生命教育元素在英語(yǔ)教學(xué)中的滲透研究課題實(shí)施方案

1、生命教育元素在英語(yǔ)教學(xué)中的滲透研究課題實(shí)施方案一課題的提出1現(xiàn)實(shí)課堂改進(jìn)的需要 英語(yǔ)課程新標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)極其文化，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”。面對(duì)混亂、隨意的教學(xué)結(jié)構(gòu)，我校英語(yǔ)教師迫切希望改變?nèi)缃竦恼n堂教學(xué)現(xiàn)狀，于是我們積極投身到學(xué)校生命教育課堂教學(xué)模式研究的大課題中，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，建構(gòu) “自由民主、寬松和諧、主動(dòng)開(kāi)放、協(xié)作互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成、靈活高效” 的充滿生命活力的英語(yǔ)課堂。2.學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程改進(jìn)的需要我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，切實(shí)感受到，學(xué)生在入學(xué)時(shí)，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣很大，也很積極：

2、可到了初二學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大打折扣，出現(xiàn)了厭學(xué)者諸多，成績(jī)急劇下滑或兩極分化嚴(yán)重：到初三大批學(xué)生掉隊(duì)，優(yōu)秀者越來(lái)越少，并且他們很多人需要老師的逼迫去學(xué)習(xí)，不能真正的自主學(xué)習(xí)，影響了課堂教學(xué)的效率。為了改進(jìn)這一學(xué)習(xí)過(guò)程，我們課題組教師認(rèn)為，本課題研究，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程改進(jìn)的現(xiàn)實(shí)的和迫切需要。3.教學(xué)評(píng)價(jià)改進(jìn)的現(xiàn)實(shí)需求我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，切實(shí)感受到在課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)上如果不能廣泛地關(guān)注學(xué)生的情感意志，潛質(zhì)特長(zhǎng)，一味地授課做習(xí)題，就會(huì)忽視學(xué)生的自主發(fā)展和人文教育，時(shí)間久了學(xué)生變的思想麻木，沒(méi)有追求，目標(biāo)迷失，最終失去學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。伴隨著網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，問(wèn)題學(xué)生越來(lái)越多，很多學(xué)生脾氣暴躁、迷失自我，失去了自

3、己的人生價(jià)值。甚至多次出現(xiàn)了青少年自殺、殺人、傷人事件，青少年的“生命”意識(shí)的缺失。教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”。也就是說(shuō)教師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生明白各種事理。這就要求教師應(yīng)通過(guò)教學(xué)工作來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；與此同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)具有崇高的理想、完善的道德情操、堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并運(yùn)用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的、全面發(fā)展的、能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。也就是說(shuō)，教師具有雙重的職責(zé)：教書、育人。因此，生命教育是一種全面關(guān)照生命多層次

4、的人本教育。它不僅教會(huì)學(xué)生珍愛(ài)生命，更要啟發(fā)學(xué)生完整理解生命的意義，積極創(chuàng)造生命的價(jià)值；生命教育不僅只是告訴學(xué)生關(guān)注自身生命，更要幫助學(xué)生關(guān)注、尊重、熱愛(ài)他人的生命。二概念的界定與研究的價(jià)值1.概念界定生命教育元素。就是重視學(xué)生在教學(xué)中的生存處境和狀況，在生存下來(lái)的基礎(chǔ)上追求生命的成長(zhǎng)和內(nèi)在質(zhì)量的高品位的教學(xué)情感，為在瑣碎冗長(zhǎng)、枯燥的英語(yǔ)教學(xué)中，讓課堂成為生命交流的地方，用愛(ài)心構(gòu)建民主、平等、尊重的平臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，這就要求教師通過(guò)引導(dǎo)或預(yù)設(shè)等方式，讓學(xué)生受到人文的教育和力量，培養(yǎng)其正確的人生觀、價(jià)值觀，從而服務(wù)于英語(yǔ)的課堂，服務(wù)于學(xué)生的終身發(fā)展。生命教育在于教育學(xué)生認(rèn)識(shí)生命

5、，引導(dǎo)學(xué)生欣賞生命，熱愛(ài)生活，喜歡英語(yǔ)這一學(xué)科，不僅生成英語(yǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要生成學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)情感。生命教育是旨在幫助學(xué)生感知生命、尊重生命、熱愛(ài)生命、珍惜生命，提高生存技能和學(xué)習(xí)提高策略，進(jìn)而提升生命質(zhì)量的一種教育活動(dòng)?；诖耍覀円?shí)現(xiàn)“基于學(xué)生體驗(yàn)”的內(nèi)容組合；關(guān)注學(xué)生主動(dòng)參與，體現(xiàn)從“灌輸”轉(zhuǎn)向“對(duì)話”的操作原則。努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)這樣的美好圖景：課堂是生命活動(dòng)的歷程；課堂是社會(huì)交往的舞臺(tái)；課堂是文化生活的沃土；課堂是精神生活的空間，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)思考、精神成人。所以，我們的英語(yǔ)課堂，關(guān)注的重心應(yīng)該是關(guān)注掌握知識(shí)的人，關(guān)注他們的生活，而不應(yīng)該是物化的教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)達(dá)成或利益實(shí)現(xiàn)。

6、2.研究的價(jià)值教師通過(guò)尋找教學(xué)教材中的情感因素或支點(diǎn)，多種教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣或求知欲，使學(xué)生從學(xué)習(xí)的課堂內(nèi)容中受到感情的熏陶感化，使之學(xué)習(xí)更輕松快樂(lè)，創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的優(yōu)質(zhì)課堂促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)和能力的培養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中主動(dòng)探索知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。在全面開(kāi)展生命教育的今天，作為一名合格的初中英語(yǔ)教師，不僅要立足于自身的教學(xué)研究和實(shí)踐，還應(yīng)當(dāng)積極投身到生命教育的洪流中去，在日常的教育實(shí)踐中把它們有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在傳授和培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)與能力的同時(shí)，對(duì)學(xué)生滲透生命教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生命，建立生命與自

7、我、生命與自然、生命與社會(huì)的和諧關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)，提高生命質(zhì)量，理解生命的意義和價(jià)值。生命教育既是一切教育的起點(diǎn)，同時(shí)還是教育的最高追求。因此，生命教育是一種全面關(guān)照生命多層次的人本教育。它不僅教會(huì)學(xué)生珍愛(ài)生命，更要啟發(fā)學(xué)生完整理解生命的意義，積極創(chuàng)造生命的價(jià)值；生命教育不僅只是告訴學(xué)生關(guān)注自身生命，更要幫助學(xué)生關(guān)注、尊重、熱愛(ài)他人的生命。三課題研究的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐基礎(chǔ)自2003年起，學(xué)校投巨資建成了現(xiàn)代化綜合教學(xué)樓、圖書實(shí)驗(yàn)樓、多媒體教室、電子閱讀室等，建立成了設(shè)施先進(jìn)的學(xué)校。學(xué)校又嘗試進(jìn)行了教師發(fā)展性評(píng)價(jià)、學(xué)生創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)能力、自主管理能力培養(yǎng)研究，為該課題

8、的研究奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)和文化基礎(chǔ)。幾年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持走校本研究之路，逐漸提高教師素質(zhì)。對(duì)一大批剛剛畢業(yè)走上教學(xué)崗位的新教師，堅(jiān)持“低臺(tái)階、小步子、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”的策略加大教師培養(yǎng)力度。從基礎(chǔ)的鉆研教材教法，掌握基本技能、基本策略抓起；從剖析每一堂課。認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思抓起，發(fā)揮螞蟻啃骨頭精神，教師素質(zhì)穩(wěn)步提高，教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平有了大的提高，學(xué)校也培養(yǎng)出了“齊魯十大年度創(chuàng)新人物”劉建宇這樣的智慧型教師和一大批市區(qū)級(jí)骨干教師，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供了良好基礎(chǔ)。我校提出了“344”教學(xué)策略，特別闡明了情感孕育的重要性。在課堂教學(xué)策略中提出了情感態(tài)度價(jià)值觀的三維教育目標(biāo)，提出用愛(ài)心構(gòu)建平等和諧的課

9、堂。培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，課題組成員皆為教學(xué)一線的老教師，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和一定的理論基礎(chǔ)，在省市報(bào)刊及期刊中發(fā)表過(guò)多篇文章，如許寧老師的實(shí)施情感教育，全面提高英語(yǔ)教學(xué)、英語(yǔ)課堂中開(kāi)展情景教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì)，姜曉燕老師的英語(yǔ)教學(xué)中的情感教學(xué)等等。四研究的內(nèi)容。我們的研究應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：學(xué)生作為一種生命生存與課堂和學(xué)習(xí)生活之中。生命是什么？這是一個(gè)貌似簡(jiǎn)單實(shí)則寓意深遠(yuǎn)的問(wèn)題1.鄭金洲重構(gòu)課堂j華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)教育科學(xué)版，2001（3）：53-63。而要真正關(guān)注學(xué)生的生命世界，就要滲入學(xué)生的生活世界，關(guān)心他們的生存方式，引領(lǐng)他們智慧地成長(zhǎng)，從而提升他們的生命價(jià)值，而不僅

10、僅是教育行政、學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)者和教師的工具價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。師生都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，這樸素的發(fā)白的道理實(shí)踐中卻經(jīng)常被有意無(wú)意地忽視，于是學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣、教師的缺乏教育激情，倦怠、體罰甚至弒師弒母所以要使學(xué)生生命最大限度地處于主動(dòng)激活狀態(tài)，主動(dòng)積極地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，從而使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自主活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生生命意義的共同飛躍。學(xué)生的生命是成長(zhǎng)過(guò)程中的和有成長(zhǎng)價(jià)值的。我們認(rèn)為在解決學(xué)生命生存的深層基礎(chǔ)上謀求學(xué)生的生命成長(zhǎng)，才是真正的教學(xué)之道，教育才能真正成其為教育。生命的價(jià)值在于生命的成長(zhǎng)。生命不能淹沒(méi)在技術(shù)理性和工具價(jià)值的知識(shí)追求之中。從生命高度用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂，教學(xué)是學(xué)校生活的最基本構(gòu)成部分

11、，它的質(zhì)量，直接影響學(xué)生當(dāng)前及今后的多方面發(fā)展和成長(zhǎng)，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而不是只局限于認(rèn)識(shí)方面的發(fā)展。2.葉讕讓課堂煥發(fā)生命活力j教育研究，1997，(9)課堂教學(xué)更為重要和深遠(yuǎn)的意義在于創(chuàng)新。課堂教學(xué)要為學(xué)生智慧的成長(zhǎng)而教3.成尚榮為智慧的生長(zhǎng)而教j人民教育，2006，(3-4)：7-9，打造學(xué)生的能力狀態(tài)，如理性認(rèn)識(shí)自己、規(guī)劃職業(yè)人生、學(xué)會(huì)合作共處、知識(shí)成就智慧、生存能力、主觀幸福感等。1課堂中利用相關(guān)的背景或素材進(jìn)行拓展，讓學(xué)生興趣引向課堂之外。英語(yǔ)教材豐富多樣，包括歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范和價(jià)值觀念等等。由于這些材料具有時(shí)代感、思想性、知識(shí)性和真實(shí)性，易引

12、起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起他們對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感和使命感。教材的這些內(nèi)容都有生命教育元素的滲透，教師需要努力挖掘這些元素，以知識(shí)為載體，適時(shí)適度地在教學(xué)中滲透生命教育：愛(ài)國(guó)主義、環(huán)保主義、尊重他人和自身、團(tuán)結(jié)協(xié)作、禮節(jié)禮儀等等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，在思想上也得到良好的熏陶，有利于他們樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，全面提高人文素質(zhì)。2 利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。把一周所學(xué)的知識(shí)，寫出一篇文章或體會(huì)（用英語(yǔ)），發(fā)送到一箱，然后學(xué)們互相欣賞，教師點(diǎn)評(píng)，讓每個(gè)學(xué)生都有話說(shuō)，敢說(shuō)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，最后有條件的話，可以打印出裝訂成冊(cè)，學(xué)生可以收集保存，以便隨時(shí)翻閱或紀(jì)念。3尊重學(xué)生，做最好的

13、老師，把心里的情感用語(yǔ)言或行為表達(dá)出來(lái)，師生間通過(guò)精神的交流，產(chǎn)生共鳴。只有尊重人，才能感化人，學(xué)生自尊自強(qiáng)是他們進(jìn)步的內(nèi)因。4.教師要聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活關(guān)注其內(nèi)心的感受與體驗(yàn)，每節(jié)課讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)與成就，舒展他們的生命活力就會(huì)很自然的解決學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)自我激勵(lì)的問(wèn)題，產(chǎn)生學(xué)科魅力和學(xué)習(xí)的審美情感。為此，需要特別加強(qiáng)以下幾點(diǎn)：激勵(lì)情感生成。4.劉建宇，高婷婷我對(duì)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)看法j創(chuàng)新教育，2008(3)：29-30課堂到底是為了誰(shuí)？當(dāng)然是為了學(xué)生的發(fā)展！課堂最需要什么？是學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自我提高內(nèi)驅(qū)力！學(xué)生最需要些什么？是信心!教師不僅要注重顯性的氣氛、重點(diǎn)難點(diǎn)，還要聯(lián)系學(xué)生的學(xué)

14、習(xí)困境和實(shí)際生活，更要關(guān)注他們內(nèi)心的體驗(yàn)。英語(yǔ)是課堂的而不是生活的，這是目前課堂普遍存在的問(wèn)題。所以，每節(jié)課激勵(lì)學(xué)生體會(huì)到自己的能力自豪和英語(yǔ)的有趣有用，引導(dǎo)學(xué)生在高度的自信、飽滿的熱情和強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力中投入到學(xué)習(xí)中，解決學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)的問(wèn)題，這是生命化課堂的根基。 實(shí)現(xiàn)方法建構(gòu)。注重過(guò)程教學(xué)，讓學(xué)生收獲在英語(yǔ)知識(shí)、技能的過(guò)程中形成的自己個(gè)性化方法，應(yīng)該成為英語(yǔ)課堂教學(xué)的本質(zhì)特征。為此，我們必須關(guān)注教學(xué)策略是否有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的形成，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與歸納能力與個(gè)性見(jiàn)解，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)驗(yàn)證或完善，或推翻自己的錯(cuò)誤、或形成新的正確見(jiàn)解，如此循環(huán)往復(fù)，必將形成終身學(xué)習(xí)所提倡的“會(huì)學(xué)”的智慧人

15、格。學(xué)會(huì)不是目的，而是在過(guò)程中獲取探索的方法、手段和智慧，即會(huì)學(xué)才是我們英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的深層表征，這是生命化課堂成功的關(guān)鍵。五 研究目標(biāo)1、正視自己，珍愛(ài)生命，提升生命質(zhì)量。認(rèn)識(shí)生命，了解自己和他人成長(zhǎng)中的變化。初中生正處于心理斷乳期，他們的一個(gè)最大特點(diǎn)就是“變”。無(wú)論外貌，性格，愛(ài)好等都在一天一天的發(fā)生新的變化，教學(xué)中我們讓他們了解到這些變化，將會(huì)使他們更加懂得了解自己，欣賞自己，從而接納自己。2、客觀理性地對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，樹立正確的生存觀。在“生命教育”部分提到學(xué)生面對(duì)社會(huì)、家庭、學(xué)校等各種壓力，逃避現(xiàn)實(shí)，選擇了網(wǎng)絡(luò)。其一是沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲比如玩飛車、槍戰(zhàn)、砍殺、爆破等，獲得成就感；其二是沉迷網(wǎng)絡(luò)聊天

16、、網(wǎng)絡(luò)交友，在網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)交友中，找到傾訴對(duì)象，獲得心理釋放，不知不覺(jué)就沾上了“網(wǎng)癮”。而當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)資源受到嚴(yán)重污染,網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)很多反動(dòng)污穢、低俗、黃色、暴力的信息，它們正慢慢地侵蝕著青少年學(xué)生的思想，很不利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。教師和家長(zhǎng)為之擔(dān)憂，全社會(huì)對(duì)之也高度重視。學(xué)校教育中要教會(huì)學(xué)生正確面對(duì)網(wǎng)絡(luò),擁有健康的上網(wǎng)心態(tài)，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的利與弊，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)生存觀。3. 實(shí)施情感教育，著眼于學(xué)生的發(fā)展，推進(jìn)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)。新課程英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生具有正確的情感態(tài)度與高尚審美價(jià)值觀是提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的重要途徑。情感教育的運(yùn)用則有利于調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能

17、，充分認(rèn)識(shí)情感因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)的巨大重要性，注重情感教學(xué)，幫助學(xué)生形成健康的心理、穩(wěn)定的情緒和良好的道德情操，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)采用正確多變的情感教育方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生非智力因素的健康發(fā)展。 4. 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立自信心。英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科，更能讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的生命，以知識(shí)基礎(chǔ)為載體，構(gòu)建開(kāi)放，充滿活力的課堂。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)、激發(fā)和維持的過(guò)程就是學(xué)習(xí)情感的不斷生成的過(guò)程，這，正是我們的教學(xué)和研究所希冀和爭(zhēng)取達(dá)到的目標(biāo)。5. 關(guān)注生命價(jià)值取向，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供原動(dòng)力。英語(yǔ)課程的價(jià)值追求不能僅僅是系統(tǒng)化的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言運(yùn)用的技能和技巧,它更應(yīng)該關(guān)注人的生命內(nèi)涵與生命意義。泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò):“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳送生命的氣息”。六研究方法1. 調(diào)查，了解目前英語(yǔ)課堂現(xiàn)狀，找共同的問(wèn)題調(diào)控，也可用問(wèn)卷調(diào)查。待添加的隱藏文字內(nèi)容32. 實(shí)踐，不斷探索反思通過(guò)實(shí)踐對(duì)課堂研究中一些構(gòu)建進(jìn)行驗(yàn)證，對(duì)構(gòu)想給予相應(yīng)的總結(jié)，在實(shí)踐中驗(yàn)證，在調(diào)節(jié)中發(fā)展，再在新的發(fā)展和實(shí)踐中進(jìn)一步去驗(yàn)證、調(diào)節(jié)，形成良性循環(huán)。七研究實(shí)施步驟本課題研究計(jì)劃用二年時(shí)間，分三個(gè)階段： 1、準(zhǔn)備階段（2010.2-2011.2：組建子課題組，劃分研究領(lǐng)域，并針對(duì)我校生源的特點(diǎn)及英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，制訂較為完善、切實(shí)可行的課題方案。 2、