2021上保教真題答案

1、2021 年上半年中小學(xué)教師資格考試保教知識與能力試題幼兒園本卷須知 :1. 考試時間為 120 分鐘，總分值為 150 分。2. 請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評 分。一、單項選擇題本大題共 29小題，每題 2分，共 58 分 在每題下面列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的， 請用 2B 鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑，錯選、多 選或未選均無分。1. 一名幼兒畫小朋友放風(fēng)箏， 將小朋友的手畫的很長， 幾乎比身 體長了 3 倍，這說明幼兒繪畫特點有 。A. 形象性B. 抽象性C. 象征性D. 夸張性【答案】 D2.1 歲半的兒童想給媽媽吃餅干時，會說：

2、“媽媽“餅“吃， 并把餅干遞過去，這說明這階段兒童語言開展的一個主要特點是 。A. 電報句B. 完整句C. 單詞句D. 簡單句【答案】 A3. 一名 4 歲幼兒聽到教師說：“一滴水，不起眼，結(jié)果他理解成 了“一滴水，肚臍眼 ，這一現(xiàn)象說明幼兒 。A. 聽覺區(qū)分力弱B. 想象力非常豐富C. 語言理解憑借自己的經(jīng)驗D. 理解語言具有隨意性【答案】 C4. 在商場，45歲的幼兒看到自己喜愛的玩具時，已不像 23 歲時那樣吵著要買，他能聽從成人的要求并用言語撫慰自己： “家里 有許多玩具了，我不買了。 對以上現(xiàn)象合理的解釋是 。A. 45歲幼兒形成了節(jié)約的概念B. 45歲幼兒的情緒控制能力進(jìn)一步開展C

3、. 45歲幼兒能理解其他玩具同樣快樂D. 45歲幼兒自我撫慰的手段有了進(jìn)一步開展【答案】 B5. 下雨天走在被車輪碾過的泥濘路上，曉雪問： “爸爸，地上一 道一道的是什么呀？ 爸爸說：“是車輪壓過的泥地兒， 叫作車道溝。 曉雪說：“爸爸腦門上也有車道溝指皺紋 。曉雪的說法表達(dá)的幼 兒思維特點是 。A. 轉(zhuǎn)導(dǎo)推理B. 演繹推理C. 類比推理D. 歸納推理【答案】 C6. 幼兒突然出現(xiàn)劇烈咳嗽，伴有呼吸困難，面色紫青，這種情況 可能是 。A. 急性腸胃炎B. 異物落入氣管 .C. 急性喉炎D. 支氣管哮喘【答案】 B7. 教師擬定教育活動目標(biāo)時， 以幼兒現(xiàn)有開展水平與可以到達(dá)的 水平之間的距離為依

4、據(jù)，這種做法表達(dá)的是 。A. 維果斯基的最近開展區(qū)理論B. 班杜拉的社會觀察學(xué)習(xí)理論C. 皮亞杰的認(rèn)知開展理論D. 布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)論【答案】 A8. 教師在幼兒書寫準(zhǔn)備的指導(dǎo)中，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?。A. 用圖畫和符號表達(dá)自己的愿望和想法B. 書寫自己的名字C. 養(yǎng)成正確的寫劃姿勢D. 學(xué)習(xí)書寫常見漢字【答案】 D9. 為了讓幼兒在戶外活動中能一物多玩，最適宜的方法是 A. 教師集體示范B. 幼兒自主探索C. 教師分組講解D. 教師逐一訓(xùn)練【答案】 B10. 在“秋天的樹美術(shù)活動中，教師不適宜的做法是 。A讓幼兒按照教師的范畫繪畫.B. 組織幼兒觀察樹C. 提供各種樹的照片供幼兒討論D. 引導(dǎo)幼

5、兒觀察有關(guān)樹的名畫【答案】 A二、簡答題本大題共 2 小題，每題 15分，共 30分11. 影響在園幼兒同伴交往的因素有哪些？【參考答案】1早期親子交往經(jīng)驗。兒童與父母之間的交往為兒童學(xué)習(xí)人 與人之間的交往技能和行為提供了豐富的源泉。2兒童自身特征。兒童的性別、長相、年齡、姓名、氣質(zhì)、情感、能力、性格等都會影響到幼兒對同伴的態(tài)度和交往中的行為特 3活動材料和活動性質(zhì)。玩具的數(shù)量和特征不同能引起兒童 不同的交往行為。 自由的游戲情境和競爭游戲情境下幼兒的游戲表現(xiàn) 也會有差異。12. 從兒童開展角度，簡述幼兒戶外運(yùn)動的價值。 1促進(jìn)兒童的生長發(fā)育。良好的戶外運(yùn)動促進(jìn)兒童身體的正 常發(fā)育和健康成長，

6、 提高兒童動作和機(jī)能的開展， 提高兒童身體對外 部環(huán)境的適應(yīng)能力。2促進(jìn)兒童智力開展，促進(jìn)大腦的生長和發(fā)育。運(yùn)動智能是 兒童智能的一局部， 多樣的外部刺激豐富兒童的認(rèn)知， 身體運(yùn)動可以 有效地刺激大腦皮層，提高腦細(xì)胞的活動能力。 3促進(jìn)兒童社會性和人格的開展。戶外運(yùn)動可以培養(yǎng)兒童活 潑開朗、勇敢堅毅的、樂觀進(jìn)取等精神品質(zhì)。活動中與他人的交往也 可以培養(yǎng)幼兒互助、合作、有愛等社會態(tài)度。三、論述題本大題 1 小題， 20 分13. 論述教師尊重幼兒個體差異的意義和舉措。 ?幼兒園工作規(guī)程?提出幼兒教育要注重個體差異，因人施教。 ?幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行 ?提出教師要尊重幼兒在開展水平、 能力、經(jīng)驗

7、、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教。尊重幼兒個體 差異，在教師實施教育的過程中有著非常重大的意義。 1尊重幼兒個體差異，做到了以幼兒為主，有利于每一個幼 兒獲得全面、健康地開展，發(fā)揮每個兒童的特長，彌補(bǔ)幼兒的缺乏，使教育獲得事半功倍的效果。2有利于教師個人的成長，是教師專業(yè)素養(yǎng)的一局部。3有利于形成和諧的師生關(guān)系。 尊重幼兒個體差異，教師應(yīng)：1全方位了解幼兒，觀察幼兒日常表現(xiàn)，總結(jié)每個幼兒在能 力、性格、開展水平等方面的差異。2以幼兒為主，因此施教。尊重幼兒在開展水平、能力、經(jīng) 驗、學(xué)習(xí)方式上的個體差異。 對于不同能力開展水平的兒童做不 同的要求；對于能力結(jié)構(gòu)不同的兒童，開展其不同的優(yōu)勢；對

8、于 不同認(rèn)知風(fēng)格的幼兒采取不同的教育方法； 針對幼兒在性格、 氣 質(zhì)上的差異，做相應(yīng)的調(diào)整。3利用幼兒自身的特點進(jìn)行教學(xué)。從每個幼兒最擅長、最喜 歡的學(xué)習(xí)方式中找到切入點，設(shè)計與幼兒個體相適應(yīng)的教學(xué)方 法，是每個幼兒獲得最優(yōu)化的開展。依靠幼兒身上的優(yōu)點，開展 幼兒的強(qiáng)項，彌補(bǔ)幼兒的缺乏。4切忌用一把“尺子衡量所有幼兒。對不同的幼兒不能用 相同的標(biāo)準(zhǔn)衡量，因人而異，全方位評價。5為每個幼兒提供最適宜的環(huán)境，以滿足集體中所有幼兒的 需要。 營造尊重每個幼兒文化和語言的環(huán)境； 創(chuàng)設(shè)開展每個幼兒 興趣和能力的環(huán)境，勾踐促進(jìn)每個幼兒獲得進(jìn)步和成功的環(huán)境。四、材料分析題本大題共 2小題，每題 20分，共

9、40 分14. 材料3 歲的陽陽從小跟奶奶生活在一起。剛上幼兒園時，奶奶每次送 他到幼兒園準(zhǔn)備離開時，陽陽總是又哭又鬧。當(dāng)奶奶的身影消失后， 陽陽很快就平靜下了，并能與小朋友們快樂的玩。由于擔(dān)憂，奶奶每 次走后又折返回來，陽陽再次看到奶奶時，又立刻拉住奶奶的手，哭 泣起來問題：針對上述現(xiàn)象，請結(jié)合材料進(jìn)行分析：1陽陽的行為反映了幼兒情緒的哪些特點？2陽陽奶奶的擔(dān)憂是否必要，教師該如何引導(dǎo)？【參考答案】 1從幼兒情緒和情感的進(jìn)行過程看，幼兒情緒和情感的開展具有三個主要特點：情緒和情感的不穩(wěn)定性；情感比較外露； 情緒極易沖動。 材料中陽陽每天去幼兒園見到奶奶離開又哭又鬧， 但 是等奶奶身影消失又能

10、快樂的玩耍， 這正表達(dá)了幼兒情緒開展進(jìn)程中 情緒不穩(wěn)定、容易外露和易沖動的特點。2奶奶沒必要擔(dān)憂陽陽的情緒，這是這一階段幼兒情緒的普遍特點的表達(dá)。學(xué)前兒童良好情緒的培養(yǎng)a. 營造良好的情緒環(huán)境， 保持和諧的氣氛并建立良好的親子情和 師生情。b. 成人情緒的控制： 成人要給幼兒以愉快、 穩(wěn)定的情緒示范和感 染，應(yīng)防止喜怒無常，不過分溺愛，也不吝惜愛。當(dāng)幼兒犯錯誤或鬧 情緒時，成人首先應(yīng)克制自己的情緒， 理智冷靜的對待每個幼兒的情緒和態(tài)度。c. 采取積極的教育態(tài)度：肯定為主，多鼓勵進(jìn)步；耐心傾聽孩子 說話；正確運(yùn)用暗示和強(qiáng)化。d. 幫助幼兒控制情緒：成人可以利用各種方法幫助幼兒控制情 緒，如轉(zhuǎn)移法

11、、冷卻法、消退法。e. 教會幼兒調(diào)節(jié)自己的情緒表現(xiàn)，例如教會幼兒運(yùn)用反思法、自 我說服法和消退法來調(diào)節(jié)自己的情緒。15. 材料：角色游戲中，大二班在教室里開展理發(fā)店主題活動， 教師為了提 升幼兒的游戲水平，主動為幼兒制作了理發(fā)店的價目表見圖1。問題：請結(jié)合你對角色游戲的理解，分析教師提供價目表這一做 法是否適宜，并提出建議?！緟⒖即鸢浮?我認(rèn)為教師制定價目表的做法不合理。角色游戲是幼兒依據(jù)自己的興趣和意愿， 借助模仿和想象，通過 扮演角色，創(chuàng)造性地反映其生活環(huán)境、生活體驗和生活感受的游戲。 這是幼兒園最常見的游戲，強(qiáng)調(diào)游戲中的自主性、主動性、創(chuàng)造性的 發(fā)揮。幼兒園角色游戲的共同特點是：與幼兒的

12、社會生活密切聯(lián)系， 幼兒的生活經(jīng)驗是角色游戲的源泉；具有表征、自主性和創(chuàng)造性，是 幼兒富有創(chuàng)造性的想象活動。大班幼兒角色游戲的特點是： 能夠根據(jù)對社會生活認(rèn)知和游戲經(jīng) 驗的積累進(jìn)行主題新穎、 內(nèi)容豐富的游戲活動， 能主動反映多種生活 經(jīng)驗和較為復(fù)雜的人際關(guān)系； 處于合作游戲階段， 喜歡與同伴一起游 戲，能按自己的愿望主動選擇并有方案地游戲； 幼兒在游戲中自己解 決問題的能力增強(qiáng)。材料中教師設(shè)置主題游戲符合幼兒的年齡特點， 但是價目表的設(shè)定剝奪了幼兒在游戲中進(jìn)行討論， 發(fā)揮自主性和主動 性自己制定價格、制作價目表，進(jìn)行想象、創(chuàng)新的時機(jī)。2建議：尊重大班幼兒游戲的年齡階段特征， 給幼兒充分發(fā)揮自主

13、性、 主 動性、創(chuàng)造性的時機(jī)。可以讓幼兒自己通過討論制定價目表，讓幼兒 協(xié)商決定價位，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。多用語言指導(dǎo)游戲， 在游戲中培養(yǎng)兒童的獨立性。 觀察兒童游戲 的種種意圖， 給兒童提供開展游戲的練習(xí)時機(jī)和必要幫助。 允許并鼓 勵兒童在游戲中的點滴創(chuàng)造，通過講評讓兒童相互學(xué)習(xí)，拓展思路， 不斷提高角色游戲水平。五、活動設(shè)計題本大題 1 小題， 30分16. 請根據(jù)以下素材設(shè)計一個大班科學(xué)活動， 要求寫出活動名稱、 活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程。大班的胡老師為幼兒提供了各種吹泡泡的工具， 有吸管、鐵絲繞 成的圈，塑料吹泡泡棒等圖略 ，讓幼兒在戶外活動時自己吹泡泡 玩，幼兒在吹泡泡的時候

14、， 有的能吹出很大的泡泡，有的只能吹出小 泡泡，有的能一次吹出好多個泡泡，有的一次只能吹出一個泡泡 結(jié)果有的幼兒得意，有的幼兒沮喪，針對上述現(xiàn)象，胡老師打算 組織一個科學(xué)教育活動， 以引發(fā)幼兒深入探究的興趣， 并使幼兒了解 不同吹泡泡工具與吹出的泡泡之間的關(guān)系?！緟⒖荚O(shè)計】一、活動名稱：大班科學(xué)活動?吹泡泡?二、活動目標(biāo)：1. 了解吹泡泡與工具之間的關(guān)系， 知道有洞、有縫隙的工具都能 吹出圓圓的泡泡。2. 常使用不同的材料制作吹泡泡器， 學(xué)會用語言表達(dá)猜想的操作3. 萌發(fā)積極探索科學(xué)活動的興趣，體驗成功的樂趣。三、活動準(zhǔn)備 物質(zhì)準(zhǔn)備：各類帶孔的塑料玩具、吸管、漏勺、梳子、牙刷、硬 卡紙、蒼蠅拍

15、、樹葉。經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒玩過吹泡泡的游戲。四、活動過程一情景導(dǎo)入1. 幼兒聽?吹泡泡?音樂進(jìn)入活動室，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。師：吹泡泡，吹泡泡，吹出一串大泡泡。像氣球，像西瓜，還像烏黑的大眼睛。小朋友想一想，泡泡還像什么呢？2. 教師組織談話，引出吹泡器，調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗。師：小朋友吹過泡泡嗎？都是用什么來吹泡泡的？今天老師給你 們準(zhǔn)備了一些吹泡泡的工具，你們也來試一試？二活動展開1. 教師展示各種吹泡泡的工具，鼓勵幼兒大膽猜想。師：小朋友們，你們認(rèn)識老師帶來的這些吹泡泡的工具嗎？你們覺得這些工具可以吹泡泡嗎？能吹出來的就畫“0 ，吹不出來就畫 “X。2. 幼兒集體動手驗證，教師及時給予支持與幫助。1教

16、師提出操作要求，四人一組選擇吹泡泡工具試一試，可 以相互交換試一試。分組展示記錄結(jié)果，并進(jìn)行驗證記錄。師：吹泡泡時，嘴巴不要碰泡泡液，不要對準(zhǔn)同伴的臉吹泡泡。 2幼兒講述操作結(jié)果，教師與幼兒共同總結(jié)。 師：通過探索發(fā)現(xiàn)，只要有洞、有縫隙的材料都能吹出泡泡。3創(chuàng)設(shè)自由探索的空間，掌握吹泡泡的根本技能。師：蘸一蘸泡泡液，然后輕輕地用力，吹的時候要時間長些，就 可以吹出大泡泡了。你們都是怎么做的？3. 幼兒動手操作，自己制作泡泡器。1教師出示蒼蠅拍、漏勺、梳子、牙刷、樹葉等材料，幼兒 根據(jù)自己的需要來選擇制作的材料， 通過自己的實驗了解制作吹泡泡 器的方法。師：你是用什么材料制作吹泡泡器的？怎么做的？為什么有的小 朋友成功了，有的沒有吹出泡泡呢？2引導(dǎo)幼兒將學(xué)會的經(jīng)驗加以運(yùn)用，把這些不能吹出泡泡的 東西變成能吹出泡泡的吹泡器。師：原來有縫隙才能吹出泡泡， 這些吹出大泡泡的材料都有共同 的地方，就是它們都有大洞洞，這些有洞洞的材料有個名字，我們叫 它“鏤空，因為它鏤空，所以可以吹出大泡泡來。3教師最后出示細(xì)鐵絲，讓幼兒扭、繞、團(tuán)、折等多種方法 來制作工具感知材料不同與泡泡變化的關(guān)系。師：你能用細(xì)鐵絲變魔術(shù)變成吹泡泡的工具嗎？誰想勇敢地挑戰(zhàn) 一下？4在借鑒別人的經(jīng)驗上，選擇一種自己最喜歡的方法來改變 鐵絲的形狀。師：當(dāng)你成功吹出泡泡后再把鐵絲改變形狀后看看吹出的泡泡有 變化嗎？是什么形