第一學(xué)期教學(xué)工作意見總結(jié)

1、第一學(xué)期教學(xué)工作意見總結(jié) xx年是我校各方面工作平穩(wěn)、健康進(jìn)展的一年。我們的教學(xué)改革從最初的爭論、質(zhì)疑，到教學(xué)實踐中的落實、完善，到今日熟悉上趨于統(tǒng)一，行動上趨于理性。這是一個思考的過程，是一個實踐的過程，是一個共同進(jìn)步的過程。 新的課堂模式的優(yōu)越性逐漸顯現(xiàn)，老師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在發(fā)生變化。具體表現(xiàn)： 1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間有了保證，自主學(xué)習(xí)得到有效落實，主體性得到關(guān)注。 2、練習(xí)的盲目性、隨意性得到遏制，當(dāng)堂練習(xí)增強(qiáng)了練習(xí)的針對性。 3、學(xué)生綜合素質(zhì)有所提高。 4、老師的角色正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，老師的主宰地位被撼動。 5、課堂民主逐漸形成。 存在問題： 1、講學(xué)案。 講學(xué)案，把學(xué)案變成講

2、案，課堂變成干巴巴的一條筋。和講教案沒有本質(zhì)區(qū)別，甚至不如講教案。 要從根本上改變這種現(xiàn)狀，首先要明確熟悉，學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的。其次要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。做到： 教材理解要透：學(xué)案與教材的關(guān)系，教材是學(xué)案的基礎(chǔ)，學(xué)案是對教材的組合、增減、解讀，而這種做法的依據(jù)就是課程標(biāo)準(zhǔn)。老師對教材的理解程度、對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握程度決定著學(xué)案的質(zhì)量，也決定著課堂的課堂是否能生動活潑。 學(xué)生定位要準(zhǔn)：學(xué)案與學(xué)生的關(guān)系，學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和檢測其學(xué)習(xí)成果的方案，學(xué)案的設(shè)計要在學(xué)生的最近進(jìn)展區(qū)之內(nèi)，以學(xué)定標(biāo)，以學(xué)定教，以學(xué)定練。所以對學(xué)生的定位很重要。定位偏差（過高或過低），課堂效果都不會好。

3、知識面要寬：要學(xué)會用本學(xué)科的觀點思考生活，并隨時把這樣的事例引進(jìn)課堂。要有與本學(xué)科教學(xué)有關(guān)的多方面知識儲備，而不僅僅是幾道題。 預(yù)設(shè)要充分：想在學(xué)生之前。 要有教學(xué)機(jī)智：善于創(chuàng)設(shè)契機(jī)，善于抓住契機(jī)，善于利用契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生思維，駕馭課堂。 2、部分課堂趨于僵化。 我們強(qiáng)調(diào)導(dǎo)學(xué)問題、當(dāng)堂練習(xí)要做到“四個明確”，但并不是每個問題都是內(nèi)容、方法、時間、要求缺一不可，而是針對那些開放性的問題有一個大體的把握；我們強(qiáng)調(diào)課堂“五個環(huán)節(jié)”但并不是每堂課都是刻板的一、二、三、四、五。 教無定法，教學(xué)有法，貴在得法。教無定法是說教學(xué)要因人而異，因時而異，因內(nèi)容而異，要機(jī)動靈活，這也正是教學(xué)藝術(shù)之所在。教學(xué)有法是說

4、教學(xué)要遵循規(guī)律。遵循“學(xué)”的規(guī)律：從感性到理性，再從理性到感性。遵循“教”的規(guī)律：先學(xué)后教、先練后講、先考后評。遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律：間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律、傳授知識與進(jìn)展智能相統(tǒng)一的規(guī)律、傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律、老師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。所以落實“三xx” 模式貴在把握本質(zhì)：先學(xué)后教、重過程方法、自主合作、思維練習(xí)。 3、小組合作流于形式 小組合作學(xué)習(xí)是“三xx”教學(xué)模式的基礎(chǔ)，是新課程改革所強(qiáng)調(diào)的一種學(xué)習(xí)方式。我們要求小組的組建做到：組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)，以達(dá)到組內(nèi)合作、組間競爭的目的。 合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性： （1）開展小組合作學(xué)習(xí)為全體學(xué)生，尤其是為學(xué)習(xí)困難的

5、學(xué)生提供了更多的課堂參加機(jī)會，增強(qiáng)了主體參加性。 （2）為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。 （3）培育了群體意識和綜合能力。 （4）小組合作學(xué)習(xí)有互查作用，能使學(xué)生從別人的錯誤和方法思路中學(xué)到更多的知識，形成自覺的自我反思能力。 （5）小組合作學(xué)習(xí)有利于開展有競爭的合作，還可以將小組共同的熟悉成果轉(zhuǎn)化為全班共有，能激發(fā)創(chuàng)新，拓展思維，提高了教學(xué)時效。 （6）小組學(xué)習(xí)過程中存在著自我評價和他人評價的過程，具有激勵和導(dǎo)向作用?？梢蕴岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)能力。 小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性真正發(fā)揮出來了，“三xx”模式才能真正落實到位。4、作業(yè)量有上升趨勢。教輔材料增多。 5、課堂評價缺失 及時、正確、

6、中肯的課堂評價，是學(xué)生持續(xù)保持學(xué)習(xí)愛好的重要手段。評價內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、參加狀態(tài)、思維狀態(tài)、合作狀態(tài)、達(dá)成狀態(tài)。 學(xué)校下發(fā)的“三xx”模式課堂評價用語，仍然可作為課堂評價的參考。 另外強(qiáng)調(diào)一點，本學(xué)期要進(jìn)一步探討實踐三xx模式與多媒體技術(shù)的整合 推動現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是新課程改革的任務(wù)之一。 多媒體的優(yōu)點應(yīng)該是化抽象為可感，化微觀為可見，化漫長為瞬間，化瞬間為可感。我們的課堂上用的最多的是1、理化生的演示試驗2、教學(xué)中的視頻動畫導(dǎo)入、情境的創(chuàng)設(shè)3、知識結(jié)構(gòu)圖表4、教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和延伸5、對規(guī)律方法的總結(jié)概括6背景資料7、內(nèi)容回顧8、不好用語言表達(dá)的抽象內(nèi)容。 我們使用多媒體的原則

7、是：多媒體是學(xué)案的補(bǔ)充，不是學(xué)案的重復(fù)。學(xué)案是貫穿課堂的主線，多媒體是旁支?！叭齲x”課堂模式下媒體的運(yùn)用應(yīng)該與傳統(tǒng)的有所不同，它只是學(xué)案的強(qiáng)調(diào)、補(bǔ)充、延伸，或是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的可感化、清楚化、趣味化。 二、常規(guī)工作 （1）集體教研 遵循“分工主備-集體研討-形成共案-個性補(bǔ)改”的程序進(jìn)行。 分工主備：組長分配主任務(wù)。主備人要在充分解讀課標(biāo)、教材，充分分析學(xué)情、挖掘教學(xué)資源的基礎(chǔ)上精心設(shè)計教學(xué)，形成學(xué)案草案。 集體研討：包括主備說課和研討互動兩個環(huán)節(jié)。 主備說課要做到七說：即說課標(biāo)要求、說內(nèi)容特點、說學(xué)情分析、說目標(biāo)確定、說教學(xué)過程、說教法學(xué)法、說教學(xué)資源的開發(fā)和利用。研討互動是老師集體備課的要害

8、環(huán)節(jié)，只有通過有效的研討互動，才能使老師進(jìn)入研究狀態(tài)，實現(xiàn)互相切磋、互相啟迪、資源共享。 形成共案：主備老師綜合集體研討達(dá)成共識的觀點，對主備學(xué)案草案進(jìn)行補(bǔ)改，形成新的學(xué)案，作為同學(xué)科老師共享的學(xué)案。 個性補(bǔ)改：根據(jù)學(xué)情特點和自己個性教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行修改，使之成為具有較強(qiáng)針對性和實效性的適合自己的學(xué)案。 集體備課是形成一份好學(xué)案的前提。集體教研這一環(huán)節(jié)抓的不好，往往是被省略、被忽視，變成直達(dá)。一時間上要有保證（每周不少于兩次）。二集體教研是建立在個人鉆研的基礎(chǔ)之上的，高三班級集體教研尤為重要。 （2）學(xué)案設(shè)計 包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、問題導(dǎo)學(xué)、達(dá)標(biāo)練習(xí) 每月學(xué)科組長負(fù)責(zé)把本學(xué)科的學(xué)案發(fā)到教務(wù)處郵

9、箱。要標(biāo)清班級、科目、課題，并選擇兩篇較優(yōu)秀的發(fā)到校園網(wǎng)。 （3）教案編寫 對課堂五環(huán)節(jié)進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)。包括每個環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題，如何應(yīng)對，情境的設(shè)置、活動的組織、解題的過程、方法，怎樣創(chuàng)設(shè)契機(jī)、抓住契機(jī)，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、拓展、延伸，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從感性熟悉上升到理性熟悉。 （4）反思總結(jié) 要求每月寫一篇針對自己教學(xué)行為的教學(xué)反思。要標(biāo)明題目、姓名，上傳到教務(wù)處郵箱，由教務(wù)處擇優(yōu)發(fā)到校園網(wǎng)。 （5）學(xué)習(xí)培訓(xùn) “終身學(xué)習(xí)”已寫進(jìn)新修改的中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范，也就是說，終身學(xué)習(xí)不但是每個老師自身進(jìn)展的需要，也是衡量老師師德修養(yǎng)的重要內(nèi)容。 注冊教學(xué)博客。必有欄目：教學(xué)隨筆、案例分析、教學(xué)資料、學(xué)案選編

10、。完成后把搏客的網(wǎng)址、名稱交韓老師。 （6）聽評課 老師每學(xué)期累計聽課少于20節(jié)，有詳實的聽課筆記。教務(wù)處、班級組適時安排好“四課”，即示范課、研討課、匯報課、優(yōu)秀課。 仔細(xì)組織評課，本班級學(xué)科組長為主持人，同學(xué)科老師參加。要求：多一點真誠，少一點虛偽；多一點建議，少一點恭維；多一點思考，少一點隨意；多一點實效，少一點形式。 （7）周評月考每周對學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)狀況、思想狀況、紀(jì)律狀況進(jìn)行總結(jié)、分析、評選。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和參加的主動性。檢查月考制度，月考命題要重視基礎(chǔ)，體現(xiàn)階段性、導(dǎo)向性、針對性。 重視考后分析，開好三個會，一是學(xué)科組長牽頭的針對本學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量分析會，二是班主任牽頭的，任課老

11、師參加的針對本班學(xué)生的集體會診。三是家長會，根據(jù)情況或全體參加，或個別座談。 （8）培優(yōu)補(bǔ)差 使學(xué)有余力的學(xué)生有更大進(jìn)展，使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生得到最大限度的幫忙。重視偏科生、一本、二本、三本的邊緣生幫扶，不放棄差生，關(guān)注問題生。按教育局過程性檢查要求，要做好記錄，待查。 三、畢業(yè)班工作 僅就教學(xué)工作強(qiáng)調(diào)四點： 1、研究考試大綱。 考試大綱是國家教育部考試中心制定的對高考命題起指導(dǎo)作用的綱領(lǐng)性文件，是高考命題的重要依據(jù)、根本大法，當(dāng)然是指導(dǎo)我們復(fù)習(xí)備考的權(quán)威文件，我們不得不去仔細(xì)學(xué)習(xí)和研究。就我校目前的情況看，對考試大綱熟悉、學(xué)習(xí)、研究還不夠。 從時間上看，學(xué)習(xí)、研究考試大綱，不是從高三開始，而是從

12、高一開始，我們上每一節(jié)課都要做到“目標(biāo)明確，有的放矢”，標(biāo)在哪里？的在哪里？都在“考綱”上，在課標(biāo)上。 考試大綱年年在變，從政策的延續(xù)性上看，雖然在變，但年與年之間一般不會發(fā)生突變。學(xué)習(xí)、研究考試大綱，我們要弄清楚、搞明白兩個問題： 高考命題的指導(dǎo)思想、測試范圍、題型、題量、試題難度； 各學(xué)科知識點的能力層級，學(xué)科的主干知識，以及高考的熱點和高頻點。 2、推廣“三輪”復(fù)習(xí)法。 三輪復(fù)習(xí)法在各高中普遍實施，實踐證明是行之有效的好方法。 第一輪以章節(jié)為主，重在抓基礎(chǔ)、抓技能、抓方法，緊扣教材；著眼點放在復(fù)習(xí)歸納知識體系、典型題練習(xí)和反饋練習(xí)上；注重培育學(xué)生把雙基應(yīng)用于解決實際問題之中去。時間安排上

13、應(yīng)在一?？荚嚽巴瓿傻谝惠啅?fù)習(xí)。 第二輪以專題復(fù)習(xí)為主，著眼點放在復(fù)習(xí)重點、難點和考點上。突出高考命題的高頻點的練習(xí)，突出重點，解決難點，主攻高考熱點，培育學(xué)生歸納總結(jié)和理解應(yīng)用的能力，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合。打破章節(jié)間限制，形成知識網(wǎng)絡(luò)體系，注重能力形成。時間安排上應(yīng)在二?？荚嚽巴瓿伞?第三輪，以實戰(zhàn)性模擬為主，全面演練知識、技能方法，從而熟悉高考試題模式和解題思路，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力和全方位、多角度解決問題的能力，注重培育學(xué)生的應(yīng)試能力。至少留有兩周的機(jī)動時間進(jìn)行查漏補(bǔ)缺或重點問題演練。 3、重視課本 教材是老師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，也是高考命題的重要資源，命題在堅持以能力立意為原則的同時，

14、也非常注重教材與實際問題的結(jié)合。事實上歷年的高考試題有些直接取自課本，有些是對課本中的例題或習(xí)題加以改編而成的，所以要重視課本內(nèi)容，切忌輕教材重資料。拋開教材復(fù)習(xí)、只抱著教輔用書復(fù)習(xí)是十分不明智的。為什么？這是選拔的公平性所致，是新的命題理念所致，教材是所有考生共有的學(xué)習(xí)資源，而高考重點考查高中畢業(yè)生應(yīng)該具備的最基本的知識與能力，同時把所要考查的知識與能力置于考生所熟悉的問題情境中去。高中畢業(yè)生應(yīng)該具備的最基本的知識與能力在哪里？在教材；考生所熟悉的問題情境在哪里？也在教材。 重視課本應(yīng)注重如下幾點：不要簡單重復(fù)；重視重點章節(jié)的復(fù)習(xí)；將課本知識合理擴(kuò)展。 分析歷年的高考試題，考到的大都是課本中

15、一些最基本的知識點。因此在復(fù)習(xí)中要緊緊圍繞課本，扎扎實實地落實每個知識點，始終重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和鞏固。我們應(yīng)該清楚的熟悉到：教材是任何一本教輔書都代替不了的！它是我們進(jìn)行學(xué)科復(fù)習(xí)的藍(lán)本，是高考試題的落腳點，是高考命題的根基！ 4、重視集體教研. 集體教研是整體提高老師備課水平、解決重點疑難問題的最好方式，同時也是減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高單位時間效率的有效方法。高三老師要通過集體教研最大限度獲取有效信息，關(guān)注重點問題和熱點問題，仔細(xì)分析近幾年的高考試題，保證備考工作的針對性和時效性。 集體教研不僅完成學(xué)案的制定，還應(yīng)該完成以下內(nèi)容： 1、對考試大綱的正確把握。 2、根據(jù)學(xué)生實際，對高考資料的篩選

16、、組合。 3、根據(jù)考綱對教材內(nèi)容的重組。按高考試題分布板塊或知識內(nèi)在結(jié)構(gòu)、內(nèi)在聯(lián)系重新編排教材內(nèi)容，構(gòu)建知識網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)。 4、依據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，刪除繁、難、偏、舊內(nèi)容，有所為有所不為。 5、重點、難點、考點的確定，把握程度。要貼近高考要求，在砸實“雙基”的同時，體現(xiàn)鮮明的時代感，多用社會重點熱點問題和現(xiàn)實生活問題為背景資料、知識載體，培育學(xué)生分析和解決問題的能力。 可以說，集體教研的深度，決定高考成績的高度。學(xué)科組長牽頭，根據(jù)本學(xué)科的具體情況制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃。 四、老師的綜合評價 探索新的老師評價體系是新課程改革的主要任務(wù)之一。我校做了有益的嘗試，在對老師的評價上努力體現(xiàn)評價的多元性、過程性、進(jìn)展性、綜合性，改