《賣火柴的小女孩》說課稿

1、賣火柴的小女孩說課稿 羅昭旭一、作品解讀 賣火柴的小女孩這篇課文是丹麥作家安徒生的傳世之作，也是人教版小學(xué)語文第十二冊第四組的一篇講讀課文、一篇精讀課文，地位尤其重要。這篇童話講述了一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的故事。揭露了資本主義社會的黑暗，表達(dá)了作者對勞動人民悲慘遭遇的同情。我認(rèn)為這篇作品最光彩或者說最觸動人心的地方是小女孩用細(xì)細(xì)的火柴點燃美麗的幻覺世界的那一刻，因為小女孩用她那細(xì)細(xì)的火柴為黑暗而又寒冷的世界點燃了溫暖與光明。本文是進行語言文字訓(xùn)練和情感交流的好材料，因此，在教學(xué)本課時我準(zhǔn)備分三課時：第一課時初讀課文，解決字詞知識，理清課文脈絡(luò)，理解“賣火柴”部分；第二課時理解“擦火

2、柴”部分、學(xué)習(xí)小女孩凍死部分內(nèi)容，理解課文最后兩個自然段的含義，進行小練筆。我要說的是第二課時。二、解讀目標(biāo)。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)本課教材的特點，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力目標(biāo)： 感受小女孩命運的悲慘以及她對美好生活的向往與追求，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、豐富的想像能力、表達(dá)能力和朗讀能力。 方法與過程目標(biāo)： 通過對比、想像、朗讀等多種方法，增強對文本的理解，讓學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴。 情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)： 感受賣火柴的小女孩悲慘的命運，激起小女孩的同情之心。 教學(xué)重

3、點： 感受賣小女孩的悲慘命運，激起對小女孩的同情之心。 教學(xué)難點： 體會文中含義深刻的句子。 三、設(shè)計理念： 對于這樣語言凄美、情感強烈且富于變化的文章來說，“讀”是最好的學(xué)習(xí)方法。所以，在設(shè)計這篇課文的教學(xué)時，我緊扣一個“讀”字，在讀中感悟，在讀中引領(lǐng)學(xué)生體會作者表達(dá)的思想感情。 四、環(huán)節(jié)設(shè)計： 賣火柴的小女孩我在設(shè)計本課時充分考慮了六級學(xué)生的年齡特點和理解能力，在第一課時讓學(xué)生熟讀課文、了解內(nèi)容、理清文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進行第二課時的教學(xué)設(shè)計。將本節(jié)課分以下幾步進行： （一）談話導(dǎo)入 （二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 通過對上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了小女孩的命運是悲慘的。然而，課文最后卻說她“幸?！保@究

4、竟應(yīng)該怎樣來理解？ （三）品讀課文，感受悲慘 1、作者采用了對比的寫法寫小女孩的5次幻象，反襯了小女孩生活的痛苦。特別是后兩次幻象，是前三次的高潮，在看見奶奶的一剎那，她像抓住了救命稻草似的，趕緊想把奶奶留住，于是擦燃了一大把火柴，她和奶奶一起飛走了，她死了！所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出幻象的美好和現(xiàn)實的殘酷。在文章最高潮的部分，可以通過齊讀的方式讓學(xué)生的情緒也達(dá)到最高潮！通過情境朗讀來感受小女孩生不如死的悲慘，激發(fā)學(xué)生對小女孩的深切同情。孩子們感受得越深，對文章中的難理解的句子理解得越到位。 2、品讀句子，理解幸福。 課文中有兩句對于學(xué)生較難理解的句子， （1）、她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷、沒有饑餓、也沒有痛苦的地方去了。 （2）、誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。 所以，我把這兩句的理解放到文章最后去處理，由于學(xué)生對文章有了深刻的體會，學(xué)生可以理解到：對于這個小女孩來說，死了才能得到解脫，她最終的“幸?！本鸵馕吨劳?。難點也就迎刃而解了。 （三）課外延伸，情滿人間 其實生活中，也不乏有像小女孩一樣遇到困難的人，但他們有著和小女孩敢擦燃火柴一樣的勇氣去戰(zhàn)勝困難。比如在這次汶川地震中受傷和遇難的孩子們，他們是不幸的，他們失去