《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、背影教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一、教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)與水平目標(biāo)： 體會(huì)本文抓住人物形象特征，選擇最佳角度命題立意，組織材料的寫(xiě)作方法。 感悟這篇文質(zhì)兼美的散文，學(xué)習(xí)不加任何修飾渲染的樸實(shí)自然的語(yǔ)言。 2. 過(guò)程與方法目標(biāo)： 通過(guò)朗讀、體驗(yàn)、采訪(fǎng)、交流等使學(xué)生感受人間至真至情。 3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 體驗(yàn)父子親情，感悟人間至愛(ài)，做一個(gè)有孝心的人。體會(huì)如何從平凡中見(jiàn)真情。 二、本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)和感受朱自清是如何用淡淡的文筆來(lái)表達(dá)這濃濃的父子之情，啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)有孝心的人。 三、本課時(shí)教學(xué)難點(diǎn) 縮短學(xué)生與作者的時(shí)空距離，消除與作者間的陌生感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，結(jié)合生活，受到感染，體會(huì)到作者的感情，

2、產(chǎn)生情感的共鳴。 四、課時(shí)安排 兩課時(shí)（本教學(xué)設(shè)計(jì)屬于第一課時(shí)） 五、教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入新課 同學(xué)們，老師這幾天總是睡眠不足，大家想知道原因嗎？因?yàn)?，從?lái)不是電視迷的我這幾天迷上了電視劇，大家知道吸引老師的電視劇是什么電視劇嗎？這幾部電視劇有一個(gè)共同的主題：反映深沉而感人的父愛(ài)，片中演員塑造的父親形象深深地感動(dòng)著我，它們是搭錯(cuò)車(chē)中無(wú)私奉獻(xiàn)真摯感人的啞巴父親、我們的父親中為子女勞苦一生無(wú)怨無(wú)悔的農(nóng)民父親，還有我的兄弟姐妹們中的給孩子正義與力量的知識(shí)分子父親。他們每一個(gè)人，每一個(gè)角色都深深打動(dòng)著我，震撼著我，讓我一直沉浸在濃濃的父愛(ài)中無(wú)法出來(lái)。而今天，我有幸又有了一次品味父愛(ài)，感受父愛(ài)的機(jī)會(huì)，而

3、且能夠和在座的同學(xué)們一起來(lái)感受這份愛(ài)，我覺(jué)得非常的高興。那么今天的這份父愛(ài)就來(lái)自于朱自清先生寫(xiě)的散文背影。 （反思：這個(gè)情感型導(dǎo)入非常成功，學(xué)生從好奇到大悟、產(chǎn)生共鳴，然后進(jìn)入情境，為課堂奠定了一個(gè)感受“父愛(ài)”的情感基調(diào)。） （二）內(nèi)容感知 背影是一篇需要我們用真情去朗讀、用心靈去感受、用智慧去思考的文章，我們這節(jié)課的主要內(nèi)容是來(lái)學(xué)習(xí)和感受朱自清是如何用淡淡的文筆來(lái)表達(dá)這濃濃的父子之情。 （反思：這里我向?qū)W生提出了這堂課的教學(xué)方式和教學(xué)重點(diǎn)，應(yīng)該說(shuō)是能夠概括這堂課的重點(diǎn)。但是，可惜后來(lái)在“用真情去朗讀”這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有做好，有點(diǎn)流于形式，沒(méi)有落到實(shí)處。） 首先，我想請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)配合朗讀全文

4、，老師讀一、二、三自然段和最后一自然段，大家模仿老師所用的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)和情感把握來(lái)朗讀四、五、六自然段。然后思考在你朗讀的段落中，父親為“我”做了哪幾件事情？ 親自送行、照看行李、講定價(jià)錢(qián)、送子上車(chē)、揀定座位、叮囑兒子、囑咐茶房、為子買(mǎi)橘。 這些事情都發(fā)生在一個(gè)特定的地點(diǎn)是哪里：浦口。人物是誰(shuí)：父子。他們?cè)谄挚诘哪康氖鞘裁矗核蛣e。所以說(shuō)我要大家用六個(gè)字來(lái)概括四至六自然段的話(huà)，大家選擇哪六個(gè)字？父子浦口送別。 這是本文的主要事件，那么在浦口送別這個(gè)場(chǎng)景中，你覺(jué)得最感動(dòng)你的又是哪件事情？為子買(mǎi)橘。(從“我”的角度出發(fā)，這件事情又應(yīng)該怎么概括呢？望父買(mǎi)橘。) （反思：通過(guò)教師的范讀和學(xué)生的齊讀一步步進(jìn)入

5、情境，然后把握文章內(nèi)容的重點(diǎn)，過(guò)渡非常自然，循循善誘，教學(xué)效果也很明顯。） （三）重點(diǎn)探究 1.父愛(ài)子： （1）但是，我覺(jué)得作為一個(gè)父親，在孩子臨行前為他買(mǎi)幾個(gè)橘子帶著路上吃，應(yīng)該說(shuō)是非常普通的事情，大家也有可能有類(lèi)似的經(jīng)歷，對(duì)嗎？可朱自清寫(xiě)的這個(gè)幕為什么能如此感人呢？不但他自己感動(dòng)了，連讀者也感動(dòng)了。下面，我請(qǐng)同學(xué)們感情地朗讀第六自然段，然后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，這段中，哪些地方打動(dòng)了你？為什么能打動(dòng)你？ 明確：父親的四句話(huà)（分析每句話(huà)飽含的情感，語(yǔ)言樸素簡(jiǎn)潔，感情深沉感人） 父親的體形（增加了買(mǎi)橘的艱難，這是一個(gè)蹣跚的背影） 父親的穿著（青色和黑色，讓我們感覺(jué)這是一個(gè)沉重的背影） 父親買(mǎi)橘的背影（

6、分析動(dòng)詞的作用，這是一具艱難的背影） “我”的眼淚（用我內(nèi)心的感動(dòng)烘托了父親買(mǎi)橘的艱難） 結(jié)合“我”家當(dāng)時(shí)不平常的家境去理解（這是一個(gè)在奔波勞碌中為孩子盡心盡力的慈父） 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第六自然段，讓我們?cè)俅戊o靜地來(lái)感受這份濃濃的父愛(ài)。 （反思：這部分內(nèi)容是本堂課重中之重，我大概花了10分鐘時(shí)間，總體上，各個(gè)環(huán)節(jié)基本上都講到了，除了“我的眼淚”部分因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有提及，也就沒(méi)有做展開(kāi)，放在了分析“我對(duì)父親”的感情部分。指名朗讀因?yàn)橥浟?，也沒(méi)有實(shí)行，而是放到了課的最后，形式還是齊讀。上完課后，反思過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)在這個(gè)環(huán)節(jié)中，有很多非常不滿(mǎn)意的地方：第一是對(duì)父親所說(shuō)的四句話(huà)分析很失敗，雖然分析了話(huà)中所

7、表達(dá)出來(lái)的情感，但是，這四句話(huà)如果能在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生模仿父親的語(yǔ)氣，反復(fù)來(lái)朗讀品味的話(huà)，那么不但對(duì)于學(xué)生朗讀水平的提升，而且對(duì)學(xué)生理解父親形象也非常有益，更符合前面所講的“用真情去朗讀”的教學(xué)方式，可惜，沒(méi)有落實(shí)。第二是對(duì)“買(mǎi)橘背影”講解還不夠細(xì)致，只是講到了動(dòng)詞的精妙和背影的感人，而對(duì)每個(gè)動(dòng)詞的具體作用，背影刻畫(huà)所用的特寫(xiě)鏡頭的方法，刻畫(huà)背影的作用等還沒(méi)用非常深入的講解。） （2）既然文章刻畫(huà)的是一位慈父的形象，那么，在內(nèi)容不變的前提下，我把題目“背影”換成“我的父親”，或者“父愛(ài)”，好不好呢？ 明確：不好，而非不能。文中四次出現(xiàn)了背影（分析四次背影的作用引出背影、刻畫(huà)背影、惜別背影、

8、思念背影），背影是父親形象的定格，是本文的敘事線(xiàn)索。父母愛(ài)子女之事，可寫(xiě)的成千上萬(wàn)，本文以小見(jiàn)大，將父親“俯首甘為孺子?！钡膿磹?ài)全部凝聚在這個(gè)“背影”里，這里“背影”就代表著慈父，代表著父愛(ài)。就像我們熟悉的唐朝詩(shī)人孟郊的游子呤就把母親對(duì)即將遠(yuǎn)行的兒子的種種復(fù)雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個(gè)行為上。所以，用“背影”做題目是再合適不過(guò)了，朱自清用背影來(lái)結(jié)構(gòu)全文，也是他表現(xiàn)角度新穎獨(dú)特之處，可以引發(fā)讀者無(wú)限的聯(lián)想與深思。 （反思：這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)不錯(cuò)，既解決了題目的妙處，也解決了四次“背影”的作用，對(duì)于理解父愛(ài)和了解寫(xiě)法有幫助。這樣的提問(wèn)方式，學(xué)生也比較容易接受和理解。） 2.子愛(ài)父： 那么

9、父親對(duì)兒子這么好，做兒子的理解了父親的深情嗎？為什么？談?wù)勀愕目捶ā?分析：兩次自責(zé)（結(jié)合特殊的年齡段分析） 三次流淚（分別飽含了怎樣的感情?） 兒子感情變化：不解頓悟思念 （反思：這是本堂課的一個(gè)次重點(diǎn)，提問(wèn)過(guò)渡自然，學(xué)生能馬上找出這種情感的變化，并在“自責(zé)”部分能聯(lián)系實(shí)際，和作者形成一種共鳴。） （四）感受父愛(ài) 同學(xué)們回答得非常好，在這首父愛(ài)的贊歌里，跳動(dòng)的是一個(gè)個(gè)平實(shí)的音符，彈奏的是一段段深情的旋律。愛(ài)的贊歌里，沒(méi)有驚天動(dòng)地的故事，有的是一句句樸實(shí)的語(yǔ)言，一次次感人的淚水，一個(gè)個(gè)平凡的舉動(dòng)。兒子在父親平實(shí)的生活小事中，變得懂事了，理解了父親，感受到了父親的愛(ài)，于是，他流淚了。在兒子的淚光

10、中，我們讀者也仿佛看到了那個(gè)肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的父親的背影。 同學(xué)們，愛(ài)的感受方式很多，人物平實(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)中就蘊(yùn)含中濃濃無(wú)邊的情思?！笆澜缟喜皇侨鄙僬媲椋侨鄙僖活w感受真情的心靈”。讓我們用自己感動(dòng)的心和美麗的眼睛去發(fā)現(xiàn)這個(gè)愛(ài)的世界吧！請(qǐng)大家談?wù)勀銈兣c父母之間感人的一幕，或者一瞬間。 感受了就要懂得回報(bào)，此時(shí)的你們想不想對(duì)自己的父母說(shuō)幾句話(huà)呢？ 同學(xué)們說(shuō)了這么多，我很愛(ài)感染，我也想說(shuō)幾句我的父親，那個(gè)在一個(gè)小小的山村里面勞作的我的父親： 每年的臘月初十，是我父親的生日，也是你們臨近期末考試的日子。因?yàn)楣ぷ髅Γ覜](méi)法回去給他過(guò)生日，每次打電話(huà)，他總是對(duì)我說(shuō)，他的生日以后年年可以過(guò)

11、，工作才是最重要的。而我何嘗不知道，我們做子女的千萬(wàn)不能把對(duì)父母的愛(ài)寄放在昨天，寄托在明天。我的父親沒(méi)有太多文化，但他一直說(shuō)很想聽(tīng)我上課，可是卻沒(méi)有機(jī)會(huì)。今天，在這里，我只想對(duì)他說(shuō)：“爸爸，對(duì)不起！爸爸，我愛(ài)你！” （反思：這部分內(nèi)容應(yīng)該是本堂課最精彩的部分，我的愿意是喚醒學(xué)生感悟親情的心靈。但是，在采訪(fǎng)過(guò)程中，一開(kāi)始，同學(xué)們說(shuō)出來(lái)的事例很枯燥，無(wú)非就是父親替我買(mǎi)東西，父親送我上醫(yī)院等，直到一個(gè)女生舉手站起來(lái)，說(shuō)到了她總是忘記父母的生日，而自己的生日父母總能記得這件事情，說(shuō)著說(shuō)著，她的眼里噙滿(mǎn)了淚水，她哭了，說(shuō)話(huà)也哽咽了，情景非常非常地感人，我也被感動(dòng)了，于是自然就說(shuō)起了我的父親，和我對(duì)父親的

12、歉意。并告訴他們，感受了就要懂得罪報(bào)，不僅用語(yǔ)言，還要用行動(dòng)。同學(xué)們聽(tīng)了，很受感動(dòng)，有幾個(gè)女生在偷偷地鼓掌。但可惜，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生發(fā)言的人數(shù)不夠多，而且都局限在了女生，沒(méi)有給未來(lái)的父親們（男生）暢談感受的機(jī)會(huì)。最后，我讓同學(xué)們帶著對(duì)父親的愛(ài)齊讀第六自然段，最后再一起體會(huì)父愛(ài)的偉大。同學(xué)們顯然讀得比上次好。） （五）作業(yè)布置 見(jiàn)“課外鏈接”，完成“暢所欲言”和“實(shí)際行動(dòng)”，下節(jié)課，我們來(lái)討論交流這兩個(gè)作業(yè)。 附：課外鏈接 1.背景補(bǔ)充（略） 2.暢所欲言 武漢的一家媒體報(bào)道稱(chēng)，由于七成學(xué)生反對(duì)，背影已從鄂教版語(yǔ)文教材中落選，并稱(chēng)學(xué)生反對(duì)意見(jiàn)中最具代表性的理由是：“父親不遵守交通規(guī)則，隨意翻越鐵路線(xiàn)

13、”和“父親形象不夠?yàn)t灑”。通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，以及你對(duì)“背影”的理解、賞析，你覺(jué)得背影應(yīng)該從教材中刪去嗎？為什么？（提示：除了反駁對(duì)方提出的理由外，還可以從背影這篇文章本身所具有的魅力上進(jìn)行反駁，如結(jié)構(gòu)安排、材料剪裁、語(yǔ)言運(yùn)用、角度選擇、人物刻畫(huà)、情感表達(dá)等方面。） 在我們的生活中，有許多不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，會(huì)引發(fā)我們內(nèi)心的感動(dòng)。比如：春天樹(shù)尖上長(zhǎng)出了第一片嫩芽；秋日遠(yuǎn)處傳來(lái)的一首懷舊的老歌；哭泣時(shí)，朋友遞上來(lái)的一塊紙巾；小時(shí)候，蜷縮在母親懷里的溫暖；過(guò)馬路時(shí)，父母緊緊拽著你的手；周六回到家，父母早已為我們準(zhǔn)備了一桌熱氣騰騰的飯菜這樣的事，也許還有很多很多。請(qǐng)你在記憶中輸入“感動(dòng)”兩字，進(jìn)行搜索，看看出來(lái)的結(jié)果有多少，請(qǐng)寫(xiě)在下面。 3.實(shí)際行動(dòng) 請(qǐng)同學(xué)們回到家里，用你們獨(dú)特的方式，向你的父母、親人表示對(duì)他們的理解，對(duì)他們給予你的無(wú)微不至的關(guān)懷的感激。給父母（親人）夾一次菜，給他們寫(xiě)一張卡片，為他們倒一次水，向他們說(shuō)一聲辛苦好嗎? (反思：這個(gè)作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，補(bǔ)充課堂上沒(méi)有講授完的知識(shí)，讓學(xué)生把在課堂上沒(méi)有說(shuō)盡的話(huà)繼續(xù)寫(xiě)下來(lái)，讓他們帶著這堂課所感受到的濃濃的父愛(ài)去感受生活、回報(bào)生活。第二課時(shí)的討論交流又可以給學(xué)生一次知識(shí)補(bǔ)充和情感交流的機(jī)會(huì)。) （六）板書(shū)設(shè)計(jì) 背影 朱自清 父：四句話(huà) 四處背影 淡淡的文筆：父子浦口送別