課堂觀察記錄表單

1、課堂觀察記錄表單課堂觀察記錄表單（1）任職學(xué)校任教學(xué)科數(shù)學(xué)任教年段一年級姓名王士平觀察視角一、教什么 觀察記錄觀察視點(diǎn)1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？教學(xué)目標(biāo)明確恰當(dāng)2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？通過多媒體演示，幫助學(xué)生理解3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系與生活聯(lián)系緊密4.學(xué)科特點(diǎn)：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)？體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析？做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講提問學(xué)生回答6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)

2、方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)補(bǔ)充視點(diǎn)：每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不要多，有一兩個(gè)足矣。由點(diǎn)到面，點(diǎn)上下力，面上開花。教學(xué)改進(jìn)建議：在主題發(fā)言人發(fā)言時(shí)，本組成員可隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充；待發(fā)言完畢后，其他小組或同學(xué)可提出反駁意見，或補(bǔ)充更正，或贊同并作延伸發(fā)言。課堂觀察記錄表單（2）任職學(xué) 校任教學(xué)科數(shù)學(xué)任教年段一年級姓名王士平觀察視角二、怎么教觀察記錄觀察視點(diǎn)1.先學(xué)后教：能否通過預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問題？通過預(yù)學(xué)暴露學(xué)習(xí)中的問題，有利于提高學(xué)生的注意力2.以學(xué)定教：能否針對學(xué)生的問題有效教學(xué)？能針對學(xué)生的問題有效教學(xué)3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？啟發(fā)式提問的9次，無效提問2次4.示

3、范操作：教師能否示范高水平操作行為？教師示范高水平操作行為5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練題？ 教學(xué)中根據(jù)學(xué)生情況分層設(shè)計(jì)訓(xùn)練題6.當(dāng)堂檢測：能否當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋回授？當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋回授7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合補(bǔ)充視點(diǎn)：提倡在學(xué)生充分獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上的合作討論，學(xué)會傾聽、學(xué)會分享、學(xué)會交流、學(xué)會反思，提高合作學(xué)習(xí)的有效性教學(xué)改進(jìn)建議：教師應(yīng)進(jìn)一步改善作業(yè)布置方式，分層布置是基本方式，尤其要嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)的數(shù)量和難度，防止不做作業(yè)現(xiàn)象的出現(xiàn)，要規(guī)范作業(yè)布置方法，防止作業(yè)布置的隨意性，想多就多，多少不均，

4、要強(qiáng)化課堂練習(xí)課堂觀察記錄表單（3）任職學(xué)校任教學(xué)科數(shù)學(xué)任教年段一年級姓名王士平觀察視角三、怎么學(xué)觀察記錄觀察視點(diǎn)1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題？布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，并進(jìn)行練習(xí)2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？能引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題3.合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報(bào)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)？分5個(gè)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，每小組回答問題4次，教師進(jìn)行了點(diǎn)撥指導(dǎo)4.聆聽心聲：教師能否細(xì)心聆聽學(xué)生不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)？教師細(xì)心聆聽學(xué)生不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)5.情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)

5、生主動學(xué)習(xí)？ 能創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)6.活動作業(yè)：學(xué)生活動、作業(yè)時(shí)間、內(nèi)容、效果，活動的交流與指導(dǎo)對函數(shù)進(jìn)行了練習(xí)，大約7分鐘，效果較好，教師進(jìn)行上有什么效指導(dǎo)7.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對比等情況指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真記筆記，聽課中要注意抓要領(lǐng)、做小結(jié)，提高學(xué)習(xí)效果。補(bǔ)充視點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)定位偏難。過分突出認(rèn)知目標(biāo)或技能目標(biāo)，對過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)重視不夠，教學(xué)目標(biāo)與達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的步驟和方法上，有一定差距、出入。教學(xué)改進(jìn)建議：要從分析學(xué)生出發(fā)改進(jìn)教學(xué)。全面把握學(xué)生已有知識、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣以及認(rèn)知規(guī)律等實(shí)施教學(xué)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生實(shí)際分析

6、并處理好教材。把握住教學(xué)的核心內(nèi)容，使課堂教學(xué)具有鮮活的內(nèi)容。課堂觀察記錄表單（4）任職學(xué)校任教學(xué)科數(shù)學(xué)任教年段一年級姓名王士平觀察視角四、學(xué)得如何觀察記錄觀察視點(diǎn)1.目標(biāo)達(dá)成：通過當(dāng)堂檢測檢查預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？通過當(dāng)堂檢測檢查預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，達(dá)成度高2.各有所得：全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？全班不同水平的學(xué)生各有所得，根據(jù)自己對課程的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容3.特殊需要：是否能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要？能了解學(xué)生的特殊教育需要，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)4.時(shí)間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時(shí)空、進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐？給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的獨(dú)立思考的機(jī)會，發(fā)揮學(xué)生的主體性5.問題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題，是否得到有效解決？ 學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題得到有效解決，學(xué)習(xí)積極性高6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學(xué)生完成的程度。老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分層布置作業(yè)，學(xué)生完成的較好7.相異思維：學(xué)生對同一問題有無獨(dú)特的思考和創(chuàng)見學(xué)生對同一問題有獨(dú)特的思考，老師組織學(xué)生討論，并幫助學(xué)生理解補(bǔ)充視點(diǎn)：正確處理教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的關(guān)系。