幼兒教師怎樣上好一節(jié)公開課

1、幼師怎樣上好一節(jié)公開課幼師怎樣上好一節(jié)公開課 【一】、上好公開課要做好準(zhǔn)備 (一)、備內(nèi)容 1.1.注重內(nèi)容的操作性注重內(nèi)容的操作性 幼兒園公開課內(nèi)容選得好，就等于成功 了一半。一般來說，操作性強(qiáng)的活動內(nèi)容 是首選，不僅符合幼兒好動好玩的年齡特 點，還符合聽眾心目中的優(yōu)質(zhì)課標(biāo)準(zhǔn)。因 為，每位聽眾看到幼兒在操作中探索、在 操作中學(xué)習(xí)，都會由衷地為幼兒驕傲，為 幼師贊嘆！ 2.符合自己的教學(xué)風(fēng)格符合自己的教學(xué)風(fēng)格 教師要盡量選擇自己熟悉的、 符合自己教學(xué)風(fēng)格的內(nèi)容，這樣備 課及上起課來都得心應(yīng)手，把自己 最好的一面展示給聽眾。如果不符 合自己的教學(xué)風(fēng)格，比方說情感不 是很豐富的教師，偏選了偏重于情

2、 感體驗類的教學(xué)內(nèi)容，這樣的課上 起來教師會感到不能揮灑自如。 3.考慮氣候、環(huán)境等因素考慮氣候、環(huán)境等因素 選公開課內(nèi)容時，幼兒教師要 綜合考慮氣候、環(huán)境等因素， 不要不要 存在僥幸心理，選擇風(fēng)險較大的公 開課，如我和太陽做游戲，若 遇到陰天或下雨，教學(xué)效果就會大 打折扣。 （二）、備目標(biāo)（二）、備目標(biāo) ? 1.適合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”活動目標(biāo) 太難不利于幼兒的發(fā)展，而太簡單又會讓 幼兒覺得沒意思，提不起興趣；教師應(yīng)根 據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，為幼兒設(shè)定“跳 一跳，碰一碰”既能達(dá)到的目標(biāo)，但這個 度是很難把握的，教師需要全面的了解幼 兒的水平。 2.活動目標(biāo)要直觀化公開課上得好不 好，離不開活動

3、目標(biāo)的完成情況。量化的 活動目標(biāo)使聽眾客觀的評價公開課，讓聽 眾看到課堂效果，而抽象化的教學(xué)目標(biāo)， 如激發(fā)幼兒好奇心，豐富幼兒想象力 這樣的活動目標(biāo)都是靠主觀臆斷，難以客 觀評價，應(yīng)盡量避免。 （三）、備自己（三）、備自己 1.知識儲備“ 要想供給幼兒一碗水，教 師自己必須有一缸鮮活的水師自己必須有一缸鮮活的水”。在上公開課之 前，幼兒教師要吃透各領(lǐng)域的教學(xué)特點，熟悉 整個教學(xué)體系，做到心中了如指掌，才能做到 整合有度又有效。 2.自身能力每位教師在教學(xué)上都有自 己擅長的一面，在備課時，幼兒教師要充分考 慮自身的優(yōu)勢和不足，盡量在活動課中展示自 身的長處，做到熟而精，得心應(yīng)手。反之，很 容易產(chǎn)

4、生不自信的心理，影響教學(xué)效果。 （四）、備幼兒（四）、備幼兒 ?1.經(jīng)驗儲備 幼兒的生活經(jīng)驗幼兒的生活經(jīng)驗直接影響到公開課的效果。 在選擇公開課時，要考慮幼兒的已有經(jīng)驗，若 需要前期收集資料的，應(yīng)事先安排幼兒相關(guān)活 動，讓幼兒積累必備經(jīng)驗。 ? 2.年齡特征年齡特征 幼兒是活動的直接參與者，他們的狀 態(tài)直接影響公開課的效果。備課時，要結(jié) 合幼兒的年齡特征、生活經(jīng)驗等，用他們 感興趣的事物或話題來吸引他們，調(diào)動他 們的積極性。如小班不適合“大灰狼、巫 婆”之類的材料，大班的孩子則喜歡這種 刺激性的教法。 ? 3.注重個別差異注重個別差異 不同的幼兒存在個體差異。備課時，要 考慮不同幼兒之間的能力

5、差異，設(shè)置不同 梯度的問題梯度的問題，以供不同層次的幼兒回答， 讓每位幼兒都能體會到成功的喜悅，對活 躍課堂氣氛，提高幼兒積極性有極大的幫 助。 （五）、備突發(fā)事件（五）、備突發(fā)事件 ? 在課堂中，時常會遇到突發(fā)事件，阻礙了 課堂的順利進(jìn)行。備課時，教師要盡可能 地預(yù)設(shè)可能會出現(xiàn)的現(xiàn)象，盡量把這些偶 發(fā)事件的發(fā)生率控制為零。比如，完成了 教學(xué)任務(wù)，卻未到下課時間，應(yīng)臨時增加 哪些活動？萬一時間緊，差不多下課了還 未完成準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容，該刪掉哪些環(huán) 節(jié)等。有了多方面的準(zhǔn)備，就能處變不驚， 應(yīng)付自如，使公開課能有條不紊地順利進(jìn) 行，收到預(yù)期的效果。 （六）、備聽眾（六）、備聽眾 ? 公開課上得好

6、不好，直接關(guān)系到自身的教 學(xué)功底，甚至?xí)x升。幼兒教師在上課過程 中不但要考慮幼兒的學(xué)習(xí)效果，還要考慮 聽課者的感受和評價，把他們也融入到我 們的課堂中來。們的課堂中來。 1.多媒體教學(xué)多媒體教學(xué) 有些聽課者就往往不熟悉所聽的課的教學(xué) 內(nèi)容及要求，因此在聽課過程中較難跟上師生 的思路，也就難以對這節(jié)課作出正確的評價。 多媒體的課件可通過優(yōu)美而富動感的設(shè)計，直 觀地把你所講授的內(nèi)容、重點及思路躍然“幕” 上，使幼兒及聽眾一目了然，心領(lǐng)神會。 2.外向型活動外向型活動 游戲、辯論、表演等多形式的外向型活動， 能增加聽眾的參與機(jī)會，使他們也了解幼兒的 動態(tài)，跟著幼兒歡笑、迷惑、或恍然大悟，營 造一種非

7、常融洽的課堂氣氛，讓聽眾也感到心 怡神悅。 （七）、備教法（七）、備教法 ? 1.善用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué) 平鋪直敘的講述剝奪 了幼兒在通過思考后獲得知識的成功感，并容易 使幼兒失去參與的熱情，課堂變得沉悶。而 啟發(fā) 式的教學(xué)，由淺入深，層層誘引，最后讓正確的 答案或結(jié)論從孩子的口中得出，而不是老師自己 在說。既牢牢地吸引住了幼兒的注意力，避免了 “一言堂”，變成了人人參與的交流活動，活躍 了課堂氣氛，也使幼兒對知識的印象特別深刻， 有更強(qiáng)的活用能力，收到好的教學(xué)效果。比如： 有的老師說：“好是女子旁，海是三點水旁，拍 是提手旁，對不對呀？”自己全說出來了。 ? 2.注重與孩子之間的互動教師在教學(xué)過

8、 程中應(yīng)注意與孩子之間的交流，發(fā)現(xiàn)他們的疑 難困惑，及時解釋清楚。同時也要抓住他們感 興趣的活動或事物，利用表象、節(jié)奏表象、節(jié)奏等調(diào)動孩 子的積極性。師生默契配合，共同把活動推向 高潮。 ? 3.教學(xué)環(huán)節(jié)要過渡自然 一節(jié)課總是由好幾個 環(huán)節(jié)構(gòu)成，講解某個知識點也要經(jīng)過幾個步驟。 我們教學(xué)中分目標(biāo)的確定、維度的把握（言語的 聽說讀寫）、梯度的把握（分解難度、小步驟階 梯化）、重點的把握（所有課程設(shè)置的步驟要按 每節(jié)課重難點的把握）、量的把握（一節(jié)課 5次刺 激量）。教師備課時應(yīng)注意這些環(huán)節(jié)或步驟間的 的自然銜接，力求做到水到渠成，不露痕跡。這 樣，一節(jié)課的思路就顯得非常清晰，而幼兒的思 維也不會

9、因某個教學(xué)環(huán)節(jié)的突然中斷或突兀轉(zhuǎn)折 而打斷，從而順暢流動，思維非?；钴S，聽眾也 就感到整節(jié)課是一個完美的整體，與上面幾個方 面是密不可分的。 ? 4.多種教學(xué)方式多種教學(xué)方式選擇好得心應(yīng)手的教學(xué) 方法，就等于成功了一半，各種教學(xué)方法 均有其長處和短處，選擇時一定要認(rèn)真分 析各種方法的職能、應(yīng)用范圍和自身實際， 切忌削足適履，弄巧成拙。 ? 5.玩教具的運(yùn)用直觀、形象的教具能幫助幼兒理解一些 抽象的，或者不容易理解的內(nèi)容，以保證公開課教學(xué)的順利進(jìn)行，聽 眾看到幼兒在操作中學(xué)習(xí)，看到了實實在在的效果，也會對公開課留 下美好印象的！ 要創(chuàng)新幼兒天生愛玩，在公開課中，讓幼兒通 過“玩”教具，能很好的吸

10、引住幼兒，也樂于操作玩教具， 使整節(jié)課井然有序地進(jìn)行。不過，幼兒教師要注意玩出新 花樣，讓聽眾耳目一新，給自己的公開課加分。 規(guī)格、顏色適宜教具要精致、大方、美觀，不 小于2cm，圖片要孩子越小圖越大一些，有的老師畫的圖 很可怕，就適得其反。 合理利用在恰當(dāng)?shù)臅r間運(yùn)用適宜的玩教具，不 僅能吸引住幼兒，還可以讓公開課的內(nèi)容豐富多樣。有的 老師上了三分之二的課，教具才出來，孩子早就坐不住了， 嚴(yán)重影響了公開課的效果。 【二】公開課中要注意的問題 ? 1、教師的言行舉止教師的言行舉止普通話標(biāo)準(zhǔn)、咬字 清晰、教態(tài)自然、有親和力、身資優(yōu)美的 教師，總會給人留下美好的印象，給自己 的教學(xué)課加分。因此，幼兒

11、教師要在每一 個環(huán)節(jié)注意口頭語言和肢體語言的協(xié)調(diào)配 合，用眼神、動作來吸引幼兒的注意力， 但不要過分表現(xiàn)，以免讓聽課者看著緊張， 讓教學(xué)效果大打折扣。 ? 2、教師的鏡面示范對于幼兒，區(qū)分左 右手還是有定難度的，教師在示范時，一 定要做鏡面示范，比如“敬禮、刷牙”等 動作教師要用左手，而基本動作順序， 教 師則要從右面開始 ，不要太隨便，因為我 們要做好幼小銜接，順應(yīng)學(xué)校的教育，從 左到右，由內(nèi)向外等動作。 ? 3、配班老師配班老師協(xié)助得好不好， 直接影響到公開課的教學(xué)效果。在備課時， 配班老師也要熟悉教案，熟悉玩教具的用 法與操作。在上公開課時，配班老師要注 意巡視每一位幼兒的狀態(tài)，幫助組織

12、幼兒 活動，維持活動秩序，并幫助主班遞送教 具等，做到“眼觀六路、耳聽八方眼觀六路、耳聽八方”，但 是這些不是說明一位主課教師要完全依賴 配班教師，主班教師要有完全的控制能力 自己把課上完。 ? 4、指導(dǎo)語指導(dǎo)語指導(dǎo)語規(guī)范要體現(xiàn)在每一環(huán)節(jié)當(dāng)中， 思路清晰、明確的指導(dǎo)語，能讓幼兒愉快的接受， 避免說話太快、指導(dǎo)語啰嗦 ，造成環(huán)節(jié)不緊湊。 有的教師上課習(xí)慣用“這兒、那兒、啊、呀、好 了寶貝”等等，在公開課里要盡量避免，可以用 一些空間詞，如“左右、前后、上下 ”等來代替， 尤其是指導(dǎo)幼兒指讀、拿筆、用剪刀、折紙等操 作性環(huán)節(jié)的時候，要做到心中有數(shù)。另外， 雙語雙語 教學(xué)是我們的重要目標(biāo)與任務(wù)，每個

13、環(huán)節(jié)要滲透、 利用英語，比如：“好了、過來、回去、起立、 坐下” 等等日常用語，運(yùn)用起來會得心應(yīng)手。 ? 5、課堂常規(guī)課堂常規(guī)課堂中不要反復(fù)強(qiáng)調(diào)常規(guī)，不要反復(fù)強(qiáng)調(diào)常規(guī)， 用限制性語言過多，會分散孩子的注意力用限制性語言過多，會分散孩子的注意力， 并影響教學(xué)目標(biāo)的完成，浪費(fèi)時間。教師 在公開課中的一切語言都要緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)， 還有課堂應(yīng)變能力的體現(xiàn)，這就要求教師 的腦子要靈活、機(jī)動。也是體現(xiàn)我們平時 教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練成果的一部分。 ? 6、游戲游戲游戲環(huán)節(jié)，一定要作為鞏固知識點的 一個環(huán)節(jié)，不要隨便什么都是游戲，而且游戲是 充滿神秘感的。比如：百寶箱、神秘盒子、走迷 宮等等。也是樹立教師在孩子心目中的威

14、信的一 個方面，老師什么都會！ ? 7、站位/蹲位課堂中的站位，作為主班教師 要考慮到你所講、所做的是否 在孩子視線范圍內(nèi) 。 ? 8、幼兒狀態(tài)幼兒狀態(tài)幼兒狀態(tài)直接決定你這節(jié)課的好 壞，抽孩子回答問題，孩子聲音小，老師要鼓勵 孩子聲音響亮，并且要知道回答問題不是檢測孩 子學(xué)的好壞，而是帶動孩子，互動全班的一個過 程。 【三】影響公開課效果的心理因素 ? 1、狀態(tài)欠佳公開課面對眾人，教師擔(dān)心自己上不好，受到 聽課者的紕漏，或同事們的指點指點，很容易出現(xiàn)心理因素不穩(wěn) 定、難以進(jìn)入狀態(tài)的狀況，導(dǎo)致不能真正發(fā)揮出自己的教學(xué)水平。 教師要相信，“智者千慮必有一失”，更何況我們呢！ ? 2、好勝心強(qiáng)上課教師都唯恐“出丑”而不及，很大程度上 是教師自己嚇自己，跟自己過不去?！叭朔鞘ベt，孰能無過”， 應(yīng)該正視這一事實。相反，教師非但不必?fù)?dān)心“出丑”，而且要 敢于“獻(xiàn)丑”，向評課者積極展示自己的能力水平、教學(xué)效果。 ? 3、功利心態(tài)公開課作為一把標(biāo)尺，被賦予這樣或那樣的特 殊意義是在所難免的。如果教師一心獲獎，或是寄此厚望，必將 方不開手腳，不能