初中語文寫作教學(xué)中情景教學(xué)的運用價值

1、初中語文寫作教學(xué)中情景教學(xué)的運用價值 【摘 要】 在基礎(chǔ)教育中，語文是相當重要的組成部分，尤其是語文中的寫作。寫作有助于學(xué)生語言應(yīng)用能力的提高，而情景教學(xué)就是一種新型的寫作教學(xué)模式，它通過創(chuàng)設(shè)某種情景，使得學(xué)生對老師有關(guān)寫作的教學(xué)產(chǎn)生某種共鳴，從而達到提高寫作效率的目的。 【關(guān)鍵詞】 初中語文 寫作 情景 教育的改革不斷地推進，老師的教學(xué)模式也在創(chuàng)新。而對于初中生來說，他們個性活潑，思維發(fā)散能力很強，所以，在寫作中應(yīng)用情景教學(xué)不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，而且可以在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，提高效率，有著事半功倍的效果。 一、情景教學(xué)概述 創(chuàng)新教學(xué)形式中，情景教學(xué)是最重要的內(nèi)容

2、之一。情景教學(xué)，顧名思義，就是設(shè)置具體的情景與場面，有效的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過身臨其境的方式使學(xué)生進行情感體驗的互動，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩的一種教學(xué)形式。這種新型的課堂形式，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更重要的是可以從學(xué)生的實際需求作為落腳點，了解學(xué)生生理方面的需求，使學(xué)生跟老師產(chǎn)生情感上的共鳴，有利于學(xué)生更好地理解所學(xué)知識。只要我們能激發(fā)出學(xué)生的真實情感，那么就能將這種情感通過文字的形式表現(xiàn)出來，達到提高寫作水平的目的。另外，情景教學(xué)能夠幫助老師解決目前作文教學(xué)階段中存在的問題，使學(xué)生更好地掌握知識，把他們培養(yǎng)成為素質(zhì)較高的多元化人才。 二、目前初中作文教學(xué)中存在的問題 1.老師的教學(xué)理念傳統(tǒng)

3、在目前的初中語文的傳統(tǒng)教學(xué)當中，老師們普遍采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式。例如，在課堂教學(xué)中，不是由學(xué)生自己先構(gòu)想寫作的內(nèi)容，而是由老師先入為主。這樣，學(xué)生不僅不能在寫作課堂中提高自己的寫作能力和水平，甚至?xí)懽髡n程產(chǎn)生厭惡。再者，傳統(tǒng)課程中，老師一般會將寫作的模板寫在黑板上，而學(xué)生也只會機械性的記模板，這樣，學(xué)生并不會理解寫作的真正內(nèi)涵和意義。再有就是，初中的學(xué)生們在心理發(fā)育還不成熟，他們更偏重興趣學(xué)習(xí)，所以老師盲目地對初中生進行保守的教學(xué)方式，不能針對其特點，不僅不會調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性，而且也不會很好完成教學(xué)目標。所以，老師們只有調(diào)整這種不合理的教學(xué)模式，才能使當下初中語文寫作教學(xué)走出困境

4、。 2.忽略學(xué)生的寫作基本能力 大多數(shù)老師在作文教學(xué)當中，不重視對基礎(chǔ)知識的教學(xué)，甚至對一些基本問題如造句與句子的表達方式等避而不談，這樣是不利于對學(xué)生的指導(dǎo)的。另外有相當一部分老師自身的寫作功底不扎實，寫作的動手能力也比較弱?；谶@種情況，很少會有學(xué)生把寫作作為情感的表達與感情的抒發(fā)，而僅僅是考慮完成寫作任務(wù)，對他們來說，這無疑是一種負擔。由于學(xué)生個體對知識的接受能力不相同等，很多因素影響著他們基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，這就要求老師鞏固每個學(xué)生的基礎(chǔ)，重視學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。 3.忽略了閱讀是寫作的源頭 很多老師都忽視了閱讀對寫作教學(xué)的重要作用，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀量很少，學(xué)生在寫作過程中思想性極弱，經(jīng)常出

5、現(xiàn)語法、字詞錯誤，文章很不連貫，所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，真的是很有道理的。像正處于初中時代的學(xué)生，缺乏足夠的人生閱歷，正是需要閱讀來豐富自己的見聞的時候，只有先把閱讀這一步做好，才可以掌握更多的知識，培養(yǎng)起濃厚的文字興趣，自然而然地寫作能力也會提高。 三、情景教學(xué)對初中作文教學(xué)的意義 1.增強學(xué)生的情感 語文是一門有感情的學(xué)科，尤其是在寫作方面，不僅需要學(xué)生去理解，更重要的是在學(xué)習(xí)當中提高自己的情感價值觀。就普遍情況而言，老師將學(xué)生帶入一個情景之中，是學(xué)生理解并領(lǐng)悟其中的奧妙是比較困難的，而通過情景教學(xué)法，可以更容易的讓學(xué)生領(lǐng)悟奧妙。這樣，學(xué)生在情感比較濃厚的語文學(xué)科當中，真正學(xué)到東西

6、，而不是死記硬背寫作的套路。舉個例子來說，老師可以進行室外教學(xué)，將場景設(shè)置在自然環(huán)境中，使學(xué)生聆聽自然，觀察自然，感受自然。這樣讓學(xué)生在真實體驗中盡情發(fā)揮，逃離課本的束縛，可以將自己的真實情感表現(xiàn)的淋漓盡致。陶行知先生曾說過，脫脫離生活的教育是鳥籠的教育。初中生已經(jīng)開始有了自己的想法，他們喜歡與自己生活有關(guān)的文章，也喜歡寫與自己有關(guān)的文章。他們的生活環(huán)境，生活經(jīng)歷，與生活有關(guān)的所感所想，都可以作為他們寫作的素材，這就要求老師在設(shè)計情景時，把學(xué)生生活與情景聯(lián)系起來，使學(xué)生的生活豐富多彩。中學(xué)的課本中，只有跳出課堂，才能使學(xué)生領(lǐng)會文字下的豐富內(nèi)涵。 2.為學(xué)生創(chuàng)造極好的學(xué)習(xí)氛圍 由于當下的課堂氛圍

7、比較枯燥，學(xué)習(xí)氣氛不很濃厚，而且初中生正處于對新鮮事物充滿好奇的年齡，極容易被外界環(huán)境所影響，以致很多學(xué)生的注意力不集中，聽課效率低下。但是在情景教學(xué)中，學(xué)生能對老師設(shè)置的情景展開聯(lián)想，發(fā)揮自己的想象力，學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間可以進行適當?shù)鼗印⒂懻摚谟懻撝袑W(xué)習(xí)，這樣不僅可以活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，而且可以提高課堂學(xué)習(xí)的效率與積極性。由此可見，情景教學(xué)法與傳統(tǒng)的說教式的教學(xué)模式是不相同的，且存在很大差異。 3.利用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛地運用到當前的教學(xué)當中了。使學(xué)生可以很快了解，掌握。另外，多媒體教學(xué)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，要寫一段有關(guān)長江的景物描寫，這是就可以利用多媒體，使學(xué)生身臨其境的感受長江的宏偉氣魄，更利于學(xué)生抒發(fā)對長江的熱愛，若再加上富有感情的朗讀，使學(xué)生很快融入到這一情境當中，對學(xué)生的寫作是很有幫助的。 綜上所述，我們在初中語文的寫作教學(xué)中，可以使用情景教學(xué)的模式。與傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式相比較，情景教學(xué)使學(xué)生有了更多的參與機會，學(xué)生與老師之間的互動增加，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時，也提高了學(xué)生的寫作能力，達到教學(xué)目的。 【參考文獻】 【1】張婭.情景教學(xué)法在初中語文教學(xué)中