論文：怎樣指導(dǎo)低年級(jí)課外閱讀

1、怎樣進(jìn)行低年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“凡是那些除了語(yǔ)文書(shū)之外什么也不讀的學(xué)生，他們掌握的知識(shí)就非常膚淺。他還說(shuō)，讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)差，不是增加作業(yè)量，而是閱讀再閱讀。我想：他所說(shuō)的閱讀不僅僅指課本閱讀，同時(shí)也包括課外閱讀。課外閱讀能豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高表達(dá)能力，提高品德修養(yǎng)和審美情趣達(dá)到全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目標(biāo)。課外閱讀的興趣應(yīng)該從小培養(yǎng)，從低年級(jí)抓起，那么如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀的興趣？我結(jié)合自己的做法簡(jiǎn)單談一談。一、 首先要激起學(xué)生的閱讀興趣低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量較少，閱讀能力較低，如何引導(dǎo)他們喜歡閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣？每個(gè)孩子都愛(ài)聽(tīng)故事，我們不

2、妨在故事上做做文章。喜歡聽(tīng)故事和講故事是孩子的天性。但是低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少，我就要利用每天早讀或者每周的班隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間，聲情并茂地講述一些孩子感興趣的故事，俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。學(xué)生看到老師講得有趣，也會(huì)無(wú)形中受到感染。我堅(jiān)持每天講一個(gè)小故事，這樣耳濡目染，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得書(shū)是那樣的神奇，慢慢地也會(huì)覺(jué)得書(shū)里有很多故事在等著他。有時(shí)候我還配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和孩子們表演故事，時(shí)間久了，我便鼓勵(lì)孩子們自己上臺(tái)講故事，并不失時(shí)機(jī)的對(duì)上臺(tái)講故事的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，故意詢(xún)問(wèn)他是從哪里學(xué)到了這么好的故事，他們說(shuō)出了故事書(shū)的名字，還說(shuō)從書(shū)里學(xué)到了很多好聽(tīng)的故事，可以講給同學(xué)們聽(tīng)。于是我就借勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自己回家多看看類(lèi)

3、似的書(shū)。在以后的日子里，學(xué)生們都迷上了故事，更迷上了故事書(shū)。飯后孩子們總是喜歡把自己新學(xué)到的故事講給我和同學(xué)們聽(tīng)，而且他們講起故事來(lái)個(gè)個(gè)情趣盎然。就這樣讓孩子們?cè)谙硎苈?tīng)覺(jué)閱讀的同時(shí)慢慢走進(jìn)書(shū)本，走向自己獨(dú)立閱讀，同時(shí)，還培養(yǎng)了孩子認(rèn)真聽(tīng)取他人敘述、邊聽(tīng)邊想的良好習(xí)慣。二、 精心選擇閱讀內(nèi)容1.選擇符合學(xué)生年齡特征的讀物。 低年級(jí)學(xué)生的持久性比較差，他們的文化水平、認(rèn)知水平也比較差，所以必須向兒童推薦一些淺顯易懂、通俗簡(jiǎn)短、情節(jié)生動(dòng)，符合他們口味的讀物。比如一些在內(nèi)容上歌頌人類(lèi)勤勞、善良等人格精神的童話(huà)、寓言、兒歌等注音精讀物，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，促使他們健康地成長(zhǎng)。2、選擇有一定知識(shí)性的讀

4、物。只靠在學(xué)校里課本上學(xué)到的知識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了孩子們的需求。所以我向他們推薦有一定知識(shí)性的書(shū)籍，比如十萬(wàn)個(gè)為什么、藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)等包容各方面知識(shí)的讀物。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，幫助學(xué)生了解更多知識(shí)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面。三.上好閱讀指導(dǎo)課，教給學(xué)生閱讀方法把一篇課文讀懂不是目的，學(xué)會(huì)讀懂一篇文章，逐步做到自己能讀書(shū)，不需老師講才是目的。也就是說(shuō)，不是要學(xué)生“讀會(huì)”而是要學(xué)生“會(huì)讀”。那么要指導(dǎo)小學(xué)生會(huì)讀程度適宜的課外讀物，必須教給他們科學(xué)的閱讀方法，這樣才能夠把他們帶上路?！笆谌艘贼~(yú)，僅供一飯之需；教人以漁，則終身受益?！边@足以證明方法之重要，以不增加小學(xué)生的負(fù)擔(dān)為前提，我采用了以下三種方

5、法來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。（1）反復(fù)誦讀法。盡量提供給學(xué)生程度適宜的課外讀物，它們大部分是全文注音，為指導(dǎo)學(xué)生提供了良好的條件。反復(fù)誦讀既培養(yǎng)了說(shuō)普通話(huà)的能力，又起到了陶冶學(xué)生情操的作用。低年級(jí)的學(xué)生識(shí)字少，缺少必要的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讀一兩遍，也許弄不明白其中意思，多讀了，意思也就搞清楚了。讀的形式也要多樣化，注意因文而異?？傊宰x為本，充分利用漢語(yǔ)拼音，引導(dǎo)學(xué)生去讀，去體會(huì)。（2）定向思考法。低年級(jí)課本中大概有這么幾種不同類(lèi)型的教材（漢語(yǔ)拼音、看圖讀拼音識(shí)字、識(shí)字學(xué)詞學(xué)句、課文、日積月累、口語(yǔ)交際）每一類(lèi)型的教材我們都先下功夫，花時(shí)間“扶”著學(xué)生學(xué)習(xí)一、二課，讓學(xué)生在理解知識(shí)的同時(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，然后引導(dǎo)學(xué)

6、生運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)方法自學(xué)同類(lèi)課文，從而又引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習(xí)方法去閱讀課外讀物。如：教學(xué)烏鴉喝水這篇課文時(shí)，根據(jù)看圖學(xué)文的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)讀書(shū)步驟，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解課文。即：先看看課文里有幾幅畫(huà)，按順序看看每幅圖講了什么？然后連起來(lái)講的是一件什么事？大聲讀課文，遇到生字要多讀兩遍，再把生字詞用筆畫(huà)出來(lái)。輕聲讀課文，找找看課文中哪幾個(gè)自然段是圖上的內(nèi)容并用序號(hào)標(biāo)出來(lái)。默讀課文，想想你讀懂了什么？還有哪些不理解的地方做個(gè)記號(hào)。想想還有什么問(wèn)題要提出來(lái)。教學(xué)中我們先按這五個(gè)步驟一步步帶學(xué)生學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過(guò)程，體會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，接著安排學(xué)生按步驟自學(xué)自讀課本中的相關(guān)課文，讓學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)中掌握一定

7、的學(xué)習(xí)方法，最后引導(dǎo)學(xué)生用這種方法去讀課外讀物。（3）符號(hào)標(biāo)注法。課改后的低年級(jí)語(yǔ)文課本，不僅內(nèi)容豐富新穎，時(shí)代感強(qiáng)，貼近兒童生活，而且語(yǔ)言生動(dòng)活潑，靈動(dòng)優(yōu)美。學(xué)習(xí)時(shí)，我結(jié)合課文題材和內(nèi)容特點(diǎn)，有意識(shí)地讓學(xué)生用橫線(xiàn)、圓圈、圓點(diǎn)等簡(jiǎn)單的符號(hào)把優(yōu)美詞句，段落劃出來(lái)，讓他們?cè)诟惺芪淖主攘Φ耐瑫r(shí)也逐漸養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好閱讀習(xí)慣。掌握了這些科學(xué)有效的閱讀方法之后，這樣在他們拿到書(shū)的時(shí)候就可以用課內(nèi)的方法指導(dǎo)課外的閱讀，當(dāng)學(xué)生找到了開(kāi)啟閱讀之門(mén)的鑰匙，打開(kāi)閱讀這扇神奇的門(mén)時(shí)，那么他就會(huì)愛(ài)上書(shū)籍，就會(huì)自覺(jué)地去讀自己喜歡的書(shū)籍，感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。四、開(kāi)展靈活多樣的閱讀交流活動(dòng)。 低年級(jí)的孩子最喜歡的

8、是活動(dòng)和游戲，為使學(xué)生們濃厚的課外閱讀風(fēng)氣持續(xù)下去，應(yīng)該圍繞課外閱讀開(kāi)展閱讀交流活動(dòng)，從而強(qiáng)化課外閱讀。 讀書(shū)交流活動(dòng)要豐富多彩，形式多樣?？梢允菍?zhuān)題性的活動(dòng)：如猜字謎，安徒生童話(huà)故事會(huì)。也可以是定期性的活動(dòng)。在我班，我結(jié)合課外閱讀活動(dòng)，在班上定期進(jìn)行“三講一貼”活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的讀書(shū)興趣，并及時(shí)總結(jié)、判斷，給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，評(píng)出班級(jí)“讀書(shū)之星”。（1）古詩(shī)誦讀 每天的晨會(huì)進(jìn)行古詩(shī)誦讀，做到每周一詩(shī)。古詩(shī)誦讀共分三個(gè)層次：先進(jìn)行古詩(shī)的美讀和背誦；接下來(lái)在熟讀成誦的基礎(chǔ)上欣賞古詩(shī)；最后，進(jìn)行為古詩(shī)配插圖或古詩(shī)表演等活動(dòng)，這樣有機(jī)地將閱讀教學(xué)與藝術(shù)教學(xué)相結(jié)合，二者相得益彰。 （2）講故事比賽 定期舉行故事會(huì)，讓學(xué)生講故事、聽(tīng)故事、復(fù)述故事，或教師講，或?qū)W生講，大家在樂(lè)中讀，在讀中學(xué)，在講中練，不知不覺(jué)中加大了閱讀量，增加了知識(shí)的積累，智力得到開(kāi)發(fā)，還鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，可謂一舉多得。 總而言之，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。為了讓學(xué)生在書(shū)的海洋里暢游，為了讓他們?cè)谥R(shí)的滋潤(rùn)下成長(zhǎng)，我們必須充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的地位，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀