論述類文章說(shuō)題

1、論述類文章閱讀論述類文章閱讀 郭力達(dá)郭力達(dá) 高考怎么考，考什么？高考怎么考，考什么？ 從考查趨向上看，新課標(biāo)全國(guó)卷從考查趨向上看，新課標(biāo)全國(guó)卷一般論述類文章閱讀題的考點(diǎn)有什么一般論述類文章閱讀題的考點(diǎn)有什么規(guī)律？規(guī)律？ 20162016年語(yǔ)文科年語(yǔ)文科考試說(shuō)明考試說(shuō)明( (新課標(biāo)新課標(biāo)) )對(duì)該考點(diǎn)的要求是：閱讀一般論述類對(duì)該考點(diǎn)的要求是：閱讀一般論述類文章。它包括文章。它包括“理解理解(B)”“(B)”“分析綜分析綜合合(C)”(C)”兩個(gè)層級(jí)，共有兩個(gè)層級(jí)，共有6 6條具體的測(cè)條具體的測(cè)試要求：。試要求：。 理解文中重要概念的含義；理解理解文中重要概念的含義；理解文中重要句子的含意；篩選并

2、整合文文中重要句子的含意；篩選并整合文中的信息；分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章中的信息；分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路；歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想；思路；歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想；分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。 文章怎么讀？文章怎么讀？泛讀精讀兩結(jié)合，圈注詞句最便捷泛讀精讀兩結(jié)合，圈注詞句最便捷高考對(duì)一般論述類文章的考查側(cè)重于高考對(duì)一般論述類文章的考查側(cè)重于邏輯思維能力，主要讓考生借助語(yǔ)文邏輯思維能力，主要讓考生借助語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，捕捉語(yǔ)言信息，學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，捕捉語(yǔ)言信息，主動(dòng)獲取知識(shí)，我們只要讀懂文章內(nèi)主動(dòng)獲取知識(shí)，我們只要讀懂文章內(nèi)容，把握作者的寫作意圖即可答

3、題。容，把握作者的寫作意圖即可答題。為此，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣：泛讀為此，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣：泛讀和精讀。和精讀。泛讀，讓學(xué)生在有限的時(shí)間、有限泛讀，讓學(xué)生在有限的時(shí)間、有限的精力內(nèi)養(yǎng)成抓關(guān)鍵點(diǎn)的習(xí)慣，為的精力內(nèi)養(yǎng)成抓關(guān)鍵點(diǎn)的習(xí)慣，為后面的解題鎖定比對(duì)區(qū)間做好準(zhǔn)備。后面的解題鎖定比對(duì)區(qū)間做好準(zhǔn)備。精讀，培養(yǎng)學(xué)生抓命題點(diǎn)的精讀，培養(yǎng)學(xué)生抓命題點(diǎn)的“第六第六感覺感覺”，讓學(xué)生的思維無(wú)限接近命，讓學(xué)生的思維無(wú)限接近命題人，熟悉高考命題的設(shè)誤類型和題人，熟悉高考命題的設(shè)誤類型和設(shè)誤角度，達(dá)到設(shè)誤角度，達(dá)到“一看就知是命題一看就知是命題點(diǎn)點(diǎn)”的境界。的境界。兩步閱讀法之泛讀兩步閱讀法之泛讀一、圈注關(guān)鍵

4、句一、圈注關(guān)鍵句1. 1.圈注論點(diǎn)圈注論點(diǎn)2. 2.圈注論據(jù)句圈注論據(jù)句3 3圈注文中揭示文章脈絡(luò)層次的句子圈注文中揭示文章脈絡(luò)層次的句子二、勾畫關(guān)鍵詞二、勾畫關(guān)鍵詞有助于理解文章內(nèi)容、提示信息的詞語(yǔ)有助于理解文章內(nèi)容、提示信息的詞語(yǔ)1. 1.年代時(shí)間年代時(shí)間( (多次出現(xiàn)時(shí)間多次出現(xiàn)時(shí)間) )、數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)( (多多個(gè)數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)據(jù)) )及其概括詞及其概括詞2. 2.重要的修飾限制詞語(yǔ)重要的修飾限制詞語(yǔ)( (基本、重要、基本、重要、 最、總共等表程度的詞語(yǔ)最、總共等表程度的詞語(yǔ)) ) 3. 3.已然未然已然未然( (迄今為止、到目前為止、迄今為止、到目前為止、現(xiàn)在所見的等表時(shí)間的詞語(yǔ)現(xiàn)在所見的等表

5、時(shí)間的詞語(yǔ)) ) 4. 4.代詞代詞( (這，那，它，其，如此等這，那，它，其，如此等) )。有助于理清文章思路，避免邏輯錯(cuò)誤的有助于理清文章思路，避免邏輯錯(cuò)誤的詞語(yǔ)詞語(yǔ)文中反復(fù)強(qiáng)化的詞，這類詞往往是文章文中反復(fù)強(qiáng)化的詞，這類詞往往是文章要表達(dá)的主要內(nèi)容或中心意思。要表達(dá)的主要內(nèi)容或中心意思。 精讀精讀選項(xiàng)與原文巧對(duì)照選項(xiàng)與原文巧對(duì)照比就是比就是“文題文題”比對(duì)，篩選判斷信息。比對(duì)，篩選判斷信息。讀文和查找階段，對(duì)信息的理解、捕讀文和查找階段，對(duì)信息的理解、捕獲不一定全面，將題目的題干、選項(xiàng)獲不一定全面，將題目的題干、選項(xiàng)與原文對(duì)應(yīng)文字仔細(xì)比對(duì)，也是與原文對(duì)應(yīng)文字仔細(xì)比對(duì)，也是“精精讀讀”的意

6、義所在，其基本方法是的意義所在，其基本方法是“文文題題”比對(duì)。比對(duì)。 題目怎么命題目怎么命六大命題手段，七大命題陷阱六大命題手段，七大命題陷阱 一般論述類文章閱讀選擇題選項(xiàng)的本質(zhì)一般論述類文章閱讀選擇題選項(xiàng)的本質(zhì)是在玩文字游戲，命題者常常通過(guò)對(duì)原文重是在玩文字游戲，命題者常常通過(guò)對(duì)原文重要信息的重組、變形、轉(zhuǎn)述、概括、解說(shuō)等要信息的重組、變形、轉(zhuǎn)述、概括、解說(shuō)等來(lái)命制題目選項(xiàng)?？忌涣私饷}者設(shè)來(lái)命制題目選項(xiàng)?？忌涣私饷}者設(shè)置選項(xiàng)的陷阱及設(shè)置陷阱時(shí)所運(yùn)用的命題手置選項(xiàng)的陷阱及設(shè)置陷阱時(shí)所運(yùn)用的命題手段，是導(dǎo)致答案段，是導(dǎo)致答案“不準(zhǔn)確不準(zhǔn)確”的關(guān)鍵因素。的關(guān)鍵因素。 下面我們就從命

7、題選項(xiàng)的手段及設(shè)置下面我們就從命題選項(xiàng)的手段及設(shè)置選項(xiàng)錯(cuò)誤類型的角度來(lái)復(fù)習(xí)，以便在答案選項(xiàng)錯(cuò)誤類型的角度來(lái)復(fù)習(xí)，以便在答案“準(zhǔn)確準(zhǔn)確”上有所突破。上有所突破。 熟悉六大命題手段熟悉六大命題手段首先要了解命題者設(shè)置干擾項(xiàng)常用首先要了解命題者設(shè)置干擾項(xiàng)常用的六種手段，這樣，便于在解題時(shí)的六種手段，這樣，便于在解題時(shí)去定位比對(duì)的關(guān)鍵區(qū)域和核心信息。去定位比對(duì)的關(guān)鍵區(qū)域和核心信息。 1. 1.刪刪( (刪減刪減) )刪除句子中的部分詞語(yǔ)而改變句意，最常見刪除句子中的部分詞語(yǔ)而改變句意，最常見的是刪減定語(yǔ)、狀語(yǔ)，修飾成分的刪減就意的是刪減定語(yǔ)、狀語(yǔ)，修飾成分的刪減就意味著語(yǔ)義的改變，有可能是內(nèi)容的擴(kuò)大，

8、也味著語(yǔ)義的改變，有可能是內(nèi)容的擴(kuò)大，也有可能是對(duì)內(nèi)容的曲解有可能是對(duì)內(nèi)容的曲解2. 2.添添( (添加添加) )添加定語(yǔ)或狀語(yǔ)或某個(gè)中心詞或其他內(nèi)容，添加定語(yǔ)或狀語(yǔ)或某個(gè)中心詞或其他內(nèi)容，造成偷換概念或?qū)υ膬?nèi)容的曲解等現(xiàn)象造成偷換概念或?qū)υ膬?nèi)容的曲解等現(xiàn)象3. 3.調(diào)調(diào)( (調(diào)換調(diào)換) )調(diào)換詞序、語(yǔ)序，造成邏輯錯(cuò)誤，從而改變句意，調(diào)換詞序、語(yǔ)序，造成邏輯錯(cuò)誤，從而改變句意，會(huì)造成因果顛倒、主客顛倒、混淆條件等現(xiàn)象會(huì)造成因果顛倒、主客顛倒、混淆條件等現(xiàn)象4. 4.改改( (改變改變) )改變說(shuō)法，或換用別的詞語(yǔ)代替，造成似是而非，改變說(shuō)法，或換用別的詞語(yǔ)代替，造成似是而非，曲解文意；改變

9、肯定與否定、現(xiàn)象與本質(zhì)，等等，曲解文意；改變肯定與否定、現(xiàn)象與本質(zhì)，等等，造成部分涵蓋全體、整體替代局部、現(xiàn)實(shí)代替猜造成部分涵蓋全體、整體替代局部、現(xiàn)實(shí)代替猜測(cè)測(cè)5. 5.漏漏( (遺漏遺漏) )看似是保留原文詞句，但結(jié)合題干來(lái)看只是強(qiáng)調(diào)了看似是保留原文詞句，但結(jié)合題干來(lái)看只是強(qiáng)調(diào)了問(wèn)題的某一方面，而有意漏掉了另一方面。這種選問(wèn)題的某一方面，而有意漏掉了另一方面。這種選項(xiàng)有很大迷惑性，須多加留意項(xiàng)有很大迷惑性，須多加留意6. 6.湊湊( (拼湊拼湊) )將意義有關(guān)或無(wú)關(guān)的幾個(gè)詞語(yǔ)將意義有關(guān)或無(wú)關(guān)的幾個(gè)詞語(yǔ)( (句子句子) )雜糅或胡拼亂雜糅或胡拼亂湊、東拉西扯、望文生義、無(wú)中生有、隨意組合信湊

10、、東拉西扯、望文生義、無(wú)中生有、隨意組合信息來(lái)干擾判斷息來(lái)干擾判斷 明辨明辨7 7大命題陷阱大命題陷阱 了解了命題者設(shè)置干擾項(xiàng)的手段，了解了命題者設(shè)置干擾項(xiàng)的手段，還要掌握命題設(shè)錯(cuò)規(guī)律，才能更準(zhǔn)還要掌握命題設(shè)錯(cuò)規(guī)律，才能更準(zhǔn)確地識(shí)破選項(xiàng)陷阱，排除錯(cuò)項(xiàng)。因確地識(shí)破選項(xiàng)陷阱，排除錯(cuò)項(xiàng)。因此識(shí)破錯(cuò)誤選項(xiàng)的陷阱，是提高答此識(shí)破錯(cuò)誤選項(xiàng)的陷阱，是提高答題準(zhǔn)確率的關(guān)鍵。命題者在設(shè)置選題準(zhǔn)確率的關(guān)鍵。命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)會(huì)在以下項(xiàng)時(shí)會(huì)在以下7 7個(gè)方面設(shè)置陷阱。個(gè)方面設(shè)置陷阱。 命題陷阱命題陷阱類型解讀類型解讀選項(xiàng)特征選項(xiàng)特征1. 1.偷換概念偷換概念主要指命題人在解釋主要指命題人在解釋概念或轉(zhuǎn)述文意時(shí)，故意

11、概念或轉(zhuǎn)述文意時(shí)，故意弄錯(cuò)對(duì)象，迷惑考生，使弄錯(cuò)對(duì)象，迷惑考生，使考生誤入歧途。命題者暗考生誤入歧途。命題者暗中將兩個(gè)概念的內(nèi)涵中將兩個(gè)概念的內(nèi)涵( (如屬如屬性、作用、發(fā)展趨勢(shì)等性、作用、發(fā)展趨勢(shì)等) )進(jìn)進(jìn)行了調(diào)換、改變或混淆，行了調(diào)換、改變或混淆，乍看與原文的說(shuō)法一樣，乍看與原文的說(shuō)法一樣，但仔細(xì)推敲就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際但仔細(xì)推敲就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際上并不是一回事。上并不是一回事。選項(xiàng)句與原文選項(xiàng)句與原文中的句子往往相差中的句子往往相差很少，有時(shí)增加、很少，有時(shí)增加、減少一兩個(gè)詞語(yǔ)，減少一兩個(gè)詞語(yǔ)，有時(shí)甚至是增減了有時(shí)甚至是增減了“的的”“”“了了”等虛等虛詞；或者換了一個(gè)詞；或者換了一個(gè)相近的詞語(yǔ)或句

12、子相近的詞語(yǔ)或句子而改變了意思。而改變了意思。 命題陷阱命題陷阱類型解讀類型解讀選項(xiàng)特征選項(xiàng)特征2. 2.無(wú)中無(wú)中 生有生有指干擾項(xiàng)的內(nèi)容在指干擾項(xiàng)的內(nèi)容在原文中根本找不到根據(jù)，原文中根本找不到根據(jù)，或原文中并無(wú)此意，而或原文中并無(wú)此意，而憑空捏造出某種意思，憑空捏造出某種意思，純屬命題者故意提出來(lái)純屬命題者故意提出來(lái)迷惑考生的。迷惑考生的。(1)(1)選項(xiàng)句的意思往往和選項(xiàng)句的意思往往和文章的整體意思相近，但在文章的整體意思相近，但在原文中找不到具體依據(jù)。原文中找不到具體依據(jù)。 (2)(2)選項(xiàng)句中的幾個(gè)詞在選項(xiàng)句中的幾個(gè)詞在原文中都有，但在原文的不原文中都有，但在原文的不同位置。同位置。3

13、. 3.張冠張冠 李戴李戴 把甲的觀點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)、把甲的觀點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明說(shuō)成乙的觀點(diǎn)、發(fā)發(fā)明說(shuō)成乙的觀點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明?，F(xiàn)、發(fā)明。往往出現(xiàn)在選項(xiàng)句的主往往出現(xiàn)在選項(xiàng)句的主語(yǔ)或賓語(yǔ)的位置上，當(dāng)選項(xiàng)語(yǔ)或賓語(yǔ)的位置上，當(dāng)選項(xiàng)中出現(xiàn)類似中出現(xiàn)類似“的觀點(diǎn)是的觀點(diǎn)是”這樣的句子時(shí)，注意是否有這樣的句子時(shí)，注意是否有此類情況。此類情況。 命題陷阱命題陷阱類型解讀類型解讀選項(xiàng)特征選項(xiàng)特征4. 4.以偏概以偏概 全全( (混混 淆范圍淆范圍 或程度或程度) )命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)故意增刪、改動(dòng)文時(shí)故意增刪、改動(dòng)文中表示范圍限制或是中表示范圍限制或是程度輕重的詞語(yǔ)干擾程度輕重的詞語(yǔ)干擾考生。主要指以部分考生

14、。主要指以部分代整體代整體( (或相反或相反) )、以個(gè)、以個(gè)別代一般別代一般( (或相反或相反) )、以、以特殊代普遍等。從而特殊代普遍等。從而使考生做出錯(cuò)誤的判使考生做出錯(cuò)誤的判斷。斷。選項(xiàng)句有一些關(guān)鍵詞，選項(xiàng)句有一些關(guān)鍵詞，如：如：(1)(1)表數(shù)量多少的詞語(yǔ)表數(shù)量多少的詞語(yǔ)( (少數(shù)，部分，幾個(gè)，大多少數(shù)，部分，幾個(gè)，大多數(shù)數(shù)) )；(2)(2)表范圍大小的詞語(yǔ)表范圍大小的詞語(yǔ)( (凡，全，都，所有，部分凡，全，都，所有，部分等等) )；(3)(3)表程度輕重的詞語(yǔ)表程度輕重的詞語(yǔ)( (特別，十分，稍微等特別，十分，稍微等) )；(4)(4)表頻率高低的詞語(yǔ)表頻率高低的詞語(yǔ)( (通常，

15、通常，總是，有時(shí)，偶爾等總是，有時(shí)，偶爾等) )。 命題陷阱命題陷阱類型解讀類型解讀選項(xiàng)特征選項(xiàng)特征5. 5.混淆混淆 時(shí)態(tài)時(shí)態(tài)指命題者故意把指命題者故意把原文中尚未確定或還原文中尚未確定或還未實(shí)現(xiàn)的設(shè)想或推測(cè)未實(shí)現(xiàn)的設(shè)想或推測(cè)說(shuō)成既成事實(shí)。主要說(shuō)成既成事實(shí)。主要是指已然與未然、或是指已然與未然、或然與必然。然與必然。選項(xiàng)句中有一些關(guān)鍵詞，選項(xiàng)句中有一些關(guān)鍵詞，如：已經(jīng)、曾經(jīng)、過(guò)去、現(xiàn)如：已經(jīng)、曾經(jīng)、過(guò)去、現(xiàn)在、目前、將要、尚未、之在、目前、將要、尚未、之前、之后、一定、必將、可前、之后、一定、必將、可能、估計(jì)、如果、未必、完能、估計(jì)、如果、未必、完成、成功等。成、成功等。 命題陷命題陷阱阱類

16、型解讀類型解讀選項(xiàng)特征選項(xiàng)特征6. 6.因果因果 混亂混亂因果混亂一般有兩因果混亂一般有兩種情況：一是因果顛倒，種情況：一是因果顛倒，就是把就是把“因因”錯(cuò)斷為錯(cuò)斷為“果果”，“果果”錯(cuò)斷為錯(cuò)斷為“因因”，顛倒了兩者的，顛倒了兩者的關(guān)系；二是強(qiáng)加因果，關(guān)系；二是強(qiáng)加因果，就是把沒(méi)有因果關(guān)系的就是把沒(méi)有因果關(guān)系的說(shuō)成是因果關(guān)系。說(shuō)成是因果關(guān)系。選項(xiàng)句與原文相似，需選項(xiàng)句與原文相似，需注意：注意： (1)(1)選項(xiàng)句中的選項(xiàng)句中的“因因”與與“果果”在原文中是否在同一在原文中是否在同一位置。位置。 (2)(2)注意一些改換因果關(guān)注意一些改換因果關(guān)系的關(guān)鍵詞，如：之所以、系的關(guān)鍵詞，如：之所以、就只

17、要等。就只要等。 命題陷命題陷阱阱類型解讀類型解讀選項(xiàng)特征選項(xiàng)特征7. 7.混淆混淆 是非是非即肯定和否定顛倒。即肯定和否定顛倒。命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在事命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在事物的性質(zhì)上設(shè)置干擾。物的性質(zhì)上設(shè)置干擾。有意將閱讀材料中肯定有意將閱讀材料中肯定了的事物加以否定，或了的事物加以否定，或者將否定的事物加以肯者將否定的事物加以肯定。定。選項(xiàng)句中往往會(huì)出現(xiàn)含選項(xiàng)句中往往會(huì)出現(xiàn)含有肯定和否定的關(guān)鍵詞，如：有肯定和否定的關(guān)鍵詞，如：沒(méi)有、每、無(wú)、無(wú)非、拒絕、沒(méi)有、每、無(wú)、無(wú)非、拒絕、妨礙等。妨礙等。 怎么學(xué)怎么學(xué) ？ v 做論述類題目要做到做論述類題目要做到“既快既快又準(zhǔn)又準(zhǔn)”，力避耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)，影響后

18、，力避耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)，影響后面題目的答題。面題目的答題。v 怎樣做到怎樣做到“既快又準(zhǔn)既快又準(zhǔn)”？這就？這就是是“定區(qū)間，找對(duì)應(yīng)，一一比對(duì)定區(qū)間，找對(duì)應(yīng)，一一比對(duì)定答案定答案”?，F(xiàn)將此流程詳述如下：?，F(xiàn)將此流程詳述如下： v 把握題干要求，鎖定信息區(qū)間把握題干要求，鎖定信息區(qū)間v1 1題干中出現(xiàn)題干中出現(xiàn)“對(duì)對(duì)( (詞或概念詞或概念) )理解正確理解正確( (或不正確或不正確) )的一項(xiàng)的一項(xiàng)”用語(yǔ)，表明是對(duì)重要概念、用語(yǔ)，表明是對(duì)重要概念、句子的考查，暗示了信息源可能集中在概念、句子的考查，暗示了信息源可能集中在概念、句子所在語(yǔ)段或相鄰語(yǔ)段，注意抓住對(duì)概念、句子所在語(yǔ)段或相鄰語(yǔ)段，注意抓住對(duì)概念、句子闡釋的文字，這即是信息所在區(qū)域