所見優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

1、所見優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)所見是清代詩人袁牧所寫的一首五言絕句，此詩通過動靜結(jié)合的描寫，寫了夏天中午所見到的情景，把一個(gè)活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生。在教學(xué)中，我作了如下設(shè)計(jì)。一、激趣導(dǎo)入1. 放錄音，學(xué)生欣賞本課配樂解說詞，老師邊把詩中的情境用簡筆在黑板上繪出。2. 請學(xué)生根據(jù)畫面，用最精煉的語言概括出圖意，引出本課題。二、朗讀古詩1. 張掛本課放大插圖，教師范讀古詩，學(xué)生邊看圖邊聽，注意聽準(zhǔn)字音和每一句的讀法。2. 學(xué)生齊讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音和每一句的讀地。3. 自由讀課文，畫出生字，把生字讀正確，并采用自己的學(xué)習(xí)方式（如通過查找，結(jié)合課文注釋等）理解詞義（牧童，林樾，意欲，閉口，立）4.

2、 檢查自學(xué)情況，再讀古詩。三、品悟古詩（一）細(xì)讀古詩，了解詩句的意思。1. 自讀每句詩，小組交流討論詩意，師再點(diǎn)撥。a. 學(xué)習(xí)“牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！眴枺耗镣诟墒裁矗克?dāng)時(shí)的神態(tài)如何？怎么看出來？此時(shí)，他的心情怎樣？從哪個(gè)詞體會得到？b. 學(xué)習(xí)“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！眴枺耗镣凶唛g聽到了什么,他想做什么?為什么卻“閉口”呢?2. 指名說說每句詩的意思。3. 組織交流對詩句的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生品悟詩意，作小結(jié)。a. 前兩句詩寫了牧童的神態(tài)，心情。聲色俱備，情景交融，勾畫出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。b. 后兩句詩寫了詩人對牧童心思的推想，牧童的機(jī)靈敏捷的動作，神態(tài)變化，抓住牧童剎那間的細(xì)節(jié)描寫，生動形象地勾畫出一幅“捕蟬圖”。c. 整首詩語言清新流暢，明白如話，使得活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童躍然紙上。（二）朗讀古詩，背誦古詩。1. 教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會詩的停頓、節(jié)奏。牧童/騎黃牛，意欲/捕鳴蟬，歌聲/振林樾，忽然/閉口立。2. 指導(dǎo)朗讀，讀出牧童行歌的悠然愉快的語氣，讀出牧童捕蟬的動作神態(tài)變化。（自己練習(xí)指名讀評讀指導(dǎo)練讀）3. 有感情地背誦古詩。四、欣賞古詩（一）欣賞古詩，展開想象。學(xué)生閉上眼睛，邊欣賞配樂詩朗誦，邊展開想象，想象牧童怎樣捉蟬？是否捉到了蟬？（二）感受意境，精煉強(qiáng)化。談?wù)剟偛潘胂蟮降囊饩?，試試編故事。（同桌試編，全?/p>