精品專(zhuān)業(yè)論文文獻(xiàn) 探索高職院校園林美術(shù)課程的教學(xué)新模式

1、探索高職院校園林美術(shù)課程的教學(xué)新模式探索高職院校園林美術(shù)課程的教學(xué)新模式 【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，城市園林建設(shè)也越來(lái)越受到重視。當(dāng)今教育中，創(chuàng)新對(duì)教育事業(yè)起著至關(guān)重要的作用，如何進(jìn)行園林專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革和課程改革也日顯重要，因此本文探索了高職院校園林美術(shù)課程的教學(xué)新模式與思路。 【關(guān)鍵詞】高職園林美術(shù)課程教學(xué)新模式 中圖分類(lèi)號(hào)：g613.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 文章編號(hào)： 近年來(lái)，城市化發(fā)展速度越來(lái)越快，城市園林建設(shè)日新月異，要想設(shè)計(jì)一個(gè)有新意的園林，就必須做好教育工作，所以為了應(yīng)對(duì)城市化發(fā)展的要求，園林美術(shù)課程需要一個(gè)全新的教學(xué)模式，才能適應(yīng)快速發(fā)展的現(xiàn)代化社會(huì)。 園林美術(shù)屬于實(shí)用美術(shù)范疇，是

2、以繪畫(huà)藝術(shù)為基礎(chǔ)并處于園林設(shè)計(jì)和繪畫(huà)藝術(shù)兩者之間，是園林專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域這的基礎(chǔ)課程之一。該課程的教學(xué)體系主要由三大部分構(gòu)成：繪畫(huà)基礎(chǔ)部分，包括素描、色彩、鋼筆速寫(xiě)；工藝美術(shù)部分，包括：平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成；手繪表現(xiàn)部分，包括：馬克筆技法、彩色鉛筆技法和綜合表現(xiàn)技法。 其中，繪畫(huà)基礎(chǔ)是美術(shù)課程的主干，主要培養(yǎng)學(xué)生具有正確的觀(guān)察方法及扎實(shí)的造型能力；工藝美術(shù)課程是輔助學(xué)生更好的理解繪畫(huà)藝術(shù)與園林設(shè)計(jì)之間的關(guān)聯(lián)性；手繪表現(xiàn)是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手及表現(xiàn)能力，因?yàn)橐幻麅?yōu)秀的園林設(shè)計(jì)者，不僅應(yīng)有創(chuàng)新的設(shè)計(jì)思維，還應(yīng)具備表達(dá)設(shè)計(jì)方案的能力，而園林美術(shù)則是形成這種高能力水平的重要因素。園林美術(shù)課的現(xiàn)狀及不足如

3、下： 1、課時(shí)相對(duì)較少。美術(shù)課重在實(shí)踐,在反復(fù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上才能使技術(shù)更加熟練,而園林美術(shù)課教學(xué)課時(shí)安排較少,這是首要的不足之處。我校教學(xué)計(jì)劃中該課僅有48學(xué)時(shí),除去理論的學(xué)習(xí),學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間加起來(lái)少之又少,這對(duì)學(xué)好這門(mén)技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 2、內(nèi)容覆蓋面過(guò)廣。由于長(zhǎng)期沒(méi)有合適的教材,教師在教學(xué)過(guò)程中多數(shù)仍采用美術(shù)學(xué)院的素描、色彩、速寫(xiě)等專(zhuān)業(yè)教材混合使用,目標(biāo)不夠明確,內(nèi)容過(guò)于繁多,技法參差不齊。各學(xué)校各自為政,教學(xué)內(nèi)容主要由任課教師來(lái)制定,往往造成教學(xué)內(nèi)容的片面性。課程內(nèi)容與園林規(guī)劃設(shè)計(jì)所側(cè)重的表現(xiàn)技法相背離,造成園林美術(shù)和園林設(shè)計(jì)課程、手繪課程脫節(jié)。 3、學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差。園林專(zhuān)業(yè)的學(xué)生入校時(shí)

4、不是藝術(shù)招生,基本是文科或理科生,絕大多數(shù)沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)或愛(ài)好,學(xué)習(xí)美術(shù)對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)論從技術(shù)上還是心理上，都是一種新的嘗試。因此,在教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”之間存在一定的障礙,影響教學(xué)質(zhì)量。 4、教學(xué)形式單一。傳統(tǒng)的教學(xué)方式多是從畫(huà)石膏開(kāi)始到靜物再到風(fēng)景,以老師講解為主,輔以范畫(huà),最后在畫(huà)室完成一些寫(xiě)生作業(yè)。這種教學(xué)方式雖能讓學(xué)生打下一定的美術(shù)基礎(chǔ),但缺乏互動(dòng)性和趣味性。 5、師資結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)特色不強(qiáng)。大部分園林美術(shù)教師來(lái)自美術(shù)學(xué)院或師范院校的美術(shù)系,他們對(duì)園林知之甚少,在實(shí)際教學(xué)中并沒(méi)有把這兩個(gè)學(xué)科很好地結(jié)合起來(lái)體現(xiàn)課程特色。基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課之間容易出現(xiàn)脫節(jié),不利于為學(xué)生塑造完整的知識(shí)

5、結(jié)構(gòu)體系。 基于以上不足，現(xiàn)就園林美術(shù)教學(xué)改革的提出總體思路： 1、抓住課程特色、明確教學(xué)目的。園林美術(shù)課是介于“園林”和“美術(shù)”之間的交叉學(xué)科?！懊佬g(shù)”是采用造型手段塑造視覺(jué)形象的眾多藝術(shù)門(mén)類(lèi)的總稱(chēng),通常包括繪畫(huà)、雕塑、建筑藝術(shù)和工藝美術(shù)?！皥@林”既是一種物質(zhì)財(cái)富能滿(mǎn)足人們的生活需要,又是一種藝術(shù)的綜合體滿(mǎn)足人們的精神需求。只有將二者有機(jī)的結(jié)合起來(lái),才能做到讓園林美術(shù)課為培養(yǎng)未來(lái)的園林設(shè)計(jì)師服務(wù)。學(xué)習(xí)園林美術(shù)課的主要目的是提高藝術(shù)素養(yǎng),培養(yǎng)基本造型能力、形象思維能力和審美能力等,并為日后能夠出色地勝任園林的初步設(shè)計(jì)工作,奠定良好的美術(shù)基礎(chǔ)。一個(gè)好的園林設(shè)計(jì)師,必須具備扎實(shí)的美術(shù)基本功,有很強(qiáng)

6、的手繪能力和豐富的審美情趣。在園林工程招標(biāo)中,設(shè)計(jì)平面圖、效果圖和鳥(niǎo)瞰圖往往成為衡量設(shè)計(jì)者實(shí)力水平的標(biāo)志。園林美術(shù)課調(diào)整在大一時(shí)開(kāi)設(shè),后續(xù)課程有園林景觀(guān)手繪表現(xiàn)技法、設(shè)計(jì)初步、計(jì)算機(jī)輔助制圖、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)等,可以說(shuō)打好美術(shù)基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生整體水平的提高都有益處。所以,園林美術(shù)課要求除了初步掌握美術(shù)基本知識(shí)和具備一定的繪畫(huà)技能外,還要具有豐富的空間想象能力、創(chuàng)造性思維能力和審美能力。 2、制定切實(shí)可行的教學(xué)大綱。在素描教學(xué)方面通過(guò)觀(guān)察、感受和理解,表現(xiàn)形體的比例、內(nèi)在結(jié)構(gòu)及空間關(guān)系。色彩教學(xué)方面通過(guò)對(duì)自然界色彩的零距離接觸,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感悟、組織以及對(duì)色調(diào)的控制能力。速寫(xiě)教學(xué)方面以室外風(fēng)景寫(xiě)生為主

7、,題材偏向樹(shù)木、山石、水景、園林小場(chǎng)景等,由淺到深,由簡(jiǎn)到繁,循序漸進(jìn)的訓(xùn)練,重在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、視覺(jué)語(yǔ)言表達(dá)能力和空間思維能力。 3、豐富教學(xué)形式,提高學(xué)生積極性。 (1)、理實(shí)一體化教學(xué)。根據(jù)園林專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位的需求，以任務(wù)為載體，理論結(jié)合實(shí)踐，強(qiáng)化“做中學(xué)、學(xué)中做”。在教學(xué)過(guò)程中從最簡(jiǎn)單的美術(shù)常識(shí)和基本功入手,導(dǎo)入理論知識(shí),慢慢加深難度,在理論的指導(dǎo)下練習(xí)處理畫(huà)面的技巧。所以,在同學(xué)們每次作畫(huà)前,先就美術(shù)基本常識(shí)、美術(shù)作品的鑒賞、透視法及應(yīng)用、形體結(jié)構(gòu)與比例、構(gòu)圖法則、色彩基本知識(shí)、色彩的對(duì)比與調(diào)和等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行穿插講解。針對(duì)園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)差的特點(diǎn),重在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和造型

8、能力。 (2)、言傳身教,培養(yǎng)興趣。每個(gè)人特別容易關(guān)注自己感興趣的事情,教師除了要傳授基本理論知識(shí)和技能外,還要注意用對(duì)美術(shù)的愛(ài)好和執(zhí)著、對(duì)藝術(shù)狂熱追求的熱情來(lái)潛移默化地感染學(xué)生,培養(yǎng)出他們對(duì)未來(lái)事業(yè)的興趣。 (3)、多元結(jié)合,因材施教。園林美術(shù)的教學(xué)沒(méi)有一種固定的模式,針對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生應(yīng)采用適當(dāng)?shù)姆椒?才能把他們的潛力激發(fā)出來(lái)。給學(xué)生展示的范畫(huà)要采納百家之長(zhǎng),各種風(fēng)格的都選取一些,要知道繪畫(huà)作品沒(méi)有絕對(duì)的“對(duì)”與“不對(duì)”、“像”與“像”。只有具體問(wèn)題具體分析,多用肯定和引導(dǎo)的方法,才能讓同學(xué)們?cè)谳p松的藝術(shù)氛圍里掌握好這門(mén)技術(shù)。 (4)、解放思想,師生互動(dòng)。師生之間單純的“教”與“學(xué)多是讓學(xué)

9、生跟著老師的思路走,這種教學(xué)形式早已不適應(yīng)新時(shí)代的要求。當(dāng)今社會(huì)需要的是思維活躍的創(chuàng)新型人才,要適應(yīng)社會(huì)需求就要做到師生平等。如,理論課結(jié)束后,讓同學(xué)們自己擺出認(rèn)為符合形式美法則和構(gòu)圖法則的一組靜物來(lái),然后相互點(diǎn)評(píng),老師稍做更改后再作畫(huà)。對(duì)優(yōu)秀作品或名畫(huà)進(jìn)行講解時(shí),盡量讓同學(xué)們暢所欲言,發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn),也可以用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)。此外,在畫(huà)范畫(huà)時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)面提問(wèn)并給予及時(shí)解答。以上種種形式,重在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想象力。 (5)、自主學(xué)習(xí),收集資料。教師是課堂的第一負(fù)責(zé)人,不僅要傳授技能，還要讓學(xué)生培養(yǎng)一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,畢竟學(xué)會(huì)作畫(huà)的方法比讓老師直接修改畫(huà)面更為重要。和其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)一樣,學(xué)

10、習(xí)園林美術(shù)必須具備三分天賦、三分悟性、三分勤奮和三分師傳,要拿出十二分的努力才有可能成功,其中九分都要靠學(xué)生本人的努力。所以,自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為“內(nèi)因”比師傳等“外因”更為重要,重要的是要長(zhǎng)期堅(jiān)持,養(yǎng)成習(xí)慣。 4、提高專(zhuān)業(yè)技能、體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色。 首先，提高教師素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力?！皩W(xué)高為師,身正為范”是教師的基本職業(yè)道德素質(zhì),教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、刻苦的鉆研精神和積極向上的人生觀(guān),潛移默化地影響學(xué)生學(xué)習(xí)該門(mén)課程的熱情程度。只有加強(qiáng)美術(shù)教師對(duì)園林藝術(shù)特點(diǎn)和園林藝術(shù)造型規(guī)律的了解,針對(duì)園林設(shè)計(jì)在美術(shù)技能方面的具體需要進(jìn)行研究,才能傳授學(xué)生更加適合園林專(zhuān)業(yè)特色的技能。 其次,美術(shù)教師要順應(yīng)時(shí)代需求,從專(zhuān)

11、業(yè)技能、藝術(shù)修養(yǎng)到教學(xué)方法各方面不斷提高,其教學(xué)過(guò)程與其他學(xué)科一樣,應(yīng)當(dāng)遵循從簡(jiǎn)到繁、由淺入深、循序漸進(jìn)的原則,理論課與實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合,注重學(xué)生的思維訓(xùn)練,還要對(duì)其他課程領(lǐng)域的內(nèi)容有所涉獵,將美術(shù)的表現(xiàn)技法滲透到園林專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中,真正體現(xiàn)園林美術(shù)課作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的價(jià)值，而非單純的美術(shù)教學(xué)。 此外,園林美術(shù)課在教學(xué)環(huán)節(jié)中起著承前啟后的重要作用,因此,美術(shù)教師與相關(guān)課程教師之間要經(jīng)常交流和探討,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的共同提高,真正達(dá)到課程體系的滲透作用。也只有這樣，才能使該課程充分發(fā)揮其基礎(chǔ)課的作用。 結(jié)語(yǔ)：綜上所述，園林美術(shù)課程有許多問(wèn)題需要?jiǎng)?chuàng)新和改革，只有運(yùn)用新的教學(xué)結(jié)構(gòu)才能與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能跟得上現(xiàn)代化教育發(fā)展的腳步。 參考文獻(xiàn)： 1段淵古,王宗俠1園林美術(shù)課教材建設(shè)初探j(luò)1中