培養(yǎng)學生及時訂正作業(yè)中錯題的習慣研究小課題立項申請書

1、陽泉市教育科學規(guī)劃小課題立項申請書課題負責人： 任曉兵 課題名稱：培養(yǎng)學生及時訂正作業(yè)中錯題的習慣研究學科類別： 所在學段： 初中 申請單位： 陽泉市郊區(qū)河底中學 申請日期： 2014/6/25 陽泉市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室制填 表 須 知一、課題負責人必須是該課題的實際主持者和指揮者，并在課題研究中擔負實質性的任務。二、按表內所列項目，逐項認真、詳細填寫，申請理由中的各項內容應盡量具體詳實，課題研究計劃進度安排應盡量明確。三、課題名稱指申請者根據(jù)小課題指南所列課題方向和范圍選定的具體課題名稱或自擬課題名稱；學科類別指課題內容的學科性質（如語文、數(shù)學等），學科不明晰的填寫“綜合”；所在學段

2、是指幼兒、小學、初中、高中、中職和高等院校。四、本申請書一式兩份填報學校，經學校審批后，課題申請人、學校各存一份。五、本申請一經正式批準，即行生效。在執(zhí)行過程中如要修改申請書中某些條款，須提出變更申請，經學校批準。六、本申請用a4紙正反雙面打印裝訂，表內文字用小4號宋體，篇幅盡量控制在樣表頁數(shù)范圍內。申請者的承諾與成果使用授權本人自愿申報陽泉市教育科學規(guī)劃小課題。認可所填寫的陽泉市教育科學規(guī)劃小課題申請書（以下簡稱為小課題申請書）為有約束力的協(xié)議，并承諾對所填寫的小課題申請書所涉及各項內容的真實性負責，保證沒有知識產權爭議。同意陽泉市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室和學校有權使用小課題申請書的所有數(shù)

3、據(jù)和資料。課題申請如獲準立項，在研究工作中，接受陽泉市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室和學校的管理，并對以下約定信守承諾：1.遵守相關法律法規(guī)。遵守我國著作權法和專利法等相關法規(guī)，遵守我國政府簽署加入的相關國際知識產權規(guī)定。2.遵循學術研究的基本規(guī)范?？茖W設計研究方案，采用適當?shù)难芯糠椒?，如期完成研究任務，取得預期研究成果。3.尊重他人的知識貢獻。客觀、公正、準確地介紹和評論已有學術成果。凡引用他人的觀點、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無論是否發(fā)表，無論是紙質或電子版，均加以注釋。凡轉引文獻資料，均如實說明。4.恪守學術道德。研究過程真實，不以任何方式抄襲、剽竊或侵犯他人學術成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻和數(shù)

4、據(jù)等學術不端行為。成果真實，不重復發(fā)表研究成果；對課題主持人和參與者的各自貢獻均要在成果中以明確的方式表明。5.維護學術尊嚴。保持學者尊嚴，增強公共服務意識，維護社會公益利益。維護陽泉市教育科學規(guī)劃課題的聲譽，不以課題名義牟取不當利益。6.遵守課題管理規(guī)定。遵守陽泉市教育科學規(guī)劃小課題管理辦法及其學校的規(guī)定。7.明確課題研究資助和立項部門。研究成果發(fā)表時在醒目位置表明“陽泉市教育科學規(guī)劃小課題（課題名稱）成果”字樣，課題名稱與課題立項通知書相一致。凡涉及政治、宗教、軍事、民族等問題的研究成果須經陽泉市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室同意后方可公開發(fā)表。8.正確表達科研成果。按照國家通用語言文學法規(guī)定

5、，規(guī)范使用中國語言文字、標點符號、數(shù)字及外國語言文學。9.遵守財務規(guī)章制度。合理有效使用課題經費，不得濫用和挪用。10.成果達到約定要求。課題成果的論文、研究報告等在實踐領域產生一定的影響。作為課題研究者，本人完全了解陽泉市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室和學校的有關管理規(guī)定，完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔。特授權陽泉市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室和學校：有權保留并向有關部門或機構報送課題成果的原件、復印件、摘要和電子版；有權公布課題研究成果的全部或部分內容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復制、保存、匯編課題研究成果；允許課題研究成果被他人查閱和借閱；有權推廣科研成果，允許將課題成果通過內部

6、報告、學術會議、專業(yè)報刊、大眾媒體、專門網(wǎng)站、評獎等形式進行宣傳、試驗和培訓。申請者（全部）簽名： 任曉兵 任明慧 史慧青 課題名稱培養(yǎng)學生及時訂正作業(yè)中錯題的習慣研究學科類別所在學段初中課題負責人任曉兵性別男本人學歷本科行政職務教師專業(yè)職務中教一級工作單位陽泉市郊區(qū)河底中學電子信箱rxb11651165身份證系電要參與者姓名性別專業(yè)職務工作單位聯(lián)系電話任明慧男中教一級河底中慧青女中教一級河底中題設計論證（1500-2000字內）本課題提出的背景、現(xiàn)狀及選題的意義或價值核心概念

7、界定研究目標研究內容研究思路研究方法實施時間和步驟預期研究成果一、問題的背景以及現(xiàn)狀分析著名教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育？往簡單方面講，只需一句話，教育就是培養(yǎng)各種良好習慣”。習慣是一種看不見的力量，是在不知不覺當中養(yǎng)成的，學生學習成績的好與壞，不僅與學生的智力有關，更重要的還是與學生的良好學習習慣有關。所以俗話說：“與其給孩子金山銀山，不如教給孩子好習慣?！币驗榱己玫男袨榱晳T是決定一個學生未來成功的基礎和保障。尊重老師、認真學習、按時完成作業(yè)等等這些都是學習的好習慣。目前，大部分同學都比較注意按時完成作業(yè)，按時上交，但對訂正作業(yè)就不一定上心了。其實，訂正作業(yè)是一個重要的環(huán)節(jié)，可以查漏

8、補缺，對于提升課堂教學效率，提高學生的學習成績起到很重要的作用。錯題訂正只是教師對學生布置的額外任務，可做可不做，如果教師要對訂正進行檢查，那學生才為應付檢查匆忙改過，有些學生這次改了下次還錯，有些學生一道題一次可以改七八遍都是錯的，大多數(shù)學生都會以看錯了粗心為由，實在不會改，問過老師同學馬上寫完交差，下次再問還是不明白。所以課堂練習、作業(yè)、試卷能堅持訂正的學生很少，能在訂正過程中有收獲的更少。而且教師還要花大量課后時間盯著學生訂正，可謂“勞民傷財”。二、選題的意義和價值老師通過教學，教會學生知識，把著眼點放在研究如何提高課堂教學效率、改進教學方法上。與此同時，我想，如果能在培養(yǎng)學生良好的學習

9、習慣上下功夫，讓學生對自己的學習結果負責任，養(yǎng)成對作業(yè)中所產生的錯誤及時訂正的好習慣，會達到對當前教學效果增值的目的。及時訂正作業(yè)是對老師辛勤勞動的尊重，對自己學業(yè)的負責。從長遠來說，好習慣養(yǎng)成了，會讓他們的后續(xù)發(fā)展更為順利。 三、本課題核心概念的界定1關鍵詞之一：“錯題”。學生在學習過程中由于多種原因沒有給出題目的正確答案是很正常的現(xiàn)象，由于對題目本身或對題目相關的知識理解欠缺，反映了學生對所學內容的掌握理解情況。錯題有可能在課堂產生也可能在課后作業(yè)或者考試試卷上出現(xiàn)。 2關鍵詞之二：“訂正”。 錯題訂正是學生學習的一個回顧反思環(huán)節(jié)，也是教師回顧反思和改進教法的過程。錯誤原因可能是學生筆誤、

10、一時不慎等簡單表面因素，也可能是對知識點不理解或學習習慣不好，甚至是教師教法不當?shù)壬顚右蛩?。通過訂正，對所學或所教內容進行反思和再認識。 四、本課題的研究目標和內容通過課題研究，增強師生的創(chuàng)新意識，改進學生的學習方法，使訂正錯題不再是師生的負擔，采取不同手段使糾錯過程具有趣味性、層次性、綜合性，從而使不同層次的學生都有相應的提高，改變學習態(tài)度，使錯題訂正成為學生自主探究過程，解決學生的心理負擔，養(yǎng)成良好的學習習慣，使得訂正錯題真正成為學生常規(guī)學習的重要反思環(huán)節(jié)，全面提升學生的學習能力，提高學習的效率和質量。研究內容：1學生錯題訂正現(xiàn)狀調查研究。 了解學生對待作業(yè)的態(tài)度、對待錯題的態(tài)度、如何訂正

11、錯題、有無反思的學習習慣何時反思等。 2教師對錯題的處理策略研究 課堂上面對全體學生或課后面對個別學生分析錯題，大多數(shù)同學都做錯的或只有個別同學做錯的，教師的錯題訂正教學方式和行為、教師對學生訂正錯題的要求規(guī)范以及對學生錯題訂正后的評價需改進研究。 3采用對比實驗研究 選取典型的小組，如中下等水平的學生重點跟蹤觀察、研究，利用期中考試、期末考試等學期節(jié)點，對比分析按照要求認真訂正錯題做好反思的學生，在學習思想，學習習慣養(yǎng)成，學習成績等方面是否存在變化，并以此為依據(jù)，不斷調整策略和措施。五、本課題的研究思路、方法、時間安排和研究步驟1研究的過程 （1）申報階段（2014.62014.7）：認真選

12、題，制定研究方案，申報課題。（2）準備階段（2014.72014.10）：制定研究計劃，進行學習現(xiàn)狀的調查與分析。 （3）實施階段（2014.112015.4）：運用多種研究方法對錯題訂正的有效性進行有步驟、有計劃地研究，及時地進行階段性研究材料的積累，寫出階段性研究報告，同時撰寫研究的相關論文和案例。（4）總結階段（2015.52015.6）：收集整理課題研究的過程性資料，進行分析、歸納、提煉、總結，撰寫研究報告，申請成果鑒定。 2研究方法：調查法：對學生的學習興趣、學習習慣、錯題訂正的效果等進行問卷調查。 個案研究法：關注不同層次同學在錯題訂正要求下的個體發(fā)展情況并進行評價。 觀察比較法：針對不同學生不同訂正情況，不同評價進行觀察比較，為研究提供正確方向。經驗總結歸納法：對實踐活動中的具體情況及時進行歸納與分析，不斷改進實驗操作方法，認真撰寫經驗總結，使實驗更趨系統(tǒng)化、理論化，以此提高實驗操作質量。六、預期研究成果：從2014年7月到2015年1月，完成培養(yǎng)學生及時訂正作業(yè)中錯題