師德先進(jìn)個人事跡材料

1、師德先進(jìn)個人事跡材料，女，1965年4月出生，陽原縣小關(guān)村小關(guān)小學(xué)教師。2005年在小關(guān)學(xué)校任教，她從教20年來，一直在教育工作的第一線，擔(dān)任主課教學(xué)工作。同志忠誠黨的教育事業(yè)，師德高尚，模范履行教師職責(zé)，熱愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)同志，忘我工作，無私奉獻(xiàn)，以學(xué)校為家，教育、教學(xué)成效顯著，是位德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。 一、思想政治方面 熱愛中國共產(chǎn)黨，忠誠黨的教育事業(yè)，有強烈的敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，有強烈的進(jìn)取意識，為人師表，積極參加各類政治學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想覺悟。能認(rèn)真遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度和教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，做到語言文明，舉止端莊，禮貌待人，以身作則，并能用自己的品德言行來教育影響學(xué)生。在工作中，講

2、敬業(yè)，比奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)同志，絕對聽從領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的安排，對工作盡職盡責(zé)，敢挑重?fù)?dān)。 二、教學(xué)教研方面（一） 學(xué)者之路多坎坷，孜孜不倦收獲多，以高尚的人格、淵博的知識和獨特的教學(xué)方法在幼兒園享有很高的聲望。 她工作積極負(fù)責(zé)，為人謙虛進(jìn)取，贏得了學(xué)生的愛戴，領(lǐng)導(dǎo)同事的贊揚，并很快成為學(xué)科教學(xué)骨干。2009年被評為優(yōu)秀教師，2010年底量化為先進(jìn)教師， 然而，潛存于思想深處的那份緊迫感、危機意識卻不時撞擊著她的思緒，這份焦灼、不安來自于對飛速發(fā)展、日新月異的社會生活的強烈感受，更來自于對教育教學(xué)的深刻反思。多年的教育教學(xué)實踐，她思考的問題越來越深。隨著時間的推移，課講得越來越好，教材也越來越熟，然而面對學(xué)

3、生和年輕教師的期待的目光，她卻常常深感知識的日顯陳舊、僵化，拼音究竟該怎樣教？究竟應(yīng)如何對學(xué)生實施素質(zhì)教育？ “要做學(xué)者型研究型的教師，這是優(yōu)秀教師永葆活力的妙方?！彼栝喠艘晦忠晦麜?，做了一本又一本讀書筆記，一桌一椅、一盞小小的臺燈，伴她度過了一個又一個寧靜的夜晚、忙碌的周末?？偢械綍r間腳步的匆匆，惟恐時光飛逝，機會不再擁有，總想多讀快讀。多年的學(xué)習(xí)生活，專業(yè)的、教育教學(xué)的甚至其她社會科學(xué)的各類知識，積聚著沉淀于心底，眼前的路越來越亮了。 研究型教師，并不是要求一線教師像教育理論工作者那樣去追求理論、學(xué)術(shù)，而是要求教師擁有教學(xué)研究的態(tài)度與能力，提升教師特有的“教學(xué)實踐性知識”。朱老師深深

4、清楚這一點，為此她沒有放棄日常教學(xué)活動。二十年辛苦不尋常，徐老師以她的實際行動探索出了一條新一代學(xué)者型教師的成長之路。 （二）投身教育天地寬,矢志教改譜新篇。2000年以來，朱老師開始嘗試教學(xué)改革，她把理論運用于教學(xué)中?！皬氖掠變浩匆艚虒W(xué)的教師，應(yīng)高度重視發(fā)展學(xué)生對拼音結(jié)構(gòu)或順序的理解。因為結(jié)構(gòu)性地理解問題，有助于提高學(xué)生直覺思維能力，當(dāng)學(xué)生不斷地嘗試尋求直覺問題的結(jié)論時，她一改過去教學(xué)過分強調(diào)證明的做法，把學(xué)生從習(xí)題和知識細(xì)節(jié)中解放出來。在教學(xué)中，她不一味給結(jié)論，而是讓學(xué)生自己用嘗試、試驗、討論等辦法尋求結(jié)論，從發(fā)展學(xué)生的自信和勇氣中培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)是朱老師的

5、另一個重要課題。徐老師認(rèn)為：應(yīng)該讓幼兒在游戲中學(xué)到知識，把這句話滲透到學(xué)生的靈魂中去，讓班主任、家長和學(xué)生從思想上松綁，為自己教學(xué)方法上改進(jìn)提供條件。把學(xué)生沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來是他永遠(yuǎn)的追求。作為幼兒骨干教師她常常在思考應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們用不同的方式，輕松自如地獲得知識，到達(dá)成功的彼岸。她認(rèn)為，不能正確地對待解題，將學(xué)生的手腳束縛這是當(dāng)前要解決的問題。在教學(xué)中，她率先試行以學(xué)生為主的“合作討論式”教學(xué)模式，打破教師講、小學(xué)生聽的“一言堂”教學(xué)陳規(guī)。她的課一般只講20分鐘，把大量的時間和空間還給幼兒，真正體現(xiàn)了幼兒的主體地位。教學(xué)中，她一貫實行民主教學(xué)，充分相信幼兒。

6、她常鼓勵幼兒大膽質(zhì)疑，師生平等討論。她從不擔(dān)心幼兒的腦子夠不夠使，她教給幼兒學(xué)習(xí)的技巧“讓不聰明的學(xué)生變聰明，讓聰明的學(xué)生更聰明。”充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。家長們說我們從徐老師的課中嘗到了教學(xué)的樂趣！研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐使她進(jìn)一步改變教育觀念、改變教學(xué)行為和教學(xué)模式，和幼兒打成一片，融為一體，邊指導(dǎo)邊學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，共同提高，成為幼兒的學(xué)習(xí)伙伴和探索未知世界的朋友。她把研究性學(xué)習(xí)定位在面向全體學(xué)生，培養(yǎng)研究意識、體驗研究方法上。通過學(xué)科研究性內(nèi)容的滲透和延伸，培養(yǎng)學(xué)幼兒檢索信息、分析信息、處理信息的能力。通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。 研究性學(xué)習(xí)是對傳

7、統(tǒng)接受式學(xué)習(xí)的理性批判，對創(chuàng)新精神和實踐能力的具體描述，也是對終身主動學(xué)習(xí)的一種構(gòu)建。這種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、求是、合作的精神和責(zé)任心，這些恰恰都是過去教學(xué)模式所欠缺的，正是現(xiàn)在學(xué)生所需要的實踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)。在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，能備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學(xué)生，努力去做一個深受學(xué)生尊重和信賴的三、 教學(xué)管理方面 以學(xué)校整體利益為重，領(lǐng)會學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)思路，積極參與教育教學(xué)管理工作。在教學(xué)中勤勤懇懇，任勞任怨，能積極做好每一項工作。 四、德育工作方面 “愛”是人類社會永恒的主題，作為一名教師，更要有慈母般的心，做一個富有愛心的教師，愛幼兒，

8、就必須善于走進(jìn)幼兒的情感世界，就必須把幼兒當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛幼兒，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。在多年的教育教學(xué)工作中，她經(jīng)常從小處著手，從幼兒關(guān)心的事尋求最佳教育時機，給幼兒春風(fēng)沐浴般的教育。其次，能夠和家長共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性，并協(xié)助其他班主任從幼兒實際出發(fā)，對不同類型不同個性的幼兒，有針對性地進(jìn)行思想教育。熱愛幼兒，講究工作方法，工作有計劃、有重點、有總結(jié)。能針對不同時期幼兒思想的變化采取相應(yīng)對策。重視不同層次幼兒的思想轉(zhuǎn)化工作。經(jīng)常與學(xué)校，家長溝通，使對幼兒的教育趨于同步。充分發(fā)揮幼兒的自治能力。多管齊下，分層推進(jìn)，在轉(zhuǎn)化特殊幼兒的工作中付出了艱苦努力。同他們