國外大學生就業(yè)制度給我國大學生就業(yè)的啟示

1、國外大學生就業(yè)制度給我國大學生就業(yè)的啟示探討大學畢業(yè)生就業(yè)已成為我國經(jīng)濟發(fā)展中越來越 突出的社會熱點話題，隨著我國高等教育向大眾教育的轉(zhuǎn) 變，越來越多的青年人獲得了接受高等教育的機會，同時就 業(yè)矛盾也顯的日益突出。一、國外大學就業(yè)指導工作基本概況國外大學生就業(yè)一般實行自由擇業(yè)的就業(yè)制度，完全通 過市場進行調(diào)節(jié)。大學生就業(yè)時不受任何行業(yè)范圍、工作性 質(zhì)和就業(yè)地區(qū)的限制，可以根據(jù)自己的愿望自由地選擇職 業(yè)；用人單位根據(jù)自身的需要，自由錄用畢業(yè)生。政府在大 學生就業(yè)時也不進行干預，可由學生根據(jù)自己所學的專業(yè)， 通過各學校的畢業(yè)生就業(yè)指導服務部、當?shù)氐穆殬I(yè)介紹中心 及畢業(yè)生相關(guān)的網(wǎng)站，真正能幫助學生在

2、公司里找到合適的 位置。美國實行畢業(yè)生自主擇業(yè)制度，政府并不干預和限制， 而是由勞工部、學校、中介機構(gòu)和用人單位協(xié)同進行。美國 沒有專門的大學生就業(yè)市場，只是作為整個社會就業(yè)市場的 一部分看待，由高校與勞工部共同為畢業(yè)生服務。政府對高校畢業(yè)生就業(yè)不承擔直接安置的義務，只是通過制定一些相 關(guān)的法規(guī)來保障公民的就業(yè)權(quán)利和就業(yè)者的合法權(quán)益。德國的高校和教育部門基本上不管就業(yè)，這項工作由國 家勞動總局及各州聯(lián)邦政府的勞動局來操作，局里特設大學 生職業(yè)指導處并附屬一個信息中心。他們建立一個全國通行 的網(wǎng)絡平臺，用人單位和學生都可用任何一臺電腦登錄，免 費共享資源。德國“慕尼黑就業(yè)模式”是德國大學教育和就

3、 業(yè)市場相連接的一種就業(yè)服務模式。其主要特點：一是大學、企業(yè)界、勞動局的全方合作；二是大學里設立就業(yè)市場學院， 專門負責學生專業(yè)能力以外的其他能力的培訓；三是企業(yè)界 常年為大學畢業(yè)生提供實習基地，并且負責實習生的培訓與 考核。英國高校一般都設有“畢業(yè)生就業(yè)指導服務部”，既是學生們就業(yè)信息的主要“數(shù)據(jù)庫”，又肩負著為他們排憂解 難、對癥下藥的心理輔導任務。英國大學生就業(yè)指導部門同 用人單位保持著長期聯(lián)系，及時了解用人單位人才需求的情 況，并向?qū)W生提供就業(yè)信息，幫助分析學生的具體情況、計 劃求職方向、面試過程中的注意問題， 為這些剛剛步出校門、 缺乏工作經(jīng)驗和社會經(jīng)驗的大學生提供更好的服務。日本大

4、學畢業(yè)生的就業(yè)制度是自由就業(yè)制度，政府和高 校不負責安排畢業(yè)生的工作，但政府、高校、社會都非常重 視高校畢業(yè)生就業(yè)和就業(yè)指導工作。政府對畢業(yè)生就業(yè)實行間接控制，其控制手段主要是強化立法和政策引導，而對畢 業(yè)生就業(yè)的微觀運行不干預。二、中國就業(yè)現(xiàn)狀和就業(yè)對策根據(jù)有關(guān)統(tǒng)計資料顯示， 2003 年高校 2004 年有 280 萬 高校畢業(yè)生， 2008 年有畢業(yè)生達到 400 多萬人。比 2003 年 增加了 68 萬人增幅達 32%。全社會新增勞動就業(yè)崗位 900 萬個，其中 500 萬解決下崗職工就業(yè)問題， 剩下的就業(yè)崗位。 除了要解決 280 萬大學生就業(yè)，還要有 200 萬的中專畢業(yè)生 等待

5、就業(yè)。從國家本科生的畢業(yè)生專業(yè)的情況看，一些基礎 理論學科的專業(yè)，尤其是理工科專業(yè)的畢業(yè)生就難度更大， 從學生的找工作的地域看，到東部沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)人 數(shù)的競爭大于到中西部地區(qū)。從我國就業(yè)的實際情況看應， 就業(yè)形勢是嚴峻的，如何結(jié)合國外大學采取如下的就業(yè)對 策，爭取有更多的即將畢業(yè)的大學生在就業(yè)時找到適合自己 的工作。（一）根據(jù)我國就業(yè)實際情況確定就業(yè)目標 .我國在就業(yè) 上已實行了“不包分配、擇優(yōu)錄用”的新型就業(yè)機制，畢業(yè) 生就業(yè)按照市場導向、政府調(diào)控、學校推薦、學生與用人單 位雙向選擇的就業(yè)模式進行。為此，畢業(yè)生就業(yè)觀和職業(yè)觀 必須與之相適應。首先，要確立市場觀念，取消計劃體制下 國家

6、、學校“包就業(yè)”的心理依賴.具備適應就業(yè)市場的主 動性和承受力，更要具備參與就業(yè)市場的實力和競爭力。無 論學生還是學校都應以市場和競爭為前提來考慮就業(yè)問題。 畢業(yè)生從事什么職業(yè)是由自身的綜合能力和市場的供需狀 況來決定的，畢業(yè)生主動根據(jù)社會需要充實和完善自己是其 唯一選擇。其次，要確立基層觀念。（二）貫通以職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)角色技能發(fā)展為主線 的就業(yè)指導過程。就業(yè)指導應擺脫原來純技術(shù)指導的狹隘， 貫通以職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)角色技能發(fā)展為主線的全過程， 從職業(yè)生涯、人生規(guī)劃、職業(yè)角色技能等更高層面去認識和 把握就業(yè)行為，使就業(yè)指導工作體現(xiàn)出更多的人文關(guān)懷。職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個人一生職業(yè)發(fā)展道路的設

7、想和繪制，它包括如何在一個職業(yè)領(lǐng)域中得到發(fā)展，打算取得什 么樣的成就等問題。合理設計自己的職業(yè)生涯，是邁向成功 的第一步。高校首先要幫助大學生樹立正確的職業(yè)理想，確 立明確的職業(yè)目標。職業(yè)理想在人們職業(yè)生涯規(guī)劃過程中起 著調(diào)節(jié)和指南作用。其次，要努力培養(yǎng)其職業(yè)需要的實踐能 力。職業(yè)角色技能的發(fā)展是我國以往教育中的薄弱環(huán)節(jié)。首 先，高校應主動幫助學生自我分析， 認識自我以及職業(yè)分析， 了解職業(yè)世界，促進學生職業(yè)自我概念的形成與發(fā)展。自我 分析要通過科學認知的方法和手段.對自己的職業(yè)興趣、氣 質(zhì)、性格、能力等進行全面認識，清楚自己的優(yōu)勢與特長、 劣勢與不足。（三）構(gòu)建以咨詢和信息為中心內(nèi)容的就業(yè)指

8、導模式.新時期，高校就業(yè)指導的功能、 內(nèi)容發(fā)生了巨大的變化， 管理、 指導、服務三大功能融為一體， 但更加注重和強化服務功能， 寓服務于指導之中，寓服務和指導于管理之中。那么，服務 功能的外在體現(xiàn)為咨詢和信息服務，特別是信息服務。信息服務能使畢業(yè)生和用人單位有效對接，是畢業(yè)生順利就業(yè)的 關(guān)鍵所在。信息化服務既是高校畢業(yè)生就業(yè)的工作目標也是 重要工作手段，更是高校畢業(yè)生就業(yè)工作全程化、專業(yè)化的 推動力。對高校而言，首先要加強就業(yè)工作的信息化建設， 廣泛動員全校各方面力量，通過各種渠道廣泛收集需求信 息。（四）從校外合作來看，高校應注重提升學校的美譽度， 加強同用人單位建立長期良好的合作關(guān)系，加強

9、與政府部門、教育、人事主管部門的溝通和支持，重視和發(fā)揮校友會 的影響力和推薦作用?，F(xiàn)行的就業(yè)基地建設、訂單式培養(yǎng)、 就業(yè)指導委員會的外聘制度等都是校外合作中成功的范例。 對學校而言，這種新型合作密切了高校與用人單位乃至整個 社會的橫向聯(lián)系。從校內(nèi)合作來看，高校應改變就業(yè)指導工作人員一般由 過去從事畢業(yè)生分配工作的同志兼任就業(yè)指導的現(xiàn)狀，努力 建立一支知識化、專業(yè)化、專家化、職業(yè)化的就業(yè)指導隊伍， 把就業(yè)指導教師隊伍建設擺在整個高校師資隊伍建設的重 要位置，并盡快提高就業(yè)指導教師隊伍的整體業(yè)務素質(zhì)。（五）重新審視畢業(yè)生就業(yè)對于高校辦學的核心價值。高等學校的主要任務是為社會培養(yǎng)人才。高校培養(yǎng)的人才

10、如 果不能就業(yè)，就不能說高校很好地貫徹了為社會主義現(xiàn)代化 建設服務、為人民服務的教育方針，就不能說對學生盡到了 應有的責任。學校做好畢業(yè)生就業(yè)工作義不容辭、責無旁貸，這就如同在市場經(jīng)濟條件下，任何工廠都不可能也不應該只 管生產(chǎn)而不管銷售一樣。高校畢業(yè)生就業(yè)狀況不好的一個直 接后果，就是導致高校生源不好，形成辦學的惡性循環(huán)。（六）正確把握擴大就業(yè)市場需求與提高畢業(yè)生質(zhì)量的 關(guān)系。推動高校發(fā)展的根本力量，不是學校的主觀愿望，而 是畢業(yè)生的社會需求。因此，高校應注意從傳統(tǒng)的被動適應 市場轉(zhuǎn)向主動開發(fā)未來市場，以更加開放的眼光瞄準市場， 積極擴大市場需求。高校教育教學改革要按照寬專業(yè)、厚基礎、靈活專業(yè)方 向的要求，根據(jù)人才需求變化，及時加強針對性的專業(yè)教