天凈沙·秋思教案

1、天凈沙秋思教案教材分析：教學(xué)內(nèi)容天凈沙秋思是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文七年級(jí)三冊(cè)第三單元的第15課古代詩(shī)歌五首中的第五首。它是元代著名散曲家馬致遠(yuǎn)寫(xiě)的一首小令，元周德清譽(yù)之為“秋思之祖”，王國(guó)贊其“寥寥數(shù)語(yǔ)，深得唐人絕句妙境”，是“小令之最佳者”，后人稱之為元代散曲之絕唱。這首小令寫(xiě)了一位游子的羈旅之思。教材的編排意圖及前后聯(lián)系這套新教材是國(guó)家課改實(shí)驗(yàn)教材，其基本理念是：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);正確把握語(yǔ)文的教育特點(diǎn);積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。本單元是讓學(xué)生走近自然美、感受自然美。本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)是：1、正確流利且有感情地反復(fù)朗讀課文，品味詩(shī)文優(yōu)美的

2、語(yǔ)言。2、培養(yǎng)從多姿多彩的大自然中發(fā)現(xiàn)美與領(lǐng)悟美的能力。3、學(xué)會(huì)觀察感受大自然中的美，寫(xiě)一篇寫(xiě)景狀物的文章，力求抓住特征，寫(xiě)得具體，寫(xiě)得真切。 小令天凈沙秋思的教學(xué)內(nèi)容與本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)緊密相連，既要加強(qiáng)朗讀，體會(huì)小令意境，又要揣摩精彩的詞句，感知小令的美妙意境。教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)課標(biāo)要求及本班學(xué)生具體情況，從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀入手，制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情的誦讀小令。2、發(fā)揮聯(lián)想和想像，體驗(yàn)課文情景，激發(fā)情感。3、通過(guò)揣摩，欣賞精彩詞句，感知小令的美妙意境。4、培養(yǎng)學(xué)生的審美想象，審美情感、審美意識(shí)。5、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然的愿望和熱情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

3、1、教學(xué)重點(diǎn)：揣摩、欣賞詞句，感知小令的美妙意境，誦讀。2、教學(xué)難點(diǎn)：理解景物與作者思想感情完美結(jié)合的寫(xiě)作方法。學(xué)情分析：現(xiàn)有基礎(chǔ)： 學(xué)生在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，已對(duì)朗讀有一定的了解，對(duì)優(yōu)美語(yǔ)言有一定的品味能力，在本課中將進(jìn)一步培養(yǎng)朗讀能力及品味能力。學(xué)習(xí)動(dòng)力：該班學(xué)生基礎(chǔ)較好，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)，對(duì)前幾課的學(xué)習(xí)，對(duì)自然景物、學(xué)生有著較強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情，可以以此為動(dòng)力，讓學(xué)生在誦讀中，在畫(huà)與寫(xiě)中，領(lǐng)會(huì)小令意境。設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)在基本理念中指出：“應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，“倡導(dǎo)自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)此理念，本節(jié)課通過(guò)

4、“讀畫(huà)議寫(xiě)”，讓學(xué)生畫(huà)出心中所想，說(shuō)出心中所感，寫(xiě)出心中“感”“想”，整堂課以“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”來(lái)構(gòu)思，組織。教學(xué)方法： 1、情景式教學(xué)法。2、朗讀教學(xué)法。教具準(zhǔn)備：投影儀、天凈沙秋思投影片。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)程序：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課同學(xué)們，秋自古以來(lái)觸發(fā)人深思。范仲淹的漁家傲中的“塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁 去無(wú)留意”，給我們給了塞下秋光，征夫淚;杜牧秋夕中的“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢”，給我們展現(xiàn)了一個(gè)寂寞，失意宮女的內(nèi)心苦悶，秋士悲，秋女怨，讓人揪心，令人扼腕。那么，一個(gè)孤身漂泊，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的旅人，在蕭蕭悲涼的“西風(fēng)”之中，又會(huì)有怎樣的情思呢?今天，讓我們一起去走近馬致遠(yuǎn)，走

5、進(jìn)他的天凈沙秋思中去感受感受。(板書(shū)課題)二、簡(jiǎn)介作者及作品1、抽學(xué)生介紹。2、教師補(bǔ)充介紹：馬致遠(yuǎn)，號(hào)東籬，大都人，曾熱衷功名，但未得志，漂泊二十余載，五十八仕，看不慣黑暗的官場(chǎng)，退而隱居，寫(xiě)出許多“嘆世”之作，他與關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸并稱元代雜 劇四大家，在元代散曲作家群中，位居第一。天凈沙秋思是散曲中最為有名的，元人周德清譽(yù)之為“秋思之祖”，王國(guó)雄贊其“寥寥數(shù)語(yǔ)，深得唐人絕句妙境”，是“小令之最佳者”。后人稱之為元代散曲之絕唱。這首小令何以獲得如此高的贊譽(yù)呢?讓我們一起去讀一讀。三、讀1、師范讀。2、師指導(dǎo)學(xué)生讀。3、生自讀，背誦。四、學(xué)生畫(huà)一首好詩(shī)，就是一幅好畫(huà)，馬致遠(yuǎn)的這首小令正體現(xiàn)

6、了這一點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們揣摩這首小令的意境，展示你豐富的想象，把你所想的繪成一幅畫(huà)。1、抽一名學(xué)生在黑板上畫(huà)。2、學(xué)生分小組(四人一組)共同畫(huà)。五、議各組交流自己所畫(huà)的畫(huà)，學(xué)生之間互評(píng)。六、教師點(diǎn)拔1、小令中運(yùn)用得最多的是哪類詞?2、小令中作者是怎樣描寫(xiě)景物的?3、小令中點(diǎn)明主旨的句子是哪句?4、小令中最讓你喜歡的詞句有哪些?(如學(xué)生未提到“瘦”，教師可點(diǎn)拔：瘦讓你想到了哪些?)七、寫(xiě)一幅好畫(huà)就是一首優(yōu)美的詩(shī)，一篇優(yōu)美的散文，下面就請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的想像，用你的文筆，把你所繪之景介紹給大家。1、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)。2、學(xué)生自愿在班上交流，相互評(píng)價(jià)。八、總結(jié)這節(jié)課，我們通過(guò)“讀畫(huà)議寫(xiě)”，走近了馬致遠(yuǎn)，了解了他的絕唱之作，真正體會(huì)到了“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，讀到了一位游子的羈旅之思。課后反思： 該節(jié)課通過(guò)學(xué)生的“讀畫(huà)議寫(xiě)”，較大的提高了學(xué)生的積極性，學(xué)生之間的合作、自主探究的能力有了一定的體現(xiàn)，對(duì)小令的意境有較深刻的理解，如有一位學(xué)生在畫(huà)畫(huà)時(shí)，沒(méi)有局限于課本中的插圖，而是用自己獨(dú)特的理解畫(huà)了游子牽著一匹瘦骨嶙峋的馬在古道上行走，