娃娃家觀察記錄

1、觀察記錄案例:自從開展了區(qū)域游戲活動，孩子們每天都積極地參與到活動中，熱情高漲。今天活動開始了，孩子們興奮地進(jìn)了區(qū)域，我一眼望去，發(fā)現(xiàn)今天娃娃家里又很熱鬧，我看見一個孩子在廚房里燒菜，操作臺上亂糟糟的，西瓜還在鍋里放著，另一個孩子還在不停地往操作臺上堆著各種食材。另一個孩子，坐在小椅子上做蛋糕。操作臺上，桌子上，食材，工具，把家里弄得亂糟糟的，當(dāng)我看見時，那里已經(jīng)不能看了。心想，為什么孩子們每次都弄得亂糟糟的呢，就算讓孩子整理了，我也得第二次整理。頓時，我以同伴的身份進(jìn)入到活動中，“呀，怎么這么亂呀，客人來了該怎么辦呢？”喊道。這時，萱萱雖然沒有說話，但是馬上站起來，開始一點(diǎn)一點(diǎn)整理，而另外兩

2、個小朋友還是呆呆地看著我，我繼續(xù)說：“那我們趕快整理一下吧，不然客人都不來了。”于是，孩子們就跟我一起忙乎起來了。現(xiàn)象分析： 我發(fā)現(xiàn)小班的孩子特別喜歡娃娃家，每次進(jìn)行區(qū)域活動時，孩子們都會很愉快地進(jìn)這個區(qū)域，每次都沒有空席?；顒又谐霈F(xiàn)亂的情況時，只要大人起到帶頭作用，孩子們也會跟著做。以前活動中，教師一味的叫幼兒整理，幼兒都是很隨意的把手里的東西放回去。孩子們喜歡模仿大人，這次我主動進(jìn)入孩子們的世界，只是稍微提醒了孩子，孩子們就跟我忙乎起來了。策略調(diào)整：除了以幼兒同伴的身份介入幼兒游戲。還可以引導(dǎo)孩子自己分配角色，幫助幼兒理解角色以及不同角色需要做的不同工作和任務(wù)。例如：問：“家里有些什么人呢

3、？”“在我們的家里，每一個人都很重要，今天娃娃家的寶寶們也是一家人，小朋友們要當(dāng)好每一個角色，我們來試試當(dāng)不同的角色好不好？”“到下一次游戲的時候我們就換一下角色怎么樣？” 引導(dǎo)幼兒思考不同角色的不同任務(wù)，以及 自己用的東西要自己整理好。孩子們的注意力極易轉(zhuǎn)移，她們喜歡娃娃家的游戲，一旦投入就很快融入到區(qū)角中。分析反思：萱萱已經(jīng)有了半年幼兒園生活的經(jīng)驗(yàn)，她很快就能進(jìn)入游戲情境，將情境和游戲相結(jié)合，但是另外兩名幼兒，游戲經(jīng)驗(yàn)不豐富，從一個情境轉(zhuǎn)換到另一情境需要過渡時間長以及需要教師的引導(dǎo)。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受的到接納、關(guān)愛

4、和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。小班幼兒的自我控制能力和規(guī)則意識不是很強(qiáng)，經(jīng)常會出現(xiàn)忽視規(guī)則的行為。如果教師只是一味地說教，效果恐怕是小之甚微的。將孩子經(jīng)常出現(xiàn)的問題融入到角色游戲活動中進(jìn)行教育，使孩子意識到自己行為造成的“嚴(yán)重后果”，從而加強(qiáng)自我約束控制力。其效果強(qiáng)于以前多次的說教。教師要嘗試用新穎、獨(dú)特的教育方法達(dá)到良好的教育效果。幼兒園教育的特點(diǎn)要求教師必須具有教育的綜合能力，能夠靈活地運(yùn)用各種教育手段和途徑來教育引導(dǎo)孩子。在幼兒的一日活動中，教師應(yīng)以細(xì)致的觀察、豐富的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)的理論知識為基礎(chǔ)，分析孩子情緒變化、行為為體后的原因，然后靈活地運(yùn)用教育的方法、技巧進(jìn)行新穎、獨(dú)特且有效的教育，幫助孩子認(rèn)識問題，達(dá)到自我約束、控制的教育效果。除此之外，我覺得在日常的生活學(xué)習(xí)中，要加強(qiáng)孩子的親情觀念的培養(yǎng)，知道家里的成員都是很重要的。孩子在游戲中出現(xiàn)問題，教師要及時的