語文人教版六年級(jí)下冊(cè)5.手指

1、 5、手指教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1讀并借助詞典、聯(lián)系上下文，理解“堂皇、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。 2了解課文主要內(nèi)容，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。 3有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。學(xué)情分析本課是一篇略讀課文，學(xué)生已有了基本的閱讀能力，可以獨(dú)立讀通課文，了解大意。五根手指的特點(diǎn)，學(xué)生容易把握，討論的重點(diǎn)可放在對(duì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法特點(diǎn)的體會(huì)上，還可實(shí)踐運(yùn)用，進(jìn)行小練筆。另外，領(lǐng)悟其中的道理 還有一定的難度，需要在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步指導(dǎo)。教學(xué)重點(diǎn)了解作者描寫手指的方法，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)感悟人生哲理。教具準(zhǔn)備 課件及活頁表格課時(shí)安排 一課時(shí)教學(xué)過程 一、聯(lián)

2、系實(shí)際，引入新課。 1.師談話：同學(xué)們，我們都有一雙手，十個(gè)手指，這一雙手，這十個(gè)手指，讓我們學(xué)會(huì)了許多事，干了許多活?，F(xiàn)在我們來想一想，說一說你用這雙手做過哪些事情，在做這些事情時(shí)，這十個(gè)手指是怎么分工合作的？ 2.學(xué)生回憶生活，想一想，說一說。 3.師過渡引入：關(guān)于手指，同學(xué)們想說的還真不少。是啊，手指長在每個(gè)人的上，時(shí)時(shí)看到，常常用到。著名作家、漫畫家豐子愷曾經(jīng)寫過一篇有趣而意味深長的章手指，今天，就讓我們一起來分享這篇文章吧！ 4.揭示板書課題，學(xué)生讀課題。 二、自瀆課文，整體感知。 1.師談話過渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，讀時(shí)要求做到兩點(diǎn)： （1）畫出生字詞，聯(lián)系上下文，借助工具書

3、和生活積累理解詞語，讀通課文； （2）想想課文主要講的是什么，找出能夠概括文章主要內(nèi)容的句子讀一讀。（課件出示自瀆要求。） 2.學(xué)生自由讀課文，教師巡回指導(dǎo)。 3.指名讓學(xué)生分自然段朗讀課文，注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“搔癢”、“窈窕”、“穢物”、“紐扣”、“堂皇”、“渺小”、“鼻涕”、“附庸”、“愛 憎”、“養(yǎng)尊處優(yōu)”等新生字新詞。 4.學(xué)生集體交流： （1）指名讓學(xué)生說說能夠概括文章主要內(nèi)容的句子。 （2）課件出示概括文章主要內(nèi)容的句子（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各有不同的性格，各有所長，各有所短），學(xué)生讀句子，用自己的話說說這句話的大概意思，從而感知課文大意。 出示題單：（要求在理解文章

4、的基礎(chǔ)上用自己的話來回答） 本文是（ ）寫的一篇散文。文章先總寫一只手上的五個(gè)手指（ ），（ ）。接著分別具體描寫了五根手指的不同的（ ）和（ ）。最后以手指的全體比喻（ ），闡明了（ ）的人生道理。 三、細(xì)讀課文，了解特點(diǎn)。 1.師談話過渡：文章開門見山指出一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。那么手上的五根手指都有哪些長處、哪些短處呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家再讀讀課文，找出能夠說明這一問題的有關(guān)句子讀一讀，想想是怎么理解的，并完成表格。 2.學(xué)生讀課文，找句子，自主理解、完成表格，師巡回指導(dǎo)。 3.集體匯報(bào)交流，教師有所側(cè)重地針對(duì)以下兩方面進(jìn)行指導(dǎo)： （1）細(xì)讀以下句

5、子，了解手指的有所長。 句子1：例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出來，叫他拼命按??；重東西翻倒去，叫他用勁扳住。（這句話具體描寫了大拇指的作用，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生抓住“相幫扶住”、“死力抵住”、“拼命按住”、“用勁扳住”等詞語，了解大拇指力氣大的特點(diǎn)，體會(huì)大拇指的吃苦耐勞。） 句子2.拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要由他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。（這句話是對(duì)食指的描寫，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生抓住句中所列舉的危險(xiǎn)事，體會(huì)食指事事處處勤奮賣力、敢于探險(xiǎn)、不怕犧牲的性格特征。）

6、句子3：他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。（“養(yǎng)尊處優(yōu)”是什么意思？）句子4：他因?yàn)樯眢w啊長，取物時(shí)，往往最先碰到物。（這句話是說明中指長處的句子，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)“最”字體會(huì)中指長的好處最先找到物體。） 句子5：舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。（這句話列舉舞蹈演員常用無名指和小指作剛綻放的蘭花狀，說明無名指和小指體態(tài)秀麗、樣子可愛的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生做一下手勢(shì)，也可讓學(xué)生聯(lián)系上下文的列舉來體會(huì)無名指和小指的特點(diǎn)。） （2）略讀以下句子，了解手指的有所短。 句子1：討好生活的事，卻輪不上他。 句子2：每逢做事，名義上他是參加的

7、，實(shí)際并不出力。 句子3：無名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛，然而，能力薄弱也無過于他們了。 （關(guān)于以上句子的教學(xué)，可引導(dǎo)學(xué)生抓住句中的“卻”、“實(shí)際”、“然而”等詞語，聯(lián)系上下文理解手指“短”在哪里。） 4、理解要點(diǎn)如下： 大拇指：短處：姿態(tài)不美身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長處：最肯吃苦。 食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。 中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。 無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態(tài)秀麗，樣子

8、可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。 四、品讀課文，感悟?qū)懛ā?1.感悟描寫手指的方法。 （1）師談話過渡：手指是自己的，同學(xué)們?cè)偈煜げ贿^了，現(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀自己覺得有意思的部分，想一想這些句子用運(yùn)什么表達(dá)方法描寫手指。 （2）學(xué)生自由朗讀、感悟，然后先小組后全班進(jìn)行交流。教學(xué)時(shí)，可相機(jī)出示有關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生感悟排比、擬人、比喻、設(shè)問等修辭手法。 拿筆的時(shí)候，全靠它推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要由他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸得最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。 這句話是對(duì)食指的描寫，運(yùn)用了排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險(xiǎn)、不怕犧牲的性格特征。 他

9、永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。 中指所處的獨(dú)特位置，受到無名指和食指的保護(hù)，所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運(yùn)用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點(diǎn)。 舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。 作者運(yùn)用設(shè)問的句式，強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無名指和小指則是最優(yōu)美的。 2.感悟作者表達(dá)的方法。 （1）師談話過渡：在本單元的學(xué)習(xí)中，我們悟到了幾種作者表達(dá)感悟的方法，如桃花心木一課作者通過與種樹人的對(duì)話而有所感悟，便把自己的感悟直接告訴大家，給人以啟示；匆匆一課作者從日常生活中

10、感悟到“日子一去不復(fù)返”，他用問題的形式把這一感悟拋給大家，讓同學(xué)們也能從生活中有所感悟。手指一文表達(dá)作者感悟的句子在哪里呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，找出相關(guān)句子，想一想作者是想告訴我們什么道理。 （2）課件出示：手指的全體，同人群體的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。（這句話的教學(xué)要注意兩點(diǎn)：一要讓學(xué)生明白這句話蘊(yùn)涵的道理同“一雙筷子易折，十雙筷子難斷”的道理一樣，都闡明了“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理，教學(xué)時(shí)可結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話蘊(yùn)涵的道理；二要讓學(xué)生悟得作者在文末直接表達(dá)感悟的方法。） 3、你還知道哪些關(guān)于團(tuán)結(jié)的名

11、言警句。（老師可初始一些，學(xué)生讀并積累） （團(tuán)結(jié)就是力量。）具體來說就是人各有所長，既要看到人的長處，也要看到人的短處，彼此諒解，相互合作，才能把事情做得更好。五、拓展延伸，遷移運(yùn)用。 1.課件出示課后“閱讀鏈接”和以下有關(guān)手指的歌謠，學(xué)生讀一讀，說一說自己的理解。 歌謠1：食指拇指碰碰，做只小雞叫叫：嘰，嘰，嘰。 食指中指并攏，做把剪刀玩玩：嚓，嚓，嚓。五個(gè)手指捏緊，做個(gè)拳頭敲敲：咚，咚，咚。伸出拇指翹翹，夸你戴上紅花：好，好，好。 歌謠2：大拇哥，二拇弟，中山羊，四小弟，小妞妞，來看戲。 歌謠3：一個(gè)手指顯得太孤單，兩個(gè)手指就能握筆桿，三個(gè)手指就能系紐扣，四個(gè)手指就能把碗端，五個(gè)手指如果都

12、出來，團(tuán)結(jié)的力量大無邊。 2. 學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，我們基本悟到了讀文明理的方法，下面有一篇短文，請(qǐng)你讀一讀，想想短文蘊(yùn)含一個(gè)什么道理？ 五個(gè)手指的故事 “唉！又忙碌了一天，簡直把我累死了！”大拇指伸了個(gè)懶腰，有氣無力地說。 “難道我就不累嗎？”大拇指的這句話被不服氣的食指給聽到了，“我的腰都累彎了?！?這是怎么一回事呢？原來這是在一個(gè)夜深人靜的夜晚，小主人玲靈的手指在談話！ 它們的對(duì)話，被高個(gè)兒的中指，纖細(xì)的無名指和瘦弱的小拇指聽到了，于是五兄弟開始竊竊私語起來 “唉！”大拇指又嘆了一口氣，說道，“要數(shù)最累的，那這冠軍肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，學(xué)習(xí)壓力大，作業(yè)繁多，每次小主人寫

13、作業(yè)，我倆都要用力地捏住筆頭，跟著小主人不同的作業(yè)和要求旋轉(zhuǎn)，有時(shí)是中文漢字，有時(shí)是英文字母，有時(shí)是數(shù)學(xué)符號(hào)，有時(shí)是美術(shù)風(fēng)景把我們倆轉(zhuǎn)得頭暈?zāi)垦?，一工作就是好幾個(gè)小時(shí)。瞧，我倆原先圓凸凸的表面，都被壓扁了。” “還不止呢，小主人的握姿又不夠正確，總喜歡把你壓在我的臉上，害得我都快喘不過氣了?！笔持笟鈶嵉匮a(bǔ)充道。 “咳！大拇指食指老兄，小主人寫字，我必須弓著腰同你們二人合作，用脖子去支撐筆桿，看，這兒都磨掉了一大塊肉。還不止呢，我還要經(jīng)常忍受著燒傷的痛苦?！敝兄附蛔〗辛艘宦?，“有一次，要將燃燒過的試管中的溶液除去，但必須等到試管不燙后才能用水清洗，否則會(huì)使試管破裂，但主人總是迫不及待地就習(xí)慣性

14、地伸出最長的我去觸碰那試管壁，在碰到的一剎那，我的整個(gè)身體都像被烙鐵烙了一樣，有一種很疼痛的燒灼感！現(xiàn)在想起來還覺得非?？膳履?！”說著，中指竟嗚嗚地哭了起來。無名指坐了起來，幫食指擦干眼淚，接著說道：“咱們都是同病相憐??！” “嘿，無名指小哥，你脖子上掛的是什么啊，還挺耀眼的?！毙∧粗缚粗鵁o名指上的圓圈問。 “唉，別提了，它可差點(diǎn)要了我的命。您大概有所不知，情人節(jié)那天，小主人的男友硬要把這個(gè)戒指送給她。小主人戴上它后，視它如珍寶，每天撫摸著這個(gè)戒指，然后就是一陣幸福地發(fā)呆。可是這個(gè)戒指，從此以后，像個(gè)鐵環(huán)一樣套著我，讓我動(dòng)彈不得，呼吸也變得很困難。這枚戒指對(duì)我來說并不是很合身，戴上它時(shí)，我有些上氣不接下氣，可是昨天，小主人為了清洗它，不顧我的感受，硬是把它從我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕”還未說完，無名指哽咽了。 “咱們的命真是太苦了！”大家紛紛說?！翱墒遣还茉趺凑f你們都有顯示自己身手的機(jī)會(huì)，可我呢，主人看不起我，從來不用我，我覺得自己好沒用啊?！毙≈?jìng)牡卣f。 四兄弟安慰它：“你別這樣想，平日里似乎沒有你獨(dú)擋一面的時(shí)候，但我們幫助小主人搬東西，提書包，擰毛巾，少了你，那可費(fèi)力極了！況且如果少了你，人們只有4個(gè)手指，那是多么別扭、多么難看呀！”小拇指沒有回答，似乎陷入了沉思