完整word版)游戲二進(jìn)制教案

1、游戲二進(jìn)制教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：游戲二進(jìn)制 所屬課程：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 所屬專業(yè)：計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè) 任教班級：計(jì)算機(jī)高職 1601 班 授課課時(shí)： 1 課時(shí) 任課教師：游戲二進(jìn)制教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：1. 理解數(shù)制的含義，知道計(jì)算機(jī)常用數(shù)制。2. 掌握二進(jìn)制、八進(jìn)制、十進(jìn)制、十六進(jìn)制數(shù)的表示方法。3. 能進(jìn)行十進(jìn)制與二進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換。能力目標(biāo)：1. 培養(yǎng)學(xué)生邏輯運(yùn)算能力。2. 通過“猜生肖”游戲，逐步揭開游戲的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問 題以及獨(dú)立思考問題的能力。3. 培養(yǎng)學(xué)生自主使用各種學(xué)習(xí)資源以及網(wǎng)絡(luò)軟件的能力。情感目標(biāo)：1. 通過練習(xí)數(shù)制轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，提高學(xué)生自信心。2.利用

2、小組競賽、 導(dǎo)學(xué)案、列表檢測，反思與探究等方法進(jìn)行合作和探究式 的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)協(xié)作意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尋找合適有效的學(xué)習(xí)方法。 【教材分析】教材選用江蘇教育出版社的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)第 2 版，馬成榮主編。教材 著重培養(yǎng)學(xué)生的能力， 以提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)為宗旨。 本節(jié)內(nèi)容 為學(xué)習(xí)領(lǐng)域一： 令人驚奇的小機(jī)器計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識簡介 中的第三個(gè)項(xiàng)目。 【學(xué)情分析】學(xué)生只學(xué)習(xí)了“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”中的“拆裝計(jì)算機(jī)”和“操作系統(tǒng)” ，對計(jì)算 機(jī)硬件和操作系統(tǒng)有了一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)識， 計(jì)算機(jī)數(shù)制的概念還沒有形成。 學(xué)生對 動手操作有很大的興趣，但是對于數(shù)制轉(zhuǎn)換這種邏輯運(yùn)算存在一定的畏難心理。 【設(shè)計(jì)理念】

3、本次課的設(shè)計(jì)理念是“混合學(xué)習(xí)模式” ，讓學(xué)生在“猜生肖”的游戲項(xiàng)目 中學(xué)會數(shù)制的表示方法以及數(shù)制的轉(zhuǎn)換方法。 玩中學(xué)，玩中思， 著重將枯燥的的 邏輯運(yùn)算變得生動有趣，做到“以玩促學(xué)” 。在教學(xué)過程中采用多種學(xué)習(xí)模式， 即“混合學(xué)習(xí)模式” 來適應(yīng)不同的教學(xué)環(huán) 節(jié)。課前利用“藍(lán)墨云班課”平臺發(fā)放“猜生肖”游戲軟件，讓學(xué)生試玩該游戲1并思考游戲的奧秘。 課堂教學(xué)上教師和學(xué)生進(jìn)行游戲， 兩者做比較， 激發(fā)學(xué)生思 考兩種游戲方式的區(qū)別； 知識點(diǎn)講授時(shí)采用教學(xué)課件、 自制微課等手段進(jìn)行輔助， 給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)留足時(shí)間；借鑒“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)理念，利用線上教學(xué)平臺 將課堂教學(xué)延伸至課后，強(qiáng)化學(xué)生練習(xí)。綜合評

4、價(jià)以幫助學(xué)生檢測學(xué)習(xí)效果。 【教學(xué)媒體】 多媒體、投影儀、自學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺【教學(xué)方法】 分層遞進(jìn)教學(xué)法、引導(dǎo)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、講授法【教學(xué)重點(diǎn)】 1. 各進(jìn)制數(shù)的表示方法。2. 各進(jìn)制數(shù)間相互轉(zhuǎn)換的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 十進(jìn)制整數(shù)與二進(jìn)制數(shù)互相轉(zhuǎn)換的方法?！窘虒W(xué)主要流程】 圍繞“猜生肖”游戲項(xiàng)目，緊扣教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)制知識和數(shù)制之間的轉(zhuǎn)換方法融入到游戲中。 從“試玩游戲” “學(xué)會編碼” “快速玩游戲” “自 主設(shè)置游戲”，分層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生從游戲者轉(zhuǎn)變成游戲的設(shè)計(jì)者，在游戲中完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)設(shè)計(jì)主要流程見下圖。1 、猜生肖游戲，分組競賽2、為生肖編碼，認(rèn)識數(shù)制3、快速猜生肖，數(shù)制轉(zhuǎn)換4、

5、布局游戲盤，揭開奧秘（5分鐘）（ 10分鐘）（ 15分鐘）（ 10分鐘）（5分鐘）5、觀察與探究，自我評價(jià)【板書設(shè)計(jì)】23教學(xué)過程：方法手段教師活動學(xué)生活動一、猜生肖游戲，分組競賽 (5 分鐘)同玩游戲 分組競賽利用游戲卡片，教師給出游戲線索，各小組搶答。35 名學(xué)生分成 7 個(gè)小組，教師 出題，小組合作，最先報(bào)出正確的 生肖者獲勝。觀察思考1. 請一名學(xué)生上臺和教師互換角 色。學(xué)生出題，老師來猜。并且教師背 對游戲卡片，只是詢問學(xué)生的生肖在每 組里是否出現(xiàn)，根據(jù)提示給出正確答 案。2. 利用 FLASH 動畫模擬學(xué)生玩游 戲時(shí)思考的方式：排除法3.提問：老師是怎么猜中生肖的？ 和大家的方法有

6、什么不一樣？1. 玩游戲 思考老師猜生肖的方法。2. 看動畫 分析自己猜生肖的方法。3.作比較 老師不看圖片是怎么“猜中”生肖的？【設(shè)計(jì)意圖】 師生共同玩一款“猜生肖的”游戲，分組競賽的方式使學(xué)生迅速融入課堂。當(dāng)老師使用 一種與學(xué)生不一樣的方式猜中生肖時(shí)，學(xué)生不免產(chǎn)生疑惑：為什么即使不看具體卡片，老師 依然能夠快速地猜中生肖？二、為生肖編碼，認(rèn)識數(shù)制 (10 分鐘)板書、知識點(diǎn)提示1.揭示老師猜生肖的方式：為生肖編碼 編碼也就是編號，給每一個(gè)生肖 一個(gè)順序號作為一種識別的方法。比如 生肖中的“豬”排在第十二位。我們可 以給它排個(gè)序號： 12。那么究竟怎么樣 將四組的提示“有？沒有？”和序號對

7、應(yīng)起來呢？ 2.認(rèn)識數(shù)制 在計(jì)算機(jī)中數(shù)的存儲和運(yùn)算都是 使用二進(jìn)制的形式，剛好與游戲中的1.總結(jié)老師猜游戲的方式： 主要通過四組圖片的線索“有？沒 有？”來確定生肖。2.思考 這四組線索如何和生肖建立對應(yīng)關(guān) 系的？3.完成生肖編碼表(1)了解地支與生肖的對應(yīng)關(guān)系(2)寫出十二生肖的次順4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平 臺發(fā)放“導(dǎo)學(xué) 案”，完成 “生肖編碼 表”。“有？沒有？”相對應(yīng)。我們用 1 代表 “有”，0 代表“沒有” 。日常生活中我們習(xí)慣使用十進(jìn)制 數(shù)，即使用十個(gè)不同的數(shù)符 （0,1,2,3,4,5,6,7,8,9）來表示數(shù)的大小， 低位計(jì)到 10 之后就要向高位進(jìn)一，即 所謂的“逢十進(jìn)一” 。計(jì)算機(jī)使用

8、的是二進(jìn)制，那么就只 有兩個(gè)字符 （0,1），低位到高位就是 “逢 二進(jìn)一”。3.為生肖編碼（3）寫出十二生肖的二進(jìn)制編碼（4）寫出四位的二進(jìn)制編碼，即等長 二進(jìn)制編碼【設(shè)計(jì)意圖】 從生活中的十進(jìn)制走入計(jì)算機(jī)使用的二進(jìn)制。從游戲的編碼認(rèn)識二進(jìn)制編碼和等長二進(jìn) 制編碼的對應(yīng)關(guān)系。為后面快速游戲打下伏筆。三、快速猜生肖，數(shù)制轉(zhuǎn)換 （15 分鐘）利用“導(dǎo)學(xué) 案”，自主學(xué) 習(xí)1. 任意數(shù)制轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制R 進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制數(shù)的方法是 “按權(quán)展開” ?！净鶖?shù)和位權(quán)】設(shè)一個(gè)基數(shù)為 R 的數(shù)值 N N= （dn-1dn-2 d1d0d-1d-m） 則 N 的展開為：N=dn- 1Rn- 1 dn-2 Rn-

9、 2 d1 R1d0R0 d-1 R-1 d-m R-m。說明：（dn-1dn-2d1d0d-1 d-m）表 示各位上的數(shù)字， Ri 為權(quán)。 【舉例說明】十進(jìn)制數(shù) 2345展開式為： 2345=2 103+3102+4 101+51001.練習(xí) r 進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制數(shù)（ 101100）2 =（）10（ 111110）2 =（）10（ 156）8 =（） 10（ 1E）16 = （） 10（ 1011）2 =（）10（ 1100）2 =（）10二進(jìn)制數(shù)（ 1011） 2（ 1011）2=1 23+0 22+121+1 202.十進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成 n 進(jìn)制數(shù) 將已知的十進(jìn)制數(shù)反復(fù)除以n（ n為進(jìn)制數(shù)

10、，取值為 2、8、 16，分別表示 二進(jìn)制、八進(jìn)制和十六進(jìn)制） ，直到商 是 0 為止，并將每次相除之后所得到的 余數(shù)按次序記下來，第一次相除所得的 余數(shù) K0 為 n 進(jìn)制數(shù)的最低位，最后一 次相除所得余數(shù) Kn-1 為 n 進(jìn)制數(shù)的最 高位。排列次序?yàn)?Kn-1Kn-2 K1K0 的 數(shù)就是換算后得到的 n 進(jìn)制數(shù)。這里也 是以二進(jìn)制為例：例如，將十進(jìn)制數(shù) 268 轉(zhuǎn)換成二進(jìn) 制數(shù)的方法如下：2 2682.了解十進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制數(shù)常 用的方法：除以 2 逆序取余法2134 余 0(K0) (低位 )267 余 0(K1)233 余 1(K2)216 余 1(K3)28 余 0(K4)2

11、4 余 0(K5)2 2 余 0(K6)2 1 余 0(K7)0 余 1(K8) (高位 )所以(268)10=(100001100)2借鑒翻轉(zhuǎn)課 堂的理念， 利用微課自主 學(xué)習(xí)3.固定數(shù)求和法 十進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制數(shù)的方法 書本上多采用“除以 2 逆序取余法” ， 很多學(xué)生在初次接觸時(shí)理解不到位，轉(zhuǎn) 換時(shí)常常發(fā)生錯誤。下面我們來看看從 二進(jìn)制數(shù)的位權(quán)表中如何快速地進(jìn)行 十進(jìn)制和二進(jìn)制的轉(zhuǎn)換。我將這種方法稱之為： “固定數(shù)求 和法”（1）建表3.學(xué)習(xí)“數(shù)制轉(zhuǎn)換”微課 改傳統(tǒng)的“除以 2 逆序取余 法”，使用“固定數(shù)求和法”來計(jì)算 十進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制數(shù)。 初次學(xué)習(xí)時(shí)按照步驟掌握“固 定數(shù)求和”

12、的方法。4.練習(xí)（ 15）10 =（ +）10 =（ ） 25取二進(jìn)制數(shù) 10 位的位權(quán)和對應(yīng)的十進(jìn)制數(shù)值建表。將此表稱之為“二進(jìn) 制位權(quán)表”。二進(jìn)制位權(quán)表(2)固定數(shù)求和將給定的十進(jìn)制數(shù) N 使用“二進(jìn)制 位權(quán)表”中出現(xiàn)的十進(jìn)制數(shù)和的方式表 示出來。舉例說明：( 268) 10 =(256+8+4)10 (3)求二進(jìn)制數(shù)在固定數(shù)下標(biāo)記“ 1”，其他位標(biāo)記 為“0”.所以：26)10 =(+) 10()274)10 =(+) 10()2126)10 =(+) 10()2155)10 = (+)10 =)2221)10 =(+)10 =)2利用游戲盤，學(xué)以致用，快速猜生肖5.學(xué)生活動：再玩游戲能

13、夠快速猜出生肖，揭開老師 玩游戲的方法。6.思考：四位的二進(jìn)制數(shù)是如何和生肖對應(yīng)的？( 268)10= ( 256+8+4 )10 =(100001100)2 4.快速猜生肖將對方給出的 4 個(gè)“有”或者“沒 有”轉(zhuǎn)換成 4 位二進(jìn)制，“有”表示成 “ 1”，“沒有”表示成 0，先給出的是高 位，后給出的是低位，形成一個(gè)最多為 四位的二進(jìn)制數(shù)。將二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的十進(jìn)制 數(shù)。根據(jù)生肖的次序和該十進(jìn)制數(shù)即可快速猜出生肖。設(shè)計(jì)意圖】提供學(xué)習(xí)導(dǎo)案，利用網(wǎng)絡(luò)教室分發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，一方面是課堂教學(xué)的需要，另一方面將教師進(jìn)一步解脫出來，從而能利用網(wǎng)絡(luò)教室平臺觀察大部分同學(xué)任務(wù)完成情況。數(shù)

14、制轉(zhuǎn)換的常規(guī)方法的介紹可能會使部分同學(xué)感到困難，將“除以 2 逆序取余法”換成 “固定數(shù)求和法” ，利用數(shù)制轉(zhuǎn)換查閱表幫助學(xué)生進(jìn)行快速的進(jìn)行二進(jìn)制和十進(jìn)制的轉(zhuǎn)換。 。廣播教學(xué)可有效突破學(xué)生遇到的難點(diǎn)問題，個(gè)別輔導(dǎo)則可以保證絕大部分同學(xué)都能順利 完成教學(xué)任務(wù)，從而提高教學(xué)效果。四、布局游戲盤，揭開奧秘 （10 分鐘）課件展示 完成“導(dǎo)學(xué) 案”布局生肖游戲盤 1.選擇等長二進(jìn)制碼作為生肖的標(biāo)準(zhǔn) 碼。2.設(shè)計(jì)一個(gè)空游戲盤，四行，列數(shù)暫且 不定。3.依據(jù)生效標(biāo)準(zhǔn)碼將 12 個(gè)生肖步入游 戲盤。以“鼠”為例：其標(biāo)準(zhǔn)碼是 0001 ， 那么在游戲盤的前 3 行都不放“鼠” ， 最后一行放“鼠” 。又比如“

15、狗”的標(biāo) 準(zhǔn)碼是 1011，所有游戲盤中只有第 2 行 不放“狗”，其余 3 行均有。依此類推， 將 12 個(gè)生肖擺放完畢后，游戲盤如下 圖表示。4.調(diào)整游戲盤。初步游戲盤中有兩個(gè)空格。為了湊 足 4行 6 列，不妨將“鼠”的標(biāo)準(zhǔn)碼改 成 1101.學(xué)生活動：布局游戲盤。1.寫出 12 個(gè)生肖的標(biāo)準(zhǔn)碼。2.設(shè)計(jì)空游戲盤。3. 依據(jù)生效標(biāo)準(zhǔn)碼將 12 個(gè)生肖步 入游戲盤。4.調(diào)整游戲盤5.進(jìn)一步優(yōu)化游戲盤可將同一行的生肖任意的更換 位置，使參與者不能明顯看出編碼 規(guī)律，增強(qiáng)游戲的趣味性和神秘性?！驹O(shè)計(jì)意圖】從臺前轉(zhuǎn)到幕后， 將學(xué)生的角色從前面的游戲者改變成游戲的設(shè)置者。 知其然及所以然， 至此游

16、戲的奧秘也完全揭開了。同時(shí)也為下次課數(shù)制的應(yīng)用打下伏筆。五、觀察與探究，自我評價(jià) （5 分鐘）評價(jià)表1.觀察與評價(jià)學(xué)生活動：1.根據(jù)觀察與評價(jià)表，在老師的引 導(dǎo)下進(jìn)行自我檢測。檢測的標(biāo)準(zhǔn)為 “優(yōu)秀”、“一般”“不及格” 。在相2.反思與探究從實(shí)施過程和評價(jià)結(jié)果兩方面，對 “為什么沒有做完” 、“為什么做得不 快”、“為什么做得不規(guī)范” 、“為什么做 得不完美”等進(jìn)行反思，分析存在的問 題，尋求解決的辦法。3.修正與完善 根據(jù)反思與探究中尋求到的解決 問題的辦法，進(jìn)一步熟練掌握二進(jìn)制的 應(yīng)用及二進(jìn)制與其他進(jìn)制的相互轉(zhuǎn)換。應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)下打。2.反思與探究 反思整個(gè)學(xué)習(xí)過程，分析存在的問題，尋求解決的方法。3.修正與完善 (1)思