中職《電子CAD》教學方法改革與實踐

1、中職電子CAD教學方法改革與實踐摘 要：當前絕絕大部分中職電子專業(yè)畢業(yè)生只能從事工廠的生產一線，無技術含量可言，至使電子專業(yè)沒有特色，辦學規(guī)模日漸縮減。從中職學?！胺諡樽谥?、就業(yè)為導向”的辦學理念出發(fā)，專業(yè)課程的設置要以社會用工為導向，開設實用的專業(yè)課程。培養(yǎng)畢業(yè)生的方向應轉向電子工程師的培養(yǎng)。在新觀點形式下，電子專業(yè)課程的教學方法要有較大的改變，以學基礎，學的會，學有用，向有技術的方向轉變。本人在長期的電子CAD-Protel99SE教學探索中，將項目教學法靈活地使用到教學實踐中，取得了非常滿意的效果。 關鍵詞： Portel 99 SE 項目教學法 分層評價、教學方法改革 當前職校畢業(yè)生

2、表面上就業(yè)門路很廣，就業(yè)率很高，不過所從事的工作大多是一線的生產工人或者服務性行業(yè)，因為這些工作勞動時間長，待遇低，沒有多大技術含量，學生的工作時間都不長久，學生未來的發(fā)展很茫然，若是在學校能讓學生掌握一門可供其發(fā)展的專業(yè)技術，這對于職業(yè)教育可說的一個思路，這樣專業(yè)的發(fā)現、開發(fā)要求我們電子專業(yè)一線教師多學習，敢于更新知識，能夠學習，善于實踐，讓我們的專業(yè)技能持續(xù)提升的同時，也讓我們的教學更具實用，更加緊隨現代科技進步的步伐。非常滿意的效果，具體實施過程如下： 一、設備準備 protel99SE教學前期以電腦設計為主，上課若能全程上機操作教學，教學最佳。該課程以制作電路板為最終目標，所以教學實施

3、過程能夠分為兩步，第一步，電腦上機設計；第二步，進入實驗室實行手工制作。設備是否能夠到位，關系到工作是否能夠成功的關鍵。 二、動員工作 動員工作主要從以下幾點展開：第一，講述課程的重要性，主要以今年各大網站的電子專業(yè)人員招聘信息實行分析，體現本課程在今后工作的實用性；第二、成果展示，讓學生理解我們所學知識的最終成果，用學生感興趣的電子產品激發(fā)學生投入工作的熱度；第三、給學生表明老師自己的知識點也不是很扎實，要和大家共同進步，這點的表白，能夠獲得意想不到的效果，學生對老師的依賴沒了，學生更具自學的積極性，在一次學習中遇到困難時學生能夠群策群力很快圓滿完成任務。 三、教材的理解 對于教材我沒有按照

4、常規(guī)從第一頁開始給學生講解。而是采用另外的講述模式，第一，告訴學生教材僅僅我們學習的一件輔助工具，用來給我們解釋我們不明白的問題的，學習是面對電腦，面對我們所要完成的任務。第二，根據目錄，簡單講述教學的內容結構，主要是培養(yǎng)學生查書的方法。 四、教學實施過程 Protel99SE的教學總體分兩步：（一）電路設計；（二）制板。我將Protel99SE教學內容分解為一個大項目即完成一塊電路板的制作；下分為幾個小項目：電路原理圖設計、原理圖元件庫建立、印制電路板圖（PCB）、印制電路板元件庫四個分項目，分層次分階段完成項目教學任務。在教學過程中將以學生自學為主導，教師實行靈活地穿插教學，與學生面對面交

5、流，以實戰(zhàn)的方式解決完成任務過程中的具體問題，同學生共同討論共同查找書籍。放棄傳統(tǒng)教學中的師尊與講臺，以解決問題為最終目的地展開教學活動。教學過程中，學生不再一味的聽老師講，而是學會了自己學習，學會了找資料，有了自己的思維方式。這些技能對于一名中職學生來說是多么的可貴。經過這樣的訓練同時也大大增強了學生的自信心。正如本班學生許慶照同學在一篇作文中寫到“誰說中職生是無能的，那只能是代表部分。我們有底氣說我能行?！笔前?，只有有了自己真正的技能，有了符合自己的學習方法，即使我們只有中職文憑也能在社會上有屬于自己的天空。 在電路原理圖設計項目的實施方面,我主要采用“虛實結合，重在真品”，操作方法主要有

6、以下兩點：1、采用機輔分析。電子設計自動化(EDA)技術是以計算機為工作平臺，對電子電路或系統(tǒng)實行自動分析和設計的計算機輔助技術，它的應用使得電路功能、參數的分析和設計都能夠脫離具體對象，在構筑于計算機平臺上的虛擬環(huán)境中通過仿真處理而自動實現。EDA技術已成為現代電子工程開發(fā)與應用領域的支撐技術，在電子行業(yè)，Miltisim、Protel等電子仿真軟件，已成為電子工程設計的必備工具。學習和掌握應用計算機對電子電路的分析是當前和今后發(fā)展的必然趨勢，將其應用到電路原理圖設計領域也是教學改革的方向。2、應用Miltisim設計電路仿真。在學生根據電路原理圖設計擬定初步方案后，要求他們先在電路仿真與分

7、析軟件Milltisim平臺上對于所設計的電路實行仿真，觀察電路功能是否滿足設計要求，分析主要元器件參數對電路指標的影響，初步了解電路靜態(tài)和動態(tài)的工作情況，在Milltisim平臺上調試電路使之達到技術指標，為電路的實調做準備。接著再應用Protel99SE設計印刷電路板。在Milltisim仿真后，要求學生應用Protel99SE設計軟件繪制出電路原理圖并制作出印刷電路板圖（PCB）。在教學過程中，教師的教學方式為重方法，輕內容。內容由學生自己用軟件，查教材解決。如使用軟件的一些好的操作技能我講的很多，項目與項目間的聯系講得很多。教材上說得不是很明了的多講講。有些課本內容，學生自己能夠看懂的

8、我根本沒有提過，教學內容靈活處理。經大約6周時間的教學，班級有三分之一的學生已能夠完成簡單電路（單面板）的PCB設計工作，有三名程度好的學生已能完成較繁雜電路的設計工作，效果非常的明顯。 在電路板制作的過程中，我采用與學生共同完成的方式進行教學活動，學生的積極性充分調動起來，完成工作后有了很大的成就感，從而進一步激發(fā)學生的學習自主性。教學過程中，我還注重引導學生互相學習，協(xié)作分工完成項目，也取得了一定的效果。教學完成后，對學生所做的電路板進行調試，組織學生互相評議，并同步給出我的建議。 五、教學考核 在電子CAD-Protel99SE的考核制度的方面，實行分層評價。學生的學習成績是教學質量的直

9、接反映。成績考核是專業(yè)課教學質量檢查的最直接、方便的常規(guī)手段。面對大批雙差生，傳統(tǒng)常規(guī)的考試定會考倒大批學生，繼而嚴重挫傷學生的學習積極性。對不同層次的學生，要有不同的評價標準和考試方法，不能搞一刀切，一卷否定。 采用分層次評價，對不同層次的學生要有不同的考核標準，我希望學校在進行期末考核時能有兩類不同標準的試卷，分別針對兩類不同層次的學生，一類是面對大部分學生，一類是面對較好的尖子學生。學生考試的試卷類型可以讓學生自由選擇，也可以由老師指定。學生可以根據自己的基礎和能力選擇試卷類型，從被動參加到主動參與，使學生真正成為學習和考試的主人。 電子CAD項目教學的考核可以從三個方面進行，第一，對制

10、作出來的電路板進行調試，檢驗功能能否完成。第二，從外觀上是否合理，有沒有更可行的方法。第三，可以從制作過程中給予學生適當的評價。 六、教學總結 整個教學過程中，教師只是一個參與者和引導者，是學生的師父，以教會學生完成一項工作為最終目標，因此教學目標清晰。項目教學過程中，項目的確定要經過廣泛的社會調查，找到合適本專業(yè)，有技術含量的符合社會用工的項目進行教學，這樣學生學的內容直接關系到未來的工作，學起來更有針對性。電子CAD-Protel99SE課程為學生具體接觸和了解實際電子電路的設計方法提供了一個綜合性工程訓練的機會，在內容上、方法上、手段上進行創(chuàng)造性的改革已取得初步成果，激發(fā)了學生的學習熱情、創(chuàng)作思路，讓他們開闊了眼界，初步掌握了電子電路的設計方法，提高了學生電子電路的設計能力，為學生畢業(yè)后從事電子技術方面的開發(fā)工作打下了良好基礎。參考文獻：1陳篤信、陳 怡.面