古詩《梅花》的教案二年級語文教案

1、古詩梅花的教案_二年級語文教案 _模板古詩梅花的教案六年制語文第九冊新選古詩梅花 為北宋著名政治家、詩人王安石所作。全詩僅字，卻寫出了梅花獨處墻角、 凌寒怒放、 色潔如雪、 幽香清遠的特點； 贊美了梅花孤傲高潔、倔強堅貞的性格。詩里洋溢著作者情思并暗寓象征寄托，故意境幽遠，為詠梅之佳作。詩句簡析第一句， “墻角數(shù)枝梅 ”。 “墻角 ”點明梅花開放的位置 幽僻。 “數(shù)枝 ”幾枝，言極少，說明形影孤單。如此形單影孤，不禁使人生出憐愛之情。第二句， “凌寒獨自開 ”。詠梅之作不少，僅就梅花而詠梅，則無論是形象和意境并無高遠之處。而 “凌寒 ”一句則寄寓了作者的主觀情感?！傲韬?”，冒著嚴寒，實為全詩

2、點睛之筆。梅花在嚴寒中開放，本自然規(guī)律，而一“凌 ”字則付與其強烈的感情色彩 傲立嚴寒， 堅強不屈，不由使人頓生敬畏之情。不僅如此，詩人還以 “獨自 ”來修飾 “開 ”，讓人覺得梅花氣壓群芳，孤傲無比，這般 “傲姿 ”不能不使人肅然起敬。第三句， “遙知不是雪 ”。雖言不是雪，而偏偏聯(lián)想到雪，以雪作比，意梅花色潔如雪，這般清麗高潔，實非白雪可比。第四句， “為有暗香來 ”。 “暗香 ”，幽香。幽幽清香從遠處襲來。聯(lián)系第三句可知，作者三、四句運用了倒置的手法，既強調(diào)了梅花“色潔如雪 ”的特點，也突出了它“幽香襲人 ”?？v觀全詩，詞句雖清麗平淡但意蘊含蓄，寄寓深遠。結(jié)合詩人當時的情況（推行變法受到

3、保守勢力的阻撓而失?。?及個性，不難體會到作者贊美梅花凌寒獨放、 潔白清香，實際上是在表明自己堅貞不屈，在逆境中潔身自好的心態(tài)。教學設(shè)計設(shè)計說明：梅花這首詩詩意明白曉暢，參考注釋學生基本上能說出詩意，故教師可把指導重點放在啟發(fā)學生體會作者的心境上。一、教學要求：理解詩的內(nèi)容，能用自己的話說出詩意。體會作者借對梅花凌寒獨放品格的贊美來表白自己堅貞不屈、不怕挫折的心境。背誦并默寫古詩。二、重點及難點：教學重點：要求；教學難點：要求。三、主要教學步驟：初讀詩句，了解主要內(nèi)容。讀題，簡介作者后，檢查學生對“凌 ”字字形掌握的情況。先指幾名朗讀能力稍差的學生讀并稍加指導，之后學生自讀詩句，邊讀邊想作者寫

4、了梅花的哪幾個方面的特點。細讀詩句， 理解詩意。 第一、二句。 首先讓學生參考注釋試著講講兩句詩的意思。注意啟發(fā)學生運用過去學習古詩的方法，對每個詞加以理解后，適當添加一些恰當?shù)脑~，再調(diào)整一下順序把意思連起來。指幾名語言表達能力稍差的學生說說，再幫其訂正， 直到他表述清楚、 準確為止。 啟發(fā)學生從 “墻角 ”、“數(shù)枝 ”中體會出梅花 “形孤 ”的特點； 從 “凌寒 ”、“獨自 ”中體會出梅花 “姿傲 ”的特點。朗讀體會。在充分自讀的基礎(chǔ)上再指導學生有感情地朗讀，之后再讀，深入體會。第三、四句。參照注釋試著說說詩意，再集體討論訂正。在理解這兩句詩意的時候特別要注意啟發(fā)學生想象出梅花潔白如雪的特點

5、，雖然不是雪， 卻像雪一樣潔白。 輕聲自由讀詩句， 體會梅花 “色潔 ”、“幽香 ”的特點。 感情啟發(fā)， 朗讀體會。再讀詩句， 體會作者的心境。把整首詩的意思連起來說一說。說說這首詩寫了梅花的哪些特點，并分析從哪些 句中可以體會到。啟 想象，體會意境。 學生 真地想象并體會： 句描 了一個怎 的畫面？ 種畫面使人 生怎 的感受？思考好之后用自己的 。再 句， 思考，從“凌寒 ”等 中體會，作者表面上 美梅花凌寒獨放， 上是在表白什么心境？（可適當?shù)刈鞅尘敖?）需要注意的是， 人心境的體會是個 點，只要有所體會即可，不必深究。朗 句， 體會作者的感情。作 布置：完成 后 。板 ：梅花宋 王安石

6、角數(shù)枝梅，（形孤）凌寒獨自開。（姿傲）遙知不是雪，（色 ） 有暗香來。（香幽）表達了 “ 不屈、不怕挫折”的心境。 文園地五的教學 學 目 1、 “生活中的 文化” 個 目，開展口 交 活 。2、能把 合性學 中搜集到的 料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成 作。3、 背十二生肖。4、運用已 得的 字能力，借助基本字， 更多的形聲字。教學 程口 交 和展示臺一、激情 入。、我 的祖國有著五千年的文化 史，中 文化源 流 ，你都知道我國有哪些 文化？、生自由 。剪、扎、 、 、 、雕、塑、 、刻、 文化流 到今天，可 博大精深、豐富多彩，而且它 就在我 身 ，并影響著我 的生活。 （ 件）今天我

7、 就來 大家介 生活中的 文化。二、自學 合性學 。、自己 一 合性學 的內(nèi)容，你 得提示了哪幾個方面？ 用筆作上 號。、 交流。、 生 展開再 一 。三、確定目 ，準 開展 合性活 。、介 同 的 文化的同學自由 成活 小 2 4 人，確定 人。、 內(nèi)交流，確定 方式。、集體交流展示收集和了解的中化 文化。 小 代表 ， 不完整的小 成 可以 充。其他同學可以提 。、完成前面 全性學 的展示，哪個小 完成得好。 作1、在 合性學 活 中，我 收集了不少 料，有文字，有 片，也有 物，我 利用口 交 的方式，看到聽到了 多。想一想，哪些是你最想告 大家的？指名自由交流。2、在介 的 程中，不能

8、完全照抄 料，要用自己的 來 述。3、把最想告 大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來。既可以介 自己了解到的 文化，也可以寫開展活動時發(fā)生的事情。4、確定想寫的內(nèi)容后，想一想打算按什么順序?qū)?，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。5、在交流和評價習作時，可以按照不同的習作內(nèi)容分類進行交流，使學生在交流習作的過程中，增進各小組之間的溝通，并豐富對傳統(tǒng)文化的了解。6、交流之后，可以把有特色的習作集中起來，裝訂成一本習作集。我的發(fā)現(xiàn)1、自己把全部詞語讀一讀。2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發(fā)現(xiàn)什么？3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。4、再讀詞語。日積月累一、讀讀背背1、觀察書

9、上的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點？（動物）2、這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？3、你知道屬相是怎么來的嗎？（教師或?qū)W生講解屬相來歷的故事）很久很久以前， 有一天， 人們說： “我們要選十二種動物作為人的生肖， 一年一種動物。 ” 天下的動物有多少呀？怎么個選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說： “別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去?！必埪犃?/p>

10、很高興，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了?！钡搅藞竺翘煸绯?，老鼠早就醒來了， 可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃?，F(xiàn)在還是這樣。你知道哪十二生肖嗎？它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上

11、牛。老鼠心里想：路還遠著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌?！迸Ｕf： “好啊，你唱吧咦，你怎么不唱呀？”老鼠說： “我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了?！迸Ｕf： “行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來： “我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地

12、上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。4、讀一讀，看誰能記下來。十二生肖與十二時辰是 -一對應(yīng)的。因此在十二生肖中巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬也是如此一一對應(yīng)。中國的生肖郵票：1980 年，我國發(fā)行了申猴郵票，這是第一輪生肖郵票中的第一枚。1981 年發(fā)行的酉雞郵票，1982 年發(fā)行的戌狗郵票，1983 年發(fā)行的亥豬郵票，1984 年發(fā)行的子鼠郵票。我國從1992 年開始發(fā)行第二輪生肖郵票。二、讀讀認認1、自己觀察學習，用以前加一加的方法

13、自學生字2、小組學習，注意給它們區(qū)分和組詞。3、開火車組詞認讀生字。課后反思：在學習課文的過程中， 已經(jīng)布置了了解中國傳統(tǒng)文化的任務(wù)， 學生紛紛把自己了解到的知識介紹給大家。由于一些學生的資料是同一類的，就安排了自由組合，相互補充，效果很好。緊接著又進行了習作的指導，學生還在興頭上，都能按要求寫出自己想說的。風娃娃教案設(shè)計【教學過程】一、激趣導入1今天老師給同學們帶來了一個謎語，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見他的影子，小時搖動樹枝，大時推動房子。2說說為什么猜“風 ”？你喜歡什么風？誰愿意說一說？3板書課題，齊讀課題。讓我們一起來看看課文到底寫了“風娃娃 ”的什么事？二、初讀課文，認讀生

14、字1自讀課文，在文中畫出生字，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導學習有困難的學生學習。）2組織同位互查認讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。3同學們剛才讀得很不錯，誰愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽？4組織開火車讀課文，提出要求，大家邊聽邊想：風娃娃做了哪些事情？這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？5（讀完課文）現(xiàn)在你可以和同位交流一下，說說你讀（聽）課文后知道了風娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。反饋點撥：交流后組織學生反饋，教師給予積極評價。根據(jù)學生反饋進行點撥與強化。教師板書：吹大風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹。三、小組合作，分塊研讀，感悟明理1同學們真聰明，讀了課文后就知道風娃娃

15、做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作， 在課文中找一找說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句， 讀一讀， 并說說自己的感受。（ 1）小組內(nèi)先自己找句子練習讀，再讀給小組伙伴聽。（ 2）讀后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺埽涣鲗W習。2（反饋與點撥） 老師發(fā)現(xiàn)剛才同學們在小組內(nèi)讀得很認真，誰愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學聽一聽？利用鼓勵性的語言激發(fā)學生朗讀的興趣：讀得真好，還有誰找到了重點詞句來試一試？我發(fā)現(xiàn)你有幾個詞讀得比較重，為什么這樣讀呢？（根據(jù)學生的回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段。）3學習交流 “做好事 ”板塊。師：風娃娃來到哪些地方？做了什么？結(jié)果怎樣？指名答。（引導學生聯(lián)系生活

16、實際理解 “斷斷續(xù)續(xù) ”，做動作理解 “吸”“深深地吸 ”，用 “表示 ”練習說話。）教師范讀第二、三自然段。師：風娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。師：風娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認為他這樣想對嗎？誰來讀讀這一段？4學習交流 “做壞事 ”板塊。師：學習小組自由讀課文， 想一想：風娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？（反饋交流，引導學生理解“無影無蹤 ”“傷心 ”“責怪 ”等詞語的意思。 ）同一小組的學生分自然段讀一讀。師：風娃娃聽到人們責怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇煿炙麊?？師：誰能把風娃娃的傷心、委屈讀出來？師：我

17、們大家能不能幫風娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇煿炙?？如果風娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。（反饋后進一步強化學生的感受，明白其中的道理。）5進一步練習朗讀：選擇自己喜歡的段落上臺展示朗讀，挑戰(zhàn)比賽讀。（評出本節(jié)課朗讀小能手。）四、課外延伸1.課件：人們利用風力進行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺風的錄像片斷，說說風娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強化學生的認識， 明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對人們有好處。2把自己搜集到的關(guān)于風的資料展示給大家，說說風還做了哪些好事和壞事。五、總結(jié)：從風娃娃的身上， 你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對， 以后我們不管做什么事，都要動腦筋。只有

18、動手又動腦，事情才能做得好。各有各的本領(lǐng)教學設(shè)計之一佚名教學目標：1. 知道應(yīng)該全面的看待問題，不能光看到自己的長處，更應(yīng)該看到別人的長處。2. 能看圖聽懂故事，會說啄木鳥和大象有什么本領(lǐng)。3. 會看圖續(xù)編故事，給故事加一個結(jié)尾。教學重點難點：人人會說啄木鳥和大象還有；老牛的本領(lǐng)，懂得故事告訴我們的道理。教學過程：1. 談話揭題，明確目標：小朋友你會做哪些事？你們有各自的本領(lǐng)，動物門也有他們的本領(lǐng)，今天我們就來進行說話訓練： 各有各的本領(lǐng)2. 提出要求：這節(jié)課我們不光要看圖聽故事還要小朋友自己看圖編說一個故事，所以大家一定要努力：認真看圖，想想故事告訴我們一個什么道理3. 看圖聽說故事：出示1-3 副圖，請小朋友說說圖上有哪些動物？句式：有（）有（）有（）或者是有（）有（）還有（） 。4.聽老師講第一副圖的故事：同桌互講說給大家聽大聲上臺來講5. 第二副圖什么時候他們來到什么地方干什么？小動物門分別說了什么？他們來到一棵大樹下， 小猴說： “你們誰能把這棵樹上的蟲子捉出來？”大象和老牛你看看我，我看看你，都說沒辦法。啄木鳥飛過去，用那長長的嘴東敲敲，西啄啄，很快就把害蟲找出來了，小猴翹起大拇指說： “啄木鳥的本領(lǐng)真大！ ”6. 指名回講評議糾正7. 同桌互說，看誰說的好用你自己的話再來