立項項目申請書北海職業(yè)學(xué)院

1、附件3項目類別區(qū)級一般b類 2010 年度新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程立項項目申請書項目名稱：以工作過程為導(dǎo)向的高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系的研究與實踐 申 請 人： 韋大歡 申請學(xué)校： 北海職業(yè)學(xué)院 申請日期： 2010年7月9日 廣西壯族自治區(qū)教育廳制二一年一、簡表項目名稱以工作過程為導(dǎo)向的高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系的研究與實踐項目申請人姓 名韋大歡性別男民族漢出生年月1979.11專業(yè)技術(shù)職務(wù)行政職務(wù)講師/電子信息工程系副主任最終學(xué)位 （授予國家）本科聯(lián)系電mailweidahuan通信地址廣西北海職業(yè)學(xué)院郵政編碼536000主要教學(xué)工作簡歷時間課程名稱授課對象

2、學(xué)時所在單位09.910.1智能化考試模塊(網(wǎng)頁制作)07級計算機(jī)100北海職業(yè)學(xué)院08.909.1asp技術(shù)07級計算機(jī)120北海職業(yè)學(xué)院07.907.12網(wǎng)頁設(shè)計05級電子商務(wù)240北海職業(yè)學(xué)院07.307.6網(wǎng)頁設(shè)計06級電子商務(wù)120北海職業(yè)學(xué)院主要教學(xué)科研成果時間項目名稱獲獎情況2009.8計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)過級指導(dǎo)與習(xí)題匯編湖南教育出版社（第三主編）2008.3利用photoshop網(wǎng)絡(luò)課程優(yōu)化傳統(tǒng)課堂教學(xué)公開發(fā)表于哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報2008.1c語言程序設(shè)計課件獲第六屆廣西高等教育教學(xué)軟件大賽二等獎2007.9photoshop網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與開發(fā)公開發(fā)表于科技信

3、息項目組總?cè)藬?shù)高級中級初級博士碩士參加單位數(shù)9260012主要成員序號姓名性別出生年月專業(yè)技術(shù)職務(wù)工作單位簽章1柴進(jìn)棟男1956.1副教授網(wǎng)絡(luò)教研室主任北海職業(yè)學(xué)院2周海男1962.1副教授北海職業(yè)學(xué)院3帥顯鋒男1982.9總經(jīng)理北海獵狐網(wǎng)絡(luò)科技有限公司4黃麗娟女1974.12講師軟件教研室主任北海職業(yè)學(xué)院5吳小瑩女1980.12講師圖像教研室主任北海職業(yè)學(xué)院6羅秀偉男1972.3講師北海職業(yè)學(xué)院7包東輝男1971.6講師北海職業(yè)學(xué)院8朱新琰女1975.11講師北海職業(yè)學(xué)院備注二、立項依據(jù)項目基于的理論依據(jù)或現(xiàn)實問題，項目的意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析等（一）現(xiàn)實問題1.專業(yè)的現(xiàn)狀目前，大多數(shù)高職

4、院校中都開設(shè)了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，高職教育的發(fā)展促進(jìn)了計算機(jī)教育的發(fā)展，同時，也為社會培養(yǎng)了許多計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。不過，在發(fā)展的同時，出現(xiàn)了不少問題，學(xué)生畢業(yè)后，找不到合適的工作，動手能力差，公司企業(yè)反應(yīng)不良、就業(yè)質(zhì)量不高等等。而產(chǎn)生這些問題的最根本的問題之一是人才培養(yǎng)的效果與市場需求之間存在差距，而導(dǎo)致這一問題的最直接原因就是專業(yè)和課程。相當(dāng)一部分高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程體系只是普通高校的課程體系“簡化版”，所以出現(xiàn)了很多在課程方面的問題：課程體系不夠合理，課程內(nèi)容不夠系統(tǒng)，同一專業(yè)內(nèi)的專業(yè)課課程內(nèi)容前后重復(fù)現(xiàn)象比較突出；公共基礎(chǔ)課內(nèi)容常年不變，明顯滯后于時代的步伐；理論性強(qiáng)，技能訓(xùn)練沒有

5、受到足夠的重視，實踐性教學(xué)比例明顯偏低；專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和公共基礎(chǔ)課的關(guān)系不明顯；教學(xué)方式方法僵化，現(xiàn)代化教學(xué)手段沒有得到充分運(yùn)用；考試考核方法不適應(yīng)高職教育教學(xué)要求，缺乏靈活性。同時也有一部分高職院校對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程體系進(jìn)行了研究與實踐，有的是以“就業(yè)”為導(dǎo)向、有的是以“技能”為導(dǎo)向，有的是以“行為”為導(dǎo)向。2.區(qū)內(nèi)目前的實際情況目前區(qū)內(nèi)共有高職院校32所，通過2010年招生計劃可以了解到，很多區(qū)內(nèi)高職院校都開設(shè)了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，以30個學(xué)校，每個學(xué)校50人的招生規(guī)模來計算，專業(yè)在校生數(shù)接近4500人（三個年級），從這可以看出，高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)出現(xiàn)了前所未有的繁榮景象。規(guī)模大對專業(yè)

6、的發(fā)展來說是好事，但通過我們對區(qū)內(nèi)一些高職院校調(diào)查了解到這樣一些情況：一是專業(yè)申報時對于增設(shè)專業(yè)的必要性和可行性分析還處在較低層次，專業(yè)課程設(shè)置的缺乏科學(xué)性，“一窩蜂”現(xiàn)象還明顯存在；二是隨著高職教育發(fā)展和改革的深入，很多更深層次的問題逐漸顯現(xiàn)，比如專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)區(qū)內(nèi)高職院校大多類同、辦學(xué)特色不夠鮮明、專業(yè)教師隊伍教學(xué)實踐能力不強(qiáng)等較為嚴(yán)重的問題。因此，高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)迫在眉睫，教育教學(xué)改革勢在必行。高職院校的內(nèi)涵建設(shè)是以提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，從深化高職教育教學(xué)改革實踐入手，深入探索高等職業(yè)教育發(fā)展的特殊規(guī)律，是高職教育辦出特色、辦出水平的必經(jīng)之路。內(nèi)涵建設(shè)的核心是專業(yè)建設(shè)，

7、專業(yè)建設(shè)是體現(xiàn)高職院校辦學(xué)實力的重要方面。要想辦出特色、打造品牌專業(yè)，離不開專業(yè)建設(shè)的支撐，而專業(yè)建設(shè)的切入點和突破口則是專業(yè)的課程體系建設(shè)及課程內(nèi)容改革。目前區(qū)內(nèi)高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程體系建設(shè)普遍缺乏特色，人才的培養(yǎng)方向沒有體現(xiàn)出高職特點，相當(dāng)一部分課程體系只是高等學(xué)校的“簡化版”，沒有經(jīng)過研究和實踐，不太適合高職教育特點。根據(jù)教育部教高200616號文精神，結(jié)合區(qū)內(nèi)教學(xué)改革的實際，圍繞課程體系建設(shè)與改革這一中心，開展以工作過程為導(dǎo)向的課程體系研究與實踐，目的是通過全新的課程體系架構(gòu)，從根本上解決高等職業(yè)教育不能適應(yīng)市場需要的陳舊教學(xué)觀，主動適應(yīng)市場對人才培養(yǎng)的需求，全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

8、和職業(yè)能力，為學(xué)生的未來服務(wù)社會打下堅實的基礎(chǔ)，為區(qū)內(nèi)高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)改革探索一條新路。（三）項目意義 1此項目的研究成果，可在開設(shè)有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的區(qū)內(nèi)高職院校進(jìn)行推廣，給同類高職院校提供可借鑒的有益經(jīng)驗。2.通過開展研究，探索出以工作過程為導(dǎo)向的高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動設(shè)計方法，為專業(yè)課程體系的科學(xué)建設(shè)提供借鑒與參考。3.有助于教師更新教育理念，打造一支高素質(zhì)的“雙師”教師隊伍。4.有助于推動教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高，有利于學(xué)生就業(yè)和快速適應(yīng)社會環(huán)境。（四）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析目前，國內(nèi)大部分高職院校都對該計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系進(jìn)行研究，但以工作過程為導(dǎo)向進(jìn)行

9、的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系研究還比較少，比如： 2007年，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院黃偉文、孟德欣等人發(fā)表的構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的高職課程體系論文，是對計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的課程體系進(jìn)行實踐與探索；有些是對課程建設(shè)提出了教學(xué)改革意見和建議，如成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院邱寄帆的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)探析、青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院劉哲、于志云的工作過程能力對職業(yè)能力培養(yǎng)的作用分析、湖南省教科院盧利亞的工作過程導(dǎo)向課程設(shè)計的理論淺析等論文對課程體系改革中也提到了以工作過程為導(dǎo)向，但實踐層次相對較少。據(jù)調(diào)查了解，目前區(qū)內(nèi)各高職院校對以工作過程為導(dǎo)向的課程體系研究開展剛幾年而已，也沒有區(qū)內(nèi)高職院校對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系開展過以工作

10、過程為導(dǎo)向的相關(guān)研究。在這個歷史發(fā)展的關(guān)鍵時刻，提出以工作過程為導(dǎo)向高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系的研究與實踐是很有必要的。三、項目內(nèi)容摘要項目研究的主要內(nèi)容，改革目標(biāo)，創(chuàng)新之處，擬解決的關(guān)鍵問題及其他（一）研究的主要內(nèi)容1以工作過程為導(dǎo)向的高職教育研究2以工作過程為導(dǎo)向高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系研究與實踐。3以工作過程為導(dǎo)向的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)2門核心課程的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)活動設(shè)計方案。4以工作過程為導(dǎo)向的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的考核方式。（二）改革目標(biāo) 通過本項目的研究與實踐，探索出一條以工作過程為導(dǎo)向的高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系開發(fā)的新路子，通過課程體系改革這一切入點和突破口，為區(qū)內(nèi)高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

11、專業(yè)課程體系改革提供借鑒與參考，帶動專業(yè)的特色發(fā)展，為北部灣地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和構(gòu)建中國特色的高職教育體系作出貢獻(xiàn)。（三）創(chuàng)新之處1課程體系研究與實踐建立建立在可依托的合作企業(yè)、完善的校內(nèi)外實訓(xùn)基地、合理的師資隊伍基礎(chǔ)之上，實施起來具有較強(qiáng)的可操作性。2以工作過程為導(dǎo)向高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系，目前在全區(qū)高職院校沒有開展過相關(guān)的研究。3對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)2門核心課程開展以工作過程為導(dǎo)向的項目課程設(shè)計。4以工作過程為導(dǎo)向的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的考核方式。（四）擬解決的關(guān)鍵問題如何以工作過程為導(dǎo)向的課程體系研究是一種從德國引進(jìn)的高職教育理念，如何領(lǐng)會這種理念，并對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)進(jìn)行課程體系研究與實踐至關(guān)重

12、要。擬采用比較研究、實踐與理論相結(jié)合的方法解決此問題。四、教學(xué)改革基礎(chǔ)與本項目有關(guān)的教學(xué)改革基礎(chǔ)和環(huán)境，申請者和項目組成員所承擔(dān)的教學(xué)改革和科研項目情況，本項目中的分工，尚缺少的條件和擬解決的途徑（一）與本項目有關(guān)的教學(xué)改革基礎(chǔ)和環(huán)境1本項目積累了較為豐富的理論研究成果。本項目組成員大部分主持和參加過不同類型的教學(xué)改革研究課題，在高職教育教學(xué)研究領(lǐng)域取得了一定的研究成果，對高職院校的專業(yè)建設(shè)和課程改革已作了較多的研究。韋大歡老師發(fā)表了photoshop網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與開發(fā)和利用photoshop網(wǎng)絡(luò)課程優(yōu)化傳統(tǒng)課堂教學(xué)等相關(guān)教改論文，周海老師發(fā)表了計算機(jī)類實驗（實訓(xùn)）課創(chuàng)新考核方式之探討的論文

13、，柴進(jìn)棟老師發(fā)表了子網(wǎng)掩碼技術(shù)與應(yīng)用的論文，羅秀偉老師發(fā)表了局域網(wǎng)中流媒體服務(wù)的安裝配置的論文，吳小瑩老師發(fā)表了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)加密技術(shù)研究的論文等。周海、柴進(jìn)棟、韋大歡、吳小瑩、羅秀偉參加了院級精品課程計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)；柴進(jìn)棟、黃麗娟、包東輝、韋大歡參加了院級重點課程c語言程序設(shè)計；韋大歡參加了院級教改工程課題我院高職教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式研究與體系構(gòu)建（已結(jié)題），周海、韋大歡、吳小瑩老師參加的區(qū)教育技術(shù)比賽獲得了二、三等獎，這些課程研究成果為本項目的研究奠定了一定的理論和實踐基礎(chǔ)。2已積累了相關(guān)調(diào)研材料。本項目組成員韋大歡、柴進(jìn)棟、周海、吳小瑩、黃麗娟、包東輝、羅秀偉都分管學(xué)院或系部的教學(xué)科研和實

14、訓(xùn)工作，近年來參加了所數(shù)區(qū)內(nèi)外企業(yè)的調(diào)研和實地考察，掌握了一定的調(diào)研材料，為本項目的研究奠定了良好的基礎(chǔ)。3計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)指導(dǎo)委員會專家參與本專業(yè)的建設(shè)，對課程體系建設(shè)和教學(xué)改革起到了引領(lǐng)和指導(dǎo)的作用，并在校外實習(xí)基地建設(shè)、師資互聘等方面達(dá)成了共識。另外校企深度合作，北海獵狐網(wǎng)絡(luò)科技有限公司帥顯鋒總經(jīng)理全程參與課程體系研究與實踐。4我院計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)完善的校內(nèi)外實訓(xùn)基地，為課題的研究和實踐提供了基礎(chǔ)保障。（二）申請者和項目組成員所承擔(dān)的教學(xué)改革和科研項目情況項目主持人韋大歡：北海職業(yè)學(xué)院電子信息工程系副主任（兼網(wǎng)絡(luò)管理中心主任），講師，學(xué)院優(yōu)秀教育工作者，有多年的教學(xué)、科研和管理經(jīng)驗。負(fù)責(zé)電子

15、信息工程系的教學(xué)、科研工作，先后撰寫并發(fā)表了photoshop網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與開發(fā)、利用photoshop網(wǎng)絡(luò)課程優(yōu)化傳統(tǒng)課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校信息檢索教育的思考和比賽教學(xué)法在高級網(wǎng)頁操作員課程教學(xué)中的應(yīng)用等多篇課程教學(xué)改革論文。參加廣西教育科學(xué)研究所組織的職業(yè)教育論文評比獲得過二、三等獎。多次參加廣西高校教育技術(shù)比賽，其中2006年負(fù)責(zé)制作的photoshop cs 中文版應(yīng)用教程漸變填充工具獲三等獎，2008年參與制作的c語言程序設(shè)計課件獲二等獎。主持院級課題1項，主要參加院級課題我院高職教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式研究與體系構(gòu)建（已結(jié)題）、院級精品課程計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和院級重點課程c語言程序設(shè)

16、計。項目組成員柴進(jìn)棟：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教研室主任，副教授，學(xué)院優(yōu)秀教師，專業(yè)學(xué)科帶頭人，負(fù)責(zé)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教研室的教學(xué)科研等工作。發(fā)表了子網(wǎng)掩碼技術(shù)與應(yīng)用等多篇論文，主編了計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)高職高專經(jīng)濟(jì)管理類和公共基礎(chǔ)類規(guī)劃教材兩本。參加了學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評價體系院級項目的研究，參加了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)院級精品課程建設(shè)工作，主持了c語言程序設(shè)計院級重點課程建設(shè)工作。項目組成員周 海：副教授，北海職業(yè)學(xué)院“十佳”優(yōu)秀老師，長期以來從事計算機(jī)應(yīng)用類課程的教學(xué)與研究工作，積累了大量的教學(xué)實踐經(jīng)驗，積極參與高職教育實踐教學(xué)研究，具有較強(qiáng)的科研能力?，F(xiàn)是院級課題北海職業(yè)學(xué)院高職教育實踐教學(xué)體系的研究與實踐（已結(jié)題）課題組成員

17、。在2006年12月，參與設(shè)計并制作的作品photoshop cs中文版應(yīng)用教程漸變填充工具獲首屆廣西高校教育技術(shù)應(yīng)用大賽評比三等獎。在2007年7月在山東省優(yōu)秀科技期刊科技信息中發(fā)表了題為計算機(jī)類實驗（實訓(xùn)）課創(chuàng)新考核方式之探討的學(xué)術(shù)論文。項目組成員帥顯鋒：北海獵狐網(wǎng)絡(luò)科技有限公司總經(jīng)理, 長期從事網(wǎng)站設(shè)計和網(wǎng)站管理工作，設(shè)計了許多成功的網(wǎng)站，例如北海大山房地產(chǎn)有限公司()、廣西北海建邦同盛裝飾工程有限公司()、廣州祥盛軒()和廣西正五海產(chǎn)()等網(wǎng)站。項目組成員黃麗娟：工程碩士，講師，計算機(jī)軟件教研室主任，長期以來從事計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等工科專業(yè)的課程教學(xué)工作，積累了大量的教學(xué)實踐經(jīng)驗，具有較強(qiáng)

18、的科研能力。公開發(fā)表有計算機(jī)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展、教務(wù)管理系統(tǒng)的設(shè)計、操作系統(tǒng)安全解釋的多篇論文。所寫的教務(wù)管理系統(tǒng)中數(shù)據(jù)庫的設(shè)計、高校網(wǎng)絡(luò)教育的重要性、德育在計算機(jī)教學(xué)中的滲透、計算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等多篇論文在廣西職業(yè)教育教學(xué)優(yōu)秀論文評選中榮獲二、三等獎。2006年至2007年完成了桂林電子科技大學(xué)計算機(jī)技術(shù)工程碩士畢業(yè)論文的選題、開題、結(jié)題、答辨工作。項目組成員羅秀偉：講師，計算機(jī)研究生學(xué)歷，長期以來從事高等數(shù)學(xué)、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫、管理信息系統(tǒng)的教學(xué)工作，積累了大量的教學(xué)實踐經(jīng)驗，具有較強(qiáng)的科研能力。2008年3月發(fā)表了題為局域網(wǎng)中流媒體服務(wù)的安裝配置的學(xué)術(shù)論文。項目組成員吳小瑩：講

19、師，長期以來從事計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、圖像處理、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用等的教學(xué)工作，積累了大量的教學(xué)實踐經(jīng)驗，具有較強(qiáng)的科研能力。2006年參與制作的作品photoshop cs中文版應(yīng)用教程漸變填充工具獲首屆廣西高校教育技術(shù)應(yīng)用大賽評比三等獎，2009年4月發(fā)表了論文計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)加密技術(shù)研究。項目組成員包東輝：講師，計算機(jī)研究生學(xué)歷，長期以來從事高等數(shù)學(xué)、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫、計算機(jī)組裝與維護(hù)的教學(xué)工作，積累了大量的教學(xué)實踐經(jīng)驗，具有較強(qiáng)的科研能力。2007年10月在科教文匯中發(fā)表了題為辨證地看待計算機(jī)在教學(xué)中的運(yùn)用的學(xué)術(shù)論文，2007年9月參編由會計出版社出版的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

20、教材。項目組成員朱新琰：講師，學(xué)院優(yōu)秀教育工作者，2006、2009年度考核優(yōu)秀，長期以來從事數(shù)據(jù)庫、會計電算化、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)工作，積累了大量的教學(xué)實踐經(jīng)驗，具有較強(qiáng)的科研能力。2007年參與院級課題高職教師理性與非理性管理研究，2008年發(fā)表了基于access的房地產(chǎn)信息管理系統(tǒng)論文。（三）本項目中的分工韋大歡：項目主持人，負(fù)責(zé)項目總體策劃、設(shè)計，負(fù)責(zé)“以工作過程為導(dǎo)向高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系研究”方案的起草、制訂、組織實施和研究報告的撰寫。柴進(jìn)棟、帥顯鋒：協(xié)助主持人策劃、協(xié)調(diào)，并負(fù)責(zé)以工作過程為導(dǎo)向高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系研究， 參與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)核心項目課程的主要教學(xué)內(nèi)容及教

21、學(xué)活動設(shè)計方案的研究和實施。周 海、黃麗娟：協(xié)助理論研究。參與以工作過程為導(dǎo)向的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的考核方式的研究與實踐。包東輝、羅秀偉：調(diào)研，協(xié)助理論研究。負(fù)責(zé)1門計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)核心項目課程的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)活動設(shè)計方案的研究和實施。朱新琰、吳小瑩：理論研究，負(fù)責(zé)1門計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)核心項目課程的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)活動設(shè)計方案的研究和實施。（四）尚缺少的條件 我們目前已經(jīng)基本具備進(jìn)行項目研究的條件。五、項目實施方案及實施計劃實施方案，具體實施計劃（含年度進(jìn)展情況）及可行性分析，項目預(yù)期的成果和效果（包括成果形式、實施范圍、受益學(xué)生數(shù)等）（一）項目實施方案整個項目計劃用三年時間完成，在市場調(diào)查

22、與研究的基礎(chǔ)上，形成研究本項目所需的知識儲備，構(gòu)建理論和實踐基礎(chǔ)。通過材料收集、分析與整合，形成理論成果。在明確分工、互相配合的基礎(chǔ)上，如期完成要項目的研究。（一）實施方案，具體實施計劃（含年度進(jìn)展情況）12010年9月2011年3月：制定調(diào)研和學(xué)習(xí)計劃，進(jìn)行學(xué)習(xí)、調(diào)研和資料整理，構(gòu)建理論基礎(chǔ)，設(shè)計課題總體框架。針對人才需求與專業(yè)改革對相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實地調(diào)研和座談，收集整理第一手資料，根據(jù)調(diào)研和座談了解的情況，設(shè)計建設(shè)方案，同時與企業(yè)進(jìn)行良好溝通。22011年4月2011年6月：以工作過程為導(dǎo)向，對課程體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，并研究出計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的核心專業(yè)項目課程。32011年7月2012年2月：以

23、工作過程為導(dǎo)向，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)2門核心項目課程的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)活動設(shè)計方案和考核方式進(jìn)行研究。4. 2012年3月2012年8月：對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)核心項目課程的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)活動設(shè)計方案進(jìn)行實踐和初次修改階段。把該方案運(yùn)用于北海職業(yè)學(xué)院2010、2011級計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)。根據(jù)初次實踐的情況進(jìn)行討論、修改，并呈給計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)指導(dǎo)委員會的專家，聽取專家的反饋意見。62012年9月2013年3月：實踐和再次修改完善階段。把修改后的課程體系再進(jìn)行實踐，根據(jù)實踐反饋情況，再次修改完善課程體系結(jié)構(gòu)和教學(xué)改革方案。72013年3月-2013年7月：提交研究報告，結(jié)題。進(jìn)一步完善階段性研究成果，形成研究報告。六、經(jīng)費預(yù)算支出科目金 額（元）計算根據(jù)及理由項目開題、專家咨詢費3000.00項目開題論證、聘請專家進(jìn)行咨詢及檢查指導(dǎo)調(diào)研費8000.00對區(qū)內(nèi)外的相關(guān)企業(yè)、學(xué)校進(jìn)行調(diào)研圖書資料、打印復(fù)印、材料費4000.0