上傳人：5***

認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：徐**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：湖北

IP屬地：湖北 上傳時(shí)間：2021-10-14 格式：PPT 頁數(shù)：22 大小：944.50KB 積分：30 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、在實(shí)踐和反思中感悟?qū)懽髦涝趯?shí)踐和反思中感悟?qū)懽髦?一、追問寫作的目的一、追問寫作的目的二、例談選題的視角二、例談選題的視角三、研討行文的細(xì)節(jié)三、研討行文的細(xì)節(jié)四、感悟?qū)懽鞯囊?guī)律四、感悟?qū)懽鞯囊?guī)律 一、寫作目的 撰寫教科研論文，是開展教研活動(dòng)的重要手段，是提高教師素撰寫教科研論文，是開展教研活動(dòng)的重要手段，是提高教師素質(zhì)，推動(dòng)教育改革，最終提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。質(zhì)，推動(dòng)教育改革，最終提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。 論文，是一個(gè)教師水平和能力的重要標(biāo)志，是長(zhǎng)期工作實(shí)踐和論文，是一個(gè)教師水平和能力的重要標(biāo)志，是長(zhǎng)期工作實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的理論表現(xiàn)形式。經(jīng)驗(yàn)的理論表現(xiàn)形式。 一篇論文的發(fā)表，往往標(biāo)志著

2、實(shí)踐和理論上一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)的突一篇論文的發(fā)表，往往標(biāo)志著實(shí)踐和理論上一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，標(biāo)志著一個(gè)科研成果的誕生。一篇成功的有價(jià)值的論文，蘊(yùn)含破，標(biāo)志著一個(gè)科研成果的誕生。一篇成功的有價(jià)值的論文，蘊(yùn)含著作者對(duì)教育理論、教材教法的深入思考和獨(dú)到鉆研而形成的真知著作者對(duì)教育理論、教材教法的深入思考和獨(dú)到鉆研而形成的真知灼見，是作者思想和智慧的閃光。灼見，是作者思想和智慧的閃光。 一、寫作目的 我們把教書育人的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)總結(jié)成論文，把對(duì)教材教我們把教書育人的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)總結(jié)成論文，把對(duì)教材教法、教育理論的深入研究寫成論文，把進(jìn)行課題研究的成果法、教育理論的深入研究寫成論文，把進(jìn)行課題研究的成果寫成論文，

3、把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生、家訪談心的經(jīng)驗(yàn)寫成論文，上升寫成論文，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生、家訪談心的經(jīng)驗(yàn)寫成論文，上升為具有普遍指導(dǎo)意義的理論，對(duì)別人是一種啟發(fā)，對(duì)自己是為具有普遍指導(dǎo)意義的理論，對(duì)別人是一種啟發(fā)，對(duì)自己是一種提高。一種提高。 為了寫好論文，就促使教師必須多讀、多思、多練筆，為了寫好論文，就促使教師必須多讀、多思、多練筆，必須開闊視野、豐富知識(shí)、磨礪意志。長(zhǎng)期堅(jiān)持寫論文，無必須開闊視野、豐富知識(shí)、磨礪意志。長(zhǎng)期堅(jiān)持寫論文，無形中大大增強(qiáng)了教師的閱讀量和寫作量，即使你寫的論文不形中大大增強(qiáng)了教師的閱讀量和寫作量，即使你寫的論文不能發(fā)表，但你的水平和能力就在這長(zhǎng)期的磨練中將逐漸提高。能發(fā)表，但你的水平和能

4、力就在這長(zhǎng)期的磨練中將逐漸提高。 要寫好一篇文章，確實(shí)要耗費(fèi)很多精力，犧牲很多休息要寫好一篇文章，確實(shí)要耗費(fèi)很多精力，犧牲很多休息時(shí)間。從這個(gè)意義上說，一篇高質(zhì)量的論文，不僅是一個(gè)教時(shí)間。從這個(gè)意義上說，一篇高質(zhì)量的論文，不僅是一個(gè)教師水平的標(biāo)志，更是一個(gè)教師心血和汗水的結(jié)晶，是一個(gè)教師水平的標(biāo)志，更是一個(gè)教師心血和汗水的結(jié)晶，是一個(gè)教師高度責(zé)任感和事業(yè)心的凝聚。師高度責(zé)任感和事業(yè)心的凝聚。 有意識(shí)地寫好文章，一絲不茍地整理自己的思想，使之條理有意識(shí)地寫好文章，一絲不茍地整理自己的思想，使之條理化、深刻化，會(huì)使自己的邏輯思維與形象思維能力得到提高。也化、深刻化，會(huì)使自己的邏輯思維與形象思維能力

5、得到提高。也能使自己的思維越來越靈活，頭腦更加精密細(xì)致，考慮問題往往能使自己的思維越來越靈活，頭腦更加精密細(xì)致，考慮問題往往全面周到，無懈可擊，駁斥謬論一針見血、犀利深刻。所以英國全面周到，無懈可擊，駁斥謬論一針見血、犀利深刻。所以英國大思想家培根說：大思想家培根說：“閱讀使人充實(shí)，寫作使人準(zhǔn)確。閱讀使人充實(shí)，寫作使人準(zhǔn)確?！?” 參考文獻(xiàn)：李春華參考文獻(xiàn)：李春華對(duì)撰寫教科研論文的認(rèn)識(shí)對(duì)撰寫教科研論文的認(rèn)識(shí)一、寫作目的基本理念：?jiǎn)栴}即課題，過程即研究，成果即成長(zhǎng)基本理念：?jiǎn)栴}即課題，過程即研究，成果即成長(zhǎng) 論文質(zhì)量主要取決于論文質(zhì)量主要取決于選題和行文選題和行文二個(gè)關(guān)鍵，也是本次講座的重點(diǎn)內(nèi)容

6、。二個(gè)關(guān)鍵，也是本次講座的重點(diǎn)內(nèi)容。 二、寫作實(shí)踐 只要愿意寫，每位教師都可以學(xué)會(huì)寫，都可以寫出只要愿意寫，每位教師都可以學(xué)會(huì)寫，都可以寫出好文章。因?yàn)槲覀兘處熥匀坏恼加兄S富的、鮮活的寫好文章。因?yàn)槲覀兘處熥匀坏恼加兄S富的、鮮活的寫作素材。作素材。1 1、寫備課中的思考、寫備課中的思考 在四個(gè)叩問中確定回憶性散文的教學(xué)內(nèi)容在四個(gè)叩問中確定回憶性散文的教學(xué)內(nèi)容 以牛漢散文以牛漢散文滹沱河和我滹沱河和我為例為例 南苑中學(xué) 張京利 方泰中學(xué) 楊敬奎第一個(gè)叩問：這一篇回憶性散文為什么要第一個(gè)叩問：這一篇回憶性散文為什么要“學(xué)學(xué)”？ 第二個(gè)叩問：這一篇回憶性散文為什么需要第二個(gè)叩問：這一篇回憶性散文

7、為什么需要“教教”？ 第三個(gè)叩問：最能體現(xiàn)這篇回憶性的散文特征的內(nèi)容是什么？第三個(gè)叩問：最能體現(xiàn)這篇回憶性的散文特征的內(nèi)容是什么？ 第四個(gè)叩問：這一篇回憶性散文什么內(nèi)容不需要教？第四個(gè)叩問：這一篇回憶性散文什么內(nèi)容不需要教？ 進(jìn)修與研究2011（6) 二、寫作實(shí)踐2 2、寫上課中的思考、寫上課中的思考 以圖促教，有效輔助語文閱讀教學(xué)以圖促教，有效輔助語文閱讀教學(xué)（專題性）（專題性） 嘉定區(qū)新成路小學(xué) 周蘊(yùn)倩本文以小學(xué)語文的中高年級(jí)教材為例，就如何利用插圖有效輔助閱讀教學(xué)的問題，從呼喚閱讀期待、把握閱讀內(nèi)容、掃清閱讀障礙、加深閱讀體驗(yàn)四個(gè)角度進(jìn)行了探討。進(jìn)修與研究2011（5） 怎么越乘越小了怎

8、么越乘越小了（一件事）（一件事）嘉定區(qū)朱橋?qū)W校 趙春雷進(jìn)修與研究2011（5） 也許我們還應(yīng)該進(jìn)一步解放自己也許我們還應(yīng)該進(jìn)一步解放自己的數(shù)學(xué)課堂的數(shù)學(xué)課堂（一節(jié)課）一節(jié)課）嘉定區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院 孫琪斌數(shù)學(xué)教學(xué)2008（3） 二、寫作實(shí)踐3 3、寫聽課中的思考、寫聽課中的思考緊扣字詞緊扣字詞 析句悟情析句悟情以以秋天的懷念秋天的懷念教學(xué)為例教學(xué)為例嘉定區(qū)婁塘學(xué)校 王會(huì)妙用作者介紹妙用作者介紹 生成別樣精彩生成別樣精彩嘉定區(qū)婁塘學(xué)校 劉丹 淺析語言教學(xué)中讀、品、寫的有效結(jié)合淺析語言教學(xué)中讀、品、寫的有效結(jié)合以以秋天的懷念秋天的懷念教學(xué)為例教學(xué)為例 嘉定區(qū)婁塘學(xué)校 邵甜華 秋天的懷念秋天的懷念是上海

9、市新教是上海市新教材七年級(jí)下冊(cè)的一篇課文材七年級(jí)下冊(cè)的一篇課文 由劉萍老師開設(shè)的校級(jí)骨干教由劉萍老師開設(shè)的校級(jí)骨干教師帶教示范課師帶教示范課 二、寫作實(shí)踐4 4、寫教研中的思考、寫教研中的思考跨學(xué)科協(xié)同校本研修跨學(xué)科協(xié)同校本研修嘉定區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院 沈濤嘉定區(qū)婁塘學(xué)校 劉萍現(xiàn)代教學(xué)現(xiàn)代教學(xué)2012（1、2合刊）合刊） 二、寫作實(shí)踐5 5、寫閱讀中的思考、寫閱讀中的思考( (讀期刊）讀期刊）文匯報(bào)，文匯報(bào)，2009-2-12009-2-1（8 8）20092009年名校自主招生考試部分試題年名校自主招生考試部分試題 已知：一個(gè)等差數(shù)列其中有三項(xiàng)是已知：一個(gè)等差數(shù)列其中有三項(xiàng)是1313、2525、4

10、1.41.試證明：試證明：20092009為為此等差數(shù)列中的一項(xiàng)此等差數(shù)列中的一項(xiàng). . 張奠宙，趙小平張奠宙，趙小平. .自主招生考試破除自主招生考試破除“命題八股化命題八股化”J.J.數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)，2009.2. 2009.2. 一道北大自主招生題的賞析一道北大自主招生題的賞析數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)2009（9） 二、寫作實(shí)踐5 5、寫閱讀中的思考、寫閱讀中的思考（讀報(bào)紙）（讀報(bào)紙）評(píng)價(jià)小尺子，藏著大學(xué)問評(píng)價(jià)小尺子，藏著大學(xué)問新課程新課程2013（6）莫言，為什么與下一個(gè)莫言，為什么與下一個(gè) 文匯報(bào)文匯報(bào)，2012-11-242012-11-24成績(jī)也成績(jī)也“通脹通脹”？ 文匯報(bào)文匯報(bào)，2

11、012-11-25 2012-11-25 二、寫作實(shí)踐5 5、寫閱讀中的思考、寫閱讀中的思考（讀廣告）（讀廣告）小學(xué)英語閱讀教學(xué)的小學(xué)英語閱讀教學(xué)的“4C”4C”杭州求是教育集團(tuán) 張小萌中小學(xué)英語教學(xué)與研究2012（1）某天陪兒子上樂高早教課程，看到某天陪兒子上樂高早教課程，看到墻上的宣傳畫介紹墻上的宣傳畫介紹“4C”4C”顧問式的顧問式的教育解決方案，即：聯(lián)系教育解決方案，即：聯(lián)系(connect)(connect)、建構(gòu)建構(gòu)(construct)(construct)、反思、反思(contemplate)(contemplate)和延續(xù)和延續(xù)(continue)(continue)，是樂高

12、教育根據(jù)兒童獲取知識(shí)的過是樂高教育根據(jù)兒童獲取知識(shí)的過程和學(xué)習(xí)效果而設(shè)計(jì)的，是建立在程和學(xué)習(xí)效果而設(shè)計(jì)的，是建立在兒童心理學(xué)家皮亞杰建構(gòu)論的理念兒童心理學(xué)家皮亞杰建構(gòu)論的理念基礎(chǔ)上的?；A(chǔ)上的。聯(lián)想到自己的小學(xué)英語教學(xué)，產(chǎn)生聯(lián)想到自己的小學(xué)英語教學(xué)，產(chǎn)生了寫作本文的念頭。了寫作本文的念頭。 二、寫作實(shí)踐6 6、寫班主任工作中的思考、寫班主任工作中的思考分層式家長(zhǎng)會(huì)，分層式家長(zhǎng)會(huì)，“按需按需”輔導(dǎo)家長(zhǎng)輔導(dǎo)家長(zhǎng) 嘉定區(qū)婁塘學(xué)校 劉萍提綱：提綱：學(xué)困生家長(zhǎng)會(huì)：給孩子找優(yōu)點(diǎn)學(xué)困生家長(zhǎng)會(huì)：給孩子找優(yōu)點(diǎn)學(xué)優(yōu)生家長(zhǎng)會(huì)：抓好孩子品德養(yǎng)成學(xué)優(yōu)生家長(zhǎng)會(huì)：抓好孩子品德養(yǎng)成對(duì)兩次家長(zhǎng)會(huì)的反思對(duì)兩次家長(zhǎng)會(huì)的反思班主任班

13、主任2011（2） 三、細(xì)節(jié)處理題好一半文，文好一半題，標(biāo)題是文章的眼睛。題好一半文，文好一半題，標(biāo)題是文章的眼睛。1 1、題目是以最恰當(dāng)、最簡(jiǎn)明的詞語反映報(bào)告、論文中最重、題目是以最恰當(dāng)、最簡(jiǎn)明的詞語反映報(bào)告、論文中最重要的特定內(nèi)容的邏輯組合。要的特定內(nèi)容的邏輯組合。周一貫，周一貫，蒙以養(yǎng)正，低段教學(xué)的圣功蒙以養(yǎng)正，低段教學(xué)的圣功，小學(xué)語文教學(xué)小學(xué)語文教學(xué)，2014（5）周一貫，周一貫，“微時(shí)代微時(shí)代”中的語文教學(xué)新樣態(tài)中的語文教學(xué)新樣態(tài)，小學(xué)語文教學(xué)小學(xué)語文教學(xué)2014（1）張雅婷，張雅婷，紙上微博，開啟兒童紙上微博，開啟兒童“微習(xí)作微習(xí)作”之旅之旅，小學(xué)語文小學(xué)語文2014（4）金妍，金

14、妍，中年級(jí)分層漸進(jìn)式語段教學(xué)有效性思考中年級(jí)分層漸進(jìn)式語段教學(xué)有效性思考，小學(xué)語文教與學(xué)小學(xué)語文教與學(xué)，2012（9） 論文題目常見的問題舉例：論文題目常見的問題舉例：駿馬自知前程遠(yuǎn)駿馬自知前程遠(yuǎn) 無須揚(yáng)鞭自奮蹄無須揚(yáng)鞭自奮蹄（指向不明）（指向不明）論中小學(xué)生思想品德教育論中小學(xué)生思想品德教育（范圍太大）（范圍太大）信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的和諧發(fā)展信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的和諧發(fā)展（用詞不當(dāng)）（用詞不當(dāng)）情感溝通點(diǎn)亮學(xué)生的心燈情感溝通點(diǎn)亮學(xué)生的心燈（不嚴(yán)密）（不嚴(yán)密）“好好”的標(biāo)題的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)題的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)潔明了簡(jiǎn)潔明了準(zhǔn)確恰當(dāng)準(zhǔn)確恰當(dāng)新穎多樣新穎多樣三、細(xì)節(jié)處理 三、細(xì)節(jié)處理2. 2

15、. 摘要摘要是報(bào)告、論文的內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述。是報(bào)告、論文的內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述。摘要應(yīng)具有獨(dú)立性和自含性，即應(yīng)包含與報(bào)告、論文同等量摘要應(yīng)具有獨(dú)立性和自含性，即應(yīng)包含與報(bào)告、論文同等量的主要信息。的主要信息。摘要中有數(shù)據(jù)、有結(jié)論，是一篇完整的短文，可以獨(dú)立使用。摘要中有數(shù)據(jù)、有結(jié)論，是一篇完整的短文，可以獨(dú)立使用。報(bào)告、論文一般均應(yīng)有摘要。報(bào)告、論文一般均應(yīng)有摘要。中文摘要一般不宜超過中文摘要一般不宜超過200300200300字。字。 三、細(xì)節(jié)處理3. 3. 關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞是為了文獻(xiàn)標(biāo)引工作從報(bào)告、論文中選取出來用以表示全文是為了文獻(xiàn)標(biāo)引工作從報(bào)告、論文中選取出來用以表示全

16、文主題內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語。主題內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語。每篇報(bào)告、論文選取每篇報(bào)告、論文選取3838個(gè)詞作為關(guān)鍵詞，以顯著的字符另起一行。個(gè)詞作為關(guān)鍵詞，以顯著的字符另起一行。如有可能，盡量用如有可能，盡量用漢語主題詞表漢語主題詞表等詞表提供的規(guī)范詞。等詞表提供的規(guī)范詞。談中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的談中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“五導(dǎo)五導(dǎo)”關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 教導(dǎo)教導(dǎo) 指導(dǎo)指導(dǎo) 引導(dǎo)引導(dǎo) 輔導(dǎo)輔導(dǎo) 疏導(dǎo)疏導(dǎo)初中數(shù)學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)存在的問題初中數(shù)學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)存在的問題關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí) 問題問題 學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式看得見的細(xì)節(jié)4. 4. 參考文獻(xiàn)參

17、考文獻(xiàn)要求用文獻(xiàn)本身的文字著錄。即每條文獻(xiàn)的著錄信要求用文獻(xiàn)本身的文字著錄。即每條文獻(xiàn)的著錄信息源是被著錄文獻(xiàn)本身。這些文獻(xiàn)一般為正式出版物，非正式出息源是被著錄文獻(xiàn)本身。這些文獻(xiàn)一般為正式出版物，非正式出版物可作為文內(nèi)或地腳注釋列出。版物可作為文內(nèi)或地腳注釋列出。 MM專著，專著， CC論文集，論文集，NN報(bào)紙文章，報(bào)紙文章， JJ期刊文章，期刊文章，DD學(xué)位論文，學(xué)位論文， RR報(bào)告，報(bào)告，SS標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)， PP專利；專利；AA析出文章析出文章對(duì)于不屬于上述的文獻(xiàn)類型，采用字母對(duì)于不屬于上述的文獻(xiàn)類型，采用字母“Z”Z”標(biāo)識(shí)。標(biāo)識(shí)。11沈濤，劉萍沈濤，劉萍. .跨學(xué)科校本研修跨學(xué)科校本研修

18、J.J.現(xiàn)代教學(xué)現(xiàn)代教學(xué)，20122012（1-21-2）. .22孫琪斌孫琪斌. . 第四類課堂教學(xué)模式第四類課堂教學(xué)模式-在學(xué)中教在學(xué)中教 異步達(dá)標(biāo)異步達(dá)標(biāo)M.M. 南京：江蘇教育出版社，南京：江蘇教育出版社，2008.2008.33許偉，胡慶芳，沈濤許偉，胡慶芳，沈濤等等. .校本培訓(xùn)創(chuàng)新：青年教師的視角校本培訓(xùn)創(chuàng)新：青年教師的視角M.M. 北京：教育科學(xué)出北京：教育科學(xué)出版社，版社，2009.2009.44王柏玲王柏玲.2009.2009年名校自主招生考試部分試題年名校自主招生考試部分試題N.N.文匯報(bào)，文匯報(bào)，2009-2-12009-2-1（8 8）. .55張和生地質(zhì)力學(xué)系統(tǒng)理論張和生地質(zhì)力學(xué)系統(tǒng)理論DD太原：太原理工大學(xué)，太原：太原理工大學(xué)，19981998 66孫品一孫品一高校學(xué)報(bào)編輯工作現(xiàn)代化特征高校學(xué)報(bào)編輯工作現(xiàn)代化特征CC科技編輯學(xué)論文集科技編輯學(xué)論文集(2)(2)北京：北京北京：北京師范大學(xué)出版社，師范大學(xué)出版社，19981998 三、細(xì)節(jié)處理5. 5. 磨稿磨稿小王老師的小王老師的“磨稿磨稿”記錄記錄小陸老師的小陸老師的“磨稿磨稿”記錄記錄四、尋找規(guī)律