人教版小學語文二年級下冊《我為你驕傲》教學建議 精品

1、在“生活”中接受教育人教版小學語文二年級下冊我為你驕傲教學建議臨沂第六實驗小學 劉立平 王玉瑩我為你驕傲以“我”和伙伴們忘乎所以的玩耍打碎老奶奶家的玻璃開始，隨后對“我”的懊悔、擔心、“做賊心虛”似的心理以及賠錢、致歉的誠信之舉進行了細致的描寫，最后以老奶奶退還7美元、并回贈那句包含著疼愛、寬容和鼓勵的話作為故事的結局。因本文易于和學生的現(xiàn)實生活產生多元化的聯(lián)系，教師在教學本課時要充分營造學生自讀自悟的閱讀空間，挖掘學生的生活積淀，讓學生在深刻的閱讀體驗中感受誠信與寬容這兩種美德因子。一、課前指導：初步建立文本與生活的聯(lián)系教育要通過生活建構才能發(fā)生力量。本課的故事情節(jié)貼近學生的生活實際，筆者以

2、為，教師在課前閱讀指導時，可以設計兩個問題為學生提供簡單的閱讀思路，既能明確閱讀目的，也有助于學生養(yǎng)成邊讀邊悟的閱讀習慣，更能建立起文本與生活的初步聯(lián)系。問題設計提示：課文講述一個怎樣的故事？問題設計提示：在你的生活中，有沒有發(fā)生過類似的事情？二、題目解析：整體感知文本展現(xiàn)的生活場景課堂伊始，教師可以從題目解析入手，幫助學生理解“驕傲”的準確含義，有助于學生在本課后面的學習中理解文本內容。這一解析過程，還能訓練學生運用工具書并結合生活經(jīng)驗理解詞義的能力。題目解析結束后，教師可以通過讓學生有感情地朗讀課題，初步感知課題的內涵。問題設計提示：（板書“驕傲”）在字典中“驕傲”有多種含義，請根據(jù)課文內

3、容選擇正確的一種。在你的生活中是否有過令自己驕傲、自豪的事情？（板書“我為你”）請帶著這種驕傲和自豪的語氣朗讀課題。題目解析完畢后，教師可以讓學生帶著問題自由朗讀課文，幫助學生理清課文的行文思路。朗讀結束后，請學生匯報交流對問題的理解情況，讓學生從整體上感知這篇課文的內容。與此同時，在學生的匯報交流過程中，教師可以順勢將本課的生字詞呈現(xiàn)出來，并指導學生以多種形式認讀。問題設計提示：“我為你驕傲”這句話在文中是誰說的？她為什么要這樣說呢？讀讀課文，看看發(fā)生了一個怎樣的故事？三、文本探究：在品讀中再現(xiàn)生活好生活才能帶來好教育。課文中的一些細節(jié)，尤其是對男孩的心理活動描寫，不少學生應該都有“似曾相識

4、”的感覺，這些都是“好生活”的理解素材。因此，教師在文本探究中要幫助學生再現(xiàn)這些生活經(jīng)歷，使他們形成對文本與生活的獨特理解。（一）還原生活，自主體驗誠信之美品讀課文時，教師可以提示學生借助自己的生活經(jīng)驗來感受“我”經(jīng)歷的“開心不開心開心”的心情變化過程。在具體引導中，教師可以緊緊抓住“開心、害怕、不自在、輕松”這些描寫“我”的心情的關鍵詞語，引導學生品讀重點語句，探究“我”的心情變化的原因，感受事情演變的過程，領悟“我”得意忘形、內疚不安、懊悔自責、勇于擔當?shù)恼鎸嵡楦信c優(yōu)良品質。問題設計提示：（出示重點句：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。）讀句子，想想是什

5、么讓他們覺得開心、有趣？讀著句子，你仿佛看到了一個怎樣的畫面？有感情地朗讀這句話。練習用“像一樣”說一句話。第一自然段主要采用以讀代講的方式進行教學。教師可以讓學生通過朗讀和基于生活經(jīng)驗的畫面想象，充分感受孩子們的快樂心情，為理解“我”因過于興奮而得意忘形、犯下錯誤做好必要的鋪墊。這里的說話練習是為了培養(yǎng)學生用生動具體的語句描述生活現(xiàn)象而設計的。問題設計提示：在他們快樂的玩耍中，老奶奶家的玻璃被打碎了?！拔摇钡男那闀鯓幽?？從哪些句子中可以看出？（出示重點句：“我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了?！焙汀澳翘焱砩?，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的?！保┱J真讀句

6、子，想想句子中為什么用了“逃”“一就”這樣的詞語？“我”心里會想些什么？“我”又會對自己說些什么？問題設計提示：內心極度害怕和不安的“我”會怎樣做呢？繼續(xù)隱瞞，也許老奶奶并不知道是誰打碎的玻璃；還是勇敢地向老奶奶承認錯誤呢？自由朗讀課文的第4段、第5段，看看“我”是怎樣做的？“我”為什么要這樣做？從重點句段的品讀以及對文本的補白想象中，引導學生深刻地感受“我”犯錯后的害怕、不安和懊悔，并明確“我”在強烈的責任感的驅使下做出心靈抉擇的過程。這樣，學生反復地與文本、與教師、與自己對話，讓自己沐浴在文本折射出的誠信光芒中。需要注意的是，教師在引導學生品讀文本的過程中，要給學生寬松的表達空間，讓學生通

7、過再現(xiàn)主人公的心理活動、暢談自己的生活體驗等形式不斷的感悟，進而獲得個性化的體驗。（二）回應生活，自主體驗寬容之美本文的點睛之筆無疑是課文最后老奶奶的寬容方式。當男孩用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時，老奶奶意識到了“7美元”和“道歉信”已經(jīng)超越了物本身，幻化成了孩子純真的情、悔過的心，老奶奶肯定從中感受到了值得為孩子驕傲的美好品德：誠信。“我為你驕傲”這是老奶奶用博大的胸懷為男孩的道德選擇做出的最好的稱贊和指引。教學中，教師應該抓住老奶奶的這句話，帶領學生走進老奶奶的內心世界，在獲得道德體驗滿足感的同時，充分感受老奶奶的寬容。問題設計提示：“當餅干快要吃完的時候，我發(fā)現(xiàn)袋子里有一個信封。打開信封一看，里面是7美元和一張便條，便條上寫著：我為你驕傲?！碑斃夏棠炭吹健拔摇辟r付給她的7美元時，她會想些什么？她為什么要說這句話？需要特別一提的是，教師引導學生還原老奶奶的內心獨白，可以讓學生感受到成人世界樂意接受和鼓勵他們的誠信行為；更為重要的是，學生在老奶奶的內心世界行走的過程，更是學生們回歸真實的生活情境，對諒解、寬容他人這種美好品質的真實體驗和再現(xiàn)的過程。四、課外拓展：在生活中提升道德體驗因為課文與學生的生活聯(lián)系十分密切，教師可以將這種語文學習和道德體驗的過程延伸至課下，讓學生用語文的方式經(jīng)歷生活、再現(xiàn)生活，真正完成誠信與寬容的人