四年級語文《麻雀》課堂實錄

1、?麻雀?課堂實錄 西金城小學語文 張晶晶 教學目標：1、通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗 搏斗的故事，引導學生體會母愛的巨大力量， 理解作者所表達的同情、 保護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。2、掌握本課 12 個生字；理解“搖撼、無可奈何、拯救、嘶啞、 搏斗、龐大等詞語；會用“無可奈何 “搏斗造句。3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。教學重點：理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身維護小麻雀的。教學難點：理解“一種強大的力量即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強大。 教學過程：談話導入師：什么是強大？什么是弱?。空l能舉個例子說一下？ 生：強大就是很厲害，像大老虎、大獅子、大力士

2、、變形金剛等 等。生：弱小就是很微弱，像小螞蟻，小草，小鳥，小兔子等等。 師：很好，顧名思義我們都清楚強大就是很大很厲害不容易受到 傷害的，弱小就是很小很弱很容易受傷的， 那么今天我們要重新來認 識我們已經(jīng)熟悉的一個小動物， 我們一向認為它是弱小的， 但是她又 是強大的，而且有一股非常強大的力量，究竟是怎么一回事呢，我們 學了課文就明白了。師：首先我們先認識一下它，它就是課件出示一：麻雀圖片師：對，就是麻雀 ! 師一邊說一邊板書： 13 麻雀 師：熟悉嗎？從圖片看它是強大還是弱小？生：弱小 師：確實很普通很弱小， 可是就在它的身上發(fā)生了一段不尋常的 故事，讓它變得非常強大，那是怎樣的故事呢？課

3、件出示二： 13 麻雀師：現(xiàn)在我們接著來學習這篇課文， 我們先把上節(jié)學習的字詞復 習一下。課件出示三：字詞 師：帶著我們已經(jīng)熟悉的字詞來讀課文，注意把字音讀準，把課 文讀通順，開始吧！師：通過再次的閱讀誰能簡單的說說發(fā)生了一件什么事？ 生：在我打獵回來的路上，一陣風吹來，一只小麻雀從樹上掉下 來，獵狗看見了，想吃掉小麻雀。正在這時，老麻雀從樹上飛下來， 落在了獵狗的面前， 獵狗沒有料到老麻雀會有這么大的勇氣， 慢慢地， 慢慢地往后退，最后我喚回獵狗。師：你讀的很認真，從你的答復中，讓我們知道了故事發(fā)生在哪 幾個主人翁之間？生：小麻雀、獵狗、老麻雀、我教師邊聽邊在黑板上板書： 小麻雀、獵狗、老麻

4、雀、我 師：教師指著黑板上的板書誰能看著他們，用更簡單的話再 給大家說說這個故事的主要內(nèi)容。生：獵狗想吃小麻雀，老麻雀奮不顧身地保護小麻雀，獵狗嚇得 后退，我喚回獵狗的故事！課件出示四：獵狗想吃小麻雀，老麻雀奮不顧身地保護小麻雀， 獵狗嚇得后退，我急忙喚回獵狗的故事！師：你說的真好，簡潔明了！讓我們?nèi)嘁黄饋碚f說這個故事。師板書演示：一只小麻雀從樹上掉了下來 ，獵狗想吃小麻雀。老麻雀奮不顧身地保護小麻雀 ，獵狗嚇得后退 。我喚 回了獵狗。課件出示五：當時的場景 師：看到這樣一個畫面，此時，你們緊張嗎？ 生：緊張！師：你最擔憂誰的命運？生：小麻雀師：為什么？生：因為小麻雀此刻很危險生：獵狗要吃它

5、 師板書：獵狗吃小麻雀 課件出示六：獵狗要吃的是一只什么樣的小麻雀？ 生：它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，清楚是剛出生不久，從巢里掉 下來的。師：是啊！這只小麻雀，它本應該在巢里盡情的享受父母的關(guān)愛， 是什么原因讓它掉下來了？生：是風猛烈地搖撼著路旁的梧桐樹。師：多么弱不禁風啊！我們應該怎樣讀才能表達麻雀的弱?。?師：地上的小麻雀的表情又是怎樣的？ 生：小麻雀呆呆地站在地上 , 無可奈何地拍打著小翅膀。 師：誰來解釋：無可奈何生：沒有方法可想師：恩，解釋得很正確，從這個詞語看出小麻雀十分用一個詞 語來形容此刻的小麻雀！生：它很無助、很可憐、很孤單、害怕 師：那怎么讀能讀出小麻雀的無助、可憐、孤單？誰

6、來試試？生：讀這句話，呆呆的無可奈何的重讀。師：讀的很好，你抓住的句中的重點詞語，我們再把呆呆的無可 奈何的在重讀的根底上再放慢！準備，起！師：此刻掉在地上的小麻雀，處境怎樣？生：非常危險師：從哪里課文哪里可以看出來？ 生齊讀課文：獵狗慢慢地走進小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出 鋒利的牙齒。師：就是這只可憐的、無助的小麻雀，被我的獵狗發(fā)現(xiàn)了。你對 獵狗有什么印象？生：獵狗大大的，很兇猛。獵狗體格健壯，行動敏捷。 生：獵狗是獵人專門訓練用來打獵的狗。 師：對，就是這樣一只體格健壯、行動敏捷、異常兇猛的獵狗， 慢慢地走近小麻雀，已經(jīng)張開大嘴，露出了鋒利的牙齒！同學們，此 時此刻，小麻雀的處境可以用一

7、個什么詞語來形容？生：千鈞一發(fā)、命懸一線、火燒眉毛、危在旦夕 師：是啊！小麻雀眼看就要被吃掉了?？删驮谶@千鈞一發(fā)的危急 時刻，誰出現(xiàn)了？課件出示七：面對這么嬌弱的小麻雀， 獵狗張開大嘴， 露出鋒利 的牙齒。在這危急關(guān)頭，老麻雀是怎么做的？小組合作學習師：好，下面就請同學們小組讀課文的四、五自然段，討論老麻 雀是怎么救自己的幼兒的。討論后交流 生：突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在 獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。師：鳥是會飛的，可這兒卻說，老麻雀像一塊石頭似的落在獵狗 面前，從這個句子你體會到了什么？生：我覺得它當時飛下來的時候，什么也沒有想，很快就飛下來 了。師

8、：你感受到它的毫不猶豫。請你讀。 師：你讀的很好，讓我體會到速度快！還有嗎？ 生：我認為老麻雀的心里一定很著急， 它想趕快飛下去救自己的 孩子。師：你感受到了它心中的急迫。請你讀。 生：讀句子，重讀落。師：落字的重音讀的好，讓我們看到了老麻雀那份什么之心？ 生齊：急迫的救子之心。板書：救！師：老麻雀之所以心里這么急， 它飛下來的速度這么快， 是因為？ 生：獵狗要吃小麻雀。師：我們學到這里，都感覺好緊張，更何況老麻雀當時正面對著 這一切。來咱們合作來讀一讀這段話。 教師讀描寫獵狗的句子，學 生讀描寫老麻雀的句子師：我剛剛見你讀到“扎煞起全身的羽毛 時是這樣的表情。教 師模仿學生的表情你為什么這樣

9、？生：因為我在學老麻雀扎煞起全身的羽毛。 師：那扎煞起羽毛是什么樣子？ 生：就是把全身的羽毛都豎了起來，它張開翅膀。 師：老麻雀不盡扎煞起全身的羽毛，還怎么樣？ 生：絕望的尖叫著。師：絕望？是什么意思？ 生：沒有一點希望！ 師：老麻雀為什么絕望？ 生：因為老麻雀知道斗不過獵狗，所以絕望地尖叫生：它想用絕望的尖叫聲嚇退獵狗。 師：老麻雀絕望的尖叫是要告訴獵狗什么？ 生：不要傷害我的孩子。生：你在靠近我就和你拼了。 師：同學都聽懂了老麻雀的尖叫聲， 師：從第四段的學習，我們看出這是一只怎樣的老麻雀？ 生：救子心切的老麻雀。生：奮不顧身的老麻雀。 師：奮不顧身？課文哪里讓你有這樣的感受？ 生：我從這

10、兒看出來的： “老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀， 想拯救自己的幼兒。生讀的時候，很動情，語音強調(diào)了兩個“自己 的師：是啊，老麻雀不顧自己的安危，一心想著：救小麻雀，可是 因為緊張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動， 準備干什么？生：準備著一場搏斗！板書：斗 師：它拿什么跟獵狗搏斗??？ 生：爪子、用嘴巴啄師：有用嗎？生：沒有用師：為什么??？ 生：因為在它看來，獵狗是個多么龐大的怪物??！課件出示八： 在這么危險的情況下， 老麻雀飛下來很有可能會丟 掉性命，那么，它可不可以不飛下來？師：讀題目生：可以，因為一飛下來自己也會被獵狗吃掉。 師：是啊，它沒有龐大的身軀，沒有鋒利的牙齒，老麻雀啊老麻

11、 雀，你是如此的弱小師：那它哪來這么大的勇氣？ 生：它不能眼睜睜的看著自己的孩子被獵狗吃掉。 生：因為小麻雀是它的孩子。生：因為它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上， 一種強大 的力量使它飛了下來。師：是的，這句話寫的真好，我想再聽一遍！課件出示九：一種強大的力量師：強大的力量是什么力量？生齊：母愛的力量課件出示十：母愛我們一起來讀第五段 師：同學們的發(fā)言讓我感受在這個世界上一個最深又是最淺， 最 復雜又最簡單的道理： 那就是當孩子遇到危險的時候， 它的父母會挺 身而出，甚至不惜犧牲自己的生命。讓我們再來讀讀這兩段話。師：愛的力量是巨大的， 板書：愛結(jié)果怎么樣？ 課件出示十一：“愛 的力量是

12、巨大的，結(jié)果怎么樣呢？ 生：獵狗愣住了，慢慢地向后退，最后“我喚回了獵狗。 課件出示十一：為什么“我急忙喚回了獵狗，帶著它走開了？ 生：因為作者被這種母愛震撼了！ 生：因為作者被老麻雀的愛感動了！ 師：學到這里你是否感受到這弱小的麻雀身上那股強大的力量， 那我們說麻雀是弱小還是強大？師：在自然界中，我們常?？梢愿惺艿侥笎鄣乃凇Ｕn件出示十二：自然界中的母愛麻雀是一種很常見的、很普通的小鳥。它沒有漂亮的外衣，沒有 動聽的歌喉，平時不會有人愿意多看它幾眼。然而，在這普普通通的 鳥兒的身上，有著令人敬佩、令人感動的精神。強大的愛，拯救了小 麻雀，征服了獵狗，感動了“我 ，也打動了我們每個讀者的心。

13、師：學習了這篇課文，你有什么感受？生：“雖然老麻雀知道自己不能跟獵狗搏斗，可是為了拯救自己 的幼兒，不顧自己的安危。 就像媽媽對我們一樣，為了能讓我們讀書 拼命的工作，直到很晚才回家，而且還要打理家務。我長大后一定要 回報媽媽。師：這篇課文對你受益匪淺！生：我到現(xiàn)才發(fā)現(xiàn)母愛是多么偉大呀！老麻雀真是一個好母親。 我非常感動。師：恩，母愛是偉大的！ 生：媽媽，長大以后一定會孝順你的。因為我讀完?麻雀?這篇 短文，我想到母愛的力量真是偉大。師：這愛溫暖著我們每個人的心。生：學了這篇課文， 以后我再也不淘氣了， 再也不讓媽媽生氣了！ 師：現(xiàn)在明白還不晚，加油！生：這篇課文讓我很感動，以后我要好好學習，

14、報答媽媽的愛！ 師：父愛也同樣偉大。父母是讓我們用心去珍愛的人。 在此我想到了一首表達母愛的詩，你們想到了嗎？游子吟 孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。出示課件 結(jié)束 師：這堂課到這兒就結(jié)束了，此刻，愛讓我們的心彼此貼近。心中有愛，真的很好。 教學反思：?麻雀?一文出自 19 世紀俄國著名現(xiàn)實主義作家屠格涅夫之手。 他以新穎的構(gòu)思，精練、優(yōu)美的語言文字，表達了一只老麻雀在龐大 的獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀， 使小麻雀免受傷害的動人故事。 塑造出老麻雀在危機關(guān)頭， 挺身而出，為救幼兒奮不顧身的果敢形象。 熱情地歌頌了“親子 、“母愛這“一種強大的力量 。總之這是一 篇情味濃厚的文章。 教學這一課時， 在學生理清文章表達順序的根底 上，我引導學生以讀體情，以情激情，無論是理解還是朗讀，緊緊抓 住情字去讓學生內(nèi)化文本內(nèi)容，小組合作討論。這樣，整堂課情味洋 溢，語文味充盈，取得了良好的效果。教學簡評：這是一節(jié)充滿“語文味的課堂教學。小學中年級的“語文味 ， 在繼續(xù)穩(wěn)固字詞的根底上， 側(cè)重于句段的理解和閱讀分析， 側(cè)重于寫 作知識的滲透與能力的啟蒙性實踐。 老師的教學設計一是切入口對準 了文