精選說課稿匯總五篇

1、the more refined the strategy, the easier it will be to execute thoroughly.勤學樂施積極進?。撁伎蓜h）精選說課稿匯總五篇 說課稿 篇1一、說教材司馬光是人教版一年級下冊的一篇課文。是一個歷史故事，講的是司馬光七歲的時候砸碎缸救人的故事。全文情節(jié)生動，敘事性強，故事的插圖生動、形象，這些都有利于激發(fā)學生讀書的興趣，有助于讓學生了解故事情節(jié)，體會詞句的意思。課文用淺顯易懂的語言為我們展現(xiàn)了一個沉著、機智、勇敢、聰明的小司馬光的形象，對學生也起到了一定的感召作用。通過對這個故事的學習，懂得遇到難題，要開動腦筋，想出解決問題的

2、辦法。對于一年級的小學生來說，課文內容相對熟悉，但是考慮到學生的實際情況，對第一課時制定了以下目標。二、說目標認識13個生字，能讀通順課文。三、說教法在教學方法上，根據(jù)一年級學生年齡小、注意力時間短、形象思維占主導地位的特點，我采用質疑法、討論法、講授法等多種教學方式，在識字中培養(yǎng)學生思維的多樣性和靈活性，體現(xiàn)以學生為主的情懷。四、說學法學習方法是學習活動規(guī)律的理性總結。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導，以學生為主體”的原則，根據(jù)語文新課程標準的要求，這節(jié)課我主要引導學生用“自讀、質疑、交流、探究”的方式來學習，通過學法指導，讓學生真正懂得如何去觀察、思考、學習。五、說教學過程（一）、復習導入1、我

3、們這一單元聰明的小一休有誰？可以說小動物，也可以說人。今天老師再給大家介紹一位，你們愿意么？2、板書課題：司馬光。介紹“司”的拼音和識字方法，“同字去掉一小豎”。3、簡介司馬光，強調司馬光的姓，司馬光的事跡。（二）、出示自學提示：1、標出自然段序號。2、把圈出的生字每個字讀三遍。3、把課文讀正確，讀通順。（讓學生帶著問題讀課文，自己尋找問題的答案，有利于教學活動的有的放矢。）（三）、質疑點撥1、課文一共6個自然段。2、圈出的生字在課件上出示，帶拼音認讀。一邊認讀，一邊想想自己的識字方法。3、交流識字方法（1）認識那個，會說哪個，就說哪個。（2）換偏旁：塊快救球勁經(jīng)（3）形聲字、偏旁相同的字、勁

4、的拼音、多音字（假、得）的強調（4）基本遵循：怎么認的結構組詞四、鞏固練習1、去掉拼音認讀。開火車，爭取給字組詞。2、教師出示自己組的詞，學生認讀。3、男生女生讀。4、我來猜字謎。5、游戲：水缸跳字；假山跳詞6、課件出示課文第4、5自然段。學生自由讀，尤其讀準紅色的字。指名讀，全班讀。說課稿 篇2第一部分說課標1、教材內容和地位鐵的重要化合物是人教版高中化學必修一第三章第二節(jié)幾種重要的金屬化合物中的內容。前面學習了“從實驗學化學”、“離子反應、氧化還原知識”，由于鐵是一種可變價元素，所以本節(jié)內容既可以為前面學習的實驗和理論補充感性認識材料，又能為接下來學習第四章中變價非金屬元素物質的性質提供研

5、究模型。2、課標要求及教材處理課標要求了解鐵的重要化合物的主要性質，課時為1課時。鐵的氧化物、氫氧化物的通性，學生能根據(jù)鈉、鋁的氧化物、氫氧化物的知識，用分類的方法自主學習掌握，所以我對本節(jié)內容進行了一些調整，側重于鐵鹽和亞鐵鹽中fe3+、 fe2+的檢驗，并運用氧化還原的知識深入學習鐵的不同價態(tài)間的相互轉化。第二部分說實驗教學目標1、知識與技能學生知道如何檢驗fe2+、fe3+，提高實驗操作技能。能依據(jù)氧化還原理論，掌握+2價鐵與+3價鐵的相互轉化關系。2、過程與方法學生能利用類比法來學習鐵的重要化合物的性質。懂得通過實驗研究物質氧化性、還原性的思路和方法。3、情感態(tài)度與價值觀在探究過程中，

6、學生能如實記錄實驗現(xiàn)象，逐步養(yǎng)成嚴謹求實的科學態(tài)度。通過對“實驗室保存亞鐵鹽溶液”等問題的探討，感受化學對改善生活的積極作用，關注與化學有關的社會問題。第三部分說實驗內容設計考慮到fe是一種典型的具有可變化合價的金屬元素，是元素化合物知識與氧化還原理論的第一次融合，所以確定fe2+和fe3+的檢驗方法，fe元素不同價態(tài)間的轉化作為本節(jié)課的重點。學生對氧化還原知識還不能熟練的掌握和運用，實驗能力和操作技能有限。以fe2+與fe3+的相互轉化，實驗研究物質氧化性、還原性的思路和方法作為本節(jié)課的難點。第四部分說實驗方法設計本節(jié)實驗教學采取邊實驗、邊啟發(fā)、邊討論、邊歸納總結的探究式教學方法，實現(xiàn)現(xiàn)代媒

7、體技術與化學實驗直觀教學的無縫連接。1、 教師創(chuàng)新性實驗（調酒實驗）2、 教師驗證性實驗（fe2+和fe3+）3、學生探究實驗（“鐵三角”的相互轉化）第五部分說教學過程設計第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設情景，導入新課我是這樣設計的：雞尾酒在調酒師的手上變得多彩絢麗，今天，老師也給同學們充當一次調酒師?！窘處熝菔尽孔兩仆瑢W們變色的的奧秘嗎？讓我們一起走進今天的課堂。在此，我的設計意圖是：運用化學小魔術，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，引領學生帶著疑問走進探索新知的科學殿堂。從而引入新課，本節(jié)課我們要來探究鐵及其化合物的氧化性或還原性。但作為高一的學生無論是在知識、方法還是技能等方面都有所欠缺，并不具備直接開展探究實驗的

8、能力。因此，需要老師幫助他們建構實驗探究的基礎。第二環(huán)節(jié)對比分類，歸納總結【活動一】圖片展示鐵及化合物的樣品在此，我的設計意圖有兩個：引導學生觀察鐵及其化合物的顏色、狀態(tài)。完成學案中的表格。引導學生依據(jù)元素化合價進行分類。第三環(huán)節(jié)預測假設，建構基礎【設計意圖】根據(jù)活動一引導學生依據(jù)元素化合價預測0價、+2價、+3價的鐵的氧化性、還原性。并且使學生明確本節(jié)課我們以金屬鐵、氯化亞鐵、氯化鐵為例進行探究。鐵的重要化合物說課稿 【活動二】提出兩個思考問題?！舅伎肌?、鐵的重要化合物說課稿2、如何檢驗fe3+、fe2+ ？首先，引導學生回顧氧化還原反應的相關內容，與學生討論實驗探究的原理。通過探討，師生

9、達成共識：驗證物質具有氧化性，和具有還原性的物質發(fā)生反應，使其化合價降低，通過實驗證明化合價降低的產(chǎn)物。相應的，如果驗證物質具有還原性，和具有氧化性的物質發(fā)生反應，使其化合價升高，通過實驗驗證化合價升高的產(chǎn)物。接下來，由教師演示實驗：在2支試管中各加入5lfecl2溶液和fecl3溶液，各滴入幾滴scn溶液，觀察現(xiàn)象。在此，引入了 fe3+的科學檢驗方法。同時，學生也會提出疑問， fe2+如何檢驗呢？在此，引入fe2+檢驗方法。通過這個環(huán)節(jié)的活動設計，起到了多方面的示范功能，學生收獲了知識支持，了解了fe3+、fe2+檢驗方法。方法支持：明確了探究物質氧化性、還原性的基本思路和方法。 至此，為

10、學生下一步的自主探究做好了知識、方法、技能等多方面的鋪墊。同時，也為本節(jié)課重難點突破奠定了基礎。第四環(huán)節(jié)交流研討，實驗探究這部分是這節(jié)課的重點，也是難點之所在，我將引導學生依據(jù)氧化還原理論，按照“推測設計驗證觀察結論評價”六步分組，進行開放式探究實驗，來突破重難點。在接下來的15分鐘，引導各小組現(xiàn)將工具欄中提供的試劑進行分類，然后根據(jù)抽簽挑選出本組的試劑進行探究實驗。在實驗前老師要提出明確的要求： 各小組分工合作，完成實驗方案的設計、記錄實驗現(xiàn)象及填寫學案的工作。 實驗過程中試劑的取用量及實驗的規(guī)范操作。接下來的課堂就完全交給了學生，讓學生運用已有的知識進行自主的實驗探究。在此過程中老師所要做

11、的是：巡回指導、發(fā)現(xiàn)問題、規(guī)范要求、解答疑難。實驗結束后進行匯報交流，小組代表發(fā)言，匯報設計方案及結論。 其他學生補充并評價。學生的思維是發(fā)散的，有多種方案、不同的觀點，這些都是寶貴的課程資源，充分利用，引發(fā)學生的思維碰撞，促進學生的深度思考。當學生呈現(xiàn)“觀察到的現(xiàn)象與預測現(xiàn)象”不相符的方案時，其他學生幫他分析，深化氧化還原知識。能從氧化還原的角度去分析fe、fe2+與fe3+的相互轉化的實驗的可行性。由以上探究學生能總結fe2+有還原性，可以加入氧化劑把其氧化成fe3+，同理也能得出加入還原劑把fe3+還原fe2+。第五環(huán)節(jié)歸納總結，拓展提升依據(jù)教學目標，我將引領學生從知識層面、能力與方法層

12、面及情感價值態(tài)度觀三方面，進行拓展提升。首先，在知識層面上，學生在探究鐵、二價鐵離子、三價鐵性質的過程中建立起了三者的轉化關系。即建立了鐵三角。實現(xiàn)了知識與技能的目標。其次，在能力與方法層面，使學生建構起了學習元素化合物的核心思想。那就是分類觀轉化觀研究物質性質的基本思路和方法。有效的實現(xiàn)了過程與方法目標。掌握了這些方法，對于下一章元素化合物的學習將起到事半功倍的效果。最后，在情感態(tài)度與價值觀方面，學生通過合作、交流、探究的過程，也建立起了活動探究的“鐵三角”?！驹O計意圖】通過總結提升，使學生從知識層面、方法與技能層面以及情感態(tài)度價值觀層面進一步得以升華。第六環(huán)節(jié)學以致用，練習反饋在此，我的設

13、計意圖是為了體現(xiàn)新課程理念：從生活走進化學，從化學走向應用。首先是“調酒”揭密，通過本節(jié)課所學知識學生就能理解變色的奧秘。第一個杯子中加有三氯化鐵，當加入scn溶液時會出現(xiàn)血紅色，當三價鐵離子遇到檸檬汁時，會被維生素c還原成二價亞鐵離子，從而血紅色退去，當再加入新制氯水時，二價亞鐵離子會被氧化成三家鐵離子，血紅色又再次出現(xiàn)。使學生體會到：提出問題預測驗證解決問題的學習方法。學以致用二：生活中的應用（補鐵劑為什么要配合維生素c使用？）學以致用三：實驗室中的應用（如何保存feso4溶液？）通過這幾個不同梯度問題的設置，讓學生進一步感受化學學科的社會應用價值及化學學科的魅力，達到情感態(tài)度價值觀的再次

14、升華。說課稿 篇3今天我說課的題目是雪一、說教材雪是蘇教版，九年級（下）的一篇課文，作者：魯迅。這是一篇即景抒情的詩篇，又是一篇寓意深邃的散文詩。在雪花的紛飛與凝思的幻象中。魯迅為人們譜寫了追求美好理想的溫暖心聲，在優(yōu)美的自然景物的描繪中，象征和寄托了更為深遠的情思。（一）教學重點1、讀懂雪的文字，了解寫作年代和背景。2、理解作者所描繪的南方和北方的雪的特點以及作者在描寫中寄寓的情感。3、品味_精練傳神的描寫語言和雋永含蓄的議論中抒情的語言。4、背誦課文有關段落二、說學法指導人們常因魯迅先生深沉冷峻的散文語言而感到深奧難懂，所以，消除學生的畏怯心理，激發(fā)學生的聯(lián)想與想象是_的一大關鍵。1、要通

15、過富有感情的朗讀把握作者的思路和_的語境。領悟作者的思想感情。2、品味散文詩的優(yōu)美語言。“披文以入情”，在感知文意的基礎上，揣摩、品析精采的語句，并摘抄、背誦。加強語言積累。3、通過小組探究、品味，提出有創(chuàng)新、有價值的設疑。用心感受，深入體驗，以形成個性化的評價。三、說教學過程（一）以詩詞、畫、導入看到“雪”的畫面，你會想到哪些詩句，或說一下畫面之景?！昂鋈缫灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開”。唐詩人岑參筆下的詩句向我們展現(xiàn)出一幅意境開闊而又清新的瑞雪圖?！吧轿桡y蛇,原馳蠟象”展現(xiàn)的又是另外一幅更加壯麗雄渾的圖景?！扒进B飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”多么靜謐的風景畫。魯迅筆下的“雪”又是

16、怎樣一番景象呢？讓我們隨著魯迅激揚的文字去領略雪的水晶世界去體會魯迅的情感。（二）走近作者 了解寫作背景1924年12月30日，北京下了一場大雪。面對凜冽的朔風。漫天飛舞的雪花的壯美之景。引起了魯迅美好的回憶和遼遠的遐想。此時，作者生活的北京正處在段祺瑞政府的統(tǒng)治之下，于是，作者創(chuàng)作了這篇充滿詩情畫意而又富有哲理的散文詩雪（三）融入文本、師范讀，學生傾聽想象。提問：文中描繪了幾幅畫？、學生用自己喜歡的方式讀，感知全文內容要求：（）有感情去讀 （）字詞過關、理清_的結構層次（學生說后出示投影）、_的主旨句段（末兩段）（四）誦讀美讀雪是篇文質兼美的散文詩，反復誦讀感受其美質，品味。談一點心得、學生

17、分組、分段去讀、去品味、去評析如第一段，暖國的雪景圖。要讀出作者喜愛對故鄉(xiāng)的深情懷念與熱烈贊美之情。第4、5、6段，朔方雪的壯美。使作者的生命升騰，應讀得高亢、激昂（五）學生質疑 研討、魯迅對雪情有獨鐘從百草園到三味書屋故鄉(xiāng)都寫了雪地的樂趣。_又寫了“塑雪羅漢”場面。體會融在字里行間的感情。、作者從哪幾方面細致寫南國的雪的（暖國雨，單調，反襯。雪花燦爛直寫雪質顏色雪野中花草來襯托雪的美幻想蜂之鬧，寫雪野的生機勃勃、江南的雪和朔方的雪有什么異同？你更喜歡哪一種雪？、綜觀全文及對先生的了解，作者感情更傾向于哪一方的雪？、如何理解結尾句學生探討，老師點拔（）誦讀結尾句（）南北雪聯(lián)結來寫的用意，“文如

18、其人”這兩種雪使我們想起了哪兩種性格？（）學生各抒己見（是對雪的贊美，也是作者內心世界的表白。從中可感受到作者的堅定的信仰和信念。是一種生命的升騰）（六）小結_通過兩幅鮮明對立的圖景，貫串著魯迅一個共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個春天般美好的世界（七）體驗活動、面對中考：我要像魯迅那樣、談雪：（可談雪之美、雪之樂、雪知識、雪幻想）（八）作業(yè)、收集寫雪的詩句，并談談最喜歡一詩句、背誦后三段四、說課后感：、散文詩的重點在于反復誦讀，體味詩化的語言之美。特別是對學生朗讀的指導。課后的背誦有助于學生體會其深刻的內涵。、_的難點是對末段的理解。我采取了學生品讀dd體會感情dd教師點拔dd學生各抒己見的步驟

19、，循循善誘，達到分解、弱化難點的目的。、針對作者寫雪，其實也是其自身靈魂的呈現(xiàn)面對中考。應讓學生學習魯迅的精神，保持良好的心態(tài)（即使難耐的孤獨）用拼搏去笑對人生本設計也是育人教書的一種體現(xiàn)吧！五、板書：南方的雪 北方的雪滋潤美艷 冰冷堅硬相互粘結 如粉如沙蘊含春溫 抗擊嚴寒晴日漸釋 蓬勃奮飛對美的向往與追求 對嚴寒的抗爭柔軟 堅硬說課稿 篇4一、說設計思路小蛇多多是一篇富有童趣、語言生動形象的故事，它以小蛇多多看見各種水果為線索，引出了故事的主題，擁有吸引幼兒的趣味性、以及引發(fā)幼兒思考的邏輯性。因此，我把這一故事作為激發(fā)幼兒大膽講述的載體，開展活動設計，并對故事進行了加工，使之更好地為教學目標

20、服務。本活動主要通過情境引導和思維引導兩大策略推進。一方面通過教具、問題等情境，努力為幼兒創(chuàng)設“想說、敢說、喜歡說、有機會說”的支持性語言環(huán)境。另一方面通過漸進式的思維引導：從看見水果說它的形狀的正向思維，轉接由黑色的水果的形狀猜測是什么水果的逆向思維，再過渡到“肚子里的水果都飛出來”的跳躍思維，把活動引向高潮。二、說活動目標活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，從情感態(tài)度、能力、知識技能三方面出發(fā)，確立了以下教學目標：1、能用恰當?shù)脑~匯描述物體的顏色、形狀等，感知物和形的匹配。2、通過欣賞故事，感受小蛇吃水果的有趣情景，懂得好吃的東西不能吃得太多。

21、3、學說“多多啊嗚一口吞下了（水果）”的句式。三、重難點分析：活動的重難點，離不開活動目標的具體要求，這是相輔相成的。此次活動的重點和難點分別如下：重點：學說“多多啊嗚一口吞下了（水果）”的句式本次教學活動屬于語言活動，根據(jù)語言領域中小班“喜歡閱讀會有序看書，能發(fā)現(xiàn)、講述畫面中有趣的人或物”的目標，我將活動的重點定為學說一句話。在縱觀整篇故事后發(fā)現(xiàn)“多多啊嗚一口吞下了（水果）”這句話，富有趣味性，且便于幼兒用動作表達，適合小班幼兒的語言能力。因而，將其設為重點。難點：能用恰當?shù)脑~匯描述物體的顏色、形狀，并能根據(jù)水果的形狀來猜測水果的名稱。小班幼兒由于自己的生活經(jīng)驗和能力水平的限制，看著水果圖片

22、來用恰當?shù)脑~匯描述物體的顏色、形狀還能夠應對，畢竟這幾個水果比較常見，幼兒接觸地比較多，而使用逆向思維，根據(jù)水果的形狀來猜測水果的名稱，則對與幼兒有一定難度，一時難以回答。四、說活動準備1、圖片：香蕉、葡萄、蘋果、西瓜各一個。2、小蛇多多ppt。3、小蛇教具，大肚子的小蛇圖片。五、說活動過程結合幼兒學習特點及活動目標，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒的活動興趣教師演示小蛇教具，請小朋友們來猜一猜，以此吸引幼兒的注意力，介紹小蛇多多。之后，出示大肚子蛇的圖片?！斑?，多多怎么了？他的肚子為什么會這么大呢？”引發(fā)幼兒好奇，引出故事。（二）引導幼兒講述故事前半部分這是本次活動的重點，因為

23、故事后面的部分有些相似，而幼兒又善于模仿，所以只要將這一部分吃透，下面的內容幼兒就相應容易接受。首先，出示香蕉圖片，讓幼兒說一說是怎么樣的香蕉？小蛇多多看到了一根的香蕉。他會怎么做？然后，在講到“多多啊嗚一口吞下了香蕉”的時候讓幼兒學一學啊嗚一口吞的動作，并邊做動作邊學說這句話。小蛇多多吞下后，他的肚子會怎么樣呢？引導幼兒回憶吃完飯自己的肚子是什么樣的，為下面小蛇多多吃的肚子很撐、很難受做鋪墊。接著用相似的方式講訴葡萄，幼兒就很容易接受。但是一直使用這種方式就會單調，幼兒容易感到無聊。因而我又設計了猜測游戲，引導幼兒講述：小蛇多多還是沒吃飽，它又扭啊扭啊到另外一個地方去了。這一下它又會找到什么

24、好吃的？拿水果圖片，出示部分，讓幼兒猜測，吞下了什么水果。之后，我又加大了難度，出示黑色的水果的輪廓圖，讓幼兒來猜吃得是什么水果？以此，增加趣味性，吸引住幼兒的興趣。（三）運用ppt的方式，講述故事后半部分：這一環(huán)節(jié)主要解決“多多的肚子為什么會那么大呀？多多都吃了哪些水果？小蛇多多吃了這么多的水果以后，肚子會感覺到怎么樣呢？”的問題。通過提問“你們有沒有像小蛇多多那樣，看見好吃的東西就一次吃很多呢？感覺怎樣？”以此得出再好吃的東西也不能一次吃太多，吃多了肚子會漲漲得、很難受。最后，簡單地講訴多多后來的事情，完整故事。（四）結束：現(xiàn)在我們來完整地聽一遍故事。聽的過程中，再與幼兒共同說一說句子“多

25、多啊嗚一口吞下了（水果）”，加深印象，達成目標三。并在故事聽完后，再次提醒幼兒：再好吃的東西也不能一次吃太多，吃多了肚子會漲漲得、很難受。達成目標二。六、說教學法綱要指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動，幫助幼兒加深對作品的理解?！睘閷崿F(xiàn)本次活動目標，我采用了以下幾種方法：1、多媒體教學法：觀察是幼兒獲得知識的最有效的途徑。由于小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗和知識水平，并且他們的思維具有具體形象性，在理解故事內容時有一定的困難。因而，我通過播放ppt課件，吸引兒童的注意力，激發(fā)學習興趣和熱情，幫助兒童理解和記憶。而且，我有效地將語言與幻燈片的演示結合在一起，使

26、幼兒展開想象的翅膀，更好地理解故事的內容和所表達的情感。2、猜測法：出示水果圖片的部分，讓幼兒猜測是什么水果。出示水果的輪廓圖，在讓幼兒猜測。3、暗示指導法：教師不斷轉換自己的角色身份。改變以往的說教方式，更多的是用自己的語言和行為暗示幼兒，充分體現(xiàn)了活動中幼兒的主體地位。4、動作模仿法：幼兒好模仿，我在學說句式時，讓幼兒模仿啊嗚一口吃東西的樣子，調動幼兒的積極性。說課稿 篇5一、說教材1、教材地位：本站是第五課尊重他人的第二站，本站的內容是在第一站學生感受到什么是尊重并理解尊重的價值基礎上介紹如何做到尊重他人的幾點要求，幫 助學生養(yǎng)成尊重他人的品德。學好本站內容，有助于學生學會怎樣尊重他人，

27、學生自覺遵守社會交往中的各種規(guī)則，做一個受人歡迎的人。2、教學目標：（1）知識目標：讓學生懂得尊重他人的要求。（2）能力目標：把所學知識運用到社會生活中，養(yǎng)成尊重他人的良好品德，自覺遵守各種規(guī)則，構建和諧人際關系。（3）情感目標：培養(yǎng)學生尊重意識。3、教學重點和難點突破：使學生掌握如何做到尊重他人是本站的教學重點，對尊重的學習重在落實到行動上，在日常的一言一行中體現(xiàn)出對他人的尊重。尊老愛幼、關愛女性是本站的教學難點，這里強調尊重一些弱勢群體，如老人、女性、兒童等。重點、難點突破：用圖片、文字資料，通過學生表演的短劇、心理體驗來引導學生學會尊重他人的方法。二、說教法因為這堂課與學生的生活密切相關

28、。為了突出本課的重點和突破難點，在整個教學中注重突出學生主體性、注重思維性，所以，這一課，我準備采取探究性和討論的 教學方法，通過視頻、圖片、短劇表演等形式、啟發(fā)學生，實現(xiàn)學生的自我教育。經(jīng)過欣賞表演、分析、討論和 回憶，讓學生進行總結和反省，剖析自己的行為，明確自己今后努力的方向。我相信這樣能夠使每個學生都會在這種親身的體驗中感受尊重和被尊重。三、說學法利用圖片引發(fā)學生思考，鼓勵學生以小組合作表演的形式激發(fā)學生的學習興趣、調動學生的思維、根據(jù)學生的心理特征，耐心指導，循循善誘，引導學生學會在生活 中尊重他人。 倡導以“主動參與，樂于探究 ，交流與合作”為主要特征的學習方式，養(yǎng)成良好的學習 習慣，不但讓學生“學會”，還要讓學生“會學”、“樂學”。四、說教學過程1、圖片導入(23分鐘)欣賞漫畫先聲奪人，分析畫中時髦女士的言行？