培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)訂正作業(yè)中錯(cuò)題的習(xí)慣研究小課題立項(xiàng)申請(qǐng)書

1、陽(yáng)泉市教育科學(xué)規(guī)劃小課題立項(xiàng)申請(qǐng)書課題負(fù)責(zé)人： 任曉兵 課題名稱：培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)訂正作業(yè)中錯(cuò)題的習(xí)慣研究學(xué)科類別： 所在學(xué)段： 初中 申請(qǐng)單位： 陽(yáng)泉市郊區(qū)河底中學(xué) 申請(qǐng)日期： 2014/6/25 陽(yáng)泉市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制填 表 須 知一、課題負(fù)責(zé)人必須是該課題的實(shí)際主持者和指揮者，并在課題研究中擔(dān)負(fù)實(shí)質(zhì)性的任務(wù)。二、按表內(nèi)所列項(xiàng)目，逐項(xiàng)認(rèn)真、詳細(xì)填寫，申請(qǐng)理由中的各項(xiàng)內(nèi)容應(yīng)盡量具體詳實(shí)，課題研究計(jì)劃進(jìn)度安排應(yīng)盡量明確。三、課題名稱指申請(qǐng)者根據(jù)小課題指南所列課題方向和范圍選定的具體課題名稱或自擬課題名稱；學(xué)科類別指課題內(nèi)容的學(xué)科性質(zhì)（如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等），學(xué)科不明晰的填寫“綜合”；所在學(xué)段

2、是指幼兒、小學(xué)、初中、高中、中職和高等院校。四、本申請(qǐng)書一式兩份填報(bào)學(xué)校，經(jīng)學(xué)校審批后，課題申請(qǐng)人、學(xué)校各存一份。五、本申請(qǐng)一經(jīng)正式批準(zhǔn)，即行生效。在執(zhí)行過程中如要修改申請(qǐng)書中某些條款，須提出變更申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)。六、本申請(qǐng)用a4紙正反雙面打印裝訂，表內(nèi)文字用小4號(hào)宋體，篇幅盡量控制在樣表頁(yè)數(shù)范圍內(nèi)。申請(qǐng)者的承諾與成果使用授權(quán)本人自愿申報(bào)陽(yáng)泉市教育科學(xué)規(guī)劃小課題。認(rèn)可所填寫的陽(yáng)泉市教育科學(xué)規(guī)劃小課題申請(qǐng)書（以下簡(jiǎn)稱為小課題申請(qǐng)書）為有約束力的協(xié)議，并承諾對(duì)所填寫的小課題申請(qǐng)書所涉及各項(xiàng)內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證沒有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。同意陽(yáng)泉市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室和學(xué)校有權(quán)使用小課題申請(qǐng)書的所有數(shù)

3、據(jù)和資料。課題申請(qǐng)如獲準(zhǔn)立項(xiàng)，在研究工作中，接受陽(yáng)泉市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室和學(xué)校的管理，并對(duì)以下約定信守承諾：1.遵守相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國(guó)著作權(quán)法和專利法等相關(guān)法規(guī)，遵守我國(guó)政府簽署加入的相關(guān)國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)規(guī)定。2.遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范?？茖W(xué)設(shè)計(jì)研究方案，采用適當(dāng)?shù)难芯糠椒?，如期完成研究任?wù)，取得預(yù)期研究成果。3.尊重他人的知識(shí)貢獻(xiàn)?？陀^、公正、準(zhǔn)確地介紹和評(píng)論已有學(xué)術(shù)成果。凡引用他人的觀點(diǎn)、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無論是否發(fā)表，無論是紙質(zhì)或電子版，均加以注釋。凡轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)資料，均如實(shí)說明。4.恪守學(xué)術(shù)道德。研究過程真實(shí)，不以任何方式抄襲、剽竊或侵犯他人學(xué)術(shù)成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻(xiàn)和數(shù)

4、據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為。成果真實(shí)，不重復(fù)發(fā)表研究成果；對(duì)課題主持人和參與者的各自貢獻(xiàn)均要在成果中以明確的方式表明。5.維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。保持學(xué)者尊嚴(yán)，增強(qiáng)公共服務(wù)意識(shí)，維護(hù)社會(huì)公益利益。維護(hù)陽(yáng)泉市教育科學(xué)規(guī)劃課題的聲譽(yù)，不以課題名義牟取不當(dāng)利益。6.遵守課題管理規(guī)定。遵守陽(yáng)泉市教育科學(xué)規(guī)劃小課題管理辦法及其學(xué)校的規(guī)定。7.明確課題研究資助和立項(xiàng)部門。研究成果發(fā)表時(shí)在醒目位置表明“陽(yáng)泉市教育科學(xué)規(guī)劃小課題（課題名稱）成果”字樣，課題名稱與課題立項(xiàng)通知書相一致。凡涉及政治、宗教、軍事、民族等問題的研究成果須經(jīng)陽(yáng)泉市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室同意后方可公開發(fā)表。8.正確表達(dá)科研成果。按照國(guó)家通用語(yǔ)言文學(xué)法規(guī)定

5、，規(guī)范使用中國(guó)語(yǔ)言文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、數(shù)字及外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)。9.遵守財(cái)務(wù)規(guī)章制度。合理有效使用課題經(jīng)費(fèi)，不得濫用和挪用。10.成果達(dá)到約定要求。課題成果的論文、研究報(bào)告等在實(shí)踐領(lǐng)域產(chǎn)生一定的影響。作為課題研究者，本人完全了解陽(yáng)泉市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室和學(xué)校的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。特授權(quán)陽(yáng)泉市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室和學(xué)校：有權(quán)保留并向有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)報(bào)送課題成果的原件、復(fù)印件、摘要和電子版；有權(quán)公布課題研究成果的全部或部分內(nèi)容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復(fù)制、保存、匯編課題研究成果；允許課題研究成果被他人查閱和借閱；有權(quán)推廣科研成果，允許將課題成果通過內(nèi)部

6、報(bào)告、學(xué)術(shù)會(huì)議、專業(yè)報(bào)刊、大眾媒體、專門網(wǎng)站、評(píng)獎(jiǎng)等形式進(jìn)行宣傳、試驗(yàn)和培訓(xùn)。申請(qǐng)者（全部）簽名： 任曉兵 任明慧 史慧青 課題名稱培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)訂正作業(yè)中錯(cuò)題的習(xí)慣研究學(xué)科類別所在學(xué)段初中課題負(fù)責(zé)人任曉兵性別男本人學(xué)歷本科行政職務(wù)教師專業(yè)職務(wù)中教一級(jí)工作單位陽(yáng)泉市郊區(qū)河底中學(xué)電子信箱rxb11651165身份證系電要參與者姓名性別專業(yè)職務(wù)工作單位聯(lián)系電話任明慧男中教一級(jí)河底中慧青女中教一級(jí)河底中題設(shè)計(jì)論證（1500-2000字內(nèi)）本課題提出的背景、現(xiàn)狀及選題的意義或價(jià)值核心概念

7、界定研究目標(biāo)研究?jī)?nèi)容研究思路研究方法實(shí)施時(shí)間和步驟預(yù)期研究成果一、問題的背景以及現(xiàn)狀分析著名教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育？往簡(jiǎn)單方面講，只需一句話，教育就是培養(yǎng)各種良好習(xí)慣”。習(xí)慣是一種看不見的力量，是在不知不覺當(dāng)中養(yǎng)成的，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好與壞，不僅與學(xué)生的智力有關(guān)，更重要的還是與學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。所以俗話說：“與其給孩子金山銀山，不如教給孩子好習(xí)慣?！币?yàn)榱己玫男袨榱?xí)慣是決定一個(gè)學(xué)生未來成功的基礎(chǔ)和保障。尊重老師、認(rèn)真學(xué)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)等等這些都是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。目前，大部分同學(xué)都比較注意按時(shí)完成作業(yè)，按時(shí)上交，但對(duì)訂正作業(yè)就不一定上心了。其實(shí)，訂正作業(yè)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，可以查漏

8、補(bǔ)缺，對(duì)于提升課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)起到很重要的作用。錯(cuò)題訂正只是教師對(duì)學(xué)生布置的額外任務(wù)，可做可不做，如果教師要對(duì)訂正進(jìn)行檢查，那學(xué)生才為應(yīng)付檢查匆忙改過，有些學(xué)生這次改了下次還錯(cuò)，有些學(xué)生一道題一次可以改七八遍都是錯(cuò)的，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)以看錯(cuò)了粗心為由，實(shí)在不會(huì)改，問過老師同學(xué)馬上寫完交差，下次再問還是不明白。所以課堂練習(xí)、作業(yè)、試卷能堅(jiān)持訂正的學(xué)生很少，能在訂正過程中有收獲的更少。而且教師還要花大量課后時(shí)間盯著學(xué)生訂正，可謂“勞民傷財(cái)”。二、選題的意義和價(jià)值老師通過教學(xué)，教會(huì)學(xué)生知識(shí)，把著眼點(diǎn)放在研究如何提高課堂教學(xué)效率、改進(jìn)教學(xué)方法上。與此同時(shí)，我想，如果能在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)

9、習(xí)慣上下功夫，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果負(fù)責(zé)任，養(yǎng)成對(duì)作業(yè)中所產(chǎn)生的錯(cuò)誤及時(shí)訂正的好習(xí)慣，會(huì)達(dá)到對(duì)當(dāng)前教學(xué)效果增值的目的。及時(shí)訂正作業(yè)是對(duì)老師辛勤勞動(dòng)的尊重，對(duì)自己學(xué)業(yè)的負(fù)責(zé)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來說，好習(xí)慣養(yǎng)成了，會(huì)讓他們的后續(xù)發(fā)展更為順利。 三、本課題核心概念的界定1關(guān)鍵詞之一：“錯(cuò)題”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于多種原因沒有給出題目的正確答案是很正常的現(xiàn)象，由于對(duì)題目本身或?qū)︻}目相關(guān)的知識(shí)理解欠缺，反映了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握理解情況。錯(cuò)題有可能在課堂產(chǎn)生也可能在課后作業(yè)或者考試試卷上出現(xiàn)。 2關(guān)鍵詞之二：“訂正”。 錯(cuò)題訂正是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)回顧反思環(huán)節(jié)，也是教師回顧反思和改進(jìn)教法的過程。錯(cuò)誤原因可能是學(xué)生筆誤、

10、一時(shí)不慎等簡(jiǎn)單表面因素，也可能是對(duì)知識(shí)點(diǎn)不理解或?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，甚至是教師教法不當(dāng)?shù)壬顚右蛩?。通過訂正，對(duì)所學(xué)或所教內(nèi)容進(jìn)行反思和再認(rèn)識(shí)。 四、本課題的研究目標(biāo)和內(nèi)容通過課題研究，增強(qiáng)師生的創(chuàng)新意識(shí)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使訂正錯(cuò)題不再是師生的負(fù)擔(dān)，采取不同手段使糾錯(cuò)過程具有趣味性、層次性、綜合性，從而使不同層次的學(xué)生都有相應(yīng)的提高，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，使錯(cuò)題訂正成為學(xué)生自主探究過程，解決學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得訂正錯(cuò)題真正成為學(xué)生常規(guī)學(xué)習(xí)的重要反思環(huán)節(jié)，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。研究?jī)?nèi)容：1學(xué)生錯(cuò)題訂正現(xiàn)狀調(diào)查研究。 了解學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度、對(duì)待錯(cuò)題的態(tài)度、如何訂正

11、錯(cuò)題、有無反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣何時(shí)反思等。 2教師對(duì)錯(cuò)題的處理策略研究 課堂上面對(duì)全體學(xué)生或課后面對(duì)個(gè)別學(xué)生分析錯(cuò)題，大多數(shù)同學(xué)都做錯(cuò)的或只有個(gè)別同學(xué)做錯(cuò)的，教師的錯(cuò)題訂正教學(xué)方式和行為、教師對(duì)學(xué)生訂正錯(cuò)題的要求規(guī)范以及對(duì)學(xué)生錯(cuò)題訂正后的評(píng)價(jià)需改進(jìn)研究。 3采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究 選取典型的小組，如中下等水平的學(xué)生重點(diǎn)跟蹤觀察、研究，利用期中考試、期末考試等學(xué)期節(jié)點(diǎn)，對(duì)比分析按照要求認(rèn)真訂正錯(cuò)題做好反思的學(xué)生，在學(xué)習(xí)思想，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)習(xí)成績(jī)等方面是否存在變化，并以此為依據(jù)，不斷調(diào)整策略和措施。五、本課題的研究思路、方法、時(shí)間安排和研究步驟1研究的過程 （1）申報(bào)階段（2014.62014.7）：認(rèn)真選

12、題，制定研究方案，申報(bào)課題。（2）準(zhǔn)備階段（2014.72014.10）：制定研究計(jì)劃，進(jìn)行學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析。 （3）實(shí)施階段（2014.112015.4）：運(yùn)用多種研究方法對(duì)錯(cuò)題訂正的有效性進(jìn)行有步驟、有計(jì)劃地研究，及時(shí)地進(jìn)行階段性研究材料的積累，寫出階段性研究報(bào)告，同時(shí)撰寫研究的相關(guān)論文和案例。（4）總結(jié)階段（2015.52015.6）：收集整理課題研究的過程性資料，進(jìn)行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫研究報(bào)告，申請(qǐng)成果鑒定。 2研究方法：調(diào)查法：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、錯(cuò)題訂正的效果等進(jìn)行問卷調(diào)查。 個(gè)案研究法：關(guān)注不同層次同學(xué)在錯(cuò)題訂正要求下的個(gè)體發(fā)展情況并進(jìn)行評(píng)價(jià)。 觀察比較法：針對(duì)不同學(xué)生不同訂正情況，不同評(píng)價(jià)進(jìn)行觀察比較，為研究提供正確方向。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)歸納法：對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況及時(shí)進(jìn)行歸納與分析，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作方法，認(rèn)真撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，使實(shí)驗(yàn)更趨系統(tǒng)化、理論化，以此提高實(shí)驗(yàn)操作質(zhì)量。六、預(yù)期研究成果：從2014年7月到2015年1月，完成培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)訂正作業(yè)中錯(cuò)題