《別餓壞了那匹馬》教案設(shè)計

1、10*別餓壞了那匹馬靜寧縣馬合小學(xué)撰稿 李訪賢我要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2. 理解課文內(nèi)容，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和“我”對這位殘疾人深深的感激之情。（重點） 3. 進一步領(lǐng)會課文通過人物的語言、行動、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。（難點）一、展現(xiàn)預(yù)習(xí)成果（自主完成，同桌互查）1.給下列加點的字選擇正確的讀音。殘疾（j j） 瘦削（xio xu） 瞥（pi pi）見 掙扎（zh z）從容（cng cng） 立即（j j）2.根據(jù)畫線部分的意思寫出成語。（1）學(xué)校不遠處的書攤是我放學(xué)后留戀不止，舍不得離去的地方。 （ ）（2）可是更多的時候，身上一分

2、錢都沒有的我只能裝作選書的樣子，偷看幾則小故事。 （ ）（3）我偷看幾則小故事后，趕緊偷偷地走開。 （ ）（4）那兩個耳光被我牢記在心上，永遠不忘。 （ ） 二、學(xué)法指導(dǎo)：線索把握法：穿辣椒要一根線，穿珍珠也要一根線，穿文章的材料也要一根線，這根線就是文章的線索。把握住文章的線索，也就把握住了文章的主要內(nèi)容和主旨。這篇課文的線索就是課文的題目“別餓壞了那匹馬”，其實就是殘疾人一個善意的謊言，閱讀時看它在文中出現(xiàn)了幾次，起到了什么作用。三、設(shè)問導(dǎo)讀。（閱讀課文，完成問題。）1.默讀課文，想想課文講了一件什么事？ 。2.認(rèn)真讀課文，找找課文幾次寫到“別餓壞了那匹馬”？分別是誰在什么情況下說的？用意

3、分別是什么？ 3.課文中有不少人物的語言、對話、行動和心理描寫的語句，集中表現(xiàn)了人物的美好品質(zhì)。（學(xué)法指導(dǎo)請你讀一讀，找一找，畫一畫，然后用心讀一讀，想想自己為什么感動？并批注?。┧?、鞏固練習(xí)。（語段閱讀，重點突破。）片段：可是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？我扭頭（沖 跑）了出來，直想哭?！皩Σ黄稹保闹业募珙^，輕聲說道，“我知道你希望真的有那么一匹馬。沒事的，你看書吧?！蔽尹c了點頭，使勁忍著，沒讓眼淚掉下來。1.選擇括號里正確的字，用“”標(biāo)出來。2. “看見了一堆枯蔫焦黃的馬草這些日子我賣給他的所

4、有的馬草！”中破折號的作用是 （ ）A.表示聲音延長 B.轉(zhuǎn)折C.解釋說明3.文中兩次談到直想哭，但卻沒讓眼淚掉下來，我能寫出他此時沒有說出來的話 五、拓展延伸。（課外鏈接，提高能力。）一個小男孩幾乎認(rèn)為自己是世界上最不幸的孩子，因為患脊髓灰質(zhì)炎而留下了瘸腿和參差不齊且突出的牙齒。他很少與同學(xué)們游戲或玩耍，老師叫他回答問題時，他也總是低著頭一言不發(fā)。在一個平常的春天，小男孩的父親從鄰居家討了一些樹苗，他想把它們栽在房前。他叫他的孩子們每人栽一棵。父親對孩子們說，誰栽的樹苗長得最好，就給誰買一件最喜歡的禮物。小男孩也想得到父親的禮物。但看到兄妹們蹦蹦跳跳提水澆樹的身影，不知怎么地，萌生出一種陰冷

5、的想法：希望自己栽的那棵樹早點死去。因此澆過一兩次水后，再也沒去搭理它。幾天后，小男孩再去看他種的那棵樹時，驚奇地發(fā)現(xiàn)它不僅沒有枯萎，而且還長出了幾片新葉子，與兄妹們種的樹相比，顯得更嫩綠、更有生氣。父親兌現(xiàn)了他的諾言，為小男孩買了一件他最喜歡的禮物，并對他說，從他栽的樹來看，他長大后一定能成為一名出色的植物學(xué)家。從那以后，小男孩慢慢變得樂觀向上起來。一天晚上，小男孩躺在床上睡不著，看著窗外那明亮皎潔的月光，忽然想起生物老師曾說過的話：植物一般都在晚上生長，何不去看看自己種的那顆小樹。當(dāng)他輕手輕腳來到院子里時，卻看見父親用勺子在向自己栽種的那棵樹下潑灑著什么。頓時，一切他都明白了，原來父親一直在偷偷地為自己栽種的那顆小樹施肥!他返回房間，任憑淚水肆意地奔流.幾十年過去了，那瘸腿的小男孩雖然沒有成為一名植物學(xué)家，但他卻成為了美國總統(tǒng)，他的名字叫富蘭克林羅斯福。1、 給短文加個題目 2、小男孩為什么希望自己栽的那棵樹早點死去？ 3、“他返回房間，任憑淚水肆意地奔流.“請你寫出省略的內(nèi)容 4、父親欺騙了小男孩嗎？ 5、請寫出小男孩的情緒變化過程1、富蘭克林羅斯福的故事 2、因為小男孩得了患脊髓灰質(zhì)炎而留下了瘸腿和參差不齊且突出的牙齒。很悲觀，