護(hù)理教育學(xué)練習(xí)冊2013版及答案

1、 護(hù)理教育學(xué) 課程練習(xí)冊專業(yè)： 護(hù)理學(xué) 層次： 本科（專升本）第一章 導(dǎo)論一、單選題1B 2B 3A 4E 5C 6A 7A 8A 9E 10C 11B 12A1. 教育者在教學(xué)活動中的地位:A.主體 B.主導(dǎo) C.客體 D.物質(zhì)基礎(chǔ) E媒體2. 1632年出版的大教育學(xué)的作者是：A. 桑代克 B 夸美紐斯 C 盧梭 D亞里士多德 E蘇格拉底3. 學(xué)校教育工作的基本途徑是:A.教學(xué) B.社會實踐 C.科學(xué)探究 D.課外活動 E科學(xué)實踐4. 教育的跟本立足點是：A傳授經(jīng)驗 B關(guān)心下一代 C結(jié)合社會 D促進(jìn)生產(chǎn) E培養(yǎng)人5. 護(hù)理教育學(xué)與護(hù)理學(xué)的關(guān)系：A簡單與復(fù)雜的關(guān)系 B一般與特殊的關(guān)系 C并行

2、及同等的關(guān)系D母學(xué)科與子學(xué)科的關(guān)系 E局部與整體的關(guān)系6. 世界上最早的一部教育專著是我國古代的：A學(xué)記 B荀子 C說文解字 D中庸 E論語7. 教育的兩大功能A促進(jìn)人的發(fā)展和促進(jìn)社會的發(fā)展: B促進(jìn)人的發(fā)展和促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展C促進(jìn)家庭的發(fā)展和促進(jìn)社會的發(fā)展 D促進(jìn)家庭的發(fā)展和促進(jìn)社區(qū)的發(fā)展E促進(jìn)社區(qū)的發(fā)展和促進(jìn)社會的發(fā)展8. 護(hù)理教育學(xué)既有護(hù)理學(xué)的屬性，又有:A教育學(xué)的屬性B心理學(xué)的屬性 C醫(yī)學(xué)的屬性 D社會學(xué)的屬性 E人文學(xué)科的屬性9. 教育的基本要素中如下哪項除外:A.教育者B.受教育者C.教育內(nèi)容D.教育手段E.教育成本10. 現(xiàn)代護(hù)理教育的創(chuàng)始人是: A.約翰遜女士 B.弗里德爾牧師

3、C.南丁格爾 D.保羅 E席曼博士 請預(yù)覽后下載！11. 教育起源于：A.意識 B勞動 C. 認(rèn)知 D.社會經(jīng)驗 E.生活12. 為教育走向科學(xué)化奠定基礎(chǔ)，提高科學(xué)的方法論的是A. 馬克思主義的產(chǎn)生 B. 赫爾巴特的教育理論體系C夸美紐斯的教育理論 D. 蘇格拉底的教育主張E. 孔子的教育思想二、填空題1 教育學(xué)是研究 ，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。2 1860年 創(chuàng)辦了世界上第一所護(hù)士學(xué)校，護(hù)理成為一個專業(yè)。3 教育的兩大功能為促進(jìn) 和促進(jìn) 4 在教育與社會政治關(guān)系的性質(zhì)中， 的性質(zhì)決定了 的性質(zhì)5 護(hù)理教育是具有很強(qiáng) 的教育，是一種護(hù)理院校與醫(yī)院臨床密切結(jié)合、共同完成的教育。三、簡答題1. 簡

4、述護(hù)理教育的任務(wù)2. 請簡述護(hù)理教育的層次結(jié)構(gòu)。3. 請簡述教育的發(fā)展階段。四、問答題1. 結(jié)合實踐論述21世紀(jì)我國護(hù)理教育發(fā)展的主要趨勢第二章 護(hù)理學(xué)專業(yè)的教師與學(xué)生一、單選題1.C 2.C 3.E 4.D 5.B 6.A 7.B 8.A 9.E 10.A1. 以下哪項不屬于護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生在臨床實習(xí)的權(quán)利：A.知悉實習(xí)安排 B.提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境C.拒絕執(zhí)行不熟練的操作 C.申請獎學(xué)金 E.詢問實習(xí)成績2.護(hù)生在臨床實習(xí)中對帶教老師的講解提出疑問，屬于護(hù)生的哪個特點A.發(fā)展?jié)撃?B.發(fā)展需要 C.發(fā)展的主觀能動性 D.發(fā)展的多樣性 E.發(fā)展的敏感性3. “其身正，不令而行；其身不正，雖令不從

5、?！斌w現(xiàn)教育勞動的特性A.高度責(zé)任心 B.復(fù)雜性 C.繁重性 D.創(chuàng)造性 E.示范性請預(yù)覽后下載！4. 教學(xué)中，老師以平等的身份和同學(xué)共同探討解決問題，是教師的_角色A.知識的傳遞者 B.教學(xué)設(shè)計者 C.學(xué)習(xí)促進(jìn)者 D.學(xué)生伙伴 E.課題的組織者5.護(hù)理學(xué)專業(yè)教師職業(yè)的重要特征A.學(xué)而不厭，努力進(jìn)取 B.以身作則，為人師表 C.尊重學(xué)生，了解學(xué)生 D.不計得失，富于犧牲精神 E.熱愛護(hù)理教育事業(yè)6. 提出“教育即研究者”口號的是A.斯騰豪斯 B.羅杰斯 C.杜威 D.布魯姆 E.洛克7. 屬于護(hù)理專業(yè)教師與學(xué)生相處的心理品質(zhì)A.移情理解 B.真誠 C,心胸豁達(dá) D.自我認(rèn)知 E.客觀公正8.

6、“課堂的皮格馬利翁”是指對學(xué)生A.積極期待 B.移情理解 C.敏感性 D.和諧親密 E.教學(xué)相長 9. 對課堂上的突發(fā)事件作出隨機(jī)應(yīng)變的處理，體現(xiàn)該教師的A.專業(yè)性 B.技巧性 C.經(jīng)驗 D.教育機(jī)智 E.感染性10. 師生在教學(xué)內(nèi)容上是A.授受關(guān)系 B.相互促進(jìn) C.平等民主 D.伙伴關(guān)系 E.合作關(guān)系二、填空題1. 教師勞動與其他勞動的最大不同是其勞動的_2. 教師的職責(zé)包括做好教學(xué)工作、_、_。3. _指護(hù)理專業(yè)教師能從學(xué)生角度設(shè)身處地為學(xué)生著想。4. 護(hù)理專業(yè)教師的教學(xué)能力包括教學(xué)操作能力、_、_。5.學(xué)生發(fā)展的主觀能動性包括_、_、_。三、簡答題1. 簡述教師的角色。2. 簡述對待教

7、師集體的道德。3. 簡述護(hù)理學(xué)專業(yè)良好師生關(guān)系的基本特征。4. 簡述護(hù)理學(xué)良好師生關(guān)系構(gòu)建的基本策略。四、問答題1. 結(jié)合實踐，論述目前護(hù)理學(xué)專業(yè)教師發(fā)展的途徑。第三章 護(hù)理教育的目標(biāo)體系請預(yù)覽后下載！一、單選題1D 2B 3D 4C 5D 6A 7A 8A 9C 10D1. 各類學(xué)校、各專業(yè)培養(yǎng)人才的具體質(zhì)量規(guī)格和培養(yǎng)要求是:A.課程目標(biāo) B.教學(xué)目標(biāo) C.教育目的 D.培養(yǎng)目標(biāo) E.教育目標(biāo)2. 關(guān)于“教學(xué)目標(biāo)”的定義，不妥當(dāng)?shù)年愂鍪? A. 是教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的具體化； B. 是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)；C. 是具體說明學(xué)生在知識、技能和情感的變化；D. 是教學(xué)活動前事先設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)； E

8、. 是師生雙方共同追求的目標(biāo)。3. 下列與教學(xué)目標(biāo)功能無關(guān)的是: A. 評價功能 B. 調(diào)控作用 C. 定向作用 D. 教育作用 E. 激勵作用4. 屬于“認(rèn)知領(lǐng)域”常用的行為動詞是： A. 分類 B舉例 C復(fù)述 D推理 E發(fā)現(xiàn)5. 布盧姆教學(xué)目標(biāo)中理解層次的常用行為動詞是： A. 發(fā)現(xiàn)、提出 B. 分類、默寫 C. 寫出、計算 D. 比較、判斷 E. 復(fù)述、詳述6. 體現(xiàn)我國社會主義教育全面發(fā)展的有機(jī)組成中不包括：A、教育、 B、智育 C、體育 D、美育 E、德育7. 描述“識記”層次教學(xué)目標(biāo)，必須選用的行為動詞是:A復(fù)述 B解釋 C計算 D比較 E舉例8. 布魯姆教學(xué)目標(biāo)中”動作技能領(lǐng)域的

9、模仿層次”中常用的行為動詞是: A. 示范、觀察 B. 標(biāo)明、選擇C. 比較、判斷 D .使用、仿做 E. 指出、發(fā)現(xiàn)9. “認(rèn)知領(lǐng)域”指的是: A. 是領(lǐng)會事實與概念的能力； B. 是判斷學(xué)生對某一知識點的轉(zhuǎn)換能力；C. 認(rèn)知領(lǐng)域 D. 要求學(xué)生具有轉(zhuǎn)換、解釋和推論的能力；E .要求學(xué)生完成一項操作的動作方式的能力10. 布魯姆教學(xué)目標(biāo)“認(rèn)知領(lǐng)域中的理解層次”的常用行為動詞是: A 示范 B 說出 C 寫出 D 比較 E 復(fù)述二、填空題1 教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)間的關(guān)系是_與_。2 認(rèn)知領(lǐng)域內(nèi)的知識是指 所學(xué)的材料請預(yù)覽后下載！3 教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動中師生預(yù)期達(dá)到學(xué)習(xí)結(jié)果和_ , 是教與學(xué)雙方應(yīng)

10、努力去實現(xiàn)的。因此設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，對教師而言，是_的目的；對學(xué)生而言，是_目標(biāo)。4 布魯姆教學(xué)目標(biāo)cognitive domain由低級到高級依次為_、_、_、_、綜合、評價。5 根據(jù)布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類理論，”接受”、”反應(yīng)”的層次屬于_領(lǐng)域。三、簡答題1 在教學(xué)活動中以學(xué)生的智能活動，布魯姆將教學(xué)目標(biāo)分為哪三大領(lǐng)域（用中英文書寫）？再舉例寫出任一領(lǐng)域的層次目標(biāo)。2 請簡述護(hù)理教學(xué)目標(biāo)編制標(biāo)準(zhǔn)的三個基本標(biāo)準(zhǔn)。 3 請簡述護(hù)理教學(xué)目標(biāo)編制標(biāo)準(zhǔn)的三個基本要素。四、問答題1. 試比較社會本位論和個人本位論兩種教育目的的理論。第四章 護(hù)理教育的課程一、單選題1A 2E 3C 4C 5D 6E 7C 8B

11、 9C 10B 11E 12C 13D1. 對于課程在學(xué)校教育中的功能，下列各項中有誤解的是：A課程是國家教育部門制定的有關(guān)教育工作的指導(dǎo)員性文件B實現(xiàn)教育目的重要保證 C課程是培養(yǎng)合格人才的重要保證 D課程是受教育者認(rèn)識世界的橋梁 E課程是開展教學(xué)活動的基本依據(jù)2. 課程編制的基本依據(jù)不包括：A社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平 B教育理念 C教育目的 D學(xué)生特點 E教師人力編制3. 關(guān)于課程的概念，下列哪項是錯誤的： A. 必須反映教育學(xué)家對教育的信念和思想B. 護(hù)理教師必須基于對護(hù)理的信念和觀點來定義護(hù)理學(xué)科中的“課程”C. 課程的概念范疇是相對靜止的D. 課程在不斷的評估和修改中得以完善E. 課程的目的

12、是把教育的基本原理、特色傳授給學(xué)生 4. 根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門所制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件是：A.教材 B.教學(xué)大綱 C.教學(xué)計劃 D.教學(xué)內(nèi)容 E教學(xué)手冊請預(yù)覽后下載！5. 在課程編制的指導(dǎo)階段，可除外的是：A明確護(hù)理教育理念 B統(tǒng)一術(shù)語 C確定培養(yǎng)目標(biāo)D制定教學(xué)計劃 E選擇課程編制的框架6. 學(xué)校有目的、有計劃傳授的正規(guī)課程稱為： A綜合課程 B核心課程 C必修課程 D學(xué)科課程 E顯性課程 7. 根據(jù)課程是否有明確的計劃和目的，可將課程分為：A.學(xué)科課程和核心課程 B.公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程 C.顯性課程和隱蔽課程 D. 理論課程和實踐型課

13、程E.必修課程和選修課程8. 綜合性護(hù)理課程是一種新的跨學(xué)科的課程結(jié)構(gòu)，它的特點在于： A課程結(jié)構(gòu)由普通教育、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)三大領(lǐng)域組成 B交給學(xué)生的知識比較完整 C強(qiáng)調(diào)護(hù)理新知識、新技能的不斷引入 D內(nèi)容實用，對學(xué)生和社會適用性高 E課程設(shè)置的順序具有良好的內(nèi)部連續(xù)性9. 各類科目課程的數(shù)量、相互關(guān)系、順序、配合及比例稱為：A課程計劃 B課程類型 C課程結(jié)構(gòu) D教學(xué)大綱 E課程標(biāo)準(zhǔn)10.課程計劃的核心是：A培養(yǎng)目標(biāo) B課程體系 C學(xué)時分配 D教學(xué)環(huán)節(jié)安排 E.主干學(xué)科和主干課程11. 有關(guān)學(xué)校課程的組成部分下列可以排除的是：A指導(dǎo)性的課程計劃 B實施性的課程計劃C學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）

14、 D教科書 E課內(nèi)與課外的比例與關(guān)系12. 核心課程的中心是：A社會的需要 B學(xué)習(xí)者 C學(xué)科 D教材 E.實踐13.活動課程的代表人物是A.斯賓塞 B.貝爾 C.斯騰豪斯 D.杜威 E.夸美紐斯二、填空題1. 根據(jù)課程的分類結(jié)構(gòu)，護(hù)理學(xué)課程可分為公共基礎(chǔ)課程、_課程和 課程。2. 圍繞學(xué)生需要和興趣、經(jīng)驗和能力，通過引導(dǎo)學(xué)生自己組織的、有目的的活動而編制的課程是_。3. 編寫教科書和進(jìn)行教學(xué)工作的依據(jù)是_。4. 課程標(biāo)準(zhǔn)是指在一定課程理論指導(dǎo)下，依據(jù)_和_，以綱要形式編制的關(guān)于一門課教學(xué)內(nèi)容及達(dá)到要求、教學(xué)實施建議及課程資源方面的指導(dǎo)性文件。請預(yù)覽后下載！5. 學(xué)分制是一種以學(xué)分作為計算學(xué)生

15、的單位，以修滿所規(guī)定的 作為學(xué)生獲得畢業(yè)資格的基本條件的課程與教學(xué)管理制度。三、簡答題1. 簡述護(hù)理教育課程設(shè)置的基本原則。2. 某護(hù)理學(xué)院涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生小邱，本學(xué)期所修課程的學(xué)分和成績?yōu)椋?內(nèi)科護(hù)理學(xué)課程4學(xué)分，成績92（A）； 健康評估課程3學(xué)分，成績80（B）； 社區(qū)護(hù)理學(xué)課程2學(xué)分，成績98（A）； 英語課程6學(xué)分，成績70（C）； 外科護(hù)理學(xué)課程3學(xué)分，成績89（B）。 請計算該生本學(xué)期的平均學(xué)分績點3. 必修課與選修課是根據(jù)什么劃分的，主要區(qū)別在哪里？4 簡述護(hù)理學(xué)課程的類型與結(jié)構(gòu)。四、問答題1. 試評價學(xué)年制和學(xué)分制各自己的優(yōu)缺點第五章 護(hù)理教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)一、單選題1A 2B

16、 3B 4B 5A 6A 7C 8A 9B 10A 11B 12A 13B 14C 15B 16C 17B 18C 19C 20A1. 闡述教育實踐領(lǐng)域內(nèi)各種心理學(xué)問題的學(xué)問是：A.教育心理學(xué)B.普通心理學(xué) C.學(xué)生心理學(xué)D.社會心理學(xué) E教育心理學(xué) 2. 1903年美國心理學(xué)家桑代克出版第一本教育心理學(xué)論著，標(biāo)志著教育心理學(xué)成為： A.學(xué)校必修課 B.一門獨立學(xué)科C.學(xué)校指定教材 D. 專業(yè)課程 E. 學(xué)校選修課3. 行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人是：A.巴甫洛夫B.華生 C.桑代克D.斯金納 E.加涅 4. 桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是個體在刺激情境中反復(fù)嘗試建立一種：A. 循序漸進(jìn)過程B. 刺激一反應(yīng)

17、聯(lián)結(jié)過程C. 條件反射過程D. 思維模式過程 E. 求知探索過程請預(yù)覽后下載！5. 斯金納對行為主義心理學(xué)作出的理論貢獻(xiàn)是提出了：A. 操作性條件作用理論 B. 條件反射理論C. 試誤學(xué)習(xí)理論 D. 信息處理學(xué)習(xí)理論 E.認(rèn)知累結(jié)學(xué)理論6. 在護(hù)理教學(xué)中教師為了促進(jìn)學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)，采用不定期測驗進(jìn)行考核，這符合斯金納強(qiáng)化理論中的：A變化間隔的強(qiáng)化比固定間隔強(qiáng)化有效的原理B刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)原理 C條件反射原理D試誤學(xué)習(xí)原理 E學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)模式7. 提出指導(dǎo)學(xué)習(xí)教學(xué)理論的心理學(xué)家是：A. 斯金納B.加涅 C.布魯納D.華生 E.羅杰斯 8. 根據(jù)布魯納的學(xué)習(xí)理論，講授外科護(hù)理學(xué)時應(yīng)使學(xué)生理解：A課程的基本

18、結(jié)構(gòu)B全部知識內(nèi)容 C各系統(tǒng)的重點內(nèi)容D具有代表性的疾病護(hù)理 E 課程的重點與難點9. 羅杰斯認(rèn)為學(xué)生是教育中心，學(xué)校為學(xué)生而設(shè)立，教師為學(xué)生而教學(xué)，因而提出： A操作性條件作用理論 B以學(xué)生為中心的教育理念C指導(dǎo)學(xué)習(xí)理論D結(jié)構(gòu)教學(xué)理論 E強(qiáng)化理論10. 護(hù)理教育中強(qiáng)調(diào)護(hù)理教師的角色榜樣力量的理論依據(jù)是：A社會學(xué)習(xí)理論B結(jié)構(gòu)教學(xué)理論C認(rèn)知理論D指導(dǎo)學(xué)習(xí)理論 E發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論11. 進(jìn)行操作技能教學(xué)時，應(yīng)促進(jìn)：A.負(fù)遷移 B.正遷移 C.前攝遷移 D.倒攝遷移 E零遷移12. 倡導(dǎo)學(xué)生通過積極參與教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)所學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、結(jié)論及規(guī)律的學(xué)習(xí)，被稱為：A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法B.特征法 C.聯(lián)想法 D.推理法

19、 E.角色參與法13. 形成一項技能所需經(jīng)過的階段是： A前攝階段、后攝階段 B認(rèn)知階段、聯(lián)系形成階段、自如階段C認(rèn)知階段、示范階段、掌握階段 D認(rèn)知階段、保持階段、自我強(qiáng)化階段E注意階段、保持階段、再生階段14. 依據(jù)Thorndike（桑代克）的學(xué)習(xí)理論，如果某種刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)在若干時間內(nèi)不加以練習(xí)，聯(lián)結(jié)的力量就會減弱，此學(xué)習(xí)規(guī)律稱為：A準(zhǔn)備律 B應(yīng)用律 C失用律 D效果律 E練習(xí)律15. 認(rèn)知心理學(xué)派主要研究的是：A人的思考過程，包括問題的解決 B思維的過程，包括知識的獲得C人的記憶、領(lǐng)悟過程 D人的學(xué)習(xí)、記憶過程 E技能掌握請預(yù)覽后下載！16. 社會學(xué)習(xí)又稱觀察學(xué)習(xí)，這一理論的主

20、要代表人物是：AThorndike（桑代克） BWatson（華生） CBandura（班杜拉） DRogers（羅杰斯） EBruner（布魯納）17. 遺忘的規(guī)律是：A. 先慢后快 B.先快后慢 C.逐漸減慢 D.逐漸加快 E快慢一致18. 俗語說“三日不練，手也生”是指桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的：A.準(zhǔn)備率 B.應(yīng)用率 C.失用率D.效果率 E強(qiáng)化率19. 在有關(guān)學(xué)習(xí)心理學(xué)的理論中，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)行為中人的因素的理論是：A行為主義心理學(xué) B認(rèn)知心理學(xué)C人文主義心理學(xué) D條件反射 E社會學(xué)習(xí)理論20. 根據(jù)Skinner（斯金納）的觀點，行為塑造是通過正性強(qiáng)化、負(fù)性強(qiáng)化、懲罰及消退來完成的，其中： A正

21、性強(qiáng)化效果最佳 B負(fù)性強(qiáng)化效果最佳C懲罰效果最佳 D消退效果最佳 E懲罰效果居中二、填空題1. 人本主義理論的教學(xué)理念是_。2. 僅次于練習(xí)影響動作技能學(xué)習(xí)的重要因素是_，可分為_和_。3. 先行組織者是指先于_材料出現(xiàn)的_材料。4. 達(dá)到掌握標(biāo)準(zhǔn)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)稱_。三、簡答題1. 簡述動作技能的學(xué)習(xí)過程2. 簡述維持和激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的一般原則3. 概念和規(guī)則的有效教學(xué)策略有哪些？四、問答題1. 如何應(yīng)用教育心理學(xué)理論幫助學(xué)生形成“視病人如親人”的專業(yè)態(tài)度？2. 論述在教學(xué)中如何激發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)?3. 闡述集體學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點第六章 護(hù)理教學(xué)過程和原則一、單選題1B 2E 3D 4B 5E 6

22、C 7B 8B 9D 10A請預(yù)覽后下載！1護(hù)理教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)： A感知教材 B理解教材 C鞏固知識 D運(yùn)用知識 E檢查評定學(xué)習(xí)成績2護(hù)理教學(xué)過程的基本階段，可以除外的內(nèi)容是：A激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī) B感知和理解教學(xué)內(nèi)容C鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識 D檢查所學(xué)知識 E提高和發(fā)展所學(xué)知識3在貫徹專業(yè)和綜合相結(jié)合的教學(xué)原則要做到的要求中有誤解的是：A專業(yè)方向與職業(yè)道德教育同步 B注重教學(xué)的整體效應(yīng)C建立合理的知識和能力結(jié)構(gòu) D堅持統(tǒng)一要求，嚴(yán)格要求學(xué)生E教師在教學(xué)過程中還可通過反面實例、社會活動等形式給學(xué)生以影響4教學(xué)原則的概念是：A是教學(xué)工作必須遵循的，保證教學(xué)有效性的基本要求B是人們根據(jù)一定教育目的

23、和教學(xué)任務(wù)，在總結(jié)長期教學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)上經(jīng)過理論提高而制定出來的指導(dǎo)教學(xué)實際工作的基本要求C是聯(lián)系教學(xué)規(guī)律和教學(xué)工作的中介D是促進(jìn)教學(xué)工作按教學(xué)規(guī)律進(jìn)行的有力保證E是指導(dǎo)教學(xué)實踐的基本原理5在貫徹科學(xué)性、思想性、藝術(shù)性相統(tǒng)一教學(xué)原則的途徑和基本要求中有誤的是：A確保教學(xué)的科學(xué)性，發(fā)揮科學(xué)知識本身的教育力量B結(jié)合護(hù)理專業(yè)特點進(jìn)行思想教育 C通過各教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生思想品德D研究教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)效率 E建立合理的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)6 護(hù)理教學(xué)過程的概念是：A人們根據(jù)一定的教育目的和任務(wù)，在總結(jié)長期教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)過理論提高而制定出來的指導(dǎo)實際工作的基本要求。B學(xué)生在教師有目的、有計劃的指導(dǎo)下,積極

24、主動地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識和基本技能，發(fā)展能力，增強(qiáng)體質(zhì)，并形成一定的思想品德的過程。C以教學(xué)內(nèi)容、手段為中介的共同活動的全過程，是使學(xué)生掌握護(hù)理專業(yè)知識體系和基本護(hù)理操作技能，形成獨立從事護(hù)理工作能力的過程D是應(yīng)用比較、對照、分析、歸納等方法引導(dǎo)、組織、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程 E是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體發(fā)展的過程7“接知如接枝”反映了以下哪條教學(xué)規(guī)律A.教師與學(xué)生 B.間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗 C.掌握知識與發(fā)展能力D.知識教學(xué)與思想教育 E.課內(nèi)和課外8. 根據(jù)護(hù)理教學(xué)需要，組織好各種復(fù)習(xí)，是遵循了以下哪條教學(xué)原則A.量力性原則 B.鞏固性原則 C.啟發(fā)性原則D.理論與實際相結(jié)合原則 E.科學(xué)性、

25、思想性和藝術(shù)性相結(jié)合原則請預(yù)覽后下載！9李老師運(yùn)用錄像帶進(jìn)行口腔護(hù)理教學(xué)是遵循了以下哪條原則A.理論與實際相結(jié)合原則 B.統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合原則C.量力性原則 D.直觀性與抽象性相結(jié)合原則 E.系統(tǒng)性與循序漸進(jìn)性相結(jié)合原則10. 制定教學(xué)原則的根本是A.教學(xué)規(guī)律 B.教學(xué)過程 C.教育的要素 D.教學(xué)形式 E.教學(xué)內(nèi)容二、填空題1. 護(hù)理教學(xué)過程的基本要素包括了學(xué)生、 、 、 。 2. 掌握知識的最終目的是_，_。 3. 近代教育史上，掌握知識和發(fā)展能力的兩種主張分別是_和_。三、簡答題1. 簡述護(hù)理教學(xué)過程的特點 2. 在護(hù)理教學(xué)過程中，怎樣貫徹應(yīng)用理論與實際相結(jié)合的教學(xué)原則要求？四、

26、問答題1. 請闡述護(hù)理教師在教學(xué)中如何貫徹啟發(fā)性原則。第七章 護(hù)理教學(xué)的組織形式一、單選題1A 2C 3E 4D 5E 6A 7B 8C 9E 10B1. 臨床教學(xué)重點強(qiáng)調(diào)的是：A理論與實踐相結(jié)合 B學(xué)習(xí)各種生活技能 C學(xué)習(xí)溝通技巧D發(fā)展護(hù)理理論 E促進(jìn)學(xué)生社會實踐2. 臨床教學(xué)的目的是： A. 給學(xué)生在實習(xí)期間提供一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷B. 幫助學(xué)生對病人及其問題進(jìn)行全面了解，對病人所獲得的護(hù)理進(jìn)行評判性分析C. 使學(xué)生明確病人的護(hù)理問題及所應(yīng)采取的護(hù)理措施D. 幫助學(xué)生明確本次實習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生反思的機(jī)會及分享學(xué)習(xí)收獲E. 可隨時了解學(xué)生的問題，并給予及時的解答3. 制定講授計劃時應(yīng)考慮的因素，

27、除下列哪項： A學(xué)生的教學(xué)背景 B授課內(nèi)容與題材 C環(huán)境因素D師生雙方的心理因素 E教師的人格特征請預(yù)覽后下載！4講授法對教師的語言要求，下列哪項除外： A用普通話講課，且發(fā)音準(zhǔn)確 B掌握好語言的速度C聲音清晰、抑揚(yáng)頓挫 D使用推測與假說 E觀察學(xué)生對的語言的反應(yīng)5下列哪項不是課堂教育的有效提問： A問題清晰、難度適宜 B注意提問技巧，讓學(xué)生認(rèn)真思考C給予時間，等候回答 D理答敏感，充分肯定、及時補(bǔ)充與糾正E提問時的位置，保證每個學(xué)生能看見教師6. 臨床教學(xué)中為更好地完成教學(xué)任務(wù)，一般要求實習(xí)時一位教師帶領(lǐng)： A、12名學(xué)生 B、34名學(xué)生 C、57名學(xué)生D、710名學(xué)生 E、1015名學(xué)生7

28、. 班級授課制的優(yōu)點是A.有利于適應(yīng)學(xué)生的個別差異 B.教學(xué)效率高 C.有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用D.重視學(xué)生能力的培養(yǎng) E.有利于因材施教8. 臨床查房的目的是： A給學(xué)生在實習(xí)期間提供一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷B幫助學(xué)生對病人及其問題進(jìn)行全面了解，對病人所獲得的護(hù)理進(jìn)行評判性分析C使學(xué)生明確病人的護(hù)理問題及所應(yīng)采取的護(hù)理措施D幫助學(xué)生明確本次實習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生反思的機(jī)會及分享學(xué)習(xí)收獲E可隨時了解學(xué)生的問題，并給予及時的解答9. 在選擇講授法時，教員應(yīng)有的正確行為是：A注意為學(xué)員提供具有心理安全感的環(huán)境B除用語言外，還可用無聲的手勢表達(dá)某種含意C不理睬學(xué)生的非語言行為，以維持課堂紀(jì)律D對不愿意參與課堂活

29、動的學(xué)員，可以進(jìn)行長時間的眼神交流，以提示參與E講授過程注意觀察學(xué)生的面部表情1 0. 教師編寫教案的主要依據(jù)是A.教學(xué)大綱 B.教材 C.教學(xué)原則 D.教學(xué)規(guī)律 E.教學(xué)計劃二、填空題1. 床旁教學(xué)可分為床旁示教和床旁指導(dǎo)。床旁示教主要是教師結(jié)合 進(jìn)行講解，對查體操作或某些護(hù)理操作技術(shù)進(jìn)行 。2. 床旁指導(dǎo)則是由學(xué)生在臨床進(jìn)行 ，教師進(jìn)行床旁觀察 和 。3. 一名學(xué)生在一定時期人固定跟隨帶一名護(hù)理人員實習(xí)的形式被稱為 4. 經(jīng)驗學(xué)習(xí)法的特點是以 為中心，通過積極參與，從自己參加的事件中獲得 經(jīng)驗。請預(yù)覽后下載！5. 為了有效完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)活動諸要素的組合方式成為_。三、簡答題1. 請簡述

30、對臨床護(hù)理教師的要求。 2. 簡述護(hù)理教學(xué)組織形式選擇的依據(jù)。四、問答題1. 請具體闡述要上好一堂課，應(yīng)符合哪些要求？第八章 護(hù)理教學(xué)的方法與媒體一、單選題1C 2D 3E 4D 5C 6A 7C 8D 9C 10D1. 有關(guān)講授法的特點，下列哪項是錯誤的：A. 講授法是教師系統(tǒng)地傳授知識的一種方法B. 講授法在傳授知識方面與其他方法一樣有效C. 講授法在促進(jìn)學(xué)生的思維能力方面是最有效的教學(xué)方法D. 講授法在改變學(xué)生態(tài)度方面不如其他教學(xué)方法E. 講授法的經(jīng)濟(jì)效益較好2. 下列概念中正確的是： A. 講授就是上課B. 課堂計劃就是教師的備課筆記C. 沒有課堂計劃教師同樣可以授課D. 課堂計劃的基

31、本形式適用于各種形式的教學(xué)E. 在現(xiàn)代教學(xué)媒體大興其道之時，講授法將漸被淘汰3. 多媒體課件具有： A. 數(shù)據(jù)處理性、編輯性與自如性的特點B. 多維、非線性和交互性的特點C. 交互地綜合處理文本、圖形、動畫的特點D. 使用方便、操作簡單和內(nèi)容豐富的特點E. 信息媒體多樣性、交互性和集成性的特點4. 能夠在最短的時間內(nèi)向?qū)W生呈現(xiàn)、介紹大量和系統(tǒng)信息的方法是：A實踐法 B談話法 C參觀法 D講授法 E討論法5. 下列有關(guān)講授法的敘述正確的是： A. 講授法是傳授知識，促進(jìn)思維能力和改變態(tài)度的最有效的教學(xué)方法B. 講授過程最關(guān)鍵的部分是講述，其速度主要與教師的語言表達(dá)能力有關(guān)C. 學(xué)生經(jīng)由講授法獲得

32、的是第二手資料，在很大程度上是被動的請預(yù)覽后下載！D. 講授法是教師把題材系統(tǒng)化后講授給學(xué)生，所以講授的進(jìn)度很適合所有學(xué)生E. 講授就是上課，學(xué)生的任務(wù)是聽和寫，教師通過語言將知識傳授給學(xué)生6. 小組教學(xué)中，要實現(xiàn)組內(nèi)成員之間的相互作用，學(xué)生有更多的參與機(jī)會，那么組的規(guī)模大小宜控制在： A小于25名成員 B30名成員 C35名成員D40名成員 E大于40名成員7. 示教法的優(yōu)點在于教師可以A充分展示自己的技能 B充分調(diào)動演示者的積極性C激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思維 D更好地與學(xué)生溝通E使學(xué)生獲得較大的信息量8. 經(jīng)驗學(xué)習(xí)法的最大特點是A學(xué)習(xí)資料豐富 B學(xué)生直接參與臨床護(hù)理教學(xué)C有固定的教學(xué)場所

33、 D學(xué)生真正參加，從中獲得直接經(jīng)驗E通過聽別人講述經(jīng)驗來獲得知識9. 在教師指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞某個問題發(fā)表和交換意見，通過相互之間的啟發(fā)、商討而獲取知識的教學(xué)方法是：A.講授法 B.談話法 C.討論法 D.參觀法 E.經(jīng)驗法10. 能夠在最短的時間內(nèi)向?qū)W生呈現(xiàn)、介紹大量和系統(tǒng)信息的方法是：A實踐法 B談話法 C參觀法 D講授法 E討論法二、填空題1. 講授法可以分為： 、 、 三種類形2. 在演示開始時，教師應(yīng)以 速度熟練地將技能操作的全過程演示一遍，給學(xué)生一個整體印象。然后再放 速度，將操作動作 一步一步地示教，讓學(xué)生練習(xí)。3. 行動學(xué)習(xí)法是以_和_為基礎(chǔ)，共同解決學(xué)習(xí)過程中的實際問題，促使_

34、和_發(fā)展的循環(huán)學(xué)習(xí)過程。三、簡答題1 簡述課堂講授作用和特點。2 簡述演示法運(yùn)用的基本要求。四、問答題1.結(jié)合以前所學(xué)課程，比較實驗法、練習(xí)法和實習(xí)作業(yè)法，描述它們之間的異同點。2.在實際教學(xué)中如何應(yīng)用以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)？教師在其中扮演何種角色？請預(yù)覽后下載！第九章 護(hù)理教學(xué)評價一、單選題1E 2A 3E 4C 5D 6B 7C 8D 9C 10D 11D 12A 13E 14A1. “Criterion-referenced evalnation”的中文名詞是:A自我評價 B系統(tǒng)測驗評價 C情感領(lǐng)域 D動作技能領(lǐng)域 E標(biāo)準(zhǔn)參照性評價2. 關(guān)于常模參照性評價的概念，正確的是:A個體成績與平均成

35、績比較獲得名次的評價法B對照教學(xué)目標(biāo)評價掌握程度的評價法 C只適用基礎(chǔ)知識的評價D常用絕對成績表示 E可提供信息調(diào)整教學(xué)活動3. .評價試卷質(zhì)量的指標(biāo)最主要的有四項，下列不屬于評價指標(biāo)的是:A. 難度 B. 信度 C. 效度 D. 區(qū)分度 E. 猜測度4. 屬于主觀性試題的是:A. 填充題 B. 是非題 C. 病例題 D. 單項選擇題 E. 多項選擇題5. 布盧姆教學(xué)目標(biāo)中理解層次的常用行為動詞是： A發(fā)現(xiàn)、提出 B分類、默寫 C寫出、計算 D比較、判斷 E復(fù)述、詳述6. 下列不屬于客觀性試題的是： A填充題 B病例題 C選擇題 D是非題 E部分簡答題7. 按選擇題的編制原則分析有些試卷，常見

36、的不當(dāng)之處是:A備選項文字太精簡 B正確選項無暗示 C題干以疑問句表述 D備選項按邏輯排列 E每題的權(quán)重太大8. 相對評分法應(yīng)用于:A他人評價 B定性評價 C形成性評價 D日常觀察評價 E常模參照性評價9. 為將教育評優(yōu)工作與日常教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，應(yīng)定期檢查教學(xué)效果，不屬于常采用的評價形式是:A觀摩教學(xué) B教學(xué)評比 C競賽評比 D座談講評 E檢查性聽課10. 關(guān)于有效評價工具指標(biāo)的陳述，正確的是:請預(yù)覽后下載！A信度是指同樣的學(xué)生做水平相等試卷成績很接近B當(dāng)難度系數(shù)為0.5時認(rèn)為是試題很難C考試能測量出學(xué)生的知識程度反應(yīng)是試卷reliabilityD好學(xué)生得高分，沒學(xué)好的學(xué)生得低分表示該試卷有

37、效度E統(tǒng)計每題試題的答錯率為該題的難度系數(shù)11. 要了解新生原有基礎(chǔ)水平，較好的評價方法是:A自我評價和他人評價 B查閱以前的學(xué)習(xí)成績C標(biāo)準(zhǔn)參照性評價 D診斷性評價 E系統(tǒng)測驗評價12. 為保證考生有更多時間思考正確答題，編制選擇題備選項應(yīng)注意:A將重復(fù)詞句放在題干中 B各項詞句詳簡一致C能太多 D干擾性不能太強(qiáng) E各項相關(guān)性小些13. 相對評分法應(yīng)用于:A他人評價 B定性評價 C形成性評價D日常觀察評價 E常模參照性評價14. 關(guān)于有效評價工具指標(biāo)的陳述，正確的是:A信度是指同樣的學(xué)生做水平相等試卷成績很接近B當(dāng)難度系數(shù)為0.5時認(rèn)為是試題很難C考試能測量出學(xué)生的知識程度反應(yīng)是試卷relia

38、bilityD好學(xué)生得高分，沒學(xué)好的學(xué)生得低分表示該試卷有效度E統(tǒng)計每題試題的答錯率為該題的難度系數(shù)二、填空題1. 按評價功能劃分，在教學(xué)活動前了解學(xué)生能力的是 評價，對正在進(jìn)行的教學(xué)方案需了解反饋信息實施的是 評價，給予學(xué)生準(zhǔn)予畢業(yè)的資格證明屬于 評價。2. knowledge definition 是參與教學(xué)活動后，學(xué)生以 的知識，包括三種情況：對 事物的、處理事物 、對 的 。3. 若需了解某學(xué)生考分的名次，需采用 評價。4. 以某門課程事先告之的教學(xué)目標(biāo)為參照標(biāo)準(zhǔn)，說明某一考生的學(xué)習(xí) 程度的測驗為 評價。三、簡答題1. 教學(xué)中常以哪些方法評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果？2. 常模對照性評價的定義。

39、3. norm-referenced evaluation的定義4. 何謂試題的區(qū)分度？區(qū)分度很好的是多少？5. 簡述教學(xué)評價的功能請預(yù)覽后下載！6. 筆試的優(yōu)缺點是什么？四、問答題1.試比較相對評價和絕對評價，描述二者之間的異同2.論述選擇題、是非題、填空題、論述題編制的原則3.對學(xué)生臨床護(hù)理能力評價會受到哪些因素的影響？如何控制？第十章 護(hù)理教育與學(xué)生的全面發(fā)展一、單選題1.C 2.A 3.A 4.D 5.E 6.C 7.B 8.A 9.D 10.C1.下列關(guān)于德育的說法哪項是錯誤的A.能促進(jìn)人的全面發(fā)展B.各個社會共有的教育現(xiàn)象C.沒有階級性D.教學(xué)生學(xué)會做人的活動E.學(xué)校德育是德育特征

40、表現(xiàn)的最典型的一種形式2.德育過程培養(yǎng)學(xué)生“知”的含義是A.對是非、善惡及榮辱的認(rèn)識、判斷和評價B.對事物的愛憎、好惡的態(tài)度C.為實現(xiàn)一定的道德目的、道德行為所做出的自覺的、堅持不懈的努力D.在道德規(guī)范的調(diào)節(jié)下，在行動上對他人、對社會做出的反應(yīng)E.心悅誠服地接受或改變某種道德觀點或信念3.說服教育法主要是培養(yǎng)學(xué)生的A.道德認(rèn)知B.道德情感C.道德意志D.道德行為E.道德能力4.“教，是為了不教”，這句話體現(xiàn)的德育原則是A. 發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素B. 理想與現(xiàn)實相結(jié)合C. 教育影響連貫性與一致性D. 教育與自我教育相結(jié)合E. 平行影響原則5.德育的任務(wù)是A. 在行動上對他人、對社會做出的反

41、應(yīng)B. 提高學(xué)生的身體素質(zhì)C. 對學(xué)生的思想品德行為做出評價請預(yù)覽后下載！D. 感受美、創(chuàng)造美的源泉E. 促進(jìn)受教育者品德形成發(fā)展6. 要求護(hù)理學(xué)生具有在特殊環(huán)境中，能堅持長時間的連續(xù)護(hù)理工作的體魄和精力的素質(zhì)是A.力量素質(zhì)B.適應(yīng)素質(zhì)C.耐力素質(zhì)D.靈敏素質(zhì)E.觀察素質(zhì)7.“體育鍛煉必須堅持不懈，不間斷地進(jìn)行，才能達(dá)到提高身體素質(zhì)的目的”，是指體育的A.個體性原則B.經(jīng)常性原則C.長期性原則D.連貫性原則E.漸進(jìn)性原則8.保加利亞心理學(xué)家洛扎諾夫?qū)⑼庹Z與音樂融合在一起的教學(xué)方法提高了教學(xué)效率，說明A. 美育有益于學(xué)生的智力開發(fā)B. 外語能開發(fā)學(xué)生的大腦右半球C. 音樂能開發(fā)學(xué)生的大腦右半球D

42、. 外語能提高教學(xué)效率E. 外語能開發(fā)學(xué)生的大腦右半球 9. 社會美是指A. 社會精神生活的美B. 社會主義的美C. 社會物質(zhì)生活的美D. 人類社會關(guān)系的美E. 社會情感的美10. 個性化教育的前提是A. 自主選擇B. 提供多樣化教育資源C. 尊重差異D. 培養(yǎng)創(chuàng)造性E. 發(fā)展智力二、填空題1. 德育特征表現(xiàn)最典型、最顯著的一種形式是_。2. 德育過程是教育者將一定的思想準(zhǔn)則和_轉(zhuǎn)化為_的過程。3. 體育的基本原則有全面性、_、_和個體性。4. 美育是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點和_、_、_的能力的教育。請預(yù)覽后下載！三、簡答題1. 請簡述護(hù)理專業(yè)的教育中德育的基本任務(wù)。2. 簡述體育必須遵循的基本

43、準(zhǔn)則。3. 美育的途徑和方法有哪些？ 4. 簡述個性化教育的內(nèi)容。四、問答題1. 論述校園文化建設(shè)的內(nèi)涵及其對學(xué)生個性化發(fā)展的重要作用？ 護(hù)理教育學(xué) 課程練習(xí)冊答案專業(yè)： 護(hù)理學(xué) 層次： 本科（專升本）第一章 導(dǎo)論一、單選題1B 2B 3A 4E 5C 6A 7A 8A 9E 10C 11B 12A二、填空題6 教育現(xiàn)象、教育問題7 南丁格爾8 人的發(fā)展，社會的發(fā)展9 社會政治，教育10 實踐性三、簡答題1. 護(hù)理教育的任務(wù)答：培養(yǎng)合格的護(hù)理人才；開展護(hù)理科學(xué)研究和護(hù)理教育研究；發(fā)展社會服務(wù)項目2. 護(hù)理教育層次為：（1）. 中等護(hù)理專科教育（2）. 高等護(hù)理?？平逃?）. 高等護(hù)理本科教育（4）. 護(hù)理研究生教育3. 教育的發(fā)展階段：（1）. 萌芽階段（2）. 獨立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生（3）. 科學(xué)教育學(xué)的建立（4）. 教育學(xué)的多元發(fā)展請預(yù)覽后下載！四、 問答題1. 論述21世紀(jì)我國護(hù)理教育發(fā)展的主要趨勢（1） 加速護(hù)理教育國際化進(jìn)程：樹立國際化的觀念；加強(qiáng)國際學(xué)術(shù)交流；積極發(fā)展國際合作辦學(xué)。（2） 建立適應(yīng)時代需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)：國際化、實用性、能力本位、以人文本、個性化。（3） 構(gòu)建具有專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式：專業(yè)特色的課程；專業(yè)實踐能力培養(yǎng)功效的教學(xué)策略和教學(xué)方法；專業(yè)