蘇教版小學(xué)勞動《做臺燈》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、做 臺 燈 勞動技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 活動目的讓學(xué)生通過觀察生活，能用身邊的廢棄材料加上自己的巧妙構(gòu)思制作一盞精美的臺燈，這樣不但能減少垃圾，為綠色環(huán)保盡一份力，而且還能讓其成為既美觀又實(shí)用的家居飾品?；顒舆^程合理地安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的一個(gè)重要因素。因此，本節(jié)課我對活動過程的設(shè)計(jì)，始終遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，共同觀察、研究、探討等方法，利用知識，技能及審美力等創(chuàng)造出有新意的臺燈。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，使學(xué)習(xí)知識與創(chuàng)造活動有機(jī)地結(jié)合的思路。學(xué)生在創(chuàng)新的動力下、在科研的興趣中動腦、動手、創(chuàng)新，成為知識的主動追求者、創(chuàng)新制作的能力探索者，積極參與全過程，既收獲創(chuàng)新成果，又學(xué)會創(chuàng)新思維方式和發(fā)明技法。

2、教師成為啟發(fā)者、引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者，營造一個(gè)師生信任、平等、和諧的創(chuàng)新制作情境。為實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，我把活動過程具體設(shè)計(jì)成六個(gè)環(huán)節(jié)。 一、激情引趣、制定目標(biāo)興趣是一切有成就的人成材的起點(diǎn)，同時(shí)興趣也是最好的老師，要想使學(xué)生在40分鐘內(nèi)積極地參與活動，教師就要在開課時(shí)幾分鐘內(nèi)緊緊地抓住學(xué)生、吸引學(xué)生的注意力，所以根據(jù)活動內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入，是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。因此，我首先創(chuàng)設(shè)情境，然后激發(fā)興趣。1、創(chuàng)設(shè)情境（用多媒體教學(xué)課件播放三幅夜景圖）先讓學(xué)生看這幾幅夜景圖，告訴大家：當(dāng)夕陽西下，夜幕降臨的時(shí)候，街上的盞盞路燈亮起來，飯店、酒店的招牌燈也亮起來了，家家戶戶的燈都亮

3、起來了，每一盞都那么漂亮，讓人賞心悅目，同學(xué)們，你們喜歡嗎？還想接著看嗎？2、激發(fā)成功欲（用多媒體教學(xué)課件播放幾幅自制臺燈圖）告訴學(xué)生：這些漂亮的臺燈都是老師用廢棄的材料親手制作的，大家請看，老師把這盞臺燈拿來了，這盞臺燈是用什么材料制作的？ 學(xué)生通過觀察得知：這盞臺燈的燈罩是用棉布折成的，而燈座是用一個(gè)花瓶做成的。 談話：用這么簡單的材料就能做出這么漂亮的臺燈，你們是不是也非常想親手制作一盞呢？好現(xiàn)在我們就一起探討一下如何制作臺燈。（板書課題：做臺燈）二、觀察實(shí)物、探究方法1、首先，教師告訴學(xué)生：同學(xué)們請看，在每一個(gè)小組的桌上都有一盞臺燈，現(xiàn)在請大家分小組把臺燈拆開，并且討論這樣兩個(gè)問題：（

4、出示）臺燈是由哪幾部分組成的？制作臺燈的步驟是什么？2、心理學(xué)家認(rèn)為“智慧出于手指上”。俗話說：千看萬看，不如動手一遍?！币虼?，我讓學(xué)生分小組一邊拆臺燈一邊討論。3、提問：誰能來匯報(bào)一下臺燈是由哪幾部分組成的？有的學(xué)生可能會說：我們小組認(rèn)為臺燈可分為燈頭、燈罩、罩架及燈座四部分。（學(xué)生邊回答教師邊把每部分用卡片形式出示到黑板上）哪個(gè)小組能來匯報(bào)一下制作臺燈的步驟是什么？（學(xué)生一邊說老師一邊用卡片板書）大家同意他的意見嗎？那么這四步做完后，我們還應(yīng)做什么臺燈才能完成呢？ 大部分學(xué)生知道是組裝。（師板書）（設(shè)計(jì)意圖：通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)，對某一問題經(jīng)過學(xué)生互相討論，集思廣益，取長補(bǔ)短，使之在嘗試的活動

5、中獲得了新知識，實(shí)現(xiàn)全面認(rèn)識，體現(xiàn)協(xié)作性，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)能力，為以后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。） 三、分層教學(xué)、剖析點(diǎn)撥俄國的教育家烏申斯基說：“兒童一般是依靠形狀、色彩、聲音和觸覺來思考的。因此，直觀教學(xué)對兒童來說是必須的，這種教學(xué)并不是建立在抽象的概念和詞匯上，而是建立在兒童能直接感受到的形象上，”針對小學(xué)生的思維特點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)的活動中，主要采用教師演示的方法。1、制作燈頭 告訴學(xué)生：現(xiàn)在我們就按照這樣的順序來制作臺燈。首先看老師手里拿的燈頭是怎么制作的，請大家看。（教師演示制作過程）思考：通過觀察誰能說一下在制作燈頭時(shí)應(yīng)注意什么？學(xué)生可能會說是要擰緊螺絲。小結(jié)：對了，一定注意把螺絲擰

6、緊，以免電線脫落，造成連電甚至更嚴(yán)重的后果。（邊說邊用卡片板書-擰緊螺絲）2、制作燈座（出示幾種材料）告訴學(xué)生：制作燈座的材料有很多，老師這盞臺燈是用花瓶做的 燈座，各小組的同學(xué)來匯報(bào)發(fā)給你們小組的臺燈是用什么做的燈座。 小結(jié)：把這些廢棄的瓶瓶罐罐做一下簡單的裝飾就能成為一個(gè)精美的燈座了，請大家看屏幕。（課件播放幾款燈座）談話：看了這么多漂亮的燈座后，那你們想怎樣設(shè)計(jì)自已的燈座呢？ 有的學(xué)生會說：我想折一些幸運(yùn)星放到瓶里，一定會給我?guī)硇疫\(yùn)。有的學(xué)生會說：我想在瓶里掛一串鈴鐺，一碰就有響聲一定很好聽。 也有的學(xué)生可能會說：我想用綠葉把瓶子包上，做一個(gè)春意盎然的燈座。小結(jié)：老師相信通過你們的巧思

7、完全可以創(chuàng)作出獨(dú)具一格的燈座。（邊說邊板書-美觀合理）3制作燈罩 談話：燈座做好后，我們該做什么了？我這兒有幾盞做好的臺燈同學(xué)們看一看它們的燈罩與燈座搭配的合適嗎？（出示三款搭配不合協(xié)的臺燈）有的學(xué)生會說：我覺得這款臺燈的燈罩與燈座的大小搭配得不合適。 有的學(xué)生會說：我覺得這款臺燈的燈罩與燈座的顏色搭配得不合協(xié)。 還有的學(xué)生可能會說：我覺得這款臺燈的燈罩與燈座的風(fēng)格不統(tǒng)一。 提問：那么我們在做燈罩時(shí)應(yīng)注意什么？ 學(xué)生歸納：做燈罩時(shí)要配合燈座去做，要大小合適，顏色合協(xié)，風(fēng)格統(tǒng)一。 談話：在課前老師讓同學(xué)們?nèi)艟呤袌鰠⒂^，臺燈的燈罩就只有這種形狀嗎？那么你在燈具市場都看到什么形狀的燈罩了？ （設(shè)計(jì)

8、意圖：此處讓學(xué)生走入生活，從生活中搜集資料，使學(xué)生明白美源于生活，源于自然。）教師小結(jié)：老師相信你們一定能做出非常有創(chuàng)意的燈罩。（邊說邊用卡片板書-合協(xié)創(chuàng)新） （設(shè)計(jì)意圖：通過課前留給大家預(yù)習(xí)題讓同學(xué)們參觀燈具市場以及看樣品使學(xué)生對燈罩的形狀及材料有了一個(gè)初步的認(rèn)識，擴(kuò)展了學(xué)生的思路，激活了學(xué)生的創(chuàng)造意識以及創(chuàng)新的精神。同時(shí)，通過一系列循序漸進(jìn)的問題，讓學(xué)生由直觀到表象，引導(dǎo)他們對問題進(jìn)行多種猜想，鼓勵(lì)他們跳躍作答，從而提高他們的創(chuàng)造思維能力。） 4 制作燈罩架 思考：燈罩做好后我們應(yīng)做什么了呢？好，現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真觀察。（教師演示燈罩架的制作過程） 5談話：最后我們還應(yīng)做什么臺燈才能做完呢？對，組裝。組裝時(shí)要做到結(jié)實(shí)牢固，這樣你做的臺燈才能實(shí)用。（邊說邊用卡片板書-結(jié)實(shí)牢固） 總結(jié)：同學(xué)們，想象力是創(chuàng)作的來源，運(yùn)用豐富的想象力，盡情揮灑你創(chuàng)意的彩筆，老師相信你也可以做出既有趣，又令人眼睛為之一亮的作品來，讓自己成為品位出眾的生活藝術(shù)家，有信心嗎？好，現(xiàn)在就請同學(xué)們按照這樣的要求制作。 四、欣賞評價(jià)、遷移拓展當(dāng)學(xué)生做完臺燈后，我在教室里拉上窗簾使室內(nèi)光線變暗，然后把學(xué)生的臺燈都插上電，讓其都亮起來。 五、情