金屬資源的利用和保護教學設計

1、課題3 金屬資源的利用和保護 一、 指導思想與理論依據 根據本節(jié)內容特點和學生的實際，采用以實驗探究為主的教學方式，讓學生體驗通過觀察發(fā)現(xiàn)問題 總結規(guī)律 揭示本質這一科學過程，在原有的基礎上發(fā)展新知。創(chuàng)造條件讓學生自己去學習，讓學生通過自主學習、探究學習、合作學習，達到發(fā)展思維、提高能力的目的，培養(yǎng)實事求是、勇于探究的創(chuàng)造精神。突出學生主動參與和主動探究，充分展示學生的思維過程，激發(fā)學生的學習熱情。學生在愉快的氛圍中感知和探索新知，調動學生自主學習的主動性和積極性。二、 教學背景 教材分析：本課題由常見金屬礦物的照片以及資料“金屬元素在地殼中的含量”表引入，簡單介紹了地球上及我國的金屬資源情況

2、。人類對地球上金屬礦物資源的利用主要是用來冶煉金屬，而其中冶煉量最大的是鐵。因此，教材很自然地轉入到對鐵的冶煉的討論?！拌F的冶煉”是本課題教學的重點。教材除簡要地介紹了我國冶煉鐵的歷史外，主要是通過實驗，說明從鐵礦石中將鐵還原出來的化學反應原理，并結合煉鐵的實際情況，以例題的方式介紹了化學方程式計算中有關雜質問題的計算。這樣，把化學原理、計算和生產實際緊密地結合在一起，使學習活動成為有機的整體，有利于學生主動參與學習。學生情況分析：學生對金屬在自然界的形態(tài)有一定的了解，但也有不少的誤解，如錯把鐵礦石認為是含有一定雜質的單質鐵的礦石，通過本課的講解使其產生正確的認識結合生活實際，多利用學生每天都

3、接觸到的金屬制品，舉生活中的例子，調動學生積極性三、 教學目標（一）、知識與技能 1 知道常見的金屬（鐵、鋁等）礦物；了解從鐵礦石中將鐵還原出來的方法。 2 會根據化學方程式對含有某些雜質的反應物或生成物進行有關計算。（二）、過程與方法1 通過實驗，讓學生了解煉鐵的原理，使學生認識化學原理對實際生產的指導作用。2 通過對某些含有雜質的物質的計算，使學生把化學原理、計算和生產實際緊密地結合在一起，培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。（三）、情感態(tài)度與價值觀1 通過對我國古代練鐵的介紹，讓學生了解我國的悠久歷史，激發(fā)學生的愛國熱情。2 增強對生活和自然界中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲。四、 教學重點與難點 重

4、點：了解從常見鐵礦石中提煉鐵的原理。 難點：冶煉鐵的原理和含雜質等不純量的化學方程式的計算。五、教學方法 指導閱讀、視頻演示、討論與交流、自主評價六、課前準備 教師：多媒體課件：常見礦石的圖片、參觀煉鐵廠（視頻）、一氧化碳還原氧化鐵的實驗（視頻）、七、課時安排 第一課時幾種常見的金屬礦物、鐵的冶煉、含雜質的計算 六、教學過程教 學 過 程設計意圖環(huán)節(jié)一、引入新課【引入】：同學們通過前面的學習和生活經驗知道：人類生活離不開金屬。多媒體展示生活中常見的金屬物品（鍋、輕軌）、-鋼鐵；首飾金銀；銅線銅；我國首艘航母遼寧號、宇宙飛船鋁；等圖片。這些金屬是從哪里來的？這就是我們今天要學習的內容【板書】：課

5、題3： 金屬資源的利用和保護環(huán)節(jié)二、進行新課首先了解金屬在自然界里的存在，請同學們看書：一、金屬在自然界里的存在1、【閱書】教材的14頁-15頁，圖815、16和817及資料思考：(1)、以上金屬從哪里來？(2)、金屬鐵從哪里來？常見的鐵礦石中理論上最適宜煉鐵的兩種礦石是什么？理由？（是否含硫？鐵的含量？自然界資源豐富）把金屬礦物變成金屬的過程，叫做金屬的冶煉。其中人類提取量最大的是鐵。煉鐵的過程稱之為鐵的冶煉。下面，我們就來學習有關鐵的冶煉的知識。（板書）二、鐵的冶煉本節(jié)課重點學習鐵的來源， 【交流與評價】讓學生分析與交換不同的意見促進學生的自主學習訓練學生分析問題的能力給學生提供交流的平臺

6、過渡：人類使用鐵器的時代早已久遠，偉大的中國人民為此做出了卓越的貢獻，勤勞的中國人民早在春秋 時期就知道了煉鐵的方法，開始使用鐵器服務于農業(yè)和社會生活（古展示書上古代煉鐵圖片）。中國的現(xiàn)代鋼鐵工業(yè)蓬勃發(fā)展，涌現(xiàn)了一批特大鋼鐵企業(yè)如上海的寶鋼（出現(xiàn)圖片）北京的首鋼、重鋼等。1996年，我國的鋼產量首次突破1億噸，居世界前茅。引導學生觀看圖820(上海寶山鋼鐵公司煉鐵高爐)和圖821(為紀念1996年中國鋼產量突破1億噸而發(fā)行的郵票)（過渡）鐵礦石是怎樣煉成鐵的呢？現(xiàn)以赤鐵礦的主要成分fe2o3為例，來學習如何實現(xiàn)鐵的冶煉。（啟發(fā)）比較fe2o3與fe的組成差異，設想用什么方法或試劑去完成鐵的冶煉

7、。（教師引導）我們可以從以前接觸過的一些物質中，尋找適合這種條件的物質。請大家回憶、思考并討論。c、co都可把fe2o3中的“o”奪走。我們一般選用c或co。二、鐵的冶煉板書：一、鐵的冶煉（一）、實驗室模擬煉鐵看一段實驗室模擬煉鐵視頻，了解co還原氧化鐵的實驗過程。注意：仔細觀察該實驗的操作順序；該實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象。分組討論：1、（1）整個實驗中，哪幾部分裝置發(fā)生了化學反應？（用化學方程式表示），（2）每部分伴隨的實驗現(xiàn)象是什么？（3）每部分發(fā)生反應的作用是什么？2、該實驗的正確的操作順序是什么？理由是什么？（小組內交流，找出合理答案小組代表搶答展示老師點評）在實際生產中需要大量的金屬是鐵，那

8、么靠實驗室提取鐵，成本高而且還費時費力，如果我們要煉大量的鐵，就得用什么方法？（二）、工業(yè)煉鐵 多媒體：展示高爐煉鐵圖閱讀16頁圖8-211、找出工業(yè)煉鐵的原料、原理：（化學方程式）、設備分別是什么？多媒體：展示視頻高爐煉鐵2、解說高爐煉鐵過程3實驗室模擬煉鐵和高爐煉鐵利用的原料和得到的產物有區(qū)別嗎？通過視頻參觀了重鋼煉鐵廠，直觀地展示生鐵冶煉的過程，用視頻展示了一氧化碳還原氧化鐵實驗，讓學生帶著問題觀看視頻，然后根據視頻提供的資源進行交流，改變了傳統(tǒng)的學習方式，吸引了學生的眼球，引起極大的興趣，從而提高學習效率。由此及彼的自然過渡【過度】在實際生產中，所用的原料或產物都含有雜質，因此，在實際

9、生產中必然會涉及到雜質的計算問題。（三）、含雜質的計算【學生活動3】【例題】用1000t含氧化鐵80%的赤鐵礦石，理論上可以煉出含鐵96的生鐵多少噸？有關相對原子質量：fe-56 o-16 1、認真自學例題，理解數據含義：1000t與800t的不同之處；560t與583t的不同之處。2、討論和交流如何將不純物轉為純凈物、純物轉為不純物小結：（分析）本題是有關化學方程式的計算，但化學方程式表示的是純凈物質之間的數量比，而不表示不純物質之間的數量關系。故計算時須先進行換算。如果題目給出或要求算出不純物質的質量，必須先換算成純凈物質的質量，或先計算出純凈物質質量再換算成不純物質的質量。 分析：化學方程式表示的是純物質間的質量關系，赤鐵礦石中含有純的氧化鐵的質量為：1000t80， 若設生鐵的質量為x，則其中純鐵的質量為：x96，