《蘇武牧羊》詳案

1、蘇武牧羊教案教學目標：1、運用聯(lián)系上下文的方法理解詞語： “心堅如鐵”、“折磨”等。2、知道課文寫了三件事，其中重點寫了第三件事。了解課文是從幾個方面來寫 蘇武經(jīng)受的折磨。復習鞏固先概括后具體的句式結構。3、能有感情地朗讀課文中描寫蘇武言行的句子，背誦第五小節(jié)，感受蘇武心堅 如鐵的堅貞氣節(jié)。教學重難點： 從描寫蘇武牧羊的語言中體會蘇武心堅如鐵的氣節(jié)。 教學時間： 1.5 課時教學過程（第一課時） ：一、導入課文，讀懂詞語。1、出示課題 誰來為我們讀一讀今天上課的課題？ 指讀 *1 你讀得不錯。在讀這個課題的時候，我們可以在人名后稍稍停頓， “牧羊” 兩個字讀得長一些。 師示范，全班齊讀 *1【

2、板書： 33蘇武牧羊】 距今兩千年前，漢朝與匈奴時戰(zhàn)時和，有一次，蘇武作為使者來到了匈奴。 今天我們就來講講發(fā)生在蘇武身上感人的歷史故事。2、出示學習單 把書翻到第 33 課，請同學們輕聲自讀課文，想一想，課文寫 了蘇武出使匈奴后的幾件事情？3、出示詞語：羞愧、折磨、依偎、怒目圓睜、忘恩負義、無言以對、心堅如鐵、 置之度外 誰來為我們讀一讀這些詞語 ? 指讀*1其他同學一起跟讀一遍。 你們讀得很 準確！大家來說說看，這里面哪個詞來形容蘇武最合適？【板書：心堅如鐵】 心堅如鐵。答案顯而易見，你能用自己的話來說說“心堅如鐵”的意思嗎？ 內(nèi)心中的意志堅強得鋼鐵一樣。你的解釋很到位。自讀過課文之后，我

3、們也知道了課文一共寫了幾件事？ 三件。其中第三件事情就是？蘇武牧羊。那么，為什么說蘇武是一個“心堅如鐵”的人呢？一起來看看課文。二、疏通課文，朗讀語句。1、請一位同學朗讀一下課文第一節(jié)。 在漢朝，旌節(jié)是皇帝賜予臣子的信物，只有有地位的將軍或大臣才配持有。從第一節(jié)中我們還知道， “旌節(jié)”有怎樣的意義呢？它是代表國家的。其實，從一個描寫蘇武態(tài)度的詞中就能感受到旌節(jié)的意義非凡 了，誰能準確找到？恭恭敬敬。【板書：旌節(jié)】讓我們進入蘇武的角色，恭敬而鄭重地讀好這一節(jié)。 2、蘇武手持旌節(jié)來到了匈奴，然而出人意料的是，巨大的危機在那兒等待著蘇 武。請同學們再讀第二小節(jié)，想想說說，蘇武遇到了什么危機？ 匈奴王

4、誣陷蘇武參與叛亂。匈奴王冤枉蘇武參與叛亂。找一找，面對匈奴王的冤枉 / 誣陷，那時，蘇武對匈奴王說下了怎樣的話？ 蘇武手握旌節(jié)，氣憤地說： “我是代表國家的，寧死也不能受侮辱！ ” 說這話的時候，蘇武的語氣怎樣？憤怒。你從文中哪里看出來的？“氣憤”?！? ”。你觀察得相當仔細！可是你們說蘇武為什么如此憤怒？匈奴王誣陷蘇武參與叛亂。匈奴王冤枉蘇武參與叛亂。有人說“冤枉”，有人說“誣陷”，哪個詞更貼切？（誣陷）說出誣陷這個詞語的同學你詞匯量很豐富！而且運用也很恰當！我們學語文就要這樣咬文嚼字再想一想，匈奴王的僅僅誣陷了蘇武一個人嗎？ （不是） 為什么？誰能完整 地說一說。 這也是對漢朝的誣陷，因為

5、蘇武是代表漢朝的。 聽到了沒有？他說的一點兒沒錯！ 誣陷了蘇武就是侮辱了漢朝！ 侮辱了漢朝 就是侮辱了國家、侮辱了民族！蘇武能不氣憤嗎？（不能）誰能讀出這種憤怒？ 你們的語句讀得都很好， 可你們看看， 蘇武一邊說這話， 一邊手中還拿著什 么？（旌節(jié)）他想表示什么 ? 我是代表國家的！ 是??！所以我們這里也要讀得有力！ 當匈奴王誣陷蘇武不成之后，蘇武又面臨什么危機？ 匈奴王派人向他進行勸降。再找一找，他對叛徒衛(wèi)律說下了怎樣的話？ 蘇武不等衛(wèi)律說完，怒目圓睜，手舉旌節(jié)大聲喝道： “衛(wèi)律！你是漢人的兒 子，漢朝的臣下，而今忘恩負義，背叛了父母，背叛了朝廷，還有什么臉來和我 說話！”老師告訴你們， 衛(wèi)

6、律這個人曾經(jīng)是漢朝的官員， 后來投降了匈奴。 匈奴王賜 予他高官厚祿。你們說說看看，衛(wèi)律會用什么話來勸降蘇武？（生答）你們說，以蘇武的為人，面對安逸的生活他會不會動搖？（不會）面對榮華 富貴，他會不會動心？（不會）那在這里，蘇武的語氣又是怎樣？（憤怒） 你從句子中的哪些詞看出了蘇武的憤怒？（怒目圓睜、大聲喝道、 “！”）最 后一句話是反問句，這里卻用了“！ ”，可見蘇武真的很憤怒！“大聲喝道”就是對蘇武的一種（怒斥） ，誰來怒斥衛(wèi)律這個叛徒？ 你讀得真是慷慨激昂！蘇武和衛(wèi)律，一個是（忠臣） ，一個是（叛 徒），這是多么鮮明的對比啊！我們在讀這句話的時候，也要注意起伏，不用一 直這么高亢，可以慢

7、慢提高音量。 你們的朗讀真實地體現(xiàn)了蘇武的氣概！ 借助填空，誰來說說這兩節(jié)的內(nèi)容？ 出示句子，填空 面對匈奴王的（ ），蘇武（ ）。 面對衛(wèi)律的（ ），蘇武（ ）?！景鍟和?寧死不屈 利誘 不為所動】 面對威脅，面對勸降，蘇武都沒有動搖，這就叫作心堅如鐵。手指板書3、于是，就有了蘇武到北海邊上去牧羊的故事了。三、抓住“折磨”，研讀第五節(jié)。1、為了使蘇武屈服，匈奴王將蘇武打發(fā)到荒涼遙遠的北海，還讓他去放牧一群 公羊，直至他們生出小羊羔。 出示第五節(jié) 默讀這一小節(jié)，想一想，如果要你畫一幅蘇武牧羊的圖，你會準備畫哪些畫 面？ 默讀交流你們說得很是真實生動，在野草遍地，沒有人煙的北海 出示課文，引

8、 讀*2蘇武餓了蘇武渴了蘇武冷了2、這一幅幅畫面連在一起就組成了一組圖畫。這一組畫的內(nèi)容可以用課文的一 句話來概括，它是哪一句？蘇武頑強地忍受著各種折磨。 聯(lián)系上下文，誰來說說“折磨”的意思？ 在身體或精神上受苦。在課文里，蘇武受了許多的痛苦，他 引讀 蘇武餓了蘇武渴了蘇武冷了紅字強調(diào)“各種” 你能想象蘇武還面對了哪些折磨嗎？ 學生回答，完整回答疾病、寂寞、野獸的侵襲饑寒交迫、疾病纏身，常人早已堅持不住了，但是蘇武紅字強調(diào)“頑強地忍受” 他心中會想些什么 ?學生自由回答，完整回答 難怪我們說他“心堅如鐵” ！讓我們分工，通過朗讀表達出蘇武這種精 神！ 引讀課文：師總生分 這幾句話就是這樣先概括

9、再從幾個方面來將蘇武所受的折磨寫具體的。3、盡管折磨無日無之，可是蘇武旌節(jié)不離手 引讀 他經(jīng)常仰望著南飛的大雁， 屈指計算日子，盼望有一天能舉著旌節(jié)回到祖國。 看看同樣的一句話，找出不同。 （生答）說說課文為什么用前一句？ 出示句子 他經(jīng)常仰望著南飛的大雁， 屈指計算日子，盼望有一天能舉著旌節(jié)回到祖國。 他仰望著南飛的大雁，屈指計算日子，盼望有一天能回到祖國。 第一句更好?！敖?jīng)常”寫出了蘇武盼望回家回國的迫切心理。而“舉著旌節(jié)” 說明蘇武始終心懷國家的。在蘇武北海牧羊的十九年里，物是人非啊 ! 漢武帝去世了，母親病死了，蘇 武的妻子改嫁了，他的兒子也離散喪生了。但你們看蘇武有沒有想過就投降匈

10、奴？你從哪兒看出來的？ 生回答，完整回答 沒有。因為蘇武一直手握旌節(jié)，還望著南飛的大雁。你走進了蘇武的內(nèi)心了！你說說看，南飛的大雁飛往哪里？ 追問 飛往故鄉(xiāng)漢朝。懷中的旌節(jié)又代表這什么？ 追問 代表著漢朝。蘇武心里始終想的是？ 追問 回到漢朝。這種思念也是一種折磨??！ 原來蘇武面對的不僅僅是饑寒交迫， 而且還有 （長時間思鄉(xiāng)的痛苦）誰能讀出這種濃濃的思鄉(xiāng)之情？ 指讀*1讀的時候找一找哪里讀重音最合適。聽我讀一讀。 師示范誰來再試試？ 指讀 *1 很有感覺全班一起讀一讀這句話。 齊讀 *1 蘇武在匈奴的十九年里，心里始終想著祖國??！5、引讀 在蘇武北海牧羊的歲月里 面對（無數(shù)的折磨），蘇武（心堅如鐵）。【板書：折磨 頑強忍受】四、課文小結。1、指板書 面對威逼不畏懼，這就是威武不能屈；面對利誘不動搖，這就是富 貴不能淫；面對困苦折磨，忠心不變，這就是貧賤不能移 ! 蘇武用他的言行告訴 了我們什么是