全國高中化學優(yōu)質(zhì)課大賽課題：教學設計 《體驗化學數(shù)據(jù)之美（以弱電解質(zhì)電離平衡為例）》

1、體驗化學數(shù)據(jù)之美弱電解質(zhì)的電離平衡教學設計福建省福州第一中學 姜曉明1 設計思想與理論依據(jù)本節(jié)課是江蘇教育出版社化學反應原理模塊中的“弱電解質(zhì)的電離平衡”。依據(jù)普通高中化學課程標準（實驗）對弱電解質(zhì)的電離平衡的學習要求：了解強弱電解質(zhì)在水溶液中電離程度的差異，能描述弱電解質(zhì)在水溶液中的電離平衡，了解酸、堿電離理論。依據(jù)化學反應原理模塊的功能定位，發(fā)展學生的“微粒觀”“定量觀”“動態(tài)觀”，同時結(jié)合建構(gòu)主義學習理論，使學習者通過新舊經(jīng)驗間雙向的交互作用進行概念、理論建構(gòu)，成為信息加工的主體、知識的主動建構(gòu)者。教學的核心目標是：培養(yǎng)學生科學演繹推理能力，從定量的角度建立學生對弱電解質(zhì)電離平衡及條件改

2、變后平衡的移動的認識。2 教材分析及學習者分析 從教材來看，“弱電解質(zhì)的電離平衡”起到了很好的承上啟下作用。承上，指它既是對化學1模塊中電解質(zhì)、非電解質(zhì)、電離等知識的深化，又是對前一章化學平衡理論的延伸和擴展；啟下，指為學生后續(xù)學習水的電離、鹽類水解、沉淀溶解平衡打下基礎。學生已經(jīng)初步建立了化學平衡的觀點，并能初步應用平衡移動原理來說明濃度、溫度等外界條件對化學平衡移動的影響，但由于弱電解質(zhì)的電離平衡比較抽象，所涉及的都是學生看不見、摸不著的微觀粒子，造成學生認識上的障礙。3 設計思路 現(xiàn)代自然科學的發(fā)展更多依賴于量化分析，許多重大發(fā)現(xiàn)都是從大量的、基于實驗的數(shù)據(jù)中，經(jīng)過歸納梳理，發(fā)現(xiàn)蘊含在其

3、中的科學規(guī)律。國人比較感性，擅長定性分析；西方人則比較理性，數(shù)據(jù)分析嚴謹。有感于此，培養(yǎng)學生的定量觀，用數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論，是設計“弱電解質(zhì)的電離平衡”的核心思路。將本節(jié)內(nèi)容設計成對“化學平衡”知識的再質(zhì)疑，再論證。在論證中，學生運用化學實驗數(shù)據(jù)猜測、計算、分析、歸納得出結(jié)論，符合科學探究的基本流程，在知識的建構(gòu)過程中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，讓學生體驗化學數(shù)據(jù)之美，感受科學探索之美。4 教學過程設計教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖一、創(chuàng)設情境、 導入新課投影展示：油畫拉瓦錫和他的夫人閱讀拉瓦錫主要貢獻等。數(shù)據(jù)有用嗎？（烘托化學定量研究革命性的歷史地位。）二、借鑒實例， 數(shù)據(jù)說話【數(shù)據(jù)一】海水

4、提取鎂考慮的工業(yè)設計？【數(shù)據(jù)二】工業(yè)提取金屬中所考慮的工業(yè)設計？利用數(shù)據(jù)回答問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)可以解決問題。數(shù)據(jù)真的有那么好用嗎？（進一步烘托主題，用數(shù)據(jù)說話。）三、巧用數(shù)據(jù)， 引出概念【投影】醋酸電離的數(shù)據(jù)：“在25時，1molL1醋酸中電離出來的氫離子濃度僅為0.004 molL1 左右”。 （見教材第63頁）品讀數(shù)據(jù)，建構(gòu)知識。數(shù)據(jù)真的有用！一個實驗得來的數(shù)據(jù)的深入分析，可以得出許多的結(jié)論。（引入正題弱電解質(zhì)電離平衡的建立。研究始于問題，一個看似簡單的數(shù)據(jù)到底說明了什么問題，這樣的問題可以激發(fā)學生的思維、表現(xiàn)和挑戰(zhàn)的欲望。而且讓學生明白對一個實驗得來的數(shù)據(jù)的深入分析，可以得出許多的結(jié)論。通過

5、學生的討論和思考，使電離度、電離平衡常數(shù)等呼之欲出，自然生成。）四、加工數(shù)據(jù)， 能力升華【投影】醋酸電離達到平衡時各種微粒的濃度數(shù)據(jù)（25）。 數(shù)據(jù)處理；合作、探究、交流。我也想用數(shù)據(jù)說話?。ㄟM入本節(jié)課教學重點濃稀醋酸溶液電離度和平衡常數(shù)比較。讓學生練習數(shù)據(jù)分析能力，并通過對數(shù)據(jù)分析得到了本堂課的重點。在分析數(shù)據(jù)并得到數(shù)據(jù)的過程中，學生們思維高度集中，他們象猜謎一樣猜測數(shù)據(jù)所要得到的結(jié)論，感悟到了數(shù)據(jù)確實可以得出結(jié)論的美妙感覺，體驗化學學習方法。五、深挖數(shù)據(jù)， 劍指蒼穹【投影提問】條件改變對電離平衡的影響？八仙過海，各顯神通，數(shù)據(jù)運用，深得人心。數(shù)據(jù)還可以這樣說話?。ㄔ诜治龃颂帞?shù)據(jù)的時候，學生用了比較長的時間，教師適當?shù)奶崾荆欢ㄒ獙W生思考得出結(jié)論，而不是告訴學生結(jié)論。甚至已經(jīng)得到結(jié)論了還要再分析，別的數(shù)據(jù)會不會出現(xiàn)矛盾、得到相反的結(jié)論，經(jīng)過反復比較、分析，直到得出令人