教師如何和學(xué)生行良好的溝通

1、 教師如何和學(xué)生行良好的溝通 摘要：溝通是為人處事的方法和技巧。溝通是我們進(jìn)行思想交流，以取得彼此信任，建立良好的關(guān)系。教學(xué)的過程是教師和學(xué)生進(jìn)行互動傳遞知識的過程，這要求老師和學(xué)生要有很好的溝通，兩者相輔相成才能達(dá)到教學(xué)的需求。若有一方面做的不到位就會影響整個(gè)教學(xué)的過程。良好的師生關(guān)系建立在溝通之上，溝通的過程也就是一個(gè)教育的過程，所以老師就要從采取有效的方法來促進(jìn)師生良好的溝通。對于不同的學(xué)生要采用不同的方法。從各個(gè)角度為學(xué)生考慮，結(jié)合實(shí)際運(yùn)用合理的方案。 關(guān)鍵詞：老師 學(xué)生 溝通 教育 方法 教師應(yīng)要完善自己 美國的教育學(xué)家季洛特說：“教育的工作不僅僅是知識的傳遞，更重要的是處理好更復(fù)雜

2、的人際關(guān)系。要能奪得學(xué)生的信賴，最重要的是要能和學(xué)生的順暢溝通。教師自己本身就是一個(gè)教育的例子，教師的一言一行會影響著學(xué)生。這就要求教師要樹立一個(gè)良好的形象，讓學(xué)生尊重自己，接受自己，教師自己做出榜樣，讓學(xué)生從心底佩服自己，讓他們對自己有所期望。首先，作為一個(gè)教師要有一定的學(xué)識，在給學(xué)生傳授知識的時(shí)候要有一定的深度和廣度。擴(kuò)大學(xué)生的視野，讓學(xué)生有一定的收獲，同時(shí)也讓學(xué)生了解尊重自己這樣有利于和學(xué)生建立一定的基礎(chǔ)，有利于師生之間進(jìn)行學(xué)業(yè)之間的溝通與交流。若是一個(gè)老師不能讓學(xué)生佩服、欣賞自己的學(xué)術(shù)成績，那么他們之間的溝通很難進(jìn)行的，也不利于教學(xué)的進(jìn)行。其次，教師的人格特征也會影響學(xué)生的狀態(tài)。一個(gè)成

3、功的教師是趨向于溫和、理解、友好、責(zé)任、有條不紊、富有想象力和熱情奔放的，還要有一定的幽默感。教師的這些人格特征能滿足學(xué)生的需要與動機(jī)，易于和學(xué)生打成一片，建立良好的師生關(guān)系，產(chǎn)生與學(xué)生共同合作的學(xué)習(xí)氣氛，有利于師生的交流，也是學(xué)生取得好成績的因素之一。教師的人格同樣也會影響學(xué)生人格的發(fā)展，中小學(xué)生正處于人格發(fā)展的重要時(shí)期，教師的人格成為學(xué)生的直接效仿的對象。因此一名教師要有良好的人格特征。有利于師生之間交流的同時(shí)，也幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣。一個(gè)教師要有責(zé)任心，在具備一定的知識水平之后，教師對教學(xué)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)任精神成為一個(gè)極其重要的條件。這時(shí)教師要運(yùn)用一定的方法，讓自己知識被學(xué)生接受，比如

4、一個(gè)教師語言幽默，講課生動形象，能被學(xué)生輕松接受，讓學(xué)生對教師有所期待，這是影響師生交流，和影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及其成績的重要因素。一個(gè)老師還要注意自己的外在形象，作為一個(gè)教師要避免奇裝異服和一些怪異的打扮，讓學(xué)生接受自己傳授的知識的同時(shí)還要接受自己的外在形象，讓學(xué)生感覺自己是平易近人的,可以親近的。打扮怪異的話會和學(xué)生疏遠(yuǎn)，讓人近而遠(yuǎn)之。不利于溝通和教學(xué)的進(jìn)行。再次，教師還要應(yīng)該要主動和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，避免一些靦腆的學(xué)生不說出自己的看法與困惑，久而久之不但師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)，還利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。教師在教學(xué)的過程中還要控制自己的情緒。在教學(xué)過程中，教師可能遭遇到各種困難，情緒上有安全感的教師

5、能夠在臺上從容的面對很多學(xué)生的注視，不擔(dān)心自己的舉止與表現(xiàn)；當(dāng)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出問題的時(shí)候，有安全感的教師能夠鎮(zhèn)定客觀的解決沖突，并安定學(xué)生的情緒。相反，情緒不安的教師常常會與學(xué)生個(gè)體或群體發(fā)生爭吵或結(jié)下宿怨，從而影響師生之間的人際關(guān)系 乃至班級的氣氛，所以一個(gè)老師要樂觀，積極向上，要有控制自己情緒的能力，從容的面對學(xué)生，讓學(xué)生感覺到自己的沉著冷靜。面對成功的時(shí)候也不會沾沾自喜而喪失正確的判斷事物的能力。自信的教師能適的引導(dǎo)學(xué)生，其情緒上的成熟感和安全感會感染學(xué)生，為師生交流奠定了一定的基礎(chǔ)，也會受學(xué)生的喜歡和愛戴，并且有利于教學(xué)的進(jìn)行，取得意想不到的成果.教師要接納學(xué)生，了解學(xué)生，傾聽他們的

6、心聲。 教師要和學(xué)生進(jìn)行溝通，首先就應(yīng)該去了解學(xué)生。了解學(xué)生的個(gè)性，理解他們的想法及其思維的方式方法，在學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候能夠有效的去解決。要了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，對于他們的有點(diǎn)要給以肯定，并鼓勵他們發(fā)展興趣愛好。接納他們的缺點(diǎn)，采用合適的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正，面對他們的缺點(diǎn)，不指責(zé)和當(dāng)眾揭露一些隱私，尊重學(xué)生，找到恰當(dāng)?shù)姆椒?。在課堂上當(dāng)學(xué)生犯錯是要能叫出他們的名字或給以他們眼神的暗示，讓他們覺得老師還是重視他們的，課后又和學(xué)生進(jìn)行交流，傾聽他們的心聲，了解他們上課時(shí)不遵守課堂紀(jì)律是出于什么原因。一些學(xué)生是為了尋求注意與地位，希望得到注意和關(guān)注，由于他的成績表現(xiàn)也不優(yōu)秀，就會通過這種方式來吸引別人

7、的注意，另一種情況可能是他們遇到了挫折，要發(fā)泄出他們的情緒，我們就要有建設(shè)性的引導(dǎo)，讓他們改正，傾聽他們的想法，讓他們走出困境。在課后要建設(shè)性的和學(xué)生進(jìn)行活動，讓他們覺得老師也是可以融入他們的生活，并不是高高在上那樣的，教師同樣是可交流的。在一定的環(huán)境下，教師還應(yīng)該去了學(xué)生的文化背景，宗教信仰。避免在無意之間侵犯學(xué)生的信仰。造成不必要的沖突。教師要真誠的態(tài)度，準(zhǔn)確的表達(dá)所要表達(dá)的意思，在整個(gè)教學(xué)的過程中，教師學(xué)會準(zhǔn)確運(yùn)用語言傳達(dá)自己要表達(dá)的意思，在說話之前要考慮到，話說出去后可能造成的影響和達(dá)到的效果，避免造成消極的影響和歧義，不利于教學(xué)的進(jìn)行。教師還應(yīng)該避免濫用懲罰，當(dāng)學(xué)生做了違反教學(xué)的事后

8、要給以批評，要問清楚他們這樣做的原因，出于什么樣的動機(jī)，還要指出這件事哪做錯了，可能造成的后果，讓學(xué)生自己認(rèn)識到是自己做錯了。懲罰只能作為最后的選擇，而不能學(xué)生做錯了就要進(jìn)行懲罰。而且教師應(yīng)該公平、公正、公開的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和批評，對事不對人，不能因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)好壞或者是由于教師自己對某個(gè)學(xué)生的偏愛而不公平的對待學(xué)生，這樣會讓學(xué)生不服氣，抵制教學(xué)，更不用說主動交流。如果對待于學(xué)生過于嚴(yán)厲的話可能會導(dǎo)致學(xué)生拒絕與你交流與溝通，甚至導(dǎo)致學(xué)生害怕你，引發(fā)學(xué)生的負(fù)面情緒，產(chǎn)生更多的行為問題，更加不利于教學(xué)的進(jìn)行。所以這要求教師要了解學(xué)生，深入他們的生活，多方面進(jìn)行了解，就如治水必躬親一樣，深入了解才能

9、很好的溝通，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)的有效進(jìn)行。 教師還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。自己了解學(xué)生的同時(shí)也讓學(xué)生了解自己，了解別人。讓學(xué)生學(xué)會尊重別人，傾聽本身就是一種交流，這要求老師要以身作則，耐心聽學(xué)生講的，互動交流，久而久之學(xué)生也慢慢養(yǎng)成這種習(xí)慣。如果作為一個(gè)教師對學(xué)生的看法置之不理，也會導(dǎo)致學(xué)生不愿溝通的情況發(fā)生。 教師也要培養(yǎng)學(xué)生的口才，讓他們養(yǎng)成說的興趣。 在很多的情況下教師一個(gè)人在講，學(xué)生在聽，已成為模式，我覺得一個(gè)成功的教學(xué)是學(xué)生講的多，而老師起的是引導(dǎo)的作用。所謂師者傳道授業(yè)解惑也。讓學(xué)生在課堂上踴躍的發(fā)言，教師聽他們的看法，想法，對于積極向上的要給以肯定，對于不對的看法，我們也不能給以諷刺挖苦，要用學(xué)生可以接受的方式告訴他們，他們的想法是不對的，不批評他們，相反我們應(yīng)該鼓勵他們，不管對與錯，這樣才能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)他們的錯誤，才能正確的引導(dǎo)他們前進(jìn)。多用鼓勵語言和肯定的語氣，贊美學(xué)生好的習(xí)慣，讓學(xué)生覺得他們的發(fā)表的觀點(diǎn)是提倡鼓勵的。如果學(xué)生養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣，學(xué)生就會踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)，積極的與你交流。 只要教育存在的一天，教師和學(xué)生的溝通就是成為教學(xué)的核