人教版小學六年級上冊語文《窮人》課件

1、人教版小學六年級上冊語文窮人課件 人教版學校六班級上冊語文窮人課件1 【教學目標】 1.學習課文內(nèi)容，感悟人物品質(zhì)。 2.抓住人物外表、內(nèi)心的語句描寫，體會文中重點句子的含義。 3.體會對沙俄時代窮人凄慘生活的憐憫和對窮人美妙品質(zhì)的贊揚。 【教學重點】 1.抓住重點語句，體會重點句子的含義。 2.理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)。 【教學難點】 理解桑娜簡單的心理活動，體會課文的思想感情。 【教學課時】第二課時 【教學預(yù)備】 1、老師：練習、重點語句課件。 2、同學：熟讀課文，找出文中人物內(nèi)心描寫的語句。 【教學過程】 一、活動一：以“讀”導入 課件演示(按課文填空) 桑娜和漁夫從早到晚的

2、干活，還只能_;孩子們沒有_;吃的是_，菜_魚。 丈夫出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著和，感到。 西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子_!一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從_垂下來。 母親在臨死的時候，拿_蓋在他們的身上，還用_包住他們的小腳。 引導同學完成并品讀這些重點語句，從中體會妻子桑娜的美妙品質(zhì)。(板書)。桑娜：勤勞和善 師：在窮人這篇課文中所寫的仆人翁?漁夫夫婦，在生活極端窮困的狀況下依舊關(guān)懷別人，這體現(xiàn)了一種怎樣的優(yōu)良品質(zhì)?現(xiàn)在我們接著上節(jié)課的內(nèi)容連續(xù)學習窮人。 設(shè)計目的：這樣的導入設(shè)計，讓同學復(fù)習回顧已學的內(nèi)容，了解窮人的窮困生活，體會窮人的美妙心靈，為學習下文

3、作鋪墊。 二、活動二：感悟“富有” 1、導語：同學們，課文除了題目之外，文中一個“窮”字也沒有，但我們卻從文中深刻地感受到了窮人的“窮”。同樣文中一個“富”字也沒有，但在字里行間同樣能感受到。 2、默讀課文，爭論、溝通：課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他們的“富有”? 3、引導同學抓住關(guān)鍵詞句感悟漁夫夫婦的美妙品質(zhì)。 應(yīng)變預(yù)設(shè)：引導同學理解何為“富有”。讓同學充分讀課文，找出重點的文段，同桌溝通爭論。引導同學從人物的心理活動、神態(tài)、外貌等方面體會。 人教版學校六班級上冊語文窮人課件2 【教學目標】 1、初步感受通過環(huán)境描寫、心理描寫、細節(jié)描寫將敘事詩改寫成小說的超群寫作技巧;創(chuàng)生語境，遷移習作，初步嘗試運專

4、心理描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。 2、主動鉆研文本，多元解讀，從字里行間讀懂窮人的“窮”與“不窮”，充分感受窮人的美妙品質(zhì)。 【流程設(shè)計】 第一板塊溯“窮”，整體感知 1.出示法國作家維克多雨果和*作家列夫托爾斯泰頭像。 2.介紹兩個作家的關(guān)系：窮人是依據(jù)雨果的敘事詩可憐的人們改寫而來的。 3.課文寫了哪幾個窮人?他們之間發(fā)生了怎樣的事?(借助情節(jié)圖，梳理小說主要內(nèi)容和行文脈絡(luò)) 第二板塊扣“窮”，討論表達 1.讀完全文，找不到一個“窮”字。那么，從哪些方面寫出了窮人的“窮”? (細讀圈畫標序整理小組共享) 2.溝通點撥，討論表達。 預(yù)設(shè)，同學可能會從如下幾個要點梳理是如何寫出“窮”的： a惡

5、劣的天氣環(huán)境; b家中的陳設(shè)和衣食起居; c桑娜抱回西蒙孩子后的忐忑心情; d漁夫的憂慮; e西蒙死后孩子們?nèi)胨募毠?jié)。 3.師生一起探究簡單被忽視的文字“睡覺還早”，從看似不經(jīng)意的話語中，感悟窮人之“窮”體會作品的“言簡意豐”。 4.小結(jié)：通過“環(huán)境描寫”、“心理描寫”、“細節(jié)描寫”，將詩歌改寫成小說，通篇小說沒有一個“窮”字，但讀來催人淚下。這就是大師的文字，這就是藝術(shù)的力氣! 第三板塊品“窮”以寫促悟 1.這些窮人，真的窮得一無全部嗎?細讀全文，完形填空：窮人雖然很窮很窮，但他們擁有()。 2.共享與點撥。 預(yù)設(shè)：同學可能會從如下內(nèi)容中，感悟窮人的“和善”、“富于憐憫心”、“母愛”等美妙

6、品質(zhì)： a惡劣天氣環(huán)境與室內(nèi)暖和舒適的對比; b桑娜忐忑擔心的心情與漁夫的憂慮; c西蒙死后的慘狀與孩子們熟睡的對比; 3.創(chuàng)生語境，遷移寫作。 (創(chuàng)生寫話語境摹寫人物內(nèi)心共享與溝通) 4.引讀小說中對“睡”的細節(jié)描寫，將情感引向*。 5.播放音樂，讀一讀關(guān)于“和善”的名人名言。 拓展練習 人教版學校六班級上冊語文窮人課件3 【教學目標】 一、認知和力量目標 1.認讀、把握生字：擱(板)、帳(子)、(抱)怨、揍(一頓)、掀(起)、寡(婦)、魁(梧)、(倒)霉、熬(過去) 2.聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語：心驚肉跳、牽強、傾聽、探望、張羅、忐忑擔心、自作自受、黧黑等。 3.理解課文內(nèi)容，熟識抓住人物、場

7、景、理清線索的讀書方法。 二、方法和過程目標 1.以自己喜愛的方式讀書，投入情感，綻開想象，讀出自己獨特的感悟。 2.與同伴合作學習，溝通自己的體會，表達自己的想法。 三、情感態(tài)度價值觀目標 1.通過學習課文，了解沙俄統(tǒng)治的黑暗以及窮人的貧苦生活。 2.通過學習課文，體會人性之美，感受和學習窮人勤勞、和善的品質(zhì)。 【課前預(yù)備】 老師預(yù)備：依據(jù)主要場景制作課件、圖片及配制音樂。 同學預(yù)備：課前預(yù)習，讀通課文，大致了解情節(jié)。 【課時支配】 2課時。 【教學流程與設(shè)計意圖】 第一課時 一、談話激趣，導入新課 1.談話入題：同學們，當你穿上嶄新閃亮的新衣服時，當你在宴席中享受豐富的大餐時，當你在親人的

8、包圍中感受著無比的幸福時，你可曾想到生活在極 度貧困中的窮人?今日讓我們跟隨*大作家列夫托爾斯泰，走進窮人的世界，體驗他們的生活，感受他們的心靈。 (板書：窮人) 2.引導猜測：看到“窮人”這個課題，你想弄明白哪些問題?覺得文章重點應(yīng)當敘述什么內(nèi)容? (同學各抒己見，想弄明白的問題是：窮人是誰?為什么會窮?窮在哪里?他們怎樣熬過窮日子?認為文章重點是敘述“窮”的詳細表現(xiàn)) 3.以疑激讀：那么，托爾斯泰有沒有根據(jù)我們的想法寫“窮人”呢?讓我們走進課文，探個畢竟。 【設(shè)計意圖】 1.開篇談話，以激活同學生活儲備中的幸福體驗為引子，一方面可以激發(fā)學習愛好，另一方面可以建立一個與課文內(nèi)容相關(guān)的認知背景，使同學在學習課文時引起劇烈的情感共鳴。 2.面題發(fā)問，以引導同學通過審題猜測課文內(nèi)容，一方面使同學產(chǎn)生明確的閱讀期盼，提高閱讀效果，另一方面可以培育同學閱讀理解從題目開頭的良好讀書習慣。 二、初讀課文，整體感知 1.提出