高三語文高效復(fù)習(xí)方法

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！高三語文高效復(fù)習(xí)方法 2021年接近尾聲，2021年的高考很快就會降臨，不知道高三學(xué)子們的語文復(fù)習(xí)得怎么樣了呢？是否有信念去迎接高考了呢？接下來我給大家介紹一下高三語文有效的復(fù)習(xí)方法，盼望關(guān)心大家更輕松去復(fù)習(xí)語文哦。 一、強化目的意識，使復(fù)習(xí)具有導(dǎo)向性。 語文總復(fù)習(xí)必需具有明確的目的，目的不明，就會方向不明，產(chǎn)生隨便性、盲目性、主觀性，因此，要搞好語文總復(fù)習(xí)，首先要確立明確的目的。 1、制定復(fù)習(xí)目的的根據(jù)。 平常的語文教學(xué)目的確實定，應(yīng)以教學(xué)大綱為根據(jù)，而高三語文總復(fù)習(xí)的教學(xué)目的應(yīng)以考試說明為根據(jù)。這是因為教學(xué)大綱解決的是教什么、怎樣教的問題，目的在于

2、使絕大多數(shù)同學(xué)到達畢業(yè)程度，而考試說明解決的是高考考什么和怎樣考的問題。由于高考是選拔性考試，是為高校選擇合格的新生，所以高考又是連接中學(xué)和大學(xué)學(xué)習(xí)的考試?？荚囌f明正是依據(jù)高考的特點，從五個局部，37項內(nèi)容規(guī)定了語文高考應(yīng)具備的各項力量目的。這37項力量目的就是制定復(fù)習(xí)目的的根據(jù)。 2、制定復(fù)習(xí)目的的方法、要求。 制定復(fù)習(xí)目的的方法：復(fù)習(xí)目的的制定可從終極目的動身，依據(jù)復(fù)習(xí)階段的不同，制定出中程目的，然后分解成為即時目的，最終圍繞即時目的開展復(fù)習(xí)活動和進展復(fù)習(xí)評價。例如：在進展專題縱向復(fù)習(xí)時可按考試說明37項內(nèi)容的挨次制定專題中程目的，然后按學(xué)問點分解成假設(shè)干即時目的，在課堂上進展復(fù)習(xí)訓(xùn)練、落

3、實。 制定復(fù)習(xí)目的的要求。復(fù)習(xí)目的、復(fù)習(xí)活動、復(fù)習(xí)評價是復(fù)習(xí)的三要素，而復(fù)習(xí)目的居于首位，它挺直關(guān)系到復(fù)習(xí)的目的。它應(yīng)具備以下要求： 目的要有明晰性。制定目的時，切忌模棱兩可、模糊其辭。每一個單元，每一個專題，每一節(jié)課，每一項復(fù)習(xí)活動都要有明確的規(guī)定要求，讓同學(xué)一目了然，心中有數(shù)。 目的要有可行性。制定目的時，要依據(jù)同學(xué)實際，盡量做到實在可行，因材施教。不同的班級要有不同的要求，防止目的過高或過低。過高簡單挫傷同學(xué)的主動性，過底簡單掩蓋沖突，使同學(xué)產(chǎn)生自滿傲慢心理。 目的要有集中性。制定目的時，不行貪多，要集中，一堂課要重點解決一兩個問題，爭取一課一得或一課兩得，傷其十指，不如斷其一指就是這個

4、道理。 目的要有連續(xù)性。制定目的時，要依據(jù)學(xué)問的相關(guān)性和力量的聯(lián)絡(luò)性，有方案有序列地制定目的，以形成學(xué)問和力量的鏈條，到達學(xué)問的系統(tǒng)化。 目的要有針對性。制定目的時，一要針對考試說明規(guī)定的各種力量要求，二要針對復(fù)習(xí)的重點、難點，三要針對同學(xué)學(xué)問力量的薄弱環(huán)節(jié)，努力做到有的放矢。 目的要具有可量性。復(fù)習(xí)目的的制定要便于評估量化和掌握，便于在復(fù)習(xí)過程中進展矯正和反應(yīng)。 二、強化方案意識，使復(fù)習(xí)具有針對性。 要使復(fù)習(xí)有條不紊，環(huán)環(huán)相扣，到達預(yù)期的目的，必需有方案。語文總復(fù)習(xí)的方案性主要表如今如下三個方面： 1.要有階段性和層次性。 一般說來，語文總復(fù)習(xí)支配四個階段為宜。第一階段根據(jù)課本單元的編排挨次

5、進展復(fù)習(xí)(一般稱橫的復(fù)習(xí))，一單元一檢測。這個階段的復(fù)習(xí)，重在把握課本學(xué)問，進步力量，使課本學(xué)問系統(tǒng)化，其次階段根據(jù)考試說明的37項力量要求進展復(fù)習(xí)(一般稱縱的復(fù)習(xí))，一項一項復(fù)習(xí)，一項一項落實，一項一項訓(xùn)練，最終穿成串，連成線，到達系統(tǒng)化。第三階段是綜合訓(xùn)練階段，通過一系列的練習(xí)，進展限時限量的訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)旨在進步同學(xué)運用學(xué)問的各種力量，做好考前的練兵。第四階段是同學(xué)自己看書，自己總結(jié)，自己查漏補缺，同時養(yǎng)精蓄銳，迎接高考。 2.要有可控性和針對性。 語文復(fù)習(xí)的方案性還表如今它的可控性和針對性上。制定的方案要有長方案和短方案;既要有單元方案，又要有課時方案;既要有專題訓(xùn)練方案，又要有

6、綜合訓(xùn)練方案;既要有一個月的方案，又要有一周的方案。制定的方案要便于操作，便于落實，防止落實失控。制定方案要有針對性，要搞調(diào)查討論，搞好民意測驗，要理解同學(xué)實際，聽取同學(xué)要求，有的放矢。制定的方案肯定要與同學(xué)見面，讓同學(xué)做到心中有數(shù)，主動協(xié)作，變被動為主動。這樣總復(fù)習(xí)才能有條不紊，扎扎實實，有綱可循，有章可依。 3.要有敏捷性。 語文總復(fù)習(xí)制定了方案，除了時間和內(nèi)容的支配，還有教學(xué)方法的支配。某一階段某一單元某一課時實行什么樣的方法必需詳細(xì)縝密，實在可行。同時又能依據(jù)復(fù)習(xí)進展的實際，敏捷地加以調(diào)整，使復(fù)習(xí)發(fā)揮最大的效益，獲得最正確效果。 三、強化原那么意識，使復(fù)習(xí)具有科學(xué)性。 要進步復(fù)習(xí)的效益

7、和效率，除了目的和方案外，關(guān)鍵是復(fù)習(xí)的方法和路子是否正確，實行的策略是否科學(xué)。在復(fù)習(xí)中必需強化如下六條原那么： 1.依綱原那么。 考試說明是語文高考的大綱，它所規(guī)定的37項力量要求就是高考的學(xué)問點、力量點。復(fù)習(xí)中，應(yīng)時時牢記。 2.聯(lián)絡(luò)、比擬性原那么。 在復(fù)習(xí)中多聯(lián)絡(luò)多比擬有利于同學(xué)發(fā)散思維和鑒別力量的培育。要擅長同中求異，異中求同，擅長上掛下聯(lián)，拓展延長。如：六國論過秦論阿房宮賦三篇文章的構(gòu)造比擬;xao之戰(zhàn)曹劌論戰(zhàn)寫法的比擬;李白與杜甫，蘇軾、辛棄疾與柳永、李清照詩詞風(fēng)格的比擬;魯迅雜文與小說的比擬等等，都可以進步同學(xué)的文學(xué)鑒賞力量。 3.運用性原那么。 復(fù)習(xí)中既要夯實根底，使根底學(xué)問到達

8、嫻熟，又要注重理解和運用，這是同學(xué)進步力量的關(guān)鍵。要加強同學(xué)做題思路的指導(dǎo)，加強解題規(guī)律的總結(jié)，使同學(xué)能舉一反三，觸類旁通。切記死記硬背，生搬硬套。 4.全面系統(tǒng)性原那么。 復(fù)習(xí)要全面、系統(tǒng)，在語文總復(fù)習(xí)這個浩大的工程中，任何一個環(huán)節(jié)都不行缺。根底學(xué)問的復(fù)習(xí)肯定要全面，力量的培育要全面，根據(jù)考試說明要求，任何一個學(xué)問點、力量點都不要放過，要擅長穿線連網(wǎng)，使學(xué)問到達系統(tǒng)化。 5.序列性、層次性原性。 在語文總復(fù)習(xí)中必需堅持序列性、層次性原那么。語文學(xué)問的復(fù)習(xí)，要從語音到文字到句子形成序列;閱讀力量的培育，要從句到段到篇形成序列;寫作也要從單項訓(xùn)練到綜合訓(xùn)練，從記敘到說明到議論到應(yīng)用，從命題到自命

9、題等形成序列。這樣，使學(xué)問的復(fù)習(xí)，力量的培育，由淺入深，由低到高，由單一到全面，形成遞進層次。 6、反應(yīng)矯正原那么。 這一原那么既適用于課堂練習(xí)、單元檢測、綜合訓(xùn)練、大型模擬測試，也適用于寫作、閱讀、文學(xué)鑒賞等單項訓(xùn)練。反應(yīng)、矯正能使同學(xué)準(zhǔn)時改正錯誤，彌補缺乏，穩(wěn)固學(xué)問，培育力量。 四、強化訓(xùn)練意識，使復(fù)習(xí)具有操作性。 語文總復(fù)習(xí)的過程，其核心是訓(xùn)練。同學(xué)應(yīng)具備的各種力量都是通過訓(xùn)練來養(yǎng)成的。沒有訓(xùn)練就不行能穩(wěn)固學(xué)問，就不行能形成力量。在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)重點抓好如下訓(xùn)練： 1.課堂訓(xùn)練。 第一節(jié)課都應(yīng)圍繞目的設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)，這種訓(xùn)練，時間不要長，內(nèi)容不要雜，要專要精，要以達成目的為目的。練習(xí)后，

10、仔細(xì)做好反應(yīng)矯正工作，穩(wěn)固課堂效果。 2.單元訓(xùn)練。 這是指以課本中自然編排的單元或按體裁另編成的單元為單位進展的訓(xùn)練。單元訓(xùn)練必需目的明確，學(xué)問點、力量點既要符合考試說明的要求，又要掩蓋整個單元，題型可按高考的題型進展設(shè)計，要定時定量，有梯度有層次，練習(xí)后要仔細(xì)講評矯正。這種以單元切塊的訓(xùn)練方式合適于第一階段的橫的復(fù)習(xí)形式。 3.專項訓(xùn)練。 這種訓(xùn)練包括根底學(xué)問的專項訓(xùn)練，各項力量的專項訓(xùn)練，寫作方面的專項訓(xùn)練。專項訓(xùn)練要限時定量，內(nèi)容集中，目的專一。題目設(shè)計要有梯度、信度、效度，要有連續(xù)性。重要的專題可以反復(fù)訓(xùn)練，多角度訓(xùn)練，直至達標(biāo)為止。專項訓(xùn)練合適于其次階段的縱的復(fù)習(xí)形式。 4.綜合訓(xùn)

11、練。 綜合訓(xùn)練一般指高考前的模擬訓(xùn)練。這種訓(xùn)練的要求是：每次訓(xùn)練的時間、題量與高考等同。試題的信度、效度、區(qū)分度、難度系數(shù)要接近高考或等同高考。命題的內(nèi)容、角度、思路要以考試說明為根據(jù)。試卷的長度、構(gòu)造、分值要切合近幾年的高考試卷。要有序列性、連續(xù)性、遞進性，綜合訓(xùn)練一般以710套題為宜。 訓(xùn)練之后要仔細(xì)反應(yīng)矯正。通過訓(xùn)練，使同學(xué)的各種力量更加切近高考的要求。 5、現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練。 現(xiàn)代文閱讀是高考的難點、重點，是同學(xué)失分率最高的一項，必需抓好以下幾點： 抓好課堂閱讀訓(xùn)練。課堂閱讀教學(xué)的本身任務(wù)是向同學(xué)傳授現(xiàn)代文閱讀的方法，訓(xùn)練培育同學(xué)的閱讀力量。因此，在課堂上應(yīng)利用課本或補充的材料，加強閱讀

12、訓(xùn)練，用精讀、品讀、快讀、跳讀、評讀等方式進展訓(xùn)練，培育同學(xué)對文章的理解性、比擬性、快速性的閱讀力量。 加強語言因素訓(xùn)練。平常的教學(xué)往往只注重文章思想內(nèi)容和篇章構(gòu)造的分析，而忽視了語言因素的訓(xùn)練，這是不行取的。應(yīng)當(dāng)從語言因素入手，把握字、詞、句、段、篇的表層意義和深層含義，分析、評價文章的思想內(nèi)容和表達技巧，區(qū)分挑選重要的信息和材料。對于重點的詞、句、段要反復(fù)咀嚼，反復(fù)討論，反復(fù)比擬，做到抽象的內(nèi)容能加以闡發(fā)，含蓄的詞句能加以說明，詳細(xì)內(nèi)容能加以概括。 加強語段的閱讀訓(xùn)練。加強段落閱讀訓(xùn)練是進步現(xiàn)代文閱讀力量的重要舉措。段落閱讀應(yīng)著重討論段的內(nèi)部構(gòu)造、層次，詞語在句段中的含義，句與句之間的關(guān)系

13、，中心句的位置，段意的概括，語段在全篇中的作用等等。通過訓(xùn)練，誘發(fā)同學(xué)愛好，培育同學(xué)的檢索、闡釋、分析、綜合、歸納、概括六種力量。 強化自能讀書的訓(xùn)練。在語文總復(fù)習(xí)中，同樣反對滿堂灌注入式的以講代讀的現(xiàn)象，反對越俎代庖的、扼殺同學(xué)思維力量、制造力量的方法，應(yīng)留充分的時間讓同學(xué)自己去讀，自己去分析、去歸納，的確做到同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，思維訓(xùn)練為主線，培育同學(xué)自能讀書的力量。 加強大語文閱讀訓(xùn)練。除在課堂上加強閱讀訓(xùn)練外，還應(yīng)增設(shè)相應(yīng)的閱讀課，補充名篇名段，加強課外閱讀指導(dǎo)，舉辦讀書方法溝通研討會等，激發(fā)同學(xué)閱讀愛好，培育同學(xué)閱讀力量。 6.作文訓(xùn)練。 作文訓(xùn)練應(yīng)抓好以下幾點： 抓全面。所謂全面是指作文類型要全面訓(xùn)練，作文表達方式要全面訓(xùn)練，作文體裁要全面訓(xùn)練，作文預(yù)備過程(觀看、閱讀、積累、審題、立意、