初中科學教學中培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的若干思考

1、初中科學教學中培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的若干思考 摘 要：科學的比拼已經(jīng)成為各國綜合實力的一種表現(xiàn)?？茖W是國家經(jīng)濟發(fā)展的一種重要手段。加強科學教育的培養(yǎng)需要從學生的身上入手。有言道“學生是祖國的未來的棟梁”，加強培養(yǎng)學生科學教學是保證國家持續(xù)發(fā)展的重要措施。未來科學研究事業(yè)的到不斷發(fā)展的需要學生奉獻自己的一生來造就。目前，科學課程已經(jīng)出現(xiàn)在教學的新課標中，將科學課成作為一門入門課程對學生進行教育，讓學生一點點感受科學的奧秘與神奇，達到循序漸進的目的。本篇將以初中學生的科學素養(yǎng)培養(yǎng)進行多方思考。 關鍵詞：科學素養(yǎng)；中學生；培養(yǎng) 中圖分類號：g632 文獻標識碼：b 文章編號：1002-7661（2013

2、）17-058-02 我國在改革教育領域時，已經(jīng)將科學課程作為一門課程，以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的前提，不斷加強學生的科學知識。培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)就要將科學素養(yǎng)的觀念深化到學生的生活行為中。加強科學素養(yǎng)的培養(yǎng)最佳時期是初中學習時期間。由于小學生對科學的認識程度低，相對的科學素養(yǎng)的培養(yǎng)難度大并且學生對科學素養(yǎng)觀念沒有意；而高中生正是努力奮戰(zhàn)高考的階段，學生都將大量時間用在學習主要課程上，將科學課程定位在輔助課程上，科學素養(yǎng)的培養(yǎng)的目的就難以到達成；大學時代是對即將面臨社會所進行提前演練的場所，學生都在以自己的專業(yè)為主，學習專業(yè)知識和將專業(yè)知識運用到實踐中是大學生活的重心，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的可能幾乎

3、是少之又少。初中生是學生全面接觸新知識的時期，科學課程與物理課程、化學課程同時出現(xiàn)在學生的課堂中，因此加強學生對科學課程的興趣，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，應從多方面加以思考。 一、對科學素養(yǎng)的認識和理解 一個國家的繁榮昌盛不是說出來的，而是需要全國的人民共同努力，尤其是學生，更是國家未來的希望。未來科學研究的任務就落到學生的身上，加強科學課程的教育就得從初中開始，用科學的奧秘和奇幻觸動學生的好奇心，用科學感染學生的心靈，通過課堂培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，使學生在日常生活中能夠以科學的觀點來看待事情?？茖W素養(yǎng)是指個人決策、社會事務、日常生活中所需要的科學概念和科學方法對其進行認識和理解，也就是以科學的角度處

4、理事情。首先應從科學知識入手，由于科學知識是科學素養(yǎng)的基礎，將基本的科學知識掌握才能夠對待其他事情有根有據(jù)的將其解決。其次就是科學技能，它在科學素養(yǎng)中也是一重要組成部分?？茖W技能是不斷對科學知識進行研究得出的結果。需要經(jīng)常運用研究、觀察、思考、創(chuàng)新等一系列的方式對科學進行不斷的研究和分析。再有就是科學方法，運用良好的、準確的科學方法能夠得出科學結果，使學生感受到科學探索的奇妙從而對科學產(chǎn)生濃厚的興趣，隨之科學素養(yǎng)也會慢慢的培養(yǎng)出來。最后，科學品德也是科學素養(yǎng)的一個必要的要素?？茖W品德屬于道德品德的一部分，主要針對科學研究所提出的一種約束。從興趣、作風、情感、意志上等等方面管理科學人士的科學素養(yǎng)

5、。意在約束人們用正確的態(tài)度和觀點對待科學。因為科學是需要人們通過科學研究對其進行了解，從而挖掘出科學的奧秘?？茖W研究需要謹慎的態(tài)度和正確的操作行為，因為科學研究中大量化學藥品和物理操作方法的運用，如果操作不當會影響研究結果或者發(fā)生爆炸的現(xiàn)象。所以，以科學素養(yǎng)為宗旨的科學課程的教育，是要從基礎上培養(yǎng)學生養(yǎng)成謹慎認真的態(tài)度去對待科學。 其實，科學素養(yǎng)是人們將所熟知的自然通過科學知識解答其中原理的過程，并從中探索出自然的本質?？茖W是將自然進行全面的分析和表現(xiàn)的過程。因此，科學精神和實際行動是科學研究的主要形式，將這兩種形式掌握清楚也就是促使人們對科學素養(yǎng)的理解。因為科學提倡的是崇尚真理、以科學的原理

6、和科學的方法作為處事態(tài)度，這對于科學精神來說，是在人們的心理活動上形成一種良好的制約行為，在面對科學活動上有正確的價值觀和處理態(tài)度。科學精神是在對科學的不斷認識和實踐中形成的思維模式，影響科學實驗活動在開拓創(chuàng)新、實事求是、挖掘本質中取得科學結果。另外，科學活動的實踐是了解科學本質的實際操作，通過運用科學方法和科學知識來解決科學問題，在操作過程中能夠提高人們的實踐操作技能、知識應用技能、研究分析技能等?？茖W實踐活動會深入人心，影響人們從科學的角度處理事情。 二、培學生科學素養(yǎng)的教學方法 初中生由于對科學的內(nèi)涵還不了解，因此也沒有意識到科學的重要性。要想使科學課程深入人心，需要學校突出適合學生的教

7、學模式，同時教師要通過有效的教學方法將科學知識和科學精神傳授給學生。促使學生在慢慢理解科學的同時還能夠對科學產(chǎn)生濃厚的興趣。 1、基本的科學知識掌握 學生掌握科學知識是最基本的步驟。科學知識是大量的科學人員不懈的研究所得到的科學成果，即將科學本質、科學原理、科學規(guī)律總結成知識。學生如果不能夠將科學知識掌握就難以繼續(xù)了解科學技能、科學方法、科學觀念?？茖W知識的重要性主要在于它是科學的敲門磚，只有了解科學基本知識才能夠深入到科學研究。這也是為什么我國的新課標中將科學知識的掌握作為科學課程的重難點。 2、多種教學模式的運用 科學課程中科學實驗占很大的比例。單一的課堂教學形式不能促進學生對科學的理解，

8、要通過多種的教學模式才能更好的進行科學課程。例如，科學實驗操作、組織科學活動、創(chuàng)建科學研究項目等等。學生在教師的輔導下能夠將科學原理、科學規(guī)律這些課本中的知識能夠理解的更透徹。就如科學課本提到的質量守恒定律，教師可以通過運用實際的定量實驗探究化學反應中質量關系對質量守恒定律的形成過程進行模擬。學生通過直接的感官感受質量守恒定律的形成過程，能夠從本質上理解質量守恒定律，也能使學生在以后生活中正確的運用質量守恒定律解決一些相關問題。科學實驗操作的教學模式是輔助學生對基礎的科學知識掌握。而開展科學活動的教學模式是有目的的使學生掌握科學技能。就如某初中學生由教師分成四個小組，針對教材中的光知識了解，組

9、織學生探究“樹蔭下光斑的形成與太陽有什么關系”。每個小組就此課題進行實驗，將科學原理、分析過程、設計方案、所得結論說明清楚。學生在探討和研究的過程中能夠開發(fā)思維、促進團結合作的精神，這是學生無意識中培養(yǎng)科學精神。因此，不同教學模式的實施是通過不同的途徑來輔助學生把科學課程學習好，同時慢慢促使學生的科學精神、科學觀念、科學技能都得到提升，并掌握不同的科學方法為以后不同種類的科學活動的探討和研究打下堅實的基礎。 三、多方面思考學生如何加強科學素養(yǎng) 初中科學教學中培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)應從不同方面進行思考，感受科學素養(yǎng)影響學生的個人價值取向、世界觀和人生觀。 1、思考教學目的，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng) 從教育的角

10、度出發(fā)，增加科學課程不僅能幫助學生了解科學知識的同時還增強學生技能的提升。當下我國的教育事業(yè)已經(jīng)發(fā)生改革，強調學生全面發(fā)展為教學的宗旨，在這一大的前提下，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)是必須要推行的一項課題。由于我國的科學技術和國民素質都在一定程度上落后于美國、英國等國家，因此開設科學課程、注重培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)能促進科學技術水平和國民素質的提高。以當下流行的蘋果手機來說，美國的蘋果手機及其中的最新功能受到各個國家的喜愛，而我國生產(chǎn)的手機并沒有在國際上產(chǎn)生如此大的影響力。這說明在科學技術上我國與美國就有著一定的差距。因此，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)是將教育目的切實落行的具體表現(xiàn)。 2、物理教學角度培養(yǎng)初中生科學素 在

11、對學生培養(yǎng)科學素養(yǎng)的過程需要結合大量實驗。然而物理這門學科在對學生教育的過程中也會有實驗項目，要求學生掌握實驗操作過程。如果學生經(jīng)常進行科學實驗操作，那么對于物理課程中的實驗就會應對自如，盡管實驗的內(nèi)容和實驗模式不同，但是實驗的操作模式和技能運用都是類似的，學生能夠將物理實驗有序的進行。像物理課程中對“并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律”進行實驗時，要求學生對每條線路在不同情況下的電流情況，盡管與科學實驗內(nèi)容不同，但是其操作步驟都是提出問題、猜想或假設、設計實驗、進行實驗、分析和論證、評論與交流。學生在運用知識應用技能、實驗分析技能、實驗操作技能等技能的應用會將物理實驗非常規(guī)范的完成。科學素養(yǎng)能夠在物理課程

12、中起到輔助作用，間接的培養(yǎng)學生的能動力。 3、從初中時期培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的原因 由于初中是正式接受知識的時期，也是培養(yǎng)學生學習興趣最有效果的時期，學生對未曾接觸過的事物很容易產(chǎn)生好奇感。為了提高學生學習科學知識的興趣，使學生在生活中能從科學的角度看待事情，初級中學時期無疑是科學課程加入的最佳時機。 結束語：通過從國民素質、先進技術、教學目的、教學課程等不同的方面對初中科學教學中培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)進行思考，得出的一個結論就是，在初等中學教育中推出科學課程能使學生養(yǎng)成良好的科學素養(yǎng)，初中生在以后的教育過程中能夠通過所養(yǎng)成堅持不懈的科學精神抵抗學習上的壓力及多種科學課程中多種技能的訓練，同事也能夠促使學生在各種比賽取得優(yōu)秀表現(xiàn)。良好的科學素養(yǎng)能夠促使一大批學生走向科研事業(yè)，為我國科研事業(yè)注入新的血液，創(chuàng)造出先進的科學設備，為各行各業(yè)的發(fā)展出一份力，也為我國的經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。所以，科學素養(yǎng)的培養(yǎng)為將學生培養(yǎng)成為新型人才而打下良好的基礎，是教育領域中不可或缺的一項任務。 參考文獻： 1 吳彩錦.運用科學方法培養(yǎng)科學素養(yǎng)n.學習方法報：理化