青島版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《筷子“折”了》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、青島版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)筷子“折”了教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)光的折射現(xiàn)象，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究中邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性；能運(yùn)用光的折射知識(shí)對(duì)生活中一些現(xiàn)象作出解釋。2、在探究光的折射現(xiàn)象的活動(dòng)中，愿意合作與交流；想知道并愛(ài)提出有關(guān)光 的折射方面的問(wèn)題。3、了解光的折射現(xiàn)象?；顒?dòng)準(zhǔn)備：水、燒杯、筷子、硬幣、有金魚的魚缸、激光燈、厚玻璃板、透明膠、紙屏、課件等。教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)耄ぐl(fā)探究欲望。把貼有小魚的塑料泡沫插入較深的透明魚缸中，分別找?guī)讉€(gè)學(xué)生上來(lái)用鐵針叉魚，看誰(shuí)叉的有快又準(zhǔn)？師：其實(shí)這是一種光的現(xiàn)象，是它給我們?cè)斐闪艘环N假象，欺騙了我們的眼睛。這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)

2、光的世界，來(lái)揭開(kāi)答案好嗎？二、實(shí)驗(yàn)探究，了解光的折射。1、筷子折了觀察現(xiàn)象：將筷子斜插入水中，你看到了什么現(xiàn)象？學(xué)生議論。提出問(wèn)題：明明是一根很直很直的筷子，怎么在水面處就 “折斷”了？生自由發(fā)言，師鼓勵(lì)生的想法。2、光點(diǎn)偏了小組合作：用激光燈的光透過(guò)厚玻璃板，仔細(xì)觀察紙屏上的光點(diǎn)，你看到了什么現(xiàn)象？生：光點(diǎn)偏了。師：為什么會(huì)這樣？誰(shuí)來(lái)試著解釋一下？生自由發(fā)言師：通過(guò)剛才這個(gè)觀察實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們仔細(xì)分析一下，光在傳播過(guò)程中經(jīng)過(guò)了哪幾種物質(zhì)？光走的路線怎樣了？小組交流。生交流完畢，師生共同總結(jié)：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，光在傳播過(guò)程中，從空氣透過(guò)玻璃時(shí)，傳播方向發(fā)生了偏折。師板書：光、空氣、玻璃。引導(dǎo)學(xué)生畫出光

3、的傳播路線。3、自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證現(xiàn)象。師：剛才同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下做了這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，大家想不想親自來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn)？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)桌上的實(shí)驗(yàn)用品，小組合作來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn)，好嗎？實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意觀察現(xiàn)象。生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，師巡回指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)完畢，生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。4、小結(jié)師：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的這些實(shí)驗(yàn)，都呈現(xiàn)了同一種現(xiàn)象，我們?cè)俾?lián)系剛才的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，其中空氣、水、玻璃都 有什么共同的特點(diǎn)？生：透明物質(zhì)。引出光的折射概念。三、學(xué)以致用，解釋現(xiàn)象。1、現(xiàn)在，我們認(rèn)識(shí)了光的折射現(xiàn)象，你能再來(lái)解釋剛才上課時(shí)我們?yōu)槭裁床娌坏紧~了嗎？2、那筷子為什么“折”了呢？生發(fā)言。3、你能再舉幾個(gè)生活中這樣的例子嗎？4、同學(xué)們看

4、這幅圖片（投影：小男孩在河邊）生解釋現(xiàn)象。四、認(rèn)識(shí)自然界中光的折射現(xiàn)象。欣賞一組神奇的自然景觀，出示投影介紹海市蜃樓，還有一些由光的折射產(chǎn)生的自然幻景，如云海佛光、三日同輝，一起欣賞一下?，F(xiàn)在，你能用所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單的解釋以上奇觀的成因嗎？生簡(jiǎn)單解釋成因，師引導(dǎo)。五、拓展延伸這節(jié)課，我們通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，欣賞圖片，解釋現(xiàn)象等活動(dòng)初步了解了光的折射現(xiàn)象，生活中要時(shí)刻注意光的折射現(xiàn)象，不要讓他騙了你的眼睛。魔術(shù)師經(jīng)常會(huì)利用光的折射原理進(jìn)行表演，試著去了解一下吧！教學(xué)反思：這課的教學(xué)學(xué)習(xí)的是關(guān)于光的折射的內(nèi)容，主要體現(xiàn)以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的思想。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引發(fā)思考，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究規(guī)律。讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到科學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)特色，從而受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶。 考慮到小學(xué)生的好奇、好動(dòng)、對(duì)形象直觀的東西接受能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的小游戲叉魚來(lái)導(dǎo)入新課。經(jīng)過(guò)這樣巧妙、合理的設(shè)置情景，有層次、有梯度的把學(xué)生引向要探究的知識(shí)，使學(xué)生自己提出問(wèn)題便顯得水到渠成。 適時(shí)的抓住教學(xué)的契機(jī)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，不斷激勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等手段提出種種假設(shè)或猜想，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用假設(shè)或猜想的方法解決問(wèn)題，還要在猜想的同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手探究