人教版小學(xué)語文一年級下冊手捧空花盆的孩子教學(xué)設(shè)計

1、 人教版小學(xué)語文一年級下冊手捧空花盆的孩子教學(xué)設(shè)計手語文一年級下冊 P126 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書， 捧空花盆的孩子 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)： 6 個字。1認識“盆、位”等 12 個生字。會寫“分、要”等 正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。2 知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。3 14 個生字，有感情的朗讀課文教學(xué)重難點：認讀 教學(xué)準(zhǔn)備： 、學(xué)生預(yù)習(xí)課文多媒體課件 1、 2 2 學(xué)生課前準(zhǔn)備、 2 課時。課時安排： 一 教時 第 教學(xué)目標(biāo)： “選” “要” 、個生字。會寫“孩”1、認識“盆” 、“位”等 12、 “位” 個字。 “沒”5 、讀順課文，初步了懂課文內(nèi)

2、容。2 自然段，了解面對國王的規(guī)定，孩子們種的花又幾種、重點學(xué)習(xí) 31 情況出現(xiàn),通過對比突出雄日的誠實，為下文的學(xué)習(xí)作好鋪墊。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 揭示課題 1出示課題，讓學(xué)生讀題手捧空盆的孩子 。 2學(xué)習(xí)生字“孩” 。 二、 、初讀課文 整體感知 1讓學(xué)生自由朗讀課文，教師提出希望，引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出生字詞多讀幾遍。 同桌合作，你指我讀認識生字，發(fā)現(xiàn)平翹舌音、前后鼻音等字音2 難點，互相提醒，達到互助學(xué)習(xí)。 三、學(xué)習(xí)反饋 識字讀文 今天老師也帶了一些花籽（出示拼音生字） ，今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你能讀出他們的名字，它們就

3、能開花了。誰愿意來讀一讀呢？ 1.指名讀：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！好像在說謝謝小朋友的幫助。2.小組開火車讀：那么生字朋友你們有沒有也和它們交上朋友呢？讓我們來開輛火車看看吧！ 3.我會讀（小老師領(lǐng)讀） 煮飯 盛開 宣布 分數(shù) 發(fā)芽 規(guī)定 花盆 選拔 絲帶 表弟 （五）整體練讀課文。 1.同桌兩人自由練讀。這些生字朋友都回到了家中，你們能否很快讀出來，來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以同桌兩人合作輪流讀。 2.同桌兩人推薦一個人讀 現(xiàn)在我們要請六個同學(xué)來為我們讀課文，哪位同學(xué)愿意來推薦自己的同桌呢？生推薦自己的同桌來讀,師選擇六個同學(xué)來讀四段。 四、再讀課文 深入感悟。 1.

4、讀課文 1 自然段。 (1)請同學(xué)們自己讀讀課文 1 自然段，結(jié)合圖,看看通過讀，你知道了什么？( (出示課件出示課件) )討論交流，學(xué)習(xí)“位、要、選” ，了解“繼承人”的意思。 (2)讀好句子：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。理解這是國王選擇繼承人唯一的條件。 2.初學(xué)第三自然段：時間很快過去了，孩子們種的花怎么樣呢？讓學(xué)生輕聲、自由讀課文 3 自然段，找找看。 3.根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況。 (1)第一種情況是什么？找出句子練讀。 （課件顯示：眾小孩手捧鮮（課件顯示：眾小孩手捧鮮花場景和句子）花場景和句子） 。理解并讀好“許許多多” 、 “擁上” 。 (2)是呀

5、，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們一定在美滋滋地想?（讓學(xué)生展開想象，暢所欲言） 總結(jié)：哦，看來他們都認為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。 (3)而與之不同的第二種情況是?請同學(xué)們找出句子讀一讀。 （課件：（課件：重點觀察雄日捧空花盆沮喪的情景）重點觀察雄日捧空花盆沮喪的情景） (4)此時他在想什么？ 讓學(xué)生體會這個孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語氣才能讀好句子。 師：面對這兩種結(jié)果，國王是什么樣的態(tài)度呢？ 雄日沒有種出花是因為他不用心嗎？不會種嗎？國王又為什么要選雄日為繼承人呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。 五、復(fù)習(xí)生字 指導(dǎo)書寫 1.認讀生字“孩” 、 “要” 、 “沒” 、 “位”

6、 、 “選” ，觀察字形結(jié)構(gòu)及各部分在田字格中的位置。 2.范寫“孩” 、 “選” 。 3.學(xué)生描一描，寫一寫。 第 二 課 時 扎實和趣味并舉 簡單與厚重共存 人教社第二冊實驗教材手捧空花盆的孩子第二課時設(shè)計與思考 （一）復(fù)習(xí)字詞，直奔焦點 1、復(fù)習(xí)字詞，貼花盆圖。 （1）認讀：挑選、王位、花種（種花） 、宣布、盛開、一盆花（一盆盆花） 、煮熟、發(fā)芽。 （2）隨詞語復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容。師：請你讀讀這個詞（挑選） 生：挑選 師：國王要挑選什么？ 生：國王要挑選一個孩子做繼承人。 師：一起讀讀（出示詞語“繼承人” ） 生：繼承人 師：那么國王吩咐大臣們做些什么？ 生：給全國的每個孩子發(fā)一些花種。

7、 師：誰來讀準(zhǔn)這個詞（花種） 生：花種（指名讀、齊讀） 師：這個詞還在哪里見過？怎么讀？ 生：種花，種讀第四聲。 生：種是多音字。 師：是啊，小朋友可千萬看準(zhǔn)了，我們再來讀讀這個詞。 生：花種。 師：誰來讀讀這個詞（宣布） 生：宣布 師：一起讀讀這個詞。 生：宣布。 師：國王宣布了什么？ 生：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。 師：到了國王規(guī)定的日子，他看到了什么？ 生：他看到許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆。 師：誰來讀準(zhǔn)這個后鼻音的詞語？（盛開） 生：盛開。 師：一起讀。 生：盛開。 師：看（教師拿出花盆道具） ，這就是國王看到的？ 生：一盆花。 師：許許多多的花盆可以說成

8、？ 生：一盆盆花。 師：誰可以用上這個詞來說一說？ 生：孩子們手里捧著一盆盆鮮花。 生：國王看著這一盆盆花，臉上沒有一絲高興的表情。 師：這是為什么呢？ 生：因為國王發(fā)給他們的花種都是煮熟的。 生：是的，一起讀讀這個詞吧。 （出示“煮熟” ） 師：這樣的種子怎么可能？（出示“發(fā)芽” ） 生：發(fā)芽。 師：今天我們就一起去仔細聽聽這個故事，好嗎？ 生：好。 3、理解故事。 1)自讀。 (2)討論：雄日是怎樣培育花種的？你從中體會到了什么？ (3)想一想：雄日為培育花種還會怎么做？ （師相機出示幻燈片烈日炎炎的日子，風(fēng)雨交加的日子進行提示） （4）感情朗讀：你能把自己對雄日的感受有感情的朗讀表達出來

9、嗎？自由放聲朗讀。師配樂范讀。 （相機展示種子的成長過程以及日子一天天的臨近）學(xué)生配樂試讀。小組合作，推薦代表上臺朗讀。 第 3 自然段的學(xué)習(xí) 當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時候，雄日呢？ （1）自讀 3 自然段。 （2）討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？如果你就是國王，看到這些，心里會怎么想，當(dāng)時會是什么感受？（啟發(fā)學(xué)生展開合理想象） （3）感情朗讀：把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當(dāng)時的情景，把自己的感受融進去讀課文。 （4）幻燈片出示國王面部表情的兩張圖片，請同學(xué)們的火眼金睛來“找茬” 。再次體會國王情緒的前后變化，領(lǐng)悟誠實的重要性。 （5）再讀課文，找最要好的伙伴合作：準(zhǔn)備表演（注意面部表情的細節(jié)） 。 5、激情小結(jié)：盡管雄日