幼兒春節(jié)學(xué)到的知識(shí)隨筆

1、幼兒春節(jié)學(xué)到的知 識(shí)隨筆爸爸媽媽要收起焦 慮，給寶寶陽(yáng)光的一面。 讓寶寶知道爸爸 媽媽愛(ài) 他們，多鼓勵(lì)他 們，給他們時(shí)間，寶寶的 進(jìn)步會(huì)讓你非常驚 訝的。邁進(jìn)了十二月份的 門檻，新年也已向我 們蹣跚走來(lái)，大街上開(kāi)始洋溢著 過(guò)年的喜 慶氣息。下面是小 編整理的幼兒幼兒春 節(jié)學(xué)到的知 識(shí)隨筆， 歡迎閱讀。語(yǔ)言智能1.討口彩、唱年 謠 (適合 1-6 歲的寶寶 )過(guò)年見(jiàn)面總要講吉利話，人們希望通 過(guò)此給新的一年一個(gè)好兆 頭。如果寶寶 剛學(xué)會(huì)講話，那么 簡(jiǎn)單的“新年快 樂(lè)”、 “恭喜 發(fā)財(cái) ”、 “身體健康 ”之 類的吉利 話就夠他記了。再大一點(diǎn)的寶寶，可不 滿足 copy 大人。如果家里有 這樣一個(gè)

2、 “小人精 ”寶寶，父母可以在年前找個(gè)機(jī)會(huì)，和寶寶一起來(lái)策劃 新年里，遇到不同的人 應(yīng)該講 什么樣的話。 對(duì)于長(zhǎng)輩 而言，身體最要 緊，所以寶寶一定要 講 “身體健康 ”;對(duì)和爸爸 媽媽差不多大的叔叔、阿姨而言，寶寶可以 講 “心想事成 ”、“幸福美 滿 ”之類 ;至于對(duì)寶寶的小朋友 講什么，寶寶可以想想自己希望聽(tīng)到什么好聽(tīng)的 話。2.給寶寶講過(guò)年的故事 ( 適合 3-6 歲的寶寶 )一次完整的 過(guò)年，從年前的 辦年貨、祭灶、 掃塵、貼春聯(lián)、貼年畫(huà)，到年三十的守 歲、吃年夜 飯，到新年里的拜年、接 財(cái)神，有太多的 習(xí)俗、傳說(shuō)、故事可以 讓寶寶了解。父母可以配合 過(guò)年的時(shí)令，買些關(guān)于 過(guò)年的圖書(shū)

3、、連環(huán)畫(huà)、磁帶、VCD/DVD ，和寶寶一起探索、討論過(guò) 年的故事。3.寶寶寫(xiě) “春聯(lián) ”、畫(huà) “春符 ”(適合 4-6 歲的寶寶 )有好奇心 強(qiáng)的寶寶看到新 貼的春聯(lián)就會(huì)去撕。父母 見(jiàn)了自然 頭疼，會(huì)阻止寶寶。與其大家不開(kāi)心，不如 給寶寶滿足好奇心的機(jī)會(huì)。 買點(diǎn)紅色彩紙回家，備好毛筆、墨汁，全家一起來(lái)寫(xiě) “春聯(lián) ”吧。如果寶寶 還不會(huì)認(rèn)字，那么正好抓住寶寶 對(duì)春聯(lián)的興趣點(diǎn)， 讓他認(rèn)識(shí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的字，比方 “大 ”、 “春”、“福 ”這 些字，然后不妨 讓他自己在 紙上“寫(xiě)”。盡管寶寶嘴上告訴你，他寫(xiě)了什么什么，事 實(shí)上卻是鬼畫(huà)符，但他開(kāi)始有了最初的文字意 識(shí) 知道一些符號(hào)表示著特 別的意思。當(dāng)

4、然，細(xì)心的媽媽最好在寶寶用毛筆寫(xiě)字之前，在桌子、地板上 鋪好報(bào)紙，讓全家穿上易洗的衣服。 這樣之后， 媽媽打掃 “戰(zhàn)場(chǎng) ”才不會(huì)太辛苦。肢體運(yùn)動(dòng)技能1.作揖恭喜 ( 適合 0 歲寶寶 )如果小寶寶 話還講 不清楚，那就用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)新年祝福吧，父母可以教會(huì)他一邊拱手作揖，一 邊 點(diǎn) 。這樣 的 作，配合春 節(jié) 里寶寶穿的小唐裝，最有喜慶兼搞笑效果了。2.過(guò) 年吃什么 ?(適合 2-6 歲 寶寶 )每個(gè)地方都有 年時(shí) 吃的特殊食品，像江南的米粉 子、浙江的水磨 湯圓 、北方的 餃子。 去，都是全家在一起置 辦這 些吃食。寶寶可以在旁 邊 看，或者拿 團(tuán) 米粉、面粉之 類的自己玩，或者捏個(gè)什么出

5、來(lái)。不管怎 樣 倒都是 鍛煉 小肌肉的好機(jī)會(huì)。 現(xiàn) 在的雙薪家庭的父母無(wú)暇做 這 些，不妨在 長(zhǎng)輩 家做這 些 吃食的 時(shí) 候， 寶寶去瞧瞧、玩玩。寶寶能明 感受到，手工做的和超市 的一樣 哦。3.乒乓乓乓踩 氣球 (適合 2-6 寶寶 )以前 年的時(shí) 候，總 有乒乒乓乓 的鞭炮聲。小孩子最開(kāi)心的莫 過(guò) 于放鞭炮?？墒?， 現(xiàn)在不少城市因安全、噪音和 染等 問(wèn)題 而禁放鞭炮。 (關(guān)于鞭炮的利弊可以都和寶寶 講 。 )這 種 俗只在沒(méi)有 “禁放 ”的城市和 農(nóng) 村沿 襲 。但如果父母懂的 變 通，在城市一 可以 寶寶感受到放鞭炮的 樂(lè) 趣。父母可以 買 幾串工 藝 品鞭炮掛在 廳 里，讓 寶寶知道

6、鞭炮 樣 子。 在的工 品鞭炮 自帶 響聲，很以假亂真呢。如果 覺(jué) 得不過(guò)癮 ，可以在年前 買 些小氣球回家 如果爸爸的肺活量 大，就有的表 現(xiàn)羅 。吹好的氣球可以先放在家里作 為 裝 。 ( 而且氣球 了一段 時(shí)間 氣就不那么足，寶寶 的 候受到的沖 也比 小。 ) 等到除夕夜12 點(diǎn)，就可以全家一起 踩 氣球， “ ”很有氣氛。不但安全又一點(diǎn)兒不影響情 緒 ， 還 家里另添了幾分喜 慶 呢 !邁進(jìn)了十二月份的 門檻，新年也已向我 們蹣跚走來(lái)，大街上開(kāi)始洋溢著過(guò)年的喜 慶氣息。 “新年 ”也成了孩子 們議論 的焦點(diǎn) 話題 。有的孩子 說(shuō) ：“老 ，我知道再 一個(gè)多月就要 年了。 ”有的孩子

7、說(shuō) ： “ 年時(shí) 我又可以穿新衣服了?！庇械暮⒆?： “ 年的 候 有 許多 呢! ”有的孩子 ： “我 看到 過(guò) 舞 子、扭秧歌、 踩 高 呢 ! ”隨著 談話 內(nèi)容的增多，孩子 們對(duì)過(guò) 新年的向往之情溢于言表。于是，我抓住這一教育契機(jī)，及 時(shí)開(kāi)展了本次“冬日新年 ”的主題 活 ，以中國(guó) 傳統(tǒng) 文化 主要學(xué) 習(xí) 內(nèi)容，引 導(dǎo) 幼兒與家 長(zhǎng) 一起搜集與幼兒生活 經(jīng)驗(yàn) 相關(guān)聯(lián) 的，能反映中國(guó)文化獨(dú)特性的內(nèi)容，包括 日所衍生的 傳統(tǒng)習(xí) 俗及相關(guān)典故， 為 幼兒 造一個(gè) 輕 松愉快的氛 ，借以 讓 幼兒通 了解春 的歷 史、文化、 俗，加深 民族傳統(tǒng) 文化、民 間習(xí) 俗的了解，體 驗(yàn)傳統(tǒng) 民間 文化

8、和 節(jié) 日喜慶 的氣氛。使幼兒懂得新的一年自己又 大了， 應(yīng)該 更好地學(xué) ，更能干。我班幼兒 經(jīng)過(guò) 半年的幼兒園學(xué) 習(xí) 生活活動(dòng) ， 手能力、想象力、表 現(xiàn) 力明顯 增 了。在各種游 、操作活 動(dòng) 中都能大膽想象， 極探索， 對(duì) 音 的感受能力有自己獨(dú)特的表 現(xiàn)方式。但活 動(dòng) 中，多數(shù)幼兒只能獨(dú)自 行，自我陶醉，同伴之 間 缺乏討論 、合作意 ，因此 需要教師 的支持、鼓勵(lì)和引 。因此，活 動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò) 程中，我 主要從 “ 新年 迎接新年 祝新年 ”三個(gè) 環(huán)節(jié)入手，以 “迎新年 ” 核心，通 過(guò)談話 活 、分 搜集資 料、總結(jié) 分享活動(dòng) 、歌曲欣 活動(dòng)來(lái)加深幼兒 對(duì) 新年的 認(rèn)識(shí) 與了解 ;通

9、過(guò)親 手制作新年物品、策劃布置活 室 境以及新年 賀卡制作、 送活 動(dòng)進(jìn) 一步 為 迎接新年做準(zhǔn) 備;讓 每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)，并引 幼兒學(xué)會(huì)合作、分享 ;最后的 “新年 子 聯(lián)歡 會(huì)”將活 動(dòng) 推向高潮， 讓 幼兒真真切切地體 到了新年的喜 氣氛，體 驗(yàn)親 人、朋友 間 的融合、友 愛(ài) 、溫馨的情感氛 圍 。反思此次活 動(dòng) ，并對(duì) 活動(dòng)過(guò) 程 行了總結(jié) 和提升， 認(rèn)為 本次活 動(dòng) 能夠順 利開(kāi)展，主要得益于以下有效措施：一、做幼兒學(xué) 活 動(dòng) 的引 導(dǎo) 者，在 創(chuàng)設(shè) 情景中生成主 題 (認(rèn)識(shí) 新年 )我通過(guò)傾 聽(tīng)、 察、談話 ，及時(shí) 捕捉幼兒的 好。新年 給 予了孩子 太多美好回 ，同 也

10、激 了他們 的探索 興 趣。我尊重幼兒的自 生成活 動(dòng) ，并充分 調(diào)動(dòng) 他 的積 極性和主 性，通過(guò) 各種方式引 導(dǎo) 幼兒生成活 動(dòng) ，而且 予極大鼓勵(lì)，并 為 此創(chuàng) 造了一種自由、 松的氛 ， 孩子在已有 經(jīng)驗(yàn) 的基 上自我表 、充分交流，分享活 動(dòng)帶 來(lái)的快 ，使活 成 幼兒生活的舞臺(tái)，成 為 幼兒自我 展、展示自我的舞臺(tái)，使幼兒的主體性和 創(chuàng) 造性得以 發(fā)揮 。如果 引 幼兒暢談過(guò) 年體 ， 起幼兒美好回 憶 ， 活 的 利進(jìn) 行 造了良好的氛 ;那么，接下來(lái)的分 組 收集活 動(dòng) ， 幼兒提供了交流、 討論 的空 ，開(kāi) 闊 了 野，同 又提高了幼兒 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 的能力。我 采取親 子合作、

11、家 長(zhǎng)協(xié) 助幼兒、自由 合的形式，依據(jù)家 長(zhǎng) 喜好、特 、有利因素，分 以下組 ：1、以 宇 軒媽媽為 首的蘋(píng)果 到 圖書(shū)館查閱 有關(guān) 過(guò) 年的 俗 習(xí)慣 ;2、以紫晨 媽媽為 首的香蕉 組 去采 訪調(diào)查爺爺 奶奶的 年體 驗(yàn)3、以佳卓 媽媽為 首的草莓 組 去上網(wǎng) 查 有關(guān) 新年的 史4、以夢(mèng)丹 媽媽為 首的橘子 組 去 有關(guān)警察叔叔和 人 年的情景活 束，各小 隊(duì) 的匯報(bào) 豐富多彩：有的 查 找了有關(guān)各國(guó)和各民族 年的資 料和文化：“年的 傳說(shuō) ”、 “?！弊?何倒 貼 、春 的 傳說(shuō) ;有的 講 了臘八粥故事、唱了 過(guò) 年的童 謠 ;有的 匯 了 年的習(xí) 俗 大家體會(huì)到 爺爺 奶奶以前那

12、個(gè) 時(shí) 代 年的不同，各行各 業(yè) 的人們過(guò)年的不同體 驗(yàn) ，以及軍 人叔叔有 無(wú)法回家 過(guò) 年 ，在部 是如何 過(guò) 年的情景。激 了幼兒探究生活的 趣，讓 幼兒感受新年不同地方的 土人情，不同的地方的人 們 是用什么特 的方式來(lái) 慶 祝的，并從中感受 年的意 和喜氣洋洋的 場(chǎng) 面，并體會(huì)到了 資 源可共享。我 家 提供了幼兒小 候的照片， 讓 幼兒了解新年到，自己又 了一歲 。引 導(dǎo)幼兒懂得在家、在幼兒園做力所能及的事情。二、做幼兒學(xué) 活 動(dòng) 的支持者，促 進(jìn) 活 的 利開(kāi)展 ( 迎新年 )待幼兒對(duì) 新年有了 進(jìn) 一步的了解后， “迎新年 ”的活 開(kāi)始了，我并沒(méi)有著急于幼兒的 作、布置活 動(dòng)

13、教室，而是，首先培養(yǎng)幼兒的 觀 察能力， 讓 幼兒注意到 年 用的裝 飾 品，然后是搜集，并 請(qǐng) 幼兒展示搜集物品，介 物品的名稱、來(lái) 、用途或物品相關(guān)的 年的情景。如窗花， 對(duì)聯(lián) ，年畫(huà)， 賀 年片，中國(guó) 結(jié) ， 年的 片，燈 等等。孩子 們 十分喜 愛(ài) 些工藝 品，是摸了又摸，百看不 厭 。于是，我提 議 孩子們親 自動(dòng)動(dòng) 手，動(dòng)動(dòng)腦 ，一起來(lái)設(shè)計(jì)和制作 別出心裁的裝 飾品來(lái)布置我 們這個(gè)家，快快 樂(lè)樂(lè)地 過(guò)一個(gè)新年。于是，制作、展示活 動(dòng) 開(kāi)始了，孩子 們 自主選 材，自主 造。用各種材料制作新年用品。美工區(qū)的小朋友在制作 賀 卡，向家人、朋友表達(dá)自己的新年祝福。生活區(qū)的小朋友在串門簾

14、( 各色珠子、塑料 繩) ，在 這 個(gè) 程中，孩子 們 學(xué)會(huì)了根據(jù)珠子的 色、形狀有 規(guī) 律的排列。泥工區(qū)的小朋友在做糖葫蘆、包糖果。在 個(gè) 程中，我引 導(dǎo) 全體幼兒通 欣賞 ，幫助幼兒將已有的表象 進(jìn) 行再造，使幼兒的 手操作活 動(dòng) 、交往能力得到提高。運(yùn)用展 覽 的形式讓 幼兒的作品展 現(xiàn) 在眾人面前，引 導(dǎo) 幼兒體驗(yàn) 成功的快 樂(lè) ，并學(xué)會(huì)用 言表達(dá)自己的想法，充分體 了自主學(xué) 習(xí) 的 趣。最后才是布置活 動(dòng) 。孩子 十分興奮 ，一起策劃著，一起合作布置起教室，是那么的開(kāi)心，看著他 的成果是那么的自豪。不一會(huì)兒，窗 上貼滿 了五 六色、各式各 的窗花，一串串的千 紙鶴 和星星， 墻 上倒

15、 的“福 ”字， 懸 掛著中國(guó) 結(jié) 和小燈 ， 有兩邊門 上那紅紅 火火的 對(duì)聯(lián) 看著布置得如此漂亮的活 動(dòng) 室，充滿 了喜 的氣氛，孩子 們臉 上洋溢著 勞動(dòng) 的快樂(lè) ，心里激 蕩 著 年的喜悅， 這 次活 伴隨幼兒求知欲 環(huán)環(huán) 相扣，步步深入，使幼兒在活 動(dòng) 中，自始至 終 充 學(xué)習(xí)興趣，共同體 驗(yàn)到了 過(guò)年的氣氛。三、做幼兒學(xué) 活 動(dòng) 的合作者， 幼兒在活 中成 長(zhǎng)( 慶 祝新年)此次新年 ?；顒?dòng) ，除了 匯報(bào) 活 ，幫助家 更清楚地了解幼兒在園的情況：幼兒雖在園只有短短幾個(gè)月的 時(shí)間 ，已 基本適 幼兒園生活，不管是生活方面 是學(xué)習(xí) 方面，比以前都有 較 大的 步外，主要以游 活動(dòng)為

16、切入點(diǎn)，展開(kāi)活 動(dòng) 。游 戲 是幼兒最喜 的，加入游 戲 活 ，使整個(gè) 慶 ?；顒?dòng) 起到畫(huà) 龍 點(diǎn)睛的作用。特 別 是 子游戲 ，不 使家 長(zhǎng)觀 看自己的孩子表演 節(jié) 目，還 能 自參與，增 了孩子與家 長(zhǎng)間 的互 。在元旦新年的主 題 中，孩子 的參與是 積 極的，情 是 烈的。首先是教室 環(huán) 境，不少孩子都 帶 來(lái)了有關(guān)新年的物品來(lái)布置教室，孩子 今天 一幅對(duì)聯(lián)，明天 帶一個(gè)燈 籠，后天又 一個(gè)中國(guó) 節(jié)等，可 見(jiàn)家 的配合是非常到位的。當(dāng)然除了 孩子們 從家里 ，主要的 是我們 自己動(dòng) 手做，我 們 作 教 提供 孩子豐富的材料，彩色的 紙 ，彩色的珠子， 還 有一個(gè)個(gè)的 創(chuàng) 意，做新年

17、賀 卡、燈 籠 、鞭炮、 簾等，孩子 們有了多種 選擇 的余地，而且不同 次的孩子可以根據(jù)自己的能力 選擇 材料、內(nèi)容，如能力 的做燈 ，能力差的做鞭炮，而且，活 的材料都是取用 舊物品：鞋盒、蛋糕盒、木 、舊布料、 廢報(bào)紙 等等，孩子 做得開(kāi)開(kāi)心心、 歡歡 喜喜， 嘗 到了游 戲 活 的樂(lè) 趣，從中 得了成功的喜悅。真正 實(shí)現(xiàn) 了做中玩、玩中 、在活 動(dòng) 中學(xué) 、在活 中體驗(yàn) 、在活 中 展的目 。其次 “ 喜喜迎新年 ”活 動(dòng) 抓住了孩子 們 天天盼望新年的到來(lái)，迫切想了解人 們 怎樣歡慶新年的心理，充分挖掘了新年 歡慶活 的多 化， 孩子 們體 了新年的快 樂(lè)， 入新年歡慶 的氣氛， 展

18、了他 的知識(shí) 范疇。初次的分 組嘗試 活動(dòng) ，家長(zhǎng) 的成功介入，使得幼兒 經(jīng)驗(yàn) 準(zhǔn) 得相當(dāng)充分。使幼兒自己主 了解了歡慶 新年的活 動(dòng) 是豐富多彩的，如：舞 龍 燈、舞 、賽龍 舟、 高 孩子 感性經(jīng)驗(yàn) 得到了豐富，并且 積 累了 多活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) ，為 本次活 動(dòng) 奠定了良好的基 礎(chǔ) 。 之，在新年 ?；顒?dòng) 中，我們讓 每一個(gè)孩子都能 極參與，并 獲 得成功的體 ，同 也感受到了新年的喜 慶 氣氛?！白蛲?，我告 訴 娃，下周幼兒園就要開(kāi)學(xué)了，結(jié)果他哭了一晚上，今天早上就病了，又心疼又不知道怎么 辦 好。 這還 不算 !現(xiàn) 在，家里 都不能提 “幼兒園 ” 三個(gè)字，一提他就哭著 “不去幼兒園，不去幼

19、兒園 ”。而且， 還堅(jiān) 持一直在外面玩，因 他 ，只要不回家就可以不去幼兒園。當(dāng)初第一次送孩子去幼兒園，那慘烈的場(chǎng) 面是不是至今 還讓 你惴惴不安 ?但是，孩子 第一次上幼兒園 的抗拒來(lái)自于 對(duì) 陌生 境的恐懼感，而 一次，熊孩子 們經(jīng)過(guò) 春 在家中自由自在的好日子， 徹 底玩兒瘋 了。也 怪， 了消除寶寶入園的焦 ：有的 連 哄 ;有的威逼利 誘 ;有的過(guò) 度美化幼兒園：好玩的玩具、一大波有小伙伴、漂亮可 愛(ài) 的老 ， 總 之一切都很美好 ;有的送的不 決，早上送了半天舍不得放下，或抵抗不住寶寶的眼淚，三天兩 頭請(qǐng) 假殊不知， 些 理方法是只堵不疏。想要把寶寶的焦 士。慮情 安 好，看看下面

20、 些小重返幼兒園之前1、有 時(shí)間 可以 寶寶回幼兒園 門 口 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) ，陪他回 一下在幼兒園里發(fā)生的各種趣事，也可以 給 寶寶看看幼兒園的照片和 視頻 ，與他聊聊在幼兒園最要好的小伙伴和最喜 的老 。2、和寶寶一起看關(guān)于幼兒園的 繪 本，比如我 愛(ài) 幼兒園，我上幼兒園，我 我的幼兒園等， 讓 寶寶找回在幼兒園的快 樂(lè)時(shí) 光， 重返幼兒園打下心理基 礎(chǔ) 。3、 給 寶寶準(zhǔn) 備 一個(gè)他喜 歡 的手帕或玩偶， 媽媽們 可以 這樣對(duì) 寶寶 ： “在幼兒園午休的 候，可以拿著 這塊 手帕，就像 媽媽 陪著你睡 。 ” 也能讓 寶寶有充足的安全感。4、提前幾天 時(shí)間 恢復(fù) 飲 食和作息。寶寶 們過(guò) 年期 間

21、 一定都 過(guò) 足了每天吃吃喝喝撒 嬌耍 萌 能睡到自然醒的好日子，重返幼兒園又要每天早起了，提前幾天恢復(fù)以前的作息 ， 寶寶多一點(diǎn) 時(shí)間 適 ，避免入園第一天早晨手忙腳亂。重返幼兒園后5、重返幼兒園第一天，把寶寶送到交 給老師之后， 堅(jiān)定而溫和地和寶寶 說(shuō)再見(jiàn)，不要因?yàn)閷殞毧?鬧就不舍得離開(kāi)。也千萬(wàn)不要 騙寶寶，在寶寶不知道的情況下 偷偷離開(kāi)， 這樣反而會(huì) 讓寶寶產(chǎn)生恐懼感，也會(huì) 對(duì)幼兒園產(chǎn)生恐懼。6、放學(xué)的 時(shí)間，盡早去接寶寶，接寶寶放學(xué)后，不要著急離開(kāi)，可以兒園玩一會(huì)兒再回家，幫助寶寶適應(yīng)，或者邀 請(qǐng)幼兒園同學(xué)到家中做客。帶著寶寶在幼7、有意 識(shí)的培養(yǎng)寶寶的社交能力和自理能力。盡量多 帶寶寶跟不同年 齡段的小伙伴充分相 處，在日常生活中培養(yǎng)他 們獨(dú)立的穿衣吃 飯做簡(jiǎn)單的家務(wù)活的能力。其實(shí)很多時(shí)候父母有更 嚴(yán)重的分離焦 慮。但往往爸爸 媽媽的擔(dān)心是多余的，孩子 們的適應(yīng)能力遠(yuǎn)比我們想象的要 強(qiáng)。如果爸爸 媽媽因?yàn)閷氊愐嫌變簣@而感到焦 慮，而且將 這種焦慮呈現(xiàn)在寶貝面前，將引起寶 貝對(duì)幼兒園生活的恐懼，而拒 絕上幼兒園。所以，爸爸 媽媽要收起焦 慮，給寶寶陽(yáng)光的一面。 讓寶寶知道爸爸 媽媽愛(ài)他們，多鼓勵(lì)他們，給他們時(shí)間，寶寶的 進(jìn)