淺析高校財務精細化管理

1、摘要從高校財務精細化管理內(nèi)涵進行分析，提出創(chuàng)新工作理念、完善制度設計、健全監(jiān)控體系、加強隊伍建設等高校財務精細化管理的內(nèi)容。關鍵詞高校財務；精細化管理；財務管理高校財務精細化管理是為了適應高校內(nèi)涵式發(fā)展和新的高等學校會計制度的實施，提升高校辦學效益，體現(xiàn)高校財務管理的新思路和趨勢，是高校財務管理發(fā)展過程中的新階段、新模式。、高校財務精細化管理內(nèi)涵高校財務精細化管理是一種新型的現(xiàn)代化財務管理模式, 是堅持以人為本，注重過程控制和績效考核的理念與文化，是以精、準、細、嚴為基本原則，強調(diào)精益求精的工匠精神、細化分解的求是精神和腳踏實地的真干精神。其要求高校財務管理工作的規(guī)范和標準需要有效運用文化精華

2、、技術精華、智慧精華等來指導，從細節(jié)入手，以細為核心，以精為出發(fā)點和歸宿，將管理責任具體化、明確化。精細的境界就是將管理的規(guī)范性與創(chuàng)新性最好地結合起來，目的在于它是將戰(zhàn)略目標分解、細化落實的過程，通過不斷拓展 財務工作的廣度和深度，提高財務管理的準確性和決策的正確性，保 障高校財務管理有的放矢，并不斷挖掘財務活動的潛在價值，實現(xiàn)高校財務管理工作高效運行，達到管理的高標準、嚴要求、上臺階，推動高校事業(yè)健康科學發(fā)展。二、高校財務精細化管理的認識政策要求高校財務管理更加嚴格。高校財務精細化管理是新形勢下適應新制度內(nèi)容變化及管理要求，做好財務管理工作的迫切需要。隨著公共財政體制改革和新的高等學校會計制

3、度的實施，高校面臨著如何適應新制度、提咼財務管理水平的新冋題。同時隨著高校事業(yè)的不斷發(fā)展和內(nèi)涵式發(fā)展的不斷提升， 財務管理的范圍不斷 擴大，收支范圍、分配領域、服務對象也發(fā)生了明顯的變化，從而對高校財務預算編制、執(zhí)行和績效考核提出了更高的要求， 迫切要求高校不斷適應新形勢、新制度的變化要求?，F(xiàn)實要求高校財務管理更加細致。目前高校存在財務管理相關制度比較籠統(tǒng)、簡單、規(guī)范化程度不高；過程控制與執(zhí)行處于粗放、不精細狀態(tài)，無法及時 提供詳實細致的數(shù)據(jù)信息；精細化財務管理的信息化建設層次及會計 信息價值利用不高等現(xiàn)實問題，這就要求高校研究分析財務管理工作 中存在的問題，創(chuàng)新高校財務管理模式，改進工作方式

4、，營造精細化財務管理氛圍，促進高校財務管理向更加細致要求方向發(fā)展。細理念推動高校財務管理創(chuàng)新。精者，去粗也，不斷提煉，不斷總結，精心篩選，從而找到解決問題的準方案；細者，入微也，窮 其根由，由粗及細，由表及里，從而找到事物內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律。由此可見，精細之理，道出管理之道，那就是要求管理人員不斷改變 舊習，摒棄因循守舊、墨守成規(guī)的經(jīng)驗之道，樹立推動管理效益提升, 持續(xù)改進的創(chuàng)新之理；改變心浮氣躁、淺嘗輒止、好大喜功的毛病, 樹立把小事做細、做精、做實的地氣，故而，把精細化納入高校財務又天管理過程的實踐中并加以推進，創(chuàng)新則是其必然之途徑。下大事，必作于細，天下難事，必成于精告之細是精細化的必要過

5、程, 精是精細化的自然結果，高校的財務管理效率，是保障學校事業(yè)發(fā)展 的重要方面，因此，做好高校財務管理日常工作，發(fā)揮財務效率，必 須著眼于細處，完備于細節(jié)，要把小事做細，把細節(jié)做精，注重過程的細和結果的精有效結合。因此，必須營造精細化財務管理的氛圍，樹立精益思想，細化目標和責任，堅持持續(xù)改善、不斷創(chuàng)新， 并運用專業(yè)化、系統(tǒng)化、信息化的管理方法，推動高校財務管理創(chuàng)新。三、高校財務精細化管理內(nèi)容 1、創(chuàng)新工作理念，是高校財務精細化管理的思想基礎創(chuàng)新是高校財務管理的永恒主題， 只有創(chuàng)新的思想理念，才能指導產(chǎn)生高效的行動效果，同理，財務精細管理沒有創(chuàng)新的工作理念，就有可能迷失方向。因此，財務管理的精細

6、化，除了要有較高的專業(yè)能力外，更重要的要有創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新的意識，在創(chuàng)新理念的指導下， 才能賦予財務精細化管理新的生命與活力， 精細化管理的目標任務才能落到實處。創(chuàng)新工作理念，一是要有持續(xù)改進精細化管理態(tài)度，追求完美的精神，摒棄過去粗放式、過得去或數(shù)據(jù)信息差不多、還湊合的想法，通過持續(xù)改進，把精細化要求付于行動。二是激勵全體員工大膽創(chuàng)新，營造創(chuàng)新氛圍，形成容許在創(chuàng)新中失敗，不容許碌碌無為、無所事事、得過且過的行為的創(chuàng)新文化，讓創(chuàng)新的文化感染人、管理人、服務人。三是要樹立財務精細化管理是一項長期的事業(yè)， 而不是短期工作要求， 正確引 導，充分調(diào)動每位員工投入的積極，讓每一位員工都要有工作目標，

7、并能夠自我進行目標管理，達到目標管理促進精細化管理的目的。2、完善制度設計，是高校財務精細化管理的運行依據(jù)高校財務管理的制度化、規(guī)范化，是順利高效實施財務管理目標的依據(jù)。校實施財務精細管理， 必須以國家、 上級主管部門頒布財務管理相關 政策為導向， 結合自身高校的財務管理特點和實際情況， 深入研究財務管理規(guī)律， 科學分析財務管理活動的矛盾和問題， 制定符合自身高 校發(fā)展的系統(tǒng)、完整、全面、細致的內(nèi)部財務規(guī)章制度體系，用制度規(guī)范相關財務工作，完善財務工作的各個環(huán)節(jié)，做到有章可循、有據(jù)可依。同時，要與時俱進，關注國家政策導向，及時調(diào)整和完善學校相關制度。只有把國家的政策規(guī)定落實，學校的規(guī)章制度才具

8、有較強的可操作性， 才能使廣大師生清楚地知道財務管理的具體要求，才能有效地防范財務風險。3、健全監(jiān)控體系，是高校財務精細化管理的運行保障規(guī)范科學的監(jiān)控體系是推進財務精細化為此管理的重要方面，它包括財務預算編制、 執(zhí)行和績效考核等各個環(huán)節(jié)， 只有完善財務監(jiān)控機制，才能有效規(guī)范學校的財務活動。要做到一是構建科學、高效、可行的財務預算編制體系，是高校財務精細化管理的龍頭，要謀劃全局，注重規(guī)劃牽引，強化預算編制剛性意識。財務管理部門應根據(jù)學校發(fā)展目標做好總體規(guī)劃，細化預算編制的內(nèi)容和標準， 嚴格按照程序進行論證， 科學分析建設需要，務求全、真、準和預算的嚴肅性。二是突出高校財務管理執(zhí)行，形成嚴格、細致

9、、審慎的預算執(zhí)行規(guī)范體系，是高校精細化財務管理的關鍵。一方面做好細化預算， 堅持按預保障， 統(tǒng)籌安排，并將其具體化，保證預算支出準確、落到實處，從而防止預算執(zhí)行兩 張皮；另一方面嚴格審核把關，認真審慎審核開支手續(xù)、發(fā)票、結算憑證，防止出現(xiàn)虛報冒領、搭順風車現(xiàn)象，避免執(zhí)行偏航，嚴禁費用薪酬化，提升財務信息的真實性。三是搭建公開、公平、公正的績效考核體系，是高校財務精細化管理的必要舉措與重要保障。一方面績效考核體系利用經(jīng)常性自查、 內(nèi)部審計等方式， 及時發(fā)現(xiàn)工 作中的錯、漏、忘、少等問題，同時加大利用第三方的監(jiān)督、考核評 價力度，提高管理監(jiān)督作用和績效考核的公開化；另一方面，從實際 出發(fā)，不搞一刀

10、切的考核指標來監(jiān)督、考核評價所有部門單位，形成公平的績效考核評價制度； 同時堅持績效考核的公正性， 真正使財務精細化管理要求和監(jiān)控體系的制度被大家重視的接受。4、加強隊伍建設，是高校財務精細化管理的關鍵高校的人才隊伍建設是事業(yè)建設的靈魂， 只有持續(xù)培育優(yōu)秀財務人才隊伍， 才能推進財務精細化管理向縱深發(fā)展。是加強財務人員的學習和培訓，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和專業(yè)素養(yǎng)。高校財務人員工作在第一線，是學校財務工作的窗口和形象，其創(chuàng)新動力強不強、專業(yè)素養(yǎng)高不高， 體現(xiàn)了高校財務精細化管理水平和形象， 因此，要提高財務人員的專 業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)其創(chuàng)新動力，財務部門應定期組織財務人員學習。培訓一方面針對性、 目

11、的性要強， 應根據(jù)財務人員的具體情況進行分 類，細化培訓內(nèi)容，把握培訓重點，完成從一次性大雜燴培訓向制度 化的層次培養(yǎng)、補差培養(yǎng)轉變；另一方面知識結構體現(xiàn)多樣化，在實 際工作中可以根據(jù)工作實際有計劃、 有目的組織崗位輪換， 使每一名 財務人員能夠接觸各專業(yè)相關業(yè)務， 在實踐中掌握各項業(yè)務技能， 豐富自身知識結構體系， 提高看待問題的高度和把握全局的能力， 完成由單一專業(yè)的一指禪向業(yè)務的多面手培養(yǎng)轉變。二是加強校內(nèi)二級單位的報賬人員的培訓， 由于他們工作不僅為本單位老師提供咨 詢服務，還可以對財務手續(xù)及其規(guī)范性進行初審， 發(fā)現(xiàn)問題并予以糾正，有助于投遞憑單的規(guī)范性，有效降低無效憑單量。通過培訓，

12、讓其了解財務制度、掌握學校財務工作特點，熟透學校財務工作 流程和操作程序， 更好地發(fā)揮他們在高校財務精細化管理過程中的協(xié) 助作用，從而提高財務工作效率，進而提升財務精細化管理水平。以四川四、參考文獻 1 羅娜高校財務精細化管理探索與實踐 大學為例 內(nèi)部經(jīng)濟管理論壇， 2018，29351-562 鄧冬云新制度下高校財務精細化管理模式探折 財經(jīng)界學術版，2016，041803 廖丹關于高校財務精細化管理存在的問題及對策建議 現(xiàn)代經(jīng)濟信息現(xiàn)代經(jīng)濟信息 2018，2017，042684 鄧玲高校財務精細化管理研究 07255155作者孫愛霞單位鹽城工學院財務處PEP 小學英語五年級下冊Unit fo

13、ur When is Easter? 教學設計教學內(nèi)容 : PEP 小學英語五年級下冊 Unit four When is Easter？ Part A: Lets spell教材分析 :unit4 的主題是 When is Easter? 主題是東西方節(jié)日及個人的生日。主題圖通過學生們在教室里談論母親節(jié)、中秋節(jié)和生日的情境，呈現(xiàn)出本單元要學習的核心詞匯和句型及其語用環(huán)境，拉開了本單元學習的序幕。為學習單元A.B部分的各個板塊做好準備。而Let s spell板塊為我們呈現(xiàn)了字母組合th在單詞中發(fā)/ e /和/ e /的規(guī)則。通過聽音圈詞活動，強化記憶 th 的發(fā)音規(guī)則，鞏固學習 th 的音形

14、拼寫對應關系。第三部分通過選擇單詞寫句子，幫助學生按照發(fā)音規(guī)則拼寫句子。這些設計符合英語新課程標準的要求，有效的突出了英語核心素養(yǎng)。學情分析 : 五年級學生學習英語已經(jīng)有二年半的時間了，對于教材的特點和結構都比較熟悉。此階段的學生活潑好動、好奇心強、勇于嘗試，具有一定的邏輯思維能力和語言表達能力，并有很強的自尊心和求知欲，對于學習英語的興趣已經(jīng)逐漸顯示出自己獨特的個性。設計理念： 根據(jù)英語新課程標準的要求以及突出英語核心素養(yǎng)，本節(jié)課我設計以情境教學為支撐，以學生小組合作為方法，在合作學習的基礎上經(jīng)過老師的點撥輕松掌握th 的發(fā)音規(guī)則，并能在不同形式的練習中鞏固學習 th 的音形拼寫對應關系。發(fā)

15、展學生的自主學習能力以及引導學生進行發(fā)現(xiàn)式的學習，觀察，感知體驗并自己歸納，突出以教師為引導，學生為主體的教學理念。教學目標 :1.學生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/ e /和/ e /的規(guī)則。2. 學生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。3. 學生能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進一步提高在單線上抄寫句子的能力。4. 引導學會發(fā)現(xiàn)、觀察、體驗學習的學習方法。教學重難點 :重點：學生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/ e /和/ e /的規(guī)則。難點： 學生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞學習方法： 情境學習法、小組合作法。教具準備 : 多媒體教學課件、單詞卡片、評價獎章等。教學過程 :

16、一、 Warm Up1 繞口令游戲?？谏嘀疇?。設計意圖】拉近師生距離，愉悅學生心情。增進對彼此的認識，以便讓課堂順利開展，同時鍛煉學生的齒舌靈活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.lead-in1. 看情境圖，引出三只小豬進考場的故事。學生發(fā)現(xiàn)這個故事中的每句話都有什么特點，小組合作讀一讀說說自己的發(fā)現(xiàn)。設計意圖】 : 通過情境圖的展示，讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，引出課題。Presentation1. 出示學習目標，明確本節(jié)課的學習任務。th 有幾種不同的發(fā)音，交流。2. 繼續(xù)看情境，小組合作讀句子，說說你

17、發(fā)現(xiàn)了字母組合The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老師解疑，出示 th 在單詞中的兩種正確發(fā)音。清輔音：/ 9/舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動。濁輔音： /e /舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動。教師示范，學生模仿。學生以各種形式自由練習發(fā)音，展示學習成果。th 的正確發(fā)音。設計意圖】 : 通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)疑問，

18、提出疑問。帶著疑問學習新授，主題突出，學生的學習中心地位明顯。由教師直接給出答案，打消疑惑，直奔主題，明確4. 拆音法讀單詞。師生一起讀。設計意圖】 : 教給學生明確的學習方法，讓學生理解知道單詞的拼讀規(guī)則。5. 小組合作分一分。給單詞正確的歸類。設計意圖】 : 及時了解學情，以便于掌控課堂。同時考察學生對知識的運用能力，突破重點。6. 質(zhì)疑引導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教者做簡單的提示，引導學生自主歸納規(guī)律。清輔音： /9/1. 單詞是數(shù)詞。2. 以 th 開頭的單詞。3. 以 th 結尾的單詞。濁輔音： /e /1.th 后有 er 的單詞。學生展示。2. 單詞是代詞，冠詞的單詞。設計意圖】: 及時總結歸納規(guī)律，以便在后面的學習中能舉一反三。同時也是對前面知識的鞏固，對學情的再次回查，突破難點。四、 Practice1. 繼續(xù)來到情境圖，三只小豬又遇到了問題，家譜圖。怎么讀呢2. 三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一起拍手說chant 再次讓學生鞏固體會 th 的發(fā)音。設計意圖】 : 通過情境，既可以培養(yǎng)學生口頭表達能力，又可以提高學生對單詞的熟練掌握程度。朗朗上口的五、 ProductionChoose ， write and say.設計意圖】 : 能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進一步提高在單線上抄寫句子的能