人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案

1、人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案9、窮人復(fù)備人： 一教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)窮人一課。二教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感悟人物品質(zhì)。2. 抓住人物外表、內(nèi)心的語(yǔ)句描寫，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。3. 體會(huì)作者對(duì)沙俄時(shí)代窮人悲慘生活的同情和對(duì)窮人美好品質(zhì)的贊揚(yáng)。三教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。2理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)。3. 理解桑娜復(fù)雜的心理活動(dòng)，體會(huì)課文的思想感情。四教學(xué)準(zhǔn)備:1、教師：練習(xí)、重點(diǎn)語(yǔ)句課件。2、學(xué)生：熟讀課文，找出文中人物內(nèi)心描寫的語(yǔ)句。五教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）出示課題、解題1. 窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個(gè)課題，你心里想到些什

2、么？課文為什么用“窮人”做題目？ 2. 為了解開同學(xué)們的疑問，我們先來(lái)了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。 3. 學(xué)生交流搜集的資料。教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫托爾斯泰的資料。列夫托爾斯泰（18281910），俄國(guó)偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期 就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。其作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。他的代表作戰(zhàn)爭(zhēng)與和平安娜?卡列尼娜復(fù)活是世界文學(xué)中的不朽名作。 4師：托爾斯泰晚年時(shí)把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩(shī)窮人改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的窮人，板書課題。（二）初讀課文，了解課文大意 1自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通

3、全文。用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。） 2再讀課文，想想課文講了一件什么事？（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。） 3抽生檢查讀書情況，并正音。 4理清課文的敘述順序聽錄音朗讀課文，大家邊讀邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？每段講的是什么？（三）自讀課文，理解文意。窮人（物質(zhì)上的貧窮） 1、窮人是什么意思？（物質(zhì)上的貧窮）課文中寫了哪些窮人？（桑娜、漁夫、西蒙）課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮？2 、 同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。 課件出示： 桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能_；孩子們沒有_；吃的是_，菜_魚。

4、西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅，如今又病了。寡婦的日子_！ 一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從_垂下來(lái)。西蒙在臨死的時(shí)候，拿_蓋在孩子的身上，還用_包住他們的小腳。（四）作業(yè)設(shè)計(jì)1、指導(dǎo)有感情的朗讀。2、抄寫生字詞 第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，上節(jié)課我們從文中深刻地感受到了窮人的“窮”。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（二 ）默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句感悟漁夫夫婦的美好品質(zhì)。讓學(xué)生充分讀課文，找出重點(diǎn)的文段，同桌交流討論。引導(dǎo)學(xué)生從人物的心理活動(dòng)、神態(tài)、外貌等方面體會(huì)。 1、體會(huì)桑娜的勤勞（1）課件演示重點(diǎn)句子：（演示1）：桑娜的家里是“溫暖而舒適”的，“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄

5、，食具在擱板上閃閃發(fā)亮?！保ㄖ笇?dǎo)思考：如何理解“溫暖”和“舒適”，在句子中找出相應(yīng)的內(nèi)容）（演示2）：“掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著”，（引導(dǎo)：讓學(xué)生根據(jù)環(huán)境的描寫來(lái)理解“孩子們?cè)趺茨馨察o地睡著”。） 2、體會(huì)桑娜關(guān)心鄰居（1）課件演示重點(diǎn)句子（演示1）：桑娜想起了傍晚就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居?！皼]有一個(gè)人照顧她??！”（引導(dǎo)思考：文中哪個(gè)詞語(yǔ)引起桑娜想起鄰居西蒙。表現(xiàn)了桑娜是一個(gè)怎樣的人？）（演示2）：“桑娜用頭巾裹住睡著的孩子,把他們抱回家。”（引導(dǎo)思考：這時(shí)的桑娜有怎樣的表現(xiàn)，朗讀這一文段。）（2）桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時(shí)候想到了哪些？學(xué)生各抒己見，展開豐富的現(xiàn)

6、象，體會(huì)桑娜此時(shí)此刻矛盾而復(fù)雜的心情。（3）、她忐忑不安地想： 為什么會(huì)想到這些？文中如此多的省略號(hào)有什么作用呢？（演示3）：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！闭f(shuō)說(shuō)從中你體會(huì)到了什么？讓學(xué)生在在研讀中了解人物的內(nèi)心活動(dòng)，從而體會(huì)桑娜善良的美好品質(zhì)。3、體會(huì)桑娜漁夫收養(yǎng)孤兒找出描寫人物對(duì)話的句子，體會(huì)漁夫的高尚品質(zhì)。（1）分角色朗讀桑娜和漁夫的對(duì)話，有什么疑問？?jī)蓚€(gè)“沉默”各有什么含義？說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到了什么？（學(xué)生可以同桌進(jìn)行分角色朗讀。然后交流討論文中所表達(dá)的思想感情。）（2）理解：“哦，我們，我們總能熬過去的！”這個(gè)“熬”字說(shuō)明什么？（引導(dǎo)：這樣的語(yǔ)句你

7、體會(huì)到什么？讓學(xué)生抓住“熬”進(jìn)行討論，拓展思維。）從這些重點(diǎn)的語(yǔ)句中體會(huì)漁夫和妻子桑娜什么樣的品質(zhì)？（板書：寧可自己吃苦，也要幫助別人） 學(xué)生通過分角色朗讀人物對(duì)話，做到理解內(nèi)容、感悟品質(zhì)、體會(huì)思想。（三）小結(jié)：這是多么令人感動(dòng)的夫婦倆，他們?yōu)榱藥椭鷦e人，沒有做過多的考慮；他們?yōu)榱藥椭鷦e人，寧可承受各種痛苦。這種品質(zhì)確實(shí)寶貴！請(qǐng)你用幾個(gè)成語(yǔ)贊一贊漁夫和桑娜。（四）領(lǐng)會(huì)“寫法”（1）課文為什么用“窮人”做題目？文章中寫的都是窮人；窮人都有一顆善良的心；窮人的心是相通的；窮人都有“樂于助人”的優(yōu)良品質(zhì)。（2）課文是怎樣來(lái)體現(xiàn)人物的思想品質(zhì)的？（以“事”表人）課文以“窮人”為題目富有深意。讓學(xué)生抓住

8、“窮”字來(lái)理解文中的語(yǔ)句，體會(huì)課文的思想，明確寫人記敘文的寫作方法，領(lǐng)會(huì)課文是如何表現(xiàn)人物的思想。（五）作業(yè)設(shè)計(jì)：（1）抄寫文中描寫環(huán)境的語(yǔ)句。（2）完成課文小練：續(xù)寫窮人這個(gè)故事。板書設(shè)計(jì) 9、 窮 人 桑娜 漁夫 善良、樂于助人附堂上練習(xí)一、正音：（在正確的讀音下面打?qū)矗坝颗炫龋╬ng png ） 勉強(qiáng)（qing qing ） 傾聽（qng qng ） 魁梧（w w ） 自作自受（zu zu ） 仍舊（rng rng ） 模樣（m m ） 蜷縮（qun jun ）二、形近字組詞： 閣（ ） 頃（ ） 參（ ） 澎（ ） 霉（ ） 擱（ ） 傾（ ） 慘（ ） 膨（ ） 悔（ ） 卷（

9、） 惜（ ） 昔（ ） 悟（ ） 奏（ ） 蜷（ ） 借（ ） 措（ ） 捂（ ） 揍（ ） 倦（ ） 錯(cuò)（ ） 醋（ ） 梧（ ） 湊（ ）三、多音字組詞： qing （ ） m（ ） zu（ ） 強(qiáng) qing （ ） 模 作 jing （ ） m（ ） zu（ ）四、填空組詞語(yǔ)： 洶（ ）澎（ ） 狂（ ）怒（ ） 心（ ）肉（ ） 自（ ）自（ ） 又（ ）又（ ） （ ）（ ）不安 自（ ）自（ ）五、主要內(nèi)容填空： 本文主要寫漁夫的妻子（ ）和她的（ ）不顧自家生活的( )，收養(yǎng)鄰居（ ）的兩個(gè)（ ）的故事。六、中心思想填空： 本文表現(xiàn)了窮苦的勞動(dòng)人民（ ）、（ ），寧可自己（ ），

10、也要幫助（ ）的高尚品質(zhì)。10、別餓壞了那匹馬主備人： 袁曉英 審核人： 張偉元、宋芳芳 復(fù)備人： 一、教學(xué)內(nèi)容：人教版上冊(cè)第三單元?jiǎng)e餓壞了那匹馬二、教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文，了解故事內(nèi)容，感受殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和“我”對(duì)這位殘疾人深深的感激之情。2、領(lǐng)會(huì)課文通過人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)和“我”對(duì)青年的感激之情，培養(yǎng)學(xué)生美好的品質(zhì)。三、教學(xué)重難點(diǎn)： 體會(huì)殘疾青年人樂于助人的美好品質(zhì)和“我”對(duì)青年的感激之情，培養(yǎng)學(xué)生美好的品質(zhì)。 體會(huì)表現(xiàn)人物美好形象的方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教學(xué)課件。 2、學(xué)生搜集人物心靈美的故事。五、教學(xué)過程： （一）、談話激趣，導(dǎo)入新課 師：

11、同學(xué)們，你們聽過“狼來(lái)了“這個(gè)故事嗎？我們?cè)?jīng)十分痛恨那個(gè)說(shuō)謊的孩子，痛恨他一連幾次謊稱“狼來(lái)了”，把山下的人騙上山去?？捎腥藚s說(shuō)“世界會(huì)因謊言而丑陋，也會(huì)因?yàn)橹e言而美麗”，有這樣的故事嗎？ 今天我們要學(xué)的課文就是一個(gè)“美麗的謊言”，板題，讀題并由題質(zhì)疑。 （二）、自主學(xué)習(xí)，初步了解課文 1、自學(xué)要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，聯(lián)系上下文想想新詞的意思。（2）文章主要寫了什么事？（3）文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”？用意是什么？ 2、小組自讀、交流。 3、集體反饋。 （三）、細(xì)讀課文，感受人物品質(zhì) 1、師：通過初步了解課文，你知道“我”是個(gè)怎樣的孩子？殘疾青年是個(gè)怎樣的人呢？（板書：“我”：

12、愛讀書 殘疾青年：善良、寬厚、善解人意） 2、找一找，畫一畫有關(guān)殘疾青年美好品質(zhì)的語(yǔ)句，然后用心讀一讀。 3、學(xué)生自讀，尋找關(guān)鍵詞句交流。 4、學(xué)生反饋。 重點(diǎn)品析句子：“可是遲了！我已經(jīng)吃著我的馬草的馬呢？”（1）同學(xué)們，我走進(jìn)后院，看到了那匹馬了嗎？我看到了什么？（2）句子哪個(gè)詞給你留下了深刻的印象？（3）那么“我”難道僅僅看到了馬草嗎？我此時(shí)的心情怎樣？（板書：幫助 感激）（4）齊讀句子。 5、文中你還看到了誰(shuí)的善良和美好？（板書：父親、碧云） 6、課文是通過什么方法展現(xiàn)人物品質(zhì)的？（心理、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫）你能找出具體的句子說(shuō)說(shuō)嗎？ （四）、課堂延伸，總結(jié)升華1、生活中有哪些體現(xiàn)美好心

13、靈的人和事呢？2、總結(jié)全文。 （五）、作業(yè)寫寫身邊的平凡人物，表現(xiàn)人物的美好心靈。注意抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理來(lái)描寫。板書：（父親、碧云） 殘疾青年：善良、寬厚、善解人意 （善意的謊言）10、別餓壞了那匹馬 幫 感 助 激 “我”：愛讀書附課堂練習(xí)：1、比一比，再組詞 賣（ ） 攤（ ） 怒（ ） 扭（ ） 泰（ ） 買（ ） 灘（ ） 努（ ） 紐（ ） 秦（ ）2把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（ ）（ ）忘返 身無(wú)（ ）（ ） 片甲（ ）（ ） （ ）（ ）大吉 來(lái)之（ ）（ ） （ ）流不息 理直氣（ ） 同心（ ）力 （ ）武揚(yáng)威 廢（ ）忘食 千（ ）一發(fā) 調(diào)兵（ ）將3、比較每組兩個(gè)

14、詞的用法有什么不同，選擇恰當(dāng)?shù)脑~填空。 繼而 繼續(xù) （1）他先是一愣，（ ）眼睛一亮 （2）“我知道你希望真有那么一匹馬，沒事的，你（ ）看書吧?！?阻止 阻撓 （1）“別打孩子?！蹦贻p人竭力想從輪椅上掙扎起來(lái)（ ）我父親。 （2）清政府剛提出修筑京張鐵路的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)（ ）。 強(qiáng)制 控制 （1）帝國(guó)主義國(guó)家爭(zhēng)奪京張鐵路修筑權(quán)，想進(jìn)一步（ ）我國(guó)北部。 （2）在賣不出馬草的日子，我就（ ）自己不去書攤。11、唯一的聽眾主備人： 何觀英 審核人： 張偉元、宋芳芳 復(fù)備人： 一、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)唯一的聽眾二、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。2、

15、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。3、體會(huì)老教授對(duì)“我”的鼓勵(lì)、給“我”帶來(lái)的變化，感受人與人之間真情的美好。4、環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。三、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。四、課前準(zhǔn)備：1、搜集本課的有關(guān)資料。2、制作課件。五、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、 導(dǎo)入“用“美”可以組成哪些詞語(yǔ)？（學(xué)生組詞）同學(xué)們組了好多詞語(yǔ)，今天，我們可以用這些詞語(yǔ)來(lái)贊美文中的人、事、物。（板書課題）：唯一的聽眾二、自由朗讀課文。1、課文中唯一的聽眾指的是誰(shuí)？2、課文主要講了一件什么事？3、出示下列詞語(yǔ)，讀讀寫寫。詛咒難以

16、置信介意潛滋暗長(zhǎng)沮喪三、再讀課文，用前面組成的詞語(yǔ)造個(gè)句子，贊美文中的老婦人。1、補(bǔ)充句子：這是一個(gè)（）的老婦人2、自學(xué)課文，從課文中找出有關(guān)句子，體會(huì)老婦人獨(dú)特的教育技巧和美好的心靈，說(shuō)說(shuō)你這樣補(bǔ)充的理由。3、學(xué)生自學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生在書中畫一畫，寫一寫。4、同位交流自己的自學(xué)成果。四、質(zhì)疑。五、作業(yè)：1、抄寫生字詞。2、有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)1、通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，大家對(duì)課文有了一些了解，我來(lái)考考大家。課文主要寫了一件什么事？這里的“唯一的聽眾”指的是誰(shuí)？2、上節(jié)課，同學(xué)們提出了很多問題，經(jīng)過大家共同努力，解決了一些，誰(shuí)還記得還有什么問題沒有解決？（課文寫的是我從不會(huì)拉小提

17、琴到能夠參加各種演出，為什么要以唯一的聽眾為題？）對(duì)于這個(gè)問題，我可不可以理解為大家認(rèn)為文中的主人公是“我”，而不是那位老婦人呢？好，今天這節(jié)課我們就來(lái)探討這個(gè)問題。課件出示：你認(rèn)為這篇課文的中心人物是誰(shuí)？二、精讀課文，解疑合究1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，深入思考，看看文中的主人公究竟是誰(shuí)，說(shuō)說(shuō)理由。2、研讀。這位唯一的聽眾，她不曾給過作者拉小提琴技巧的指導(dǎo)，也不曾給他講解過拉琴的竅門。那么，她是怎么幫助作者的呢？感悟一：老人的語(yǔ)言師：用波浪線畫出描寫老婦人言語(yǔ)的句子，并想想她是在什么樣的情況下說(shuō)的。一邊讀，一邊想，并在書上留下你思考的痕跡。出示：（1）“是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨

18、都在這里坐一會(huì)兒?！薄拔也孪肽阋欢ɡ梅浅：茫豢上业亩涿@了。如果不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧?！币苍S我會(huì)用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨?！边@句話是在什么情況下說(shuō)的？同桌兩人合作，一人讀當(dāng)時(shí)的情況，一人讀老婦人的話。談?wù)勀銖睦先说脑捴懈惺艿绞裁?。小結(jié)：是啊，對(duì)于一個(gè)毫無(wú)信心的人來(lái)說(shuō)，一句鼓勵(lì)的話就是莫大的支持和幫助，我們合作讀讀這段話，一組讀當(dāng)時(shí)的情況，一組讀老人的話。（2）“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！边@句話是在什么情況下說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銖睦先说脑捴懈惺艿绞裁?？如果你就是這位初學(xué)小提琴的人，在灰心喪氣的時(shí)候聽到這樣的話，會(huì)有什么樣的感覺呢？（溫暖、快樂、

19、興奮、激動(dòng)）這是一種從未有過的感覺。一句話包含了如此豐富的內(nèi)容，我們一起讀讀這段話，體會(huì)一下作者的感覺。老師讀當(dāng)時(shí)的情況，女同學(xué)讀老婦人的話，男同學(xué)讀作者的感覺。同學(xué)們，這樣的語(yǔ)言不單單給作者帶來(lái)快樂的情感體驗(yàn)，還有著更大的作用呢！在老人鼓勵(lì)下，作者有了怎樣的變化呢？請(qǐng)大家把作者的變化這部分讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文，體會(huì)作者的變化。（3）她竟說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂和幸福。這句話和前面幾句話有什么不同？這句話是一個(gè)轉(zhuǎn)述的話，如果把它直接變成老人說(shuō)的話，怎么說(shuō)？從老人這句話中你感受到什么？感悟二：老人的眼神課文幾次寫到老人的眼神呢？用橫線畫出來(lái)，讀一讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。（出示：）一位極瘦極瘦的

20、老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水指名讀三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（在寫老人的眼神的時(shí)候，都有一個(gè)共同的詞語(yǔ)“平靜”。）你們?cè)趺蠢斫狻捌届o的眼神”？引導(dǎo)學(xué)生想象老人的心理活動(dòng)。作者從老人的眼神里讀出了什么？（對(duì)自己的鼓勵(lì)、期盼、肯定、贊許）小結(jié)：是呀，老人的鼓勵(lì)、關(guān)愛，都蘊(yùn)含在她的眼神里，所以看上去像深深的潭水，說(shuō)明作者讀懂了老人的眼神。讓我們把這些深刻的含義朗讀出來(lái)。注意句后的省略號(hào)，讀得慢一些、深長(zhǎng)一些。（三）、品讀文本，質(zhì)疑再究1、學(xué)生質(zhì)疑：作者知道了老人不是聾子，為什么不把真相說(shuō)出來(lái)呢？作者聽到妹妹這番話以后，心里是怎么想的，

21、當(dāng)他再一次走進(jìn)樹林，面對(duì)這位老人的時(shí)候，他又是怎么想的？拿起筆，把作者當(dāng)時(shí)的想法寫一寫。要善于做聽眾，用心去感受自己的文字，要像讀課文那樣讀自己的文章。詩(shī)一般的語(yǔ)言，一個(gè)默默地拉，一個(gè)靜靜地聽。這個(gè)感人的畫面一直銘刻在我的心中。配樂齊讀最后一段。2、課文中妹妹的角色是必須有的嗎?（四）、檢測(cè)反饋、拓展延伸1、人世間最動(dòng)聽的話語(yǔ)是關(guān)愛的語(yǔ)言，最感人的故事是真情故事，最偉大的力量是愛的力量。老師這兒還有一個(gè)故事，大家想不想看呢？閱讀心靈有耳，思考：短文中的老人與唯一的聽眾中的老人有什么相同之處，有什么不同之處？2、在你成長(zhǎng)的過程中,一定也得到過許多人的幫助和關(guān)懷,選擇一件寫一寫，表達(dá)你的感激之情。

22、（五）、教師寄語(yǔ)課文學(xué)完了，老師有一句話送給大家：一個(gè)人的成功，既離不開別人的鼓勵(lì)、欣賞，也離不開自信、努力。只有在愛的土壤里，只有在汗水的澆灌下，人生才會(huì)開出美麗的花朵。（六）、布置作業(yè)：1、有感情地朗讀課文。2、閱讀有關(guān)人間真情故事。板書設(shè)計(jì)： 鼓勵(lì)有勇氣唯一的聽眾 我 有自信 感激有毅力12、用心靈去傾聽主備人： 陳玉香 審核人：張偉元、宋芳芳 復(fù)備人： 一、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)用心靈去傾聽二、教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來(lái)快樂與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。3、領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作

23、用。4、感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情；感情朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，懂得用心靈去傾聽能給人帶來(lái)快樂與幸福。四、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生利用雙休日等休息時(shí)間，就近觀察車站、醫(yī)院、商場(chǎng)、銀行的問訊處，了解問訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容，實(shí)地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。五、教學(xué)過程（一）、揭題解題，激發(fā)興趣1出示課題，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽2讀題后你想知道什么？（誰(shuí)用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的？）評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生解題質(zhì)疑，直奔主題。（二）

24、、初讀課文，質(zhì)疑解疑1請(qǐng)同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。2用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。3說(shuō)說(shuō)蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助？評(píng)：把握全文大意，了解“我”與蘇珊是怎樣進(jìn)行交往的，有助于理解“我”對(duì)蘇珊的依賴之情是怎樣產(chǎn)生，有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛心地幫助孩子的品質(zhì)。（三）、精讀課文，交流感受最深的地方1課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)，把感動(dòng)自己的語(yǔ)句畫下來(lái)，和大家交流2交流最受感動(dòng)的地方（重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語(yǔ)句）我找到了聽我說(shuō)話的人，不由得放聲大哭。 （找到聽“我”說(shuō)話的人，其實(shí)就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個(gè)叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”

25、孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來(lái)的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。）小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋?！痹谝淮未涡呐c心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語(yǔ)言雖然樸實(shí)，讀來(lái)卻令人十分感動(dòng)。）你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說(shuō)法。是啊，小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事?。÷犞@樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了

26、孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀。）但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。（“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個(gè)母親”來(lái)形容蘇珊，看得出“我”對(duì)蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰。）3品讀令自己感動(dòng)的句子。4用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你心中的蘇珊蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神。5你是一個(gè)好的傾聽者嗎？在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什

27、么？評(píng)：“用心靈去傾聽”，是對(duì)蘇珊工作的高度概括與肯定，同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心。抓住令自己最感動(dòng)的詞句來(lái)學(xué)習(xí)課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助，教會(huì)孩子在生活中學(xué)會(huì)當(dāng)一個(gè)傾聽者。（四）、總結(jié)全文1、齊讀課題：用心靈去傾聽2、師總結(jié)：一根電話線讓心靈相通，有一首歌寫得好（出示）接受我的關(guān)懷，期待你的笑容，“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐！走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情！告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會(huì)感動(dòng)！3、同學(xué)們，讓我們學(xué)會(huì)用心靈去傾聽，給他人帶去快樂和幸福?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：1、有感情的朗讀課文。2、閱讀一些關(guān)于人與人之間真情味的文章。（六）板書設(shè)計(jì)：1

28、2用心靈去傾聽蘇珊傾聽湯米快樂和幸?？谡Z(yǔ)交際主備人： 袁曉英 審核人： 張偉元、宋芳芳 復(fù)備人： 一、 教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元口語(yǔ)交際二、教學(xué)目標(biāo)：1、了解和認(rèn)識(shí)辯論，對(duì)辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。2、認(rèn)識(shí)到人要講誠(chéng)信，但有時(shí)也需要善意的謊言。三、教學(xué)重、難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)到人要講誠(chéng)信，但有時(shí)也需要善意的謊言。2、提高口語(yǔ)表達(dá)能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備電視辯論大賽實(shí)況視頻及有關(guān)中華傳統(tǒng)美德的名言。學(xué)生：搜集與“誠(chéng)信”或“善意的謊言”有關(guān)的事例及名言警句。五、教學(xué)過程：（一）讀題引入，理解辯論1、讀教材中的提示，理解辯論。2、確定觀點(diǎn)，明確要求。正方：

29、人要講誠(chéng)信，不能說(shuō)謊。反方：生活中可以說(shuō)些善意的謊言。辯論的要求：（1） 用普通話辯論，語(yǔ)速不宜過快，語(yǔ)言表達(dá)要清晰。（2） 要說(shuō)清楚自己的觀點(diǎn)，注意傾聽別人的發(fā)言。（二） 觀摩視頻，了解辯論特點(diǎn)1、 導(dǎo)語(yǔ)：實(shí)際該怎么辯論呢？是不是像平時(shí)爭(zhēng)吵那樣呢？看視頻電視辯論大賽。2、 總結(jié)辯論方法、辯論程序，明確注意事項(xiàng)。（1） 用事實(shí)說(shuō)話，事實(shí)勝于雄辯。（2） 從不同角度進(jìn)行分析，以理服人。（3） 運(yùn)用反問，增強(qiáng)語(yǔ)氣。（4） 辯論時(shí)說(shuō)話要有禮節(jié)、得體大方、機(jī)智敏捷而又不失詼諧幽默。（三） 推薦人選，全班辯論1、 全班選出6人，進(jìn)行辯論，其他人和教師一起作評(píng)委。2、 點(diǎn)評(píng)辯論情況，評(píng)出優(yōu)勝方。3、 師生

30、共同總結(jié)辯論情況。（四） 分組辯論，人人參與1、8個(gè)人為一小組，三三合作，另外兩人作評(píng)委，小組內(nèi)展開辯論。2、各組評(píng)委評(píng)出優(yōu)勝方，并給出理由。（五）師生總結(jié)，明確認(rèn)識(shí)通過這次辯論，你對(duì)講誠(chéng)信與善意的謊言有什么新的認(rèn)識(shí)？板書設(shè)計(jì)：口語(yǔ)交際辯論：講誠(chéng)信與善意的謊言正方：人要講誠(chéng)信，不能說(shuō)謊 反方：生活中可以說(shuō)些善意的謊言習(xí)作主備人： 袁曉英 審核人： 張偉元、宋芳芳 復(fù)備人： 一、 教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元習(xí)作二、教學(xué)目標(biāo)1、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫。2、提高學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。3、養(yǎng)成自己修改習(xí)作的習(xí)慣。三、教學(xué)重、難點(diǎn)1、寫

31、人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫。2、養(yǎng)成自己修改習(xí)作的習(xí)慣四、教學(xué)準(zhǔn)備：師：習(xí)作范文生：收集身邊一個(gè)人的具體事例，并對(duì)他進(jìn)行進(jìn)一步的觀察、了解。五、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）明確習(xí)作要求師：今天我們就來(lái)寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)心的事。交流習(xí)作要求：1、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？2、習(xí)作時(shí)注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。3、要表達(dá)真情實(shí)感（二）舉例啟發(fā)（1）結(jié)合習(xí)作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為示例。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、交流。（2）教師總結(jié)、點(diǎn)撥。（三）指導(dǎo)習(xí)作1、搜索題材在生活中，人與人之間需要互相關(guān)心、互相幫助。請(qǐng)打開你記憶的閘門，搜索那

32、些令你感動(dòng)的故事。啟發(fā)學(xué)生從時(shí)間（懂事的時(shí)候、上學(xué)前、去年、今年、上個(gè)月、上星期、最近）、地點(diǎn)（家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)）等角度去搜索題材。2、回憶寫人及寫事的方法。（四）擬題撰文學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。教師注意收集較有創(chuàng)意的文題或題材。第二課時(shí)（一）出示名言，激發(fā)修改興趣。寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜。魯迅我把老人與海的手稿讀過將近兩百遍才最后付印。海明威（二）師總評(píng)此次作文情況優(yōu)點(diǎn)、不足之處及如何修改。（三）佳作共賞這次習(xí)作要求大家寫生活中相互關(guān)心令人感動(dòng)之事，寫出真情實(shí)感，并且注意動(dòng)作、語(yǔ)言、心

33、理等細(xì)節(jié)描寫?？吹胶梦恼禄蚓势瑪嗟耐瑢W(xué)請(qǐng)舉手，或者自薦。1、請(qǐng)寫得好的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作或習(xí)作片斷，其他學(xué)生認(rèn)真聽，適當(dāng)做筆記。學(xué)生自評(píng)。2、聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實(shí)感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？學(xué)生評(píng)點(diǎn)，教師總結(jié)。3、教師推薦好文，師生共同評(píng)議。（四）出示病文1、出示典型錯(cuò)誤范例，通過比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足。2、教師總結(jié)修改習(xí)作的方法：多讀（1）錯(cuò)別字以及語(yǔ)句的不通順處，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)處。（2）材料選擇不恰當(dāng)，主題不明確等。（3）進(jìn)行潤(rùn)色，在表達(dá)手法上多花心思，爭(zhēng)取寫得更好。（五）修改習(xí)作1、自改。2、互相改。3、教師作適當(dāng)?shù)膸椭c指導(dǎo)

34、。（六）課堂總結(jié)（七）作業(yè)將修改好的習(xí)作抄正。回顧拓展三主備人： 袁曉英 審核人： 張偉元、宋芳芳 復(fù)備人： 一、教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元回顧拓展三二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的描寫。2、讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。3、推薦課外讀物。三、教學(xué)重、難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的描寫。2、讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。3、推薦課外讀物。四、教學(xué)準(zhǔn)備：1、至少各摘抄一個(gè)有關(guān)環(huán)境描寫、人物心理活動(dòng)描寫的片斷。2、收集與“誠(chéng)信”有關(guān)的名言警句。3、根據(jù)“課外書屋”的推薦書目，布置學(xué)生提前了解相關(guān)書籍。五、教學(xué)過程：（一）