祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)教案

1、祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解詩(shī)句的內(nèi)容，有感情地朗讀誦詩(shī)歌；2.把握詩(shī)歌的意象，體會(huì)詩(shī)歌包含的深情。教學(xué)重點(diǎn)誦讀，理解詩(shī)歌中新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感。教學(xué)難點(diǎn) 探究詩(shī)中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌中抒情主人公的情感歷程。教學(xué)方法 1. 誦讀感悟法 通過(guò)反復(fù)誦讀感悟詩(shī)歌的深沉情感。 2聯(lián)想想象法 用于對(duì)詩(shī)中意象含義的把握。 3討論點(diǎn)撥法 用于對(duì)詩(shī)歌主題的分析。課時(shí)安排 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程 教學(xué)要點(diǎn) 誦讀，整體感知詩(shī)意，分析詩(shī)中意象含義，把握全詩(shī)的情感歷程，探究詩(shī)歌主題。 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)語(yǔ) 設(shè)計(jì) 同學(xué)們，愛(ài)國(guó)是個(gè)古老的主題，也是個(gè)永恒的主題。在中國(guó)歷史上涌現(xiàn)出了以屈原為代

2、表的眾多的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。屈原曾長(zhǎng)嘆“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”；杜甫曾疾呼“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”；陸游僵臥孤村之時(shí)，“尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”；辛棄疾曾想“了卻君王天下事，贏得生前身后名”岳飛，等等 他們?cè)谠?shī)中抒發(fā)的愛(ài)國(guó)之情總是和憂慮國(guó)家的命運(yùn)相聯(lián)系的。經(jīng)歷了“文革”浩劫之苦的女詩(shī)人舒婷，在祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)這首詩(shī)中，以其沉重的歷史積淀，抒發(fā)了與祖國(guó)同呼吸共命運(yùn)的拳拳深情。今天，我們就一起走進(jìn)舒婷的祖國(guó)啊，我親愛(ài)祖國(guó)，去體會(huì)詩(shī)中強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感。(板書文題、作者)二、舒婷及祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)寫作背景一位作家選擇什么樣的題材，表現(xiàn)什么思想，抒發(fā)什么感情，這一切均由他的人生觀

3、和生活經(jīng)歷決定的，又與他所處的時(shí)代密切相關(guān)。因此，我們?cè)阼b賞詩(shī)歌時(shí)，首先要明曉作者的生平、思想，了解當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景。這就是“知人論世”，也是我們鑒賞詩(shī)歌的第一步，）“知人論世”有助于了解詩(shī)歌傳達(dá)的感情?！爸苏撌馈庇兄诶斫庠?shī)歌表現(xiàn)的意境。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)作家特別是著名作家的生平、經(jīng)歷、思想等方面注意積累，下面就讓我們來(lái)了解下舒婷：（大屏幕）請(qǐng)一位同學(xué)讀1、 舒婷，原名龔佩瑜，祖籍福建泉州。當(dāng)代女詩(shī)人，朦朧詩(shī)派的代表作家之一。致橡樹(shù)是朦朧詩(shī)潮的代表作之一，初中未畢業(yè)即“插隊(duì)落戶”（可以問(wèn)學(xué)生知道什么是插隊(duì)？當(dāng)時(shí)毛主席發(fā)出號(hào)召：知識(shí)青年到農(nóng)村去，接受貧下中農(nóng)的再教育）。1969年

4、插隊(duì)落戶于閩西太拔，1972年返城?；爻呛螽?dāng)過(guò)多種臨時(shí)工：水泥工、擋車工、漿紗工、焊錫工。1980年，調(diào)福建文聯(lián)。插隊(duì)期間，開(kāi)始試筆，其時(shí)詩(shī)已在知青中流傳，直至十年后1979年，才開(kāi)始發(fā)表詩(shī)作。著有詩(shī)集雙桅船、會(huì)唱歌的鳶尾花舒婷顧城抒情詩(shī)選，散文集心煙。所謂“朦朧詩(shī)”，其實(shí)是指成長(zhǎng)于“文革”時(shí)期，備受生活冷落與嘲弄的青年詩(shī)人創(chuàng)作的詩(shī)歌，在當(dāng)時(shí)的文壇上曾引起激烈的爭(zhēng)論。這些詩(shī)歌往往采用虛寫手法，變具體為抽象，追求的是詩(shī)的內(nèi)在旋律，運(yùn)用象征和隱喻的寫法，使人讀起來(lái)有一種朦朧的美感。代表人物：北島、舒婷、顧城。他們的一些詩(shī)句我們是耳熟能詳，比如北島的：卑鄙是卑鄙者的通行證， 高尚是高尚者的墓志銘，顧

5、城的：黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。還有我們?nèi)ツ陮W(xué)食指的相信未來(lái)等2、寫作背景：祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)發(fā)表于1979年7月，即中國(guó)進(jìn)入改革開(kāi)放新時(shí)期的第一個(gè)春天詩(shī)人把心中壓抑的激情化作了對(duì)祖國(guó)新興的謳歌。三、誦讀，整體感知詩(shī)意1學(xué)生默讀，疏解字詞，初步感知詩(shī)意2. 課前我要求各學(xué)習(xí)小組成員研讀全詩(shī)的?，F(xiàn)在請(qǐng)小組成員推薦一個(gè)代表，誦讀第一節(jié)。并說(shuō)說(shuō)這樣讀的原因。3、播放錄音，把學(xué)生帶入詩(shī)的氛圍，初步感受詩(shī)歌表達(dá)的感情。為什么和我們朗誦的不同，因?yàn)閯e人帶有感情。他把握住了詩(shī)歌的情感，要準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的情感，就必須了解詩(shī)歌的意象。意象是熔鑄了詩(shī)人主觀情感的客觀物象，詩(shī)歌創(chuàng)作是通過(guò)創(chuàng)造獨(dú)特的意象

6、來(lái)體現(xiàn)詩(shī)人的思想情感的。把握意象，了解意象的含義，是理解詩(shī)歌內(nèi)容的一把金鑰匙。如“水車”這個(gè)物象，前面加了一個(gè)“老”又加上“破舊”這就融入了作者的主觀情感，所以“破舊的老水車”就是一個(gè)意象。 4.下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位交流，看每一節(jié)詩(shī)人選擇了哪些意象，這些意象有什么象征含義？表達(dá)了作者什么樣的感情？應(yīng)該如何朗誦。同學(xué)討論交流師生共議，小組代表發(fā)言明確：第一節(jié)：破舊的老水車，熏黑的礦燈，干癟的稻穗，失修的路基，淤灘上的駁船五個(gè)。 這些意象表現(xiàn)了什么？ 師提示：“老水車”“礦燈”會(huì)分別出現(xiàn)在哪里？它們可能會(huì)象征什么？ 點(diǎn)撥：出現(xiàn)在農(nóng)村與廠礦?！捌婆f”的修飾加重了“老水車”的破料不堪狀況，但它“數(shù)

7、百年”來(lái)沒(méi)有停止“疲憊”地工作。由此，他象征祖國(guó)貧窮落后的農(nóng)業(yè)?！暗V燈”代表工業(yè)，但“熏黑”的礦燈仍用來(lái)照明，“照你在歷史的隧洞里蝸行摸索”，“蝸行”象蝸牛那樣緩慢，象征中國(guó)工業(yè)發(fā)展的艱難沉重， “干癟的稻穗”“失修的路基”的修飾，則表明了收獲的空洞、貧困的程度， “駁船”本是裝載貨物的大船，“淤灘上的駁船”這里象征了災(zāi)難深重、停滯不前的祖國(guó)，“把纖繩深深勒進(jìn)你的肩膊”，說(shuō)明祖國(guó)災(zāi)難深重，前行艱難。作者借助這些意象描繪了祖國(guó)貧窮落后的面貌。所以“祖國(guó)啊”這呼喊是痛苦的呼喊，這些意象也就表現(xiàn)了祖國(guó)長(zhǎng)期處于什么狀態(tài)？ 明確：貧困、落后狀態(tài)（板書） 師：詩(shī)人表達(dá)了怎樣的思想感情？ 明確：痛苦悲哀的感

8、情（板書） 那么，怎樣才能讀出這種難以名狀的悲哀心情，才能讀這種傷心欲碎的感情？ 師明確：（屏幕顯示） 1、語(yǔ)速：緩慢；語(yǔ)調(diào)：低沉 2、重讀對(duì)象：修飾語(yǔ)、中心詞 方法：聲音重，語(yǔ)速慢 3、注意節(jié)拍、停頓 4、態(tài)度要放開(kāi)，感情要投入 （二）第二節(jié)(2)大家讀得不錯(cuò)。 可祖國(guó)如此貧困，是不是毫無(wú)希望了呢？我們一起來(lái)看第二小節(jié)： 同學(xué)們一起來(lái)讀一下這一節(jié)。同學(xué)們請(qǐng)思考：這一節(jié)的感情與第一小節(jié)是否完全相同呢？如果不同，又是怎樣的呢？ 而下文呢？你是如何看出希望來(lái)的呢？ 還是解讀詩(shī)歌的意象： “飛天袖間千百年來(lái)未落到地面的花朵”。 為什么“飛天袖間千百年來(lái)未落到地面的花朵”能夠看出來(lái)希望呢？ （屏幕展示

9、）1、“飛天袖間的花朵”指的是什么？ 2、“痛苦的希望”具體含義是什么？ 明確1： “飛天”是宗教傳說(shuō)中的能在天空飛舞的神，象征了美好、吉祥、希望，在民間備受尊崇，寄托著淳樸百姓對(duì)生活的祈愿?！帮w天袖間的花朵”是美麗的，代表了人民的希望。然而“千百年來(lái)未落到地面” 卻表明希望并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。 明確2：祖國(guó)人民數(shù)百年來(lái)都有美好的希望，但現(xiàn)實(shí)并沒(méi)有像人們希望的那樣（許多理想都破滅了），所以是“痛苦的希望”。 問(wèn)：盡管是“痛苦的希望”，但人們是否放棄了這個(gè)希望？從哪里看出來(lái)的？ 明確：沒(méi)有。祖祖輩輩。讓我們共同回顧一下我國(guó)的歷史，許多農(nóng)民起義，許多社會(huì)變革都失敗了，這些都是“痛苦的希望”這種希望并未因?qū)?/p>

10、次破滅并未因祖國(guó)的貧困而喪失。因此，“祖國(guó)??！”這聲呼喊是為祖國(guó)有了希望而不能實(shí)現(xiàn)希望的痛苦而呼喊。 總結(jié)：本節(jié)仍表達(dá)憂國(guó)的感情，雖然痛苦，但有希望，所以節(jié)奏感比第一節(jié)要強(qiáng)，語(yǔ)調(diào)稍高，但仍要舒緩。 請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗誦第二小節(jié)。 （三）第三節(jié)生自由讀第三節(jié)，思考兩個(gè)問(wèn)題：（屏幕展示） 1、聯(lián)系本詩(shī)寫作時(shí)間，這節(jié)詩(shī)的意象反映了祖國(guó)什么時(shí)期、什么樣的形象？ 2、為什么說(shuō)“剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫”？ 3、“簇新的理想”指的是什么？ 明確：1979年“文革”后祖國(guó)正處于歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期，煥然一新的形象 解放后，我們國(guó)家曾走過(guò)彎路，政治上以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱，思想上處于盲目個(gè)人崇拜狀態(tài)，“毛主席萬(wàn)歲萬(wàn)萬(wàn)歲”“人有多

11、大膽，地有多大產(chǎn)”“毛主席說(shuō)慶，一句頂一萬(wàn)句”，“我們15年就能趕超英美”這些都是“神話”。“四人幫”覆滅后，古老的中國(guó)從迷夢(mèng)中蘇醒了，從苦人中開(kāi)始奮起，所以說(shuō)“剛從神話的蛛風(fēng)里掙脫” 十一屆全會(huì)以后，國(guó)家的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心上來(lái)，實(shí)行了改革開(kāi)放，正在逐步實(shí)現(xiàn)世世代代夢(mèng)寐以求的希望，這一切以前從未有過(guò)，所以叫“簇新的理想” 師：請(qǐng)發(fā)揮想象來(lái)描繪這幅畫面，把第三節(jié)的意象串聯(lián)成一段話。 明確：“從神話的蛛網(wǎng)里掙脫”出來(lái)的祖國(guó)“掛著帶淚的笑渦”，猶如“雪被下古蓮的胚芽”歷經(jīng)磨難，吐發(fā)新綠，新生的祖國(guó)已經(jīng)站到“雪白的起跑線”上就要奮斗拼搏了，地平線上，“緋紅的黎明”正在噴薄，照亮了東方，這些意

12、象本身就是那么新鮮，那么富有朝氣，那么微妙地傳達(dá)著喜悅的出現(xiàn)。這就是祖國(guó)，“簇新”的祖國(guó)，“噴薄”而出的祖國(guó)！一切都剛剛開(kāi)始，一切都充滿希望！ 本節(jié)寫祖國(guó)的新生、希望。 問(wèn)：相對(duì)前兩節(jié)，詩(shī)人的感情發(fā)生了什么變化？ 明確：由悲哀愁苦變得欣喜、激動(dòng)。要把欣喜、激勵(lì)的感情讀出來(lái)。因此，這里的“祖國(guó)?。　边@是為祖國(guó)的覺(jué)醒振興而發(fā)出的欣喜的呼喊！音調(diào)：高昂；節(jié)奏：急促。 一生朗讀本節(jié)，師評(píng)。 （四） 師生共同讀第四節(jié)，思考：（屏幕展示） 1、本節(jié)強(qiáng)調(diào)了“我”與祖國(guó)的什么關(guān)系？ 2、“我”指代了什么？ 明確：1、強(qiáng)調(diào)了“我”與祖國(guó)血肉相連，不可分割的關(guān)系 2、“我”既指詩(shī)人，也指整個(gè)古老的中華民族。（可以

13、從“我是你的十億分之一”和“是你九百六十萬(wàn)平方的總和”看出來(lái)） 師：“迷惘”“深思、沸騰”幾種狀態(tài)的“我”寫出了我的成長(zhǎng)歷程，我既然成長(zhǎng)起來(lái)的，那么我就要為祖國(guó)的富饒、榮光、自由而奮斗，甚至獻(xiàn)出生命，強(qiáng)烈的民族責(zé)任感、使命感和崇高的獻(xiàn)身精神使詩(shī)的思想升華感情達(dá)到了高潮，本節(jié)內(nèi)容寫祖國(guó)對(duì)我的養(yǎng)育、我對(duì)祖國(guó)的獻(xiàn)身 師問(wèn)：本節(jié)表達(dá)了什么樣的感情？ 明確：深情、熱烈。讀時(shí)，語(yǔ)調(diào)要高昂 學(xué)生熟讀，背誦全詩(shī)。 （五）請(qǐng)同學(xué)梳理整首詩(shī)的思路。 明確：詩(shī)人先回顧了祖國(guó)貧困、落后的歷史，接寫祖祖輩輩痛苦的追求，接著寫轉(zhuǎn)折時(shí)期新生希望的祖國(guó)，最后寫到祖國(guó)對(duì)我的養(yǎng)育，以及我愿以血肉之軀獻(xiàn)身祖國(guó)的愛(ài)國(guó)熱情。（屏幕展示

14、） 第一節(jié)：貧困、落后的祖國(guó) 第二節(jié)：痛苦、追求的祖國(guó) 第三節(jié)：新生、希望的祖國(guó) 第四節(jié)：養(yǎng)育、獻(xiàn)身的祖國(guó) 總結(jié)：本詩(shī)感情真摯，全詩(shī)的感情由悲哀、低沉向欣喜、高昂，白居易說(shuō)：“感人心者，莫先乎情?！闭嬲暮迷?shī)應(yīng)該是心底的歌，舒婷以兒女的身份向祖國(guó)母親傾訴情懷，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)國(guó)的拳拳深情。全體有感情地自由朗讀本詩(shī)，生推薦一人朗讀。 五、課堂練習(xí)（屏幕展示）六、拓展閱讀我愛(ài)這土地 艾 青 假如我是一只鳥， 我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱： 這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地， 這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流， 這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)， 和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明 然后我死了， 連羽毛也腐爛在土地里面。 為什么我的

15、眼里常含淚水？ 因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉 一九三八年十一月十七日1. 請(qǐng)找出本詩(shī)中象征形象并說(shuō)明其寓意。2. 分析本詩(shī)中所表達(dá)的思想內(nèi)容“我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”。在炮火連天、國(guó)運(yùn)危急的時(shí)刻，一只看似微不足道的小鳥也要奮力抗?fàn)?，用自己的歌喉發(fā)出不屈的聲音。這使人聯(lián)想到“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”?！八粏〉暮韲怠?，讓我們看到這是一只飽受磨難的鳥，它的歌聲，是用整個(gè)生命發(fā)出的。 下面四行詩(shī)，分別描述了鳥兒歌唱的四個(gè)對(duì)象：土地、河流、風(fēng)、黎明，它們的核心是“土地”。值得注意的是，作者在這四個(gè)對(duì)象前面都加了長(zhǎng)長(zhǎng)的修飾語(yǔ)。 “這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地”，是正在遭受日寇欺凌的國(guó)土的寫照。 “永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤

16、的河流”，土地上的河流，象征著長(zhǎng)期郁結(jié)在人民心中的悲憤一般洶涌奔流。 “無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)”，土地上空吹刮著的風(fēng)，象征人民心中對(duì)侵略者暴行的憤怒。 “來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明”，預(yù)示著人民為之奮斗獻(xiàn)身的獨(dú)立自由的曙光，必將降臨于這片土地。 “然后我死了/連羽毛也腐爛在土地里面”，小鳥活著時(shí)，傾盡全力為土地而歌唱，死后，又將自己的全身投入土地的懷抱，連羽毛都與土地融為一體。 在詩(shī)的第二節(jié)，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，由上文對(duì)歌唱者動(dòng)態(tài)的描述，轉(zhuǎn)而對(duì)“我”進(jìn)行了一個(gè)近鏡頭的特寫。這是以設(shè)問(wèn)的方式進(jìn)行的?！盀槭裁次业难劾锍：瑴I水”，“眼里常含淚水”這樣一個(gè)靜態(tài)的特寫，表現(xiàn)了悲憤痛苦的情感恒久縈繞于“我”的心中?！耙?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉”，目睹山河破碎、人民涂炭的現(xiàn)實(shí)，對(duì)祖國(guó)愛(ài)得愈深，心中的痛苦也愈強(qiáng)烈。 最后兩句是全詩(shī)的精華，它是那個(gè)苦難的年代，一切愛(ài)國(guó)知識(shí)分子對(duì)祖國(guó)的最真摯的愛(ài)的表白。這種愛(ài)刻骨銘心，至死不渝，不僅來(lái)自詩(shī)人內(nèi)心深處，更是全民族普遍的愛(ài)國(guó)情緒的濃縮。艾青以這兩句詩(shī)，抒發(fā)了那個(gè)時(shí)代華夏兒女共同的心聲。六、