（推薦）初中常見文言虛詞復(fù)習(xí)

1、初中常見文言虛詞復(fù)習(xí) 之 1、 用作代詞： 可以代人、代物、代事。代人多是第三人稱。譯為他（他們）、它（它們）。 例：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其義，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”（馬說） 2、用作助詞： （一）結(jié)構(gòu)助詞，定語的標(biāo)志。用在定語和中心語（名詞）之間，可譯為“的”，有的可不譯。例：小大之獄，雖不能察，必以情。（曹劌論戰(zhàn)） （二）結(jié)構(gòu)助詞，賓語前置的標(biāo)志。用在被提前的賓語之后，動詞謂語或介詞之前，譯時應(yīng)省去。 例：宋何罪之有？（公輸） （三）結(jié)構(gòu)助詞。當(dāng)主謂短語在句中作為主語、賓語或一個分句時，“之”用在主語和謂語之間，起取消句子獨立性的作用，可不譯。譯時也可省去。

2、例：孤之有孔明，猶魚之有水也。（隆中對） （四）音節(jié)助詞。用在形容詞、副詞或某些動詞的末尾，或用在三個字之間，使之湊成四個字，只起調(diào)整音節(jié)的作用，無義，譯時應(yīng)省去。 例：頃之 ，一狼徑去，其一犬坐于前。（狼） 3、用作動詞：可譯為“去、往、到”。 例：輟耕之壟上（陳涉世家） 記憶順口溜： 之字可代人事物，定名之間可譯“的”； 用作動詞“去、往、到”， 用作助詞可不譯。 其 1、用作第三人稱，相當(dāng)于“他、她、它（們）。例：妻跪問其故。 2、活用為第一人稱。相當(dāng)于“我（的）”、“自己（的）。例：并自為其名。（傷仲永） 3、在句中表示反問語氣，相當(dāng)于“難道”、“怎么”。例：其真無馬邪？（馬說） 4、

3、指示代詞，相當(dāng)于“那” “這”之類的詞。例：其人視端容寂,若聽茶聲然。(核舟記） 5 、指示代詞.表示“其中的”，后面多為數(shù)詞。例：蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富. 記憶順口溜： 其字可代我和他，遠指近指“這”和“那”； 后帶數(shù)詞譯“其中”，表示反問譯“難道”。 以 1、作為介詞 表示憑借，譯為“憑、靠” 例：乃入見。問：“何以戰(zhàn)？”（曹劌論戰(zhàn)） 表示工具、方式、方法，譯為“用、拿、把、按照” 例：貧者自南海還，以告富者。（“以”后省略介詞賓語。） 策之不以其道。 表示時間處所，譯為“在、從” 例： 2、作為連詞2 / 11 表示并列、承接、修飾“以”相當(dāng)于“而” 例：新城之上，有池洼然而方以長

4、（ 墨池記） 表示目的譯為“來、用來” 例： 表示動作、行為產(chǎn)生的原因，可譯為“因”“由于”。 例：不以物喜，不以己悲。（岳陽樓記） 表示范圍譯為“到” “已”，已經(jīng)。 例：固以怪之矣。 記憶順口溜： “以”作介詞“把、拿、用”， 因為、按照、在、憑、從； 又作連詞如同“而”， 偶爾通假要分清。 于 1、對，對于。向 例：貧者語于富者曰。 2、在，從 例：茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。（出師表） 3、與，跟，同。 例：身長八尺，每自比于管仲、樂毅。 4、到 例：指通豫南，達于漢陰?；芜\于渤海之尾 5、放在形容詞之后，表示比較，一般可譯為“比”，有時可譯為“勝過”。 例： 生亦我所欲，所欲有

5、甚于生者，故不為茍得也。（魚我所欲也） 6、被 例：受制于人 記憶順口溜： 于字可譯到、在、從，也可翻作對、與、同； 形容詞后表比較，動詞之后表被動。 而 1、表示并列，相當(dāng)于“而且”、“又”、“和”或不譯。例：敏而好學(xué)，不恥下問。 2、表示承接關(guān)系，相當(dāng)于“而且”、“并且”、“就”或不譯。 例：擇其善者而從之，其不善者而改之。 3、表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，相當(dāng)于“然而”、“可是”、“卻”。例：人不知而不慍，不亦君子乎？ 4、表示修飾關(guān)系，即連接動詞和狀語，相當(dāng)于“著”、“地”等，或不譯 。 例：臨溪而漁，溪深而魚肥。（醉翁亭記） 記憶順口溜： 而作連詞要分清，并列承接與轉(zhuǎn)折； 承譯“接著“轉(zhuǎn)譯“但”，

6、 狀語后頭表修飾。 雖 連詞“雖”在文言文中主要有兩種用法。 1、表示假設(shè)，可譯為“即使”。例：雖千里弗敢易也，豈止五百里哉（唐雎不辱使命） 2、表示轉(zhuǎn)折，可譯為“雖然”。例：故余雖愚，卒獲有所聞（送東陽馬生序）。 然 1、代詞 起指示作用，譯作“這樣”、“如此”。例：父利其然也（傷仲永）。 2、連詞 表轉(zhuǎn)折關(guān)系，譯作“然而”、“但是”等。例：然足下卜之鬼乎（陳涉世家） 3、助詞 分兩種情況： 用在形容詞之后，作為詞尾，可譯作“的樣子”、“地”。 例：秦王怫然怒（唐雎不辱使命） 用于句尾，常與“如”“若”連用，構(gòu)成“如然”“若然”格式，“的樣子”“像似的”。例：其人視端容寂，若聽茶聲然。(核舟

7、記） 注意：容易出錯的地方 1.用法詞性混為一談 2.古今詞語詞義詞性混為一談 3.不同虛詞因意義、用法相近而誤 4.同一虛詞因意義、用法不同而誤 練習(xí)一則：九年級下冊5單元古文虛詞練習(xí)辨析下面的一詞多義詞。為：（1）公輸盤為楚造云梯之械（ ） （2）夫子何命焉為？（ ）（3）必為有竊疾矣。 （ ） （4）公輸盤為我為云梯（ ）（5）以牒為械 （ ） （6）今為宮室之美（ ）（7）妻妾之奉而為之（ ）見：（1）胡不見我于王 （ ） （2）于是見公輸盤（3）行十日十夜而至于郢，見公輸盤（ ）然：（1）然，胡不不乎（ ） （2）雖然，公輸盤為我造云梯（ ）（3）然臣之弟子禽滑厘等三百人（ ）于：（

8、1）舜發(fā)于畎畝之中（ ） （2）生于憂患而死于安樂也（ ）（3）天將降大任于是人也（ ） （4）萬鐘于我何加焉 （ ）（5）所欲有勝于生者（ ） （6）欲有求于我也 （ ）（7）皆以美于徐公 （ ） （8）皆朝于齊 （ ）故：（1）公問其故 （ ） （2）彼竭我盈，故克之（ ）以：（1）必以分人 （ ） （2）何以戰(zhàn) （ ）（3）欲以子之梁國而嚇邪（ ） （4）必以情 （ ）參考答案：為：（1）給、替 （2）呢，語氣助詞 （3）是 （4）做、制造 （5）當(dāng)作（6）為了 （7）接受見：（1）引見 （2）召見 （3）會見然：（1）那么 （2）這樣，如此 （3）然而于：（1）從 （2）由于 （3）給

9、 （4）對 （5）給 （6）對 （7）比 （8）到故：（1）原因 （2）所以以：（1）把 （2）憑借 （3）用 （4）按照、根據(jù)七年級一冊文言文綜合復(fù)習(xí)學(xué)案一、文言虛詞第一冊的文言虛詞主要掌握以下五個即可 之其而于以（一）“之”的用法和意義大致有：從“之”的三種詞性及功能來看，可歸納出如下口訣：之字用法辨仔細，詞性三類要熟記。一作代詞用途廣，代人代事代自己。二作助詞最復(fù)雜，十有八九不翻譯。結(jié)構(gòu)助詞譯作“的”，賓語前置作標(biāo)志。后置定語作標(biāo)志，這種用法可不譯。主謂之間無實義，湊足音節(jié)表語氣。三作動詞好處理，譯作“到、往”最相宜。 1、請指出下列各句中“之”的意義。見藐小之物必細察其紋理（ ）知之為

10、知之（ ）心之所向（ ） 人皆吊之（ ）學(xué)而時習(xí)之（ ） 邑八景之一也（ ） ?使之沖煙而飛鳴（ ） 鞭數(shù)十，驅(qū)之別院（ ）為之怡然稱快 （ ） 昴首觀之 （ ）（二）“其”的用法大致有：用作代詞，它（它們）的、他（他們）的、她（她們）的；自己的，所指代的人或物因具體情境而變化。 用作副詞，其中 用作語氣詞：a表反問語氣，難道；b表推測語氣，恐怕，大概。2、請指出下列各句中“其”的意義。見藐小之物必細察其紋理（ ）其鄰人之父亦云（ ） ?星漢燦爛，若出其中（ ）蹲其身，使與臺齊（ ）子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人?！保ǎ??擇其善者而從之（ ）又其上，則黯然縹緲（ ）（三）“而”的用法大致

11、有：“而”一般在句中作連詞用，可表示并列、遞進、承接（順接）、轉(zhuǎn)折、修飾等關(guān)系。3、請指出下列各句中“而”的用法或意義。使之沖煙而飛鳴（ ）舌一吐而二蟲盡為所吞（ ）人不知而不慍（ ）溫故而知新（ ）學(xué)而不思則罔（ ）而樓上人往來屑屑（ ）相委而去（ ）暮而果大亡其財（ ）（四）“于”的用法大致有“于”在句中作介詞，有“在”“向”“到”“從”“對”“比”“由于”“被”“給”等意思。4、請指出下列各句中“于”的意義。私擬作群鶴舞于空中（ ）余常于土墻凹凸處（ ）子又留蚊于素帳中（）子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”（ ）（五）“以”的用法大致有：用作介詞，表動作行為的方式，有“拿”“用”“把

12、”“從”“憑借”“”“因為”等意思。作連詞用，表目的，有“來”的意思；表結(jié)果，有“以致”的意思。 ? 5、請指出下列各句中“以”的意義。徐噴以煙（ ）以叢草為林（ ）以觀滄海（ ）獨以跛之故（ ）二、文言實詞文言實詞主要從下面四個特殊而又重要的方面來總結(jié)通假字知之為知之，是知也（ ）昂首觀之，項為之強（ ）學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？（ ） 數(shù)至八層，裁如星點（ ）由，誨女知之乎（ ）尊君在不（ ）一詞多義故時有物外之趣（故： ）溫故而知新（故： ）馬無故亡而入胡（故： ）故又名“鬼市”云（故： ）作青云白鶴觀（觀： ）昂首觀之（觀： ） ? 以觀滄海（觀： ）暮而果大亡其財（亡： ）馬無故亡而和胡

13、（亡： ）不幸身亡（亡： ）能張目對日( 日： ） 吾日三省吾身（日： ） 寒雪日內(nèi)集（日： ）居數(shù)月（數(shù)： ） 層層指數(shù)（數(shù)： ）陳太丘與友期（期： ） 期日中（期： ）古今異義可以為師矣古：（）今義：（） 相委而去古：（）今義：（） 古：（）今義：（）4、詞類活用捉蝦蟆，鞭數(shù)十 鞭：_詞活用作_,意思是：_傳不習(xí)乎？ 傳：樓漸低 低：其家甚智其子 智：其馬將胡駿馬而歸 將： ? 三、第一冊文言文中出現(xiàn)的成語有：（分課歸納）四、閱讀理解： ? （一）童趣? 1解釋下列加線的詞。? 能張目對日（ ） 私擬作群鶴舞 空 （ ）（ ）? 項為之強（ ） 怡然稱快（ ）? 以土礫凸者為邱，凹者為壑（

14、 ）（ ） 徐噴以煙 果如鶴唳云端 方出神 2 、翻譯句子 心之所向，則或千或百，果然鶴也。 常蹲其身，使與 齊，定 細視。 見藐小之物必細察其紋理。 私擬作群鶴舞 空 4第1段在全文中的作用是什么？? ? 5文中敘述了哪些“物外之趣”？ 7文章末一句“神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”表現(xiàn)了作者幼小心靈中怎樣的思想感情？? 8文中所寫的都是平常之物，而“我”卻產(chǎn)生了“物外之趣”，你認為主要原因是什么？? 學(xué)習(xí)本文，你認為作者是什么樣的人? 割席管寧 、華歆共園中鋤菜，見地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。又嘗同席讀書，有乘軒冕過門者 ，寧讀如故，歆廢書出看。寧割席分坐 ，曰： 子非吾友也！注釋管寧：字幼安，漢末魏時人，不仕而終。 軒冕： 。寧割席分坐：后人以 管寧割席 、 割席分坐 喻朋友斷交。管揮鋤與瓦石不異 華捉而擲去之 又嘗同席讀書 歆廢書出看 寧割席分坐，曰： 子非吾友也！楚有祠（c：祭祀 者，賜其舍人 王公貴族