基礎(chǔ)篇】語言運(yùn)用和語境

1、語言運(yùn)用包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面。從交際過程來說，聽、讀是理解語言的 過程，屬于接收信息；說、寫是語言表達(dá)的過程，屬于發(fā)送信息。理解和表達(dá)雖 屬于交際過程的不同階段，但受制于同一個(gè)因素：語言環(huán)境，簡稱語境。語境就是運(yùn)用語言的具體環(huán)境。 平常說語境， 一般是指使用語言的時(shí)間、 地 點(diǎn)、場合、對象以及說話的上下文等，主要是語言活動的現(xiàn)場，通常稱為狹義的 語言環(huán)境。此外，使用語言的時(shí)代，社會的性質(zhì)和特點(diǎn)，使用者的職業(yè)、性格、 修養(yǎng)、習(xí)慣等，也屬于使用語言的環(huán)境，與狹義語境相對應(yīng)，通常稱為廣義的語 言環(huán)境。狹義的語境對語言的理解和表達(dá)影響最大。 同樣一句話， 在這個(gè)場合由這個(gè) 人說出，與在另外一個(gè)場

2、合由同一個(gè)人說出， 表達(dá)的意思可能不同； 同樣一個(gè)意 思，在這個(gè)場合對這個(gè)對象說， 與同樣在這個(gè)場合對另外一個(gè)對象說， 使用的語 言也可能不同。一般來說，在口語交際中，有了狹義的語境，再加上談話時(shí)的一 些輔助性的非語言手段， 如表情、 手勢、態(tài)度、語調(diào)等，要達(dá)到相互理解并不難。 但是把語言寫到書面上就不同了， 孤立的一句話， 如“你怎么回來得這么晚呀” 就很難理解，是誰對誰說的 ?到哪去了 ?是責(zé)備、愛護(hù)，還是撒嬌 ?這時(shí)就要依靠 狹義的現(xiàn)實(shí)語境來理解。廣義的語境對語言的理解和表達(dá)也有較大的影響。比如一個(gè)人說話粗聲粗 氣，可能有幾種情況： (1) 對對方有意見； (2) 剛剛生過氣， 心情還沒

3、有平定下來； (3) 性格、語言習(xí)慣就是這樣；等等。到底是哪一種意思，需要根據(jù)廣義的語言 環(huán)境去理解。大致說來，語境對語言的運(yùn)用有兩種作用：一是限制作用，一是補(bǔ)充作用一、限制作用語境對語言運(yùn)用的限制作用， 首先表現(xiàn)在對詞語的理解和選用上。 同樣一個(gè) 詞語，在不同的語境中， 表達(dá)的意思可能不同， 這時(shí)就要依據(jù)具體的語境作出準(zhǔn) 確的理解。例如：語言運(yùn)用語言運(yùn)用和語境全日制普通高級中學(xué)語文讀本第一冊 我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個(gè)英雄的國度而自豪。 ( 魏巍誰是最可愛的人 ) 謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。例用了兩個(gè)“英雄”， 前一個(gè)作“有”的賓語， 受“這樣”修飾， 指英雄 的人

4、；后一個(gè)是定語，修飾“國度”，是指所具有的英雄品質(zhì)。另外，例的“驕 傲”是相對英雄說的，又與下文的“自豪”對稱使用，表達(dá)的也是自豪的意思； 例的“驕傲”與“落后”搭配， 又與“謙虛”對比使用， 表達(dá)的則是自以為了不起，看不起人的意思。 這是語境對詞語理解的限制作用。 語境對詞語表達(dá)的限 制作用突出表現(xiàn)在同義詞語的選擇上。例如： 我到了自家的門外， 我的母親早已迎著出來了， 接著便飛出了八歲的侄兒 宏兒。 （ 魯迅故鄉(xiāng) ） 3月14日下午兩點(diǎn)三刻，當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了。（恩格斯在馬克思墓前的講話 ）例同是寫出來這個(gè)動作， 母親是“迎著出來”， 八歲的孩子則是“飛出”， 恰到好處地表現(xiàn)了不

5、同人物的年齡特征和動作特點(diǎn)。 如果說成“我的母親早已出 來了，接著八歲的侄兒宏兒也出來了”，語言不僅單調(diào)、呆板，而且不足以表現(xiàn) 出宏兒年齡小、動作快、活潑、天真等人物特征。在現(xiàn)代漢語里，“死”有很多 種表達(dá)方法，如“去世”“作古”“謝世”“逝世”“離開了人間”“見閻 王” “見馬克思”，例選用“停止思想”，不僅與主語相銜接，語勢順暢，而 且突出強(qiáng)調(diào)了馬克思作為思想家具有的“思想”特征。其次，語境對語言運(yùn)用的限制作用， 表現(xiàn)在對句子的理解和組織上。 一般的 句子都不難理解，但有些句子，離開一定的語境，理解就會遇到困難。例如： 在報(bào)攤前，說：“同志，兩份電視報(bào)，一份北京，一份中國?！边@句話很好懂，

6、 因?yàn)橛小霸趫?bào)攤前”這個(gè)特定的場合， 有“兩份電視報(bào)”這 個(gè)特定的上下文。 假如只是孤立地說“一份北京， 一份中國”， 就很費(fèi) 解了。同樣，語境對句子的組織也有限制作用。 比如同樣一個(gè)意思， 既可以組織成 主動句，也可以組織成被動句，組織的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢 ？就是語境一一由語境決定 組織成哪種句子效果最好。例如： 黨八股也就是一種洋八股。這洋八股，魯迅早就反對過的。（毛澤東反對黨八股 ）受前一句句尾的制約， 后一句把賓語提前， 組織成了變式句， 前后銜接緊密。 如果換成常式句，說成“魯迅早就反對過這洋八股”，讀起來就沒有那么順暢、 有力了。再次，語境對語言運(yùn)用的限制作用， 還表現(xiàn)在對段乃至整篇的理

7、解和安排上。 老師講一篇課文， 常常要先給同學(xué)們介紹一下時(shí)代背景、 作者簡況等， 就是因?yàn)?這些語境有助于我們理解文章或文章中的某些語句。至于段的組織，篇的安排， 同表達(dá)的目的、場合、對象等，都有直接的關(guān)系。、補(bǔ)充作用語境對語言理解的補(bǔ)充作用， 主要表現(xiàn)在對語言的深層含義和言外之意的理 解上。一個(gè)句子， 表達(dá)的可能只是很簡單的字面上的意義， 也可能是語境所賦予 的一種深層的含義， 還有可能是一種言外之意。 字面義的理解比較容易， 只要弄 懂每個(gè)詞的意義以及詞與詞組合起來的意義就可以了。 語言的深層含義和言外之 意則不同， 必須結(jié)合具體的語境， 透過字面所表達(dá)的意義去深入理解。 比如一個(gè) 不太熟

8、悉的人到家里來做客。 那天天氣比較冷， 客人有點(diǎn)輕微的感冒， 你家里開著窗子?？腿苏f:“今天可真冷啊 ! ”你如果只把它看成是一句普通的話，認(rèn)為客人只是想告訴你天冷這個(gè)事實(shí)，那就錯(cuò)了。他實(shí)際上是在暗示你把窗子關(guān)上， 這種暗示就是語境給這句話補(bǔ)充的信息。 大多數(shù)情況下， 由于語境所起的補(bǔ)充作 用，人們都能理解語言的深層含義和言外之意。例如： 沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路。這是一條幽僻的路；白天也少人走, 夜晚更加寂寞。 （ 朱自清荷塘月色 ）要是書店愿意的話他說，去。”“還要讓它留芳百世嗎我看倒可以連同批語一起印出?” （ 唐弢瑣憶 ）例的路怎么會“寂寞”呢 ?這就需要了解當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境，了解

9、作者當(dāng)時(shí) 的心境。作者對現(xiàn)實(shí)不滿，幻想能夠逃避，在苦悶中彷徨?！凹拍币辉~正是作 者當(dāng)時(shí)這種心境的寫照。例是真的說那個(gè)批語“留芳”嗎 ？結(jié)合上文“我”的 態(tài)度（“我一時(shí)氣極，帶著發(fā)還的原稿去見魯迅先生”）和魯迅先生的議論 （“騙子的行當(dāng)，”魯迅先生說，“總要干得像個(gè)騙子呀?！?），這里用的顯然是反語， 表達(dá)了作者對國民黨政權(quán)的厭惡和嘲諷。語境對語言表達(dá)的補(bǔ)充作用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是充分利用特定語境，當(dāng)省則??；一是表達(dá)語境臨時(shí)賦予的意義或言外之意。例如： 這些蝴蝶大多數(shù)屬于一種， 它們的翅膀的背面是嫩綠色的， 當(dāng)它們停在地 面時(shí)，就像是一片綠草，它們的翅膀的正面卻是金黃色的，上面帶著一些花紋， 當(dāng)它們飛動時(shí)就像是朵朵金花。 （ 馮牧瀾滄江邊蝴蝶會 ） 夏天，天氣很熱，兩個(gè)人騎著自行車過來，看見一個(gè)冷飲店，其中一個(gè)說: “嘿，咱們倆去冰鎮(zhèn)一下怎么樣 ?”例里的“它們”都是指“這些蝴蝶”， 完全可以承上文省略， 沒必要反反 復(fù)復(fù)地說。 例句中畫線的部分都可以去掉。 例要表達(dá)的是兩個(gè)人一起去喝冰鎮(zhèn) 飲料，但說話者借助當(dāng)時(shí)的特定語境， 只簡單地說“去冰鎮(zhèn)一下”， 意思就全表 達(dá)出來了。語言是一種社會現(xiàn)象，