幼兒園大班優(yōu)質課—田鼠太太的項鏈（大班）

1、田鼠太太的項鏈（大班）奧林幼兒園 沈文茜 繪本中心思想 故事講述了田鼠太太在冬天來臨之前，辛勤地儲存了足以過冬的糧食，然而 在撿到一條項鏈之后，她的命運就發(fā)生了翻天覆地的變化。田鼠太太為了項鏈用糧食換來了新衣服、新褲子、新鞋子；就在這時，冬天到了，田鼠太太只能戴著高貴的項鏈，穿著漂亮的衣服，饑腸轆轆地在雪地中尋找食物聽完這個故事不知是否為你帶來心靈上的震撼呢？這個故事它的核心價值在于告訴幼兒不能拿不屬于自己的東西。 融入的數學元素 如何從文學作品蘊含的價值中解讀出數學元素，并創(chuàng)造性地運用于數學教育中呢？在閱讀理解優(yōu)秀文學作品的同時，我發(fā)現了大量的數學元素，如數數、分 類、加法、減法、0的意義等

2、內容。能否借助于數學活動形式，幫助孩子學習運用數學 知識，理解文學作品中蘊涵的意義呢？ 活動一：加法活動，重點落在能按一些特征尋找出相匹配的加法算式題。感受田鼠太太儲存糧食的艱辛，糧食的來之不易。 活動二：減法活動，重點落在物物交換，糧食逐步減少，最后歸零。孩子有了一 定的分類概念，對0的意義有進一步的理解。 活動的設計年齡段：大班上學期活動名稱 田鼠太太的項鏈（一）（加法活動）活動目標 1通過故事情節(jié)能按物體的一些特征尋找出相匹配的算式題，進一步理解加法算式的意義。 2了解儲存糧食是動物過冬的一種方法?；顒訙蕚?背景圖一張活動過程一、區(qū)別特征、尋找相應的算式題 今天為小朋友介紹一位朋友，她就

3、是田鼠太太。 1田鼠太太問：“小朋友，你們能幫助我在盤子里找出可以用來表示我儲存的每種糧食的算式題嗎？” 2幼兒尋找算式題，并與同伴說說題目里的數字分別表示什么意思。 1+5=6、5+1=6、2+4=6、4+2=6、3+3=6二、嘗試理解算式題中符號的意義田鼠太太找到6瓶花生仁，本來她很開心，可是過了幾天她卻皺起了眉頭，犯起了愁。 活動4她在想冬天那么長，過了這個月，還有下個月，還有下下個月家里還有個小寶寶呢，怎么辦呀，這些糧食夠嗎？你們覺得6瓶花生仁夠他們過完整個冬天嗎？對，不夠，田鼠太太也是這樣覺得的，她要準備更多的糧食。于是她又去地里找糧食了。田鼠太太找呀找呀，在找糧食的時候弄臟了衣服、

4、掛破了褲子，雖然這樣，但田鼠太太還是覺得很開心，因為她找回了幾個玉米（苞谷），她把這幾個玉米也放進了柜子。田鼠太太想現在一共找到了幾個玉米呢？（提示：7） 1田鼠太太問：“小朋友，你們能幫助我在盤子里找出可以用來表示的算式題嗎？” 2幼兒尋找算式題，并與同伴說說題目里的數字分別表示什么意思。 1+6=7、6+1=7、2+5=7、5+2=7、3+4=7、4+3=7 3田鼠太太問：“在你們找到的算式題里除了數字還有兩個符號：“+”、“：”。它們分別表示什么意思呢？” 4幼兒說說“+”、“=”的含義。三、感受一個答案，多個解決的方法 雖然田鼠太太找到了一些糧食?？墒撬X得光有花生仁與苞谷還不夠，這些

5、糧食的品種太少了，光吃這些肯定會營養(yǎng)不良的，還得再去找更豐富的糧食。于是田鼠太太又出門去找糧食了，這一次她把鞋也走破了，腳上還磨出了訐多泡，疼得田鼠太太直掉眼淚，可是她還在繼續(xù)尋找糧食，最后她終于找到了幾袋谷子。她把這幾袋谷子也放進了柜子，田鼠太太想現在一共找到了幾袋谷子呢？ 1田鼠太太問：“小朋友，你們能幫助我在盤子里找出可以用來表示的算式題嗎？” 2幼兒尋找算式題，并與同伴說說題目里的數字分別表示什么意思。 1+7=8、7+1=8、2+6=8、6+2=8、3+5=8、5+3=8、4+4=8 3田鼠太太問：“8袋谷子，你們用了幾道算式題來表示？” 4你們真棒，8袋谷子你們找出了7種不同的算式

6、題來表示。 現在田鼠太太已經準備好了過冬的糧食。趁天氣還沒有冷，她在樹林里散步。突然，她拾到了一串項鏈，田鼠太太快活得馬上把項鏈掛在了脖子上后來又發(fā)生了什么事呢？活動名稱 田鼠太太的項鏈（二）（減法活動） 活動目標 1初步理解物物交換，物品會逐漸減少，并最后歸零等數學現象。 2了解故事情節(jié)，懂得不是自己的東西不能要。 活動準備 故事大書一本；谷子、玉米、花生仁的實物及圖片；數字卡；算式題幼兒人手一份 活動過程 一、聽故事引起興趣 提問： 1田鼠太太找到了哪些過冬的糧食？分別有多少？（幼兒在數字卡里找到數字，復習數物對應。） 2田鼠太太為什么很早就要準備好過冬的糧食？ 二、聽故事理解歸零 田鼠太

7、太快活得馬上把項鏈掛在了脖子上。田鼠太太在大街上遇見了花母雞， 花母雞看了項鏈對她說：“可惜你的衣服太舊了，配不上這串高貴的項鏈?！庇?是，田鼠太太急急忙忙回家，拿出準備過冬的谷子，用谷子換來了一件嶄新的時 裝穿在身上，項鏈立刻顯得高貴了。 1田鼠太太準備過冬用的8袋谷子沒有了，我們能不能用一道減法算式題給她一個提醒呢？(88=0) 2你想對田鼠太太說什么？ o田鼠太太在大街上遇見了兔子，兔子對著田鼠太太說：“哎呀呀！你的褲腿上裂 了一個口子，跟這串高貴的項鏈和美麗的時裝一點也不配?！碧锸筇R上回家， 拿出準備過冬的苞谷，換到了一條漂亮的褲子。 1田鼠太太準備過冬的玉米還有嗎？ 2她該不該這

8、樣做？我們能不能再送她一道臧法算式題？( 7-7=0) 活動4 “嘻嘻，瞧她，鞋頭破了一個洞，腳趾都露出來了?！贝题瑢π觚斦f。田鼠太太 聽見了，立即回家拿出了準備過冬吃的花生仁，換來了一雙新鞋，穿在腳上。 1田鼠太太能不能用花生仁去換新鞋？ 2我們再送她一道減法算式題吧。( 6-6=0) 田鼠太太準備過冬用的谷子、玉米、花生仁都沒了，你能用一道減法算式題告訴 她嗎？(3-3=0)三、聽故事引發(fā)思考 秋天過去了，冬天來到了。北風呼呼地吹著，天空中飄著大雪，天冷極了。田鼠太太只好戴著高貴的項鏈，穿著新衣和新鞋，在雪地里尋找吃的東西。 1北風呼呼地吹著，天空中飄著大雪，還能找到糧食嗎？ 2田鼠太太

9、十分地后悔，她后悔什么事情呢，為什么？ 活動的反思 在主題活動“寒冷的冬天”中，大多數幼兒都會對“動物如何過冬”這個問題感興趣。教師比較常見的做法是為幼兒提供一些相關的圖書、圖片或多媒體資料，讓幼兒通過自主學習找尋問題的答案。 以上兩個活動都有各自的重點，能很好地融人數學教育的內容，很適合大班孩子的學習需求。但兩個活動中都存在一定的問題，前者割裂了故事的整體性。在討論“拾到了項鏈，該不該拿？”的問題時，有孩子說“我拾到就是我的”；有孩子說“我先帶回家戴載，然后再還給別人”；有孩子說“拿到項鏈后，放在家里等過了冬天再拿出來戴”。從孩子的言辭中我們發(fā)現田鼠太太的項鏈這個故事要告訴人們的道理不拿不屬

10、于自己的東西，孩子并沒有理解。文學作品內在的價值也沒有體現。經過研討調整活動設計，使文學作品中的道德啟迪和思想教育融人其中。 針對以上兩個活動，我們以孩子的情感體驗為基礎，以數學元素為依據，以文學作品的內在價值為核心，對活動進行了再調整。我們主要從以下幾方面進行調整： 內容調整強調減法，突出“0”的實際意義，以此作為孩子理解作品的催化劑，凸顯文學作品田鼠太太的項鏈的內涵。 教學形式我們將故事情景融人數學活動的始終。讓孩子邊聽故事邊尋找算式題。教師運用情景性的語言進行提問，如：“我們能不能用一道減法算式題給田鼠太太提個醒糧食要沒有了？”“谷子要沒有了我們能不能用一道減法算式題來告訴田鼠太太 呢？

11、能不能用一道減法算式題告訴田鼠太太什么都沒有了呢？”在這樣的情景中老師和孩子的情感體驗始終系在田鼠太太的心理變化上。 情感體驗當糧食慢慢地變多，孩子與田鼠太太一起體驗著收獲糧食的滿足，他們的開心與安心顯露無遺；當漂亮而高貴的項鏈出現在孩子的眼前時，孩子是十分的驚訝與欣喜的；當家中儲存的糧食慢慢減少時孩子又變得擔心、害怕了。從開心安心驚訝欣喜擔心害怕，伴隨著這樣的情感體驗，孩子悟出了不拿不屬于自己的東西。 以上是在進行田鼠太太的項鏈這個活動中的一些體會，希望與大家一起分享，文 學作品與數學活動的有機融合關鍵在于教師準確解讀文學作品中的教育價值、準確判斷孩子已有的數經驗，確定適度的挑戰(zhàn)目標，并體現

12、該文學作品獨有的價值。 附故事內容 秋天到來的時候，田鼠太太就已經開始準備糧食了。 田鼠太太每天一大早就來到田地里找糧食，找啊找啊，一直找到天黑才回家。衣服弄臟了，褲子被樹枝鉤出了洞，連鞋予都走破了?？商锸筇睦镞€是很高興，因為她找到了很多糧食。 秋天快過去的時候，田鼠太太已經準備好了過冬的糧食，有谷子、有苞米，還有花生仁。她想：這些糧食足夠我和孩子們過冬啦！ 一天，趁天氣還不是特別冷，田鼠太太在樹林里散步，突然，她看到了一串項鏈：“哇，多么高貴的項鏈?。　碧锸筇旎畹民R上把項鏈掛在了脖子上。田鼠太太在大街上遇見了花母雞，花母雞看了項鏈對她說：“可惜你的衣服太舊了，配不上這串高貴的項鏈?！?于是，田鼠太太急急忙忙回家，拿出準備過冬的谷子，用谷子換來了一件嶄新的時裝穿在身上，項鏈立刻顯得高貴了。 田鼠太太在大街上遇見了兔子，兔子對著田鼠太太說：“哎呀呀！你的褲腿上裂了一個口子，跟這串高貴的項鏈和美麗的時裝一點也不配?！碧锸筇R上回家，拿出準備過冬的苞米，換到了一條漂亮的褲子。田鼠太太走到大街上，頭抬得高高的，好讓大家能看到她脖子上的項鏈。 “嘻嘻，瞧她，鞋頭破了一個洞，腳趾都露出來了?！贝题瑢π觚斦f。田鼠太太聽見了，立即回家拿出了準備過