實(shí)用文檔其他之大學(xué)英語(yǔ)教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)內(nèi)涵及提升策略分析

1、大學(xué)英語(yǔ)教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)內(nèi)涵及提升策略分析【摘要】依據(jù)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南中對(duì)英語(yǔ)教師評(píng)價(jià)實(shí)踐的訴求，從評(píng)價(jià)態(tài)度、評(píng)價(jià)知識(shí)、評(píng)價(jià)技能三位一體的結(jié)構(gòu)來探討大學(xué)英語(yǔ)教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)的內(nèi)涵，試圖構(gòu)建本土化的內(nèi)容框架，并提出提升大學(xué)英語(yǔ)教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)的策略?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)教師評(píng)價(jià)素養(yǎng) 專業(yè)素養(yǎng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南（以下簡(jiǎn)稱指南）是新時(shí)期普通高等學(xué)校開展大學(xué)英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)的依據(jù)。因此，指南對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)的訴求正是高校大學(xué)英語(yǔ)教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)內(nèi)涵和框架構(gòu)建的途徑之一。一、評(píng)價(jià)素養(yǎng)概念的提出“評(píng)價(jià)素養(yǎng) ”（assessment literacy）的概念最初是由美國(guó)學(xué)者斯蒂金斯（ stiggins， r. j ） 在 1

2、991 年的一篇名為 “評(píng)價(jià)素養(yǎng) ”的文章中提出來的。他對(duì)有評(píng)價(jià)素養(yǎng)的人進(jìn)行了描述：有評(píng)價(jià)素養(yǎng)的人知道可靠與不可靠評(píng)價(jià)之間的差別，在進(jìn)入評(píng)價(jià)領(lǐng)域時(shí)知道自己要評(píng)什幺，為什幺要評(píng)，怎樣更好地評(píng)價(jià)相關(guān)知識(shí)和技能，如何生成良好的學(xué)生表現(xiàn)的樣例，知道評(píng)價(jià)可能會(huì)出現(xiàn)什幺樣的錯(cuò)誤及如何防止這些錯(cuò)誤的產(chǎn)生，知道不準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)所帶來潛在的消極后果。筆者從知、能、態(tài)度三個(gè)維度展開，采用評(píng)價(jià)態(tài)度、評(píng)價(jià)知識(shí)、評(píng)價(jià)技能三位一體的結(jié)構(gòu)來探討大學(xué)英語(yǔ)教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)的內(nèi)涵。二、大學(xué)英語(yǔ)教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)內(nèi)涵框架的構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)待課堂評(píng)價(jià)應(yīng)具有的信念：第一，大學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的價(jià)值具有獨(dú)特性。大學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的核心價(jià)值在于診斷、反饋與

3、改進(jìn)、促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性和主體性的形成，而不僅是為了提高學(xué)生在外部評(píng)價(jià)中的成績(jī)。第二，大學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的目的是為課堂決策提供有效信息以促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)。大學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)指向?qū)W生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全過程，實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)，基于學(xué)生的課堂反應(yīng)調(diào)整教學(xué)策略，是一個(gè)收集信息以支持教學(xué)決策、不斷完善英語(yǔ)教與學(xué)的過程。第三，大學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的主體必須包括學(xué)生。沒有以學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)，就沒有真正意義上的評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控和反思，以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。2.評(píng)價(jià)知識(shí)。指南中要求，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)具備的評(píng)價(jià)知識(shí)包括：第一，知道如何設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案。不僅僅是指能夠

4、結(jié)合校本大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱等文件要求，編制出良好的英語(yǔ)校本考試用題，更多的是指能夠根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)方案。第二，知道如何將多元的評(píng)價(jià)方式與評(píng)價(jià)目標(biāo)相匹配。第三，知道如何評(píng)定、解釋、管理、交流英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果。能夠運(yùn)用各種考試結(jié)果和評(píng)價(jià)信息評(píng)定學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和成就；能夠以學(xué)生及相關(guān)人員能理解的方式告知并解釋評(píng)價(jià)結(jié)果的含義。第四，知道如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。第五，知道如何尊重評(píng)價(jià)倫理。教師能夠營(yíng)造一種安全的、和諧的語(yǔ)言學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)環(huán)境。在評(píng)價(jià)結(jié)果的管理和交流中，教師應(yīng)該保護(hù)學(xué)生的隱私。3.評(píng)價(jià)技能。評(píng)價(jià)技能是評(píng)價(jià)態(tài)度與評(píng)價(jià)知識(shí)內(nèi)化之后的外在表現(xiàn)，是綜合運(yùn)用各類知識(shí)表現(xiàn)出來

5、的某種實(shí)踐行為。結(jié)合指南中提出的英語(yǔ)教師需要具備的評(píng)價(jià)態(tài)度和評(píng)價(jià)知識(shí)，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)具備的評(píng)價(jià)技能包括：第一，教師能夠基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理的評(píng)價(jià)方案。第二，教師能夠運(yùn)用評(píng)價(jià)方法有效地收集英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)信息。第三，教師能夠有效地交流與運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)信息。第四，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。三、大學(xué)英語(yǔ)教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)提升策略首先，明確在英語(yǔ)教師專業(yè)素養(yǎng)中的地位。大學(xué)英語(yǔ)教師的評(píng)價(jià)素養(yǎng)似乎還沒有明確的體現(xiàn)在英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展的研究中，英語(yǔ)教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)等類似的概念在一些優(yōu)秀外語(yǔ)教師專業(yè)素養(yǎng)和外語(yǔ)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的研究中均未提及和包含。第二，有效地與英語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展整合。英語(yǔ)教師職前教育均

6、要求修讀評(píng)價(jià)類課程，但教學(xué)效果一般，在職培訓(xùn)中又很少涉及這一方面的培訓(xùn)主題，抑或是缺乏針對(duì)性強(qiáng)的評(píng)價(jià)類培訓(xùn)項(xiàng)目，導(dǎo)致教師很需要提升評(píng)價(jià)素養(yǎng)方面的培訓(xùn)。第三，提供持續(xù)而有力的專業(yè)支持。學(xué)校應(yīng)該營(yíng)造新型的評(píng)價(jià)文化，為提升評(píng)價(jià)素養(yǎng)提供政策和環(huán)境支持。第四，充分地發(fā)揮教師的主體性作用。只有教師本人意識(shí)到評(píng)價(jià)素養(yǎng)的重要性和提升的迫切性，才會(huì)積極主動(dòng)地調(diào)動(dòng)一切資源促進(jìn)自身素養(yǎng)的提升。參考文獻(xiàn)：1 鄭東輝 .教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)發(fā)展研究m. 杭州：浙江大學(xué)出版社，2014.2 崔允 .促進(jìn)學(xué)習(xí)：學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的新范式j(luò). 教育科學(xué)研究， 2010（ 3）.【課題】咸陽(yáng)師范學(xué)院重點(diǎn)教改項(xiàng)目 “多元評(píng)價(jià)體系構(gòu)建中高校外語(yǔ)教師評(píng)