小學(xué)中年級(jí)學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的策略研究課題申報(bào)書

1、編號(hào) 預(yù)期完成時(shí)間2013年12月黃埔區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題申報(bào)評(píng)審書課 題 名 稱小學(xué)中年級(jí)學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的策略研究課 題 負(fù) 責(zé) 人 潘莉 負(fù)責(zé)人所在單位 濟(jì)南市黃埔區(qū)黃埔街道辦事處中心小學(xué)聯(lián) 系 電 話 電 子 信 箱 填 表 日 期 2012年12月 黃埔區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制申報(bào)人的承諾與成果使用授權(quán)我保證如實(shí)填寫本表各項(xiàng)內(nèi)容。如果獲準(zhǔn)立項(xiàng)，我承諾以本表為有約束力的協(xié)議，遵守濟(jì)南市教育科學(xué)研究課題管理暫行辦法以及黃埔區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的其它有關(guān)規(guī)定和要求。恪守學(xué)術(shù)道德，維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，認(rèn)真開展研究工作，按時(shí)完成研究任務(wù)。同意濟(jì)南市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室使用本課題

2、研究成果及資料。申報(bào)人（簽章）： 年 月 日填 表 說 明一、本表請(qǐng)使用計(jì)算機(jī)如實(shí)準(zhǔn)確填寫各項(xiàng)內(nèi)容。二、本表報(bào)送一式3份，請(qǐng)用a4復(fù)印紙雙面打?。ǚ饷鎲蚊娲蛴。?，于左側(cè)裝訂。三、封面左上角編號(hào)框不填，其他欄目由申報(bào)人填寫。申報(bào)人簽章處不得用打印字和印刷體代替。四、申報(bào)表各項(xiàng)內(nèi)容要實(shí)事求是填寫，論證要嚴(yán)謹(jǐn)、充分，表達(dá)要明白、準(zhǔn)確，文字一般要求打印，書寫部分則要清晰、工整。五、請(qǐng)按“填寫數(shù)據(jù)表注意事項(xiàng)”的要求，準(zhǔn)確、清晰地填寫數(shù)據(jù)表各欄內(nèi)容；若有不明問題，請(qǐng)與區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室或市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室聯(lián)系咨詢。六、本表須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位審核，簽署明確意見，承擔(dān)信譽(yù)保證和管理職責(zé)

3、并加蓋公章后方可上報(bào)。一、課題基本信息數(shù)據(jù)表課題名稱 小學(xué)中年級(jí)學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的策略研究負(fù) 責(zé) 人潘莉 行政職務(wù)工作單位課 題 組 成 員姓 名年齡專業(yè)職務(wù)研究專長(zhǎng)學(xué)歷工作單位預(yù)期最終成果a專著 b論文 c研究報(bào)告 d工具書 e其它預(yù)計(jì)完成時(shí)間2013年12月二、負(fù)責(zé)人和課題組成員“十一五”規(guī)劃以來承擔(dān)的研究課題課 題 名 稱課題級(jí)別批準(zhǔn)時(shí)間批 準(zhǔn) 單 位完成情況培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣區(qū)級(jí)2006.11濟(jì)南市黃埔區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室結(jié)題三、課題設(shè)計(jì)論證（一）本課題研究目的、選題意義以往，我們的課堂教學(xué)往往以“教師”為中心，“講解為中心”。要改變這一現(xiàn)狀，我們必須激勵(lì)學(xué)生的“自主精

4、神”讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展每個(gè)人的個(gè)性變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，因此，我們提出了小學(xué)中年級(jí)學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的策略研究。課題重點(diǎn)研究在小學(xué)階段如何指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的能力和習(xí)慣，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力，具有自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度，自主閱讀是學(xué)習(xí)的需要也是學(xué)生自身發(fā)展，學(xué)校發(fā)展的需要，更是一代人才終身發(fā)展的需要，同時(shí)也能提高教師教育教學(xué)水平，是教師專業(yè)化發(fā)展的需要。（二）本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、預(yù)計(jì)有哪些突破研究的方法當(dāng)今世界科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，實(shí)質(zhì)上就是人才素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，教育實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，面向21世紀(jì)的人才應(yīng)具有獲取信息，應(yīng)用信息和提供信息的能力。在科技和人才競(jìng)爭(zhēng)日趨

5、激烈的形式下能夠適應(yīng)社會(huì)的需求和變化，謀求更好的生存和發(fā)展。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)具備終身學(xué)習(xí)的能力，是現(xiàn)代社會(huì)高素人才不可缺少的基本素質(zhì)。聯(lián)合國(guó)教科文組織在學(xué)會(huì)生存中提出：“未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”林崇德教授明確指出：“學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，最有意義的知識(shí)是自我控制的知識(shí)。”基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）明確提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)，倡導(dǎo)自主，合作探究的學(xué)習(xí)方式，而真正意義上的合作探究學(xué)習(xí)一定是自主學(xué)習(xí)。綜上所述，各地在小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)上有較多的研究，本研究主要是使學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)內(nèi)涵，能夠激發(fā)每一位學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。能夠使學(xué)

6、生的學(xué)習(xí)具有持久的內(nèi)在動(dòng)力，形成持之以恒的意志力。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓每位學(xué)生都能根據(jù)課文內(nèi)容自主預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇科學(xué)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。四、課題研究計(jì)劃（實(shí)驗(yàn)方案）（三）課題研究的主要理論依據(jù)本研究的理論可表述為：依據(jù)馬克思主義的人學(xué)思想和主體教育理論，以培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀能力為主要目標(biāo)，通過確立主體教育思想，構(gòu)建自主閱讀教學(xué)目標(biāo)自主閱讀教學(xué)活動(dòng)自主閱讀績(jī)效評(píng)價(jià)等，優(yōu)化小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)，促成小學(xué)生自主閱讀能力的主動(dòng)構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)他們生動(dòng)活潑，健康地發(fā)展，使之成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，為他們未來的發(fā)展奠定主體人格、自主意識(shí)、自主能力等方面的基礎(chǔ)。（四）研究目標(biāo)和主要內(nèi)容研究

7、的目標(biāo)：1提高教師的科研意識(shí)，明確主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)涵。2使學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)內(nèi)涵，能夠激發(fā)每一位學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。3能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有持久的內(nèi)在動(dòng)力，形成持之以恒的意志力。4進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓每位學(xué)生都能根據(jù)課文內(nèi)容自主預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇科學(xué)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。5使學(xué)生能評(píng)價(jià)反思自己的學(xué)習(xí)行為，并不斷改進(jìn)。6在課外學(xué)習(xí)中養(yǎng)成主動(dòng)專心的習(xí)慣，并形成自主高效完成作業(yè)的能力。研究的內(nèi)容：1、小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析；2、建立自主閱讀培養(yǎng)目標(biāo)；3、建構(gòu)自主閱讀教學(xué)活動(dòng)的基本框架和方法。（五）研究的方法本課題研究采用文獻(xiàn)法、行動(dòng)研究法以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

8、等方法。（1）文獻(xiàn)法：上網(wǎng)下載或閱讀有關(guān)研究自主閱讀的文章資料，借鑒引用。（2）行動(dòng)研究法：聽課時(shí)以及平時(shí)上課時(shí)注意觀察學(xué)生在培養(yǎng)自主閱讀能力的情況，并作結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐。 （3）對(duì)比法：為了全面掌握學(xué)生的變化，每半年舉行一次教學(xué)法調(diào)查，要與對(duì)比班進(jìn)行對(duì)比。這樣分段分期對(duì)比，發(fā)現(xiàn)差距，及時(shí)找出原因，尋找對(duì)策。 （4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：及時(shí)總結(jié)聽課上課中的感悟，并上升到理論高度。研究思路：以行動(dòng)研究法為主，采用觀察量表做記錄，及時(shí)實(shí)踐，并做好記錄總結(jié)。把學(xué)習(xí)與實(shí)踐提高相結(jié)合，注重實(shí)效，不斷地總結(jié)培養(yǎng)自主閱讀能力的方法，為教學(xué)服務(wù)。（六）課題研究實(shí)施步驟第一步：課題申報(bào)、準(zhǔn)備階段（2012.122

9、013.3）（1）申報(bào)課題，撰寫課題申報(bào)評(píng)審書。（2）搜集課題研究的有關(guān)資料（3）分析現(xiàn)有的情況，形成課題研究方案。第二步：實(shí)施階段（2013.42013.10）（1）學(xué)習(xí)課題相關(guān)文獻(xiàn)資料。（2）對(duì)我校學(xué)生自主閱讀能力的現(xiàn)狀分析，制定提高自主閱讀能力的觀察量表.（3）利用聽課活動(dòng)對(duì)學(xué)生自主閱讀情況進(jìn)行觀察，撰寫觀察報(bào)告。（4）備課時(shí)設(shè)計(jì)提高學(xué)生自主閱讀能力內(nèi)容的選擇，上課時(shí)進(jìn)行實(shí)踐。(5) 搜集實(shí)驗(yàn)中積累的資料，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找規(guī)律，篩選出能促進(jìn)學(xué)生自主閱讀的指導(dǎo)策略。（6）及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫課題相關(guān)的論文案例，參與上級(jí)組織的各種評(píng)選活動(dòng)。第三步：總結(jié)階段（2013.112013.12）

10、（1）收集整理各種課題資料，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。（2）對(duì)課題實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面的總結(jié)，撰寫報(bào)告。（3）進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)資料，準(zhǔn)備申請(qǐng)課題鑒定。五、預(yù)期研究成果主要成果序號(hào)研究階段（起止時(shí)間） 成 果 名 稱成果形式負(fù)責(zé)人12012.12-2013.12課題研究報(bào)告研究報(bào)告潘莉23六、課題負(fù)責(zé)人所在單位意見單位蓋章 負(fù)責(zé)人（簽字）年 月 日七、課題負(fù)責(zé)人所在街道、鎮(zhèn)、鄉(xiāng)意見單位蓋章 負(fù)責(zé)人（簽字）年 月 日八、評(píng)審組評(píng)審意見評(píng)審要點(diǎn)要 求優(yōu)秀良好一般較差備 注課題選題具有理論或?qū)嵺`價(jià)值概念界定準(zhǔn)確清晰、操作性強(qiáng)理論依據(jù)科學(xué)、針對(duì)性強(qiáng)研究目標(biāo)體現(xiàn)科研性切合教育教學(xué)實(shí)際研究?jī)?nèi)容內(nèi)容設(shè)計(jì)符合主題科學(xué)合理、有創(chuàng)新性實(shí)踐操作性強(qiáng)研究方法科學(xué)、適用研究步驟規(guī)劃周密、安排適當(dāng)整體印象科學(xué)規(guī)范（ ） 價(jià)值較大（ ） 富有新意（ ）邏輯嚴(yán)謹(jǐn)（ ） 可行性強(qiáng)（ ）評(píng)審意見及 建 議評(píng)審組長(zhǎng)簽章： 年