趙普復習課教案

1、宋史 1 1、能夠識記理解課文的重要字詞句內(nèi)容、能夠識記理解課文的重要字詞句內(nèi)容. . 2 2、掌握文言文中副詞的重要意義和作用、掌握文言文中副詞的重要意義和作用 3 3、學習迅速把握人物性格特點，感受人、學習迅速把握人物性格特點，感受人 物形象塑造方法物形象塑造方法. . 復習目標：復習目標： 課前準備：課前準備： 1 1、趙普及兩個關(guān)鍵詞、趙普及兩個關(guān)鍵詞 2 2、圈出文中的重要字詞句、圈出文中的重要字詞句 3 3、品味人物性格及描寫手法、品味人物性格及描寫手法 趙普趙普 兩個關(guān)鍵詞兩個關(guān)鍵詞 北宋北宋 “半部論語治天下半部論語治天下”。 1、朗讀課文，重讀動詞，理解文意、朗讀課文，重讀動

2、詞，理解文意 2 2、 合作交流，展示重要字詞句合作交流，展示重要字詞句 文言知識積累文言知識積累: : ( (一一) )、一詞多義、一詞多義 以以 為為 之之 (二二)、古今異義、古今異義 顏色顏色 處決處決 齷齪齷齪 (三三)、固定句式、固定句式 以以為為”譯作譯作“把把當作當作 古今異義古今異義 在相位者多在相位者多齷齪齷齪循默循默 普普顏色顏色不變，跪而拾不變，跪而拾之以之以歸歸 這幅畫的這幅畫的顏色顏色很很鮮。鮮。 這乞丐衣衫襤褸，很這乞丐衣衫襤褸，很齷齪齷齪。 （形容人過分謹慎（形容人過分謹慎） （形容不干凈、骯臟形容不干凈、骯臟） （面容顏色面容顏色） （色彩（色彩） 古今異義古

3、今異義 及次日臨政，及次日臨政，處決處決如流。如流。 這個罪大惡極的人今天被這個罪大惡極的人今天被處決處決了。了。（執(zhí)行死刑）（執(zhí)行死刑） （處理決斷）（處理決斷） 重點字詞 以以 太祖常勸太祖常勸以以讀書讀書 而而能能以以天下事天下事為為己任己任 普普又又以以其人奏其人奏 跪而拾跪而拾之之以以歸歸 為為 嘗奏薦嘗奏薦某人某人為為某官某官 及及為為相相 而而能能以以天下事天下事為為己任己任 （介詞，拿，用）（介詞，拿，用） （把）（把） （將）（將） （連詞，然后）（連詞，然后） （擔任，做）（擔任，做） （作為）（作為） （擔任，做）（擔任，做） 重點字詞副詞副詞 及及為為相相 嘗嘗奏奏某人

4、為某官某人為某官 普明日普明日復復奏奏其人其人 太祖太祖乃乃悟悟，卒卒用用其人其人 （等到）（等到） （曾經(jīng)）（曾經(jīng)） （又）（又） （才，終于）（才，終于） 副詞副詞回顧 及及反反，市罷，市罷 遂遂不得不得履履 遽遽契契其舟其舟 方方出出神神 略略無無闕處闕處 良良多多趣味趣味 （等到）（等到） （終于）（終于） （立即）（立即） （正）（正） （完全）（完全） 確實確實 在文言文中凡是國名、地名，人在文言文中凡是國名、地名，人 名，官名、帝號，年號、器物名、度名，官名、帝號，年號、器物名、度 量衡等，在翻譯時，可以原封不動地量衡等，在翻譯時，可以原封不動地 保留下來，不用翻譯，因為這些詞一

5、保留下來，不用翻譯，因為這些詞一 般都無法與現(xiàn)代漢語對譯。般都無法與現(xiàn)代漢語對譯。 變單音節(jié)為雙音節(jié)詞。變單音節(jié)為雙音節(jié)詞。 添加省略成分。添加省略成分。 調(diào)整語序調(diào)整語序 ( (四四) )、特殊句式、特殊句式 省略倒裝句：太祖常勸以讀書省略倒裝句：太祖常勸以讀書 太祖常勸（之）太祖常勸（之）以讀書以讀書” 補足成分補足成分 太祖常太祖常以讀書以讀書”勸（之）勸（之） 調(diào)換語序調(diào)換語序,補足成分補足成分 省略句：碎裂奏牘擲地省略句：碎裂奏牘擲地 碎裂奏牘碎裂奏牘擲地擲地 ： 碎裂奏牘碎裂奏牘擲擲（于）（于）地地詞類活用：詞類活用： 碎裂碎裂，是形容詞活用作，是形容詞活用作“使動用法使動用法”

6、，按現(xiàn)代漢語應用，按現(xiàn)代漢語應用“ 把字句把字句”來翻譯來翻譯. 普明日復奏普明日復奏 其人其人 倒裝句：倒裝句： 讀之竟日讀之竟日 3.用簡潔的語言概括文中的兩件事，你用簡潔的語言概括文中的兩件事，你 覺得趙普是一個怎樣的人？覺得趙普是一個怎樣的人？ 1.趙普刻苦讀書。趙普刻苦讀書。 2.趙普以天下為己任，冒死舉薦人才。趙普以天下為己任，冒死舉薦人才。 趙普是一個刻苦讀書，胸懷天下、熱愛趙普是一個刻苦讀書，胸懷天下、熱愛 國家，具有超人的毅力、堅強的意志的國家，具有超人的毅力、堅強的意志的 大臣。大臣。 本文刻畫人物語言簡潔，且善用細節(jié)描寫，本文刻畫人物語言簡潔，且善用細節(jié)描寫， 請舉例說明

7、請舉例說明。 明確：明確： 1.刻苦讀書：刻苦讀書：“每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日。每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日?！?2.冒死舉薦人才：冒死舉薦人才：“普顏色不變普顏色不變”、 “跪而拾之以歸跪而拾之以歸”、 “補綴舊紙，復奏如初補綴舊紙，復奏如初”。 太祖太祖 “碎裂奏牘擲地碎裂奏牘擲地” “碎裂、擲碎裂、擲”表示憤怒的程度，連續(xù)的動作中表示憤怒的程度，連續(xù)的動作中 可見太祖怒不可遏的樣子?？梢娞媾豢啥舻臉幼?。 這是關(guān)于太祖的細節(jié)描寫，寫太祖是為了這是關(guān)于太祖的細節(jié)描寫，寫太祖是為了 襯托趙普的不顧個人安危，為國薦才的精神。襯托趙普的不顧個人安危，為國薦才的精神。 古往今來，古往

8、今來，“刻苦讀書刻苦讀書”及及“以天下為以天下為 己任己任”的人和故事層出不窮，你能分別舉出的人和故事層出不窮，你能分別舉出 一二，并談談他們對你的成長所產(chǎn)生的影響一二，并談談他們對你的成長所產(chǎn)生的影響 嗎？嗎？ 例如：鑿壁偷光、粘壁獨身、燃薪夜讀、例如：鑿壁偷光、粘壁獨身、燃薪夜讀、 負薪苦讀、隔籬聽講、囊螢苦讀、編蒲負薪苦讀、隔籬聽講、囊螢苦讀、編蒲 抄書、映雪讀書、織簾讀書、手不釋卷、抄書、映雪讀書、織簾讀書、手不釋卷、 韋編三絕、發(fā)憤圖強等故事。韋編三絕、發(fā)憤圖強等故事。 有群臣當遷官，太祖有群臣當遷官，太祖素素惡其人，不與。普堅以為請，惡其人，不與。普堅以為請， 太祖怒曰：太祖怒曰：

9、“朕朕固固不不為為遷遷官，卿若之何？官，卿若之何？”普曰：普曰：“刑刑 以懲惡，賞以酬功，古今通道也。且刑賞天下之刑賞，以懲惡，賞以酬功，古今通道也。且刑賞天下之刑賞， 非陛下之刑賞，豈得以喜怒專之。非陛下之刑賞，豈得以喜怒專之?！碧媾酰?，太祖怒甚，起， 普亦隨之。太祖入宮，普立于宮門，久普亦隨之。太祖入宮，普立于宮門，久之之不不去去，竟竟得俞允。得俞允。 宋史宋史趙普傳趙普傳 課內(nèi)外聯(lián)讀課內(nèi)外聯(lián)讀 解釋彩色的字詞 太祖太祖素素惡其人惡其人 朕朕固固不不為為遷遷官官 久久之之不不去去，竟竟得俞允得俞允 刑刑以懲以懲惡惡，賞以酬，賞以酬功功 （太祖太祖一向一向討厭他的為人，討厭他的為人，

10、） （我我堅決堅決不不給給（他）（他）升升官，官， ） （過了很長時間也不過了很長時間也不離去離去， 最終最終得到了太祖的認可。得到了太祖的認可。） （刑罰；（刑罰；刑罰是用來懲治刑罰是用來懲治罪惡的罪惡的， 賞賜是用來酬謝賞賜是用來酬謝有功之人的有功之人的， ） 文本理解 1 1、用課文中的兩個詞語概括文用課文中的兩個詞語概括文 段中趙普的性格特點段中趙普的性格特點 2 2、比較兩文在塑造人物手法上、比較兩文在塑造人物手法上 的相同點和不同點的相同點和不同點 參考譯文：參考譯文： 有一名大臣應當升官，太祖有一名大臣應當升官，太祖一向一向討厭他的為人，不答應升他討厭他的為人，不答應升他 的官。趙普堅決地為他請求，太祖發(fā)怒道：的官。趙普堅決地為他請求，太祖發(fā)怒道：“我我堅決堅決不給他不給他 升官，你能怎么說？升官，你能怎么說？”趙普說：趙普說：“刑罪是用來懲治罪惡的，刑罪是用來懲治罪惡的， 賞賜是用來酬謝有功之人的，這是古往今來共同的道理。況賞賜是用來酬謝有功之人的，這是古往今來共同的道理