5、11課文閱讀

1、【愛學(xué)輔導(dǎo)（閱讀篇） 1. 】 （2013、5、11、） 姓名： 評價： 一、五年級閱讀練習(xí)： 勝是親人 、爸爸是寫人敘事作文。讀完這兩篇短文，請你作 評改，可以修改文字，也可以作出評價：什么地方寫得好，什么地方寫得不好，該怎么改， 就在文章上改。試一試你自己的才能。 勝是親人 每個人的身邊都有知心朋友和關(guān)心自己的親人， 就是在這么一個少數(shù)民族的村莊里住著 一戶少數(shù)民族的老奶奶，她和一個漢族小姑娘的故事很感人。 是這位老奶奶 小時候我只能做些 這位漢族小姑娘是從十幾年前被這位少數(shù)民族的老奶奶從樹林里撿來的， 養(yǎng)著她，一天，小姑娘放學(xué)回來看見老奶奶在忙前忙后的干活，心想， 小事情， 擦擦桌子拖拖

2、地， 現(xiàn)在我長大了一定要幫老奶奶做點家務(wù)活 ”。 小姑娘立馬放下書 包，去把臟了的衣服都拿出來放進(jìn)盆子里用手搓洗， 因為老奶奶沒有兒女， 家里的親人都到 11 各地去打工賺錢了， 只剩下老奶奶一個人， 還好有這個小姑娘陪伴， 老奶奶就不會孤單一輩 子了。小姑娘把衣服洗完晾起來的時候，老奶奶扶著拐杖走了出來，老奶奶立刻放下拐杖， 孩子辛苦了，快去休息吧！ ”小姑 上前把小姑娘的頭抱在懷里，悄悄地跟小姑娘說了句話： 娘回答： “奶奶我不累幫您做點事那是理所當(dāng)然的，奶奶 ”，“真是我的好孩子 ”，老奶奶說， 小姑娘把老奶奶的拐杖拿來給老奶奶， 并把老奶奶送回屋子休息接著去干活， 也許這個小姑 所以小

3、姑娘要 娘還不知道自己的身世來歷， 就算知道了， 我相信她還會一樣精心照顧老奶奶的， 因為沒有 老奶奶撿回她一條命， 沒有老奶奶的辛苦養(yǎng)育她也許小姑娘早就不在人世了， 知恩圖報。 現(xiàn)在這世界上也只有老奶奶是小姑娘唯一的親人了， 雖然沒有血緣關(guān)系， 但小姑娘和老 奶奶早就血濃如水，勝是親人了。 爸爸 我有一個好爸爸。爸爸對我的愛永遠(yuǎn)也說不完，道不盡。 我認(rèn)為：父親的愛，是人世間最偉大、最真摯、最無私的愛。父親的愛也是親情的最高 級別。正所謂的 “父親，人間第一親；父親的愛，人間第二親。 我的爸爸，你是一個園丁。我就是一朵小花。你用愛來滋育我。你是一位紅衣天使。在 我眼里，你是一棵高大的大樹。你有

4、待人友善的男性。 我的爸爸，能用錢買嗎？不，正是爸爸無私的愛，是世上任何東西都無法代替的的！ 我的爸爸有一顆善良、 寬容的心靈。 就算是生氣也就是臉蛋變得通紅而已。 爸爸的微笑就是 對自己女兒感到自豪。驕傲。爸爸的溫柔，只是批評別人，而不是粗暴無力的責(zé)罵。 爸爸的愛是無私的。 爸爸不惜犧牲自己的生命， 來保護(hù)自己的孩子。 我聽說過有這樣的一個 故事：在一座森林里， 會 一位父親帶著一個孩子過橋。這是，橋面已經(jīng)結(jié)冰了，稍有不墢，就 倒落在冰冷的河中。 突然，冰塊裂開了， 那孩子的父親為了就救自己的孩子把自己推下了河， 手把自己的孩子推到對岸。 爸爸的愛是值得敬佩的， 是無法比似的。 世上有多少愛

5、， 可是，父親的愛卻是至高無上 的！父親的愛是一曲動聽的歌謠。是一朵美麗無比的花朵。是一道亮麗的彩虹。爸爸你不是 一位園丁，卻勝過園丁。 父親的愛是最無私的感情， 他如春天的甘露。 悄悄無聲地籭落在我的心田。 溫柔的滋潤 著我生命的幼苗。 爸爸，我永遠(yuǎn)愛你。 李時珍解剖穿山甲 課外閱讀訓(xùn)練題】 我國偉大的自然科學(xué)家、醫(yī)藥學(xué)家李時珍，對科學(xué)研究態(tài)度十分嚴(yán)謹(jǐn)，不懂的問題一 定要親自觀察、實踐，把它解決掉。 有一次，他看到古代著名藥物雪茄陶弘景的書上說：河邊有一種叫穿山甲的動物，它 最喜歡吃螞蟻。便想：螞蟻那么小，穿山甲是怎樣吃它的呢？為了弄清這個問題，他來到 小河邊，找到一只穿山甲仔細(xì)觀察。原來，

6、穿山甲身上披著一塊塊的鱗片，既能張開又能 合攏。當(dāng)它發(fā)現(xiàn)螞蟻時，全身的鱗片都張開，放開一種特殊的氣味，螞蟻聞到就往鱗片下 鉆。等螞蟻爬滿了，它就突然把鱗片合攏，然后鉆到水利，把鱗片張開，不一會，螞蟻全 浮到水面上來。穿山甲就可以飽餐一頓了。觀察后他還不放心，為了進(jìn)一步證實穿山甲的 確愛吃螞蟻，他特地又到河邊捉了一只穿山甲，把它的肚子切開觀察，果然裝了一升多的 螞蟻。 李時珍就是這樣對待科學(xué)的 由于他親自觀察實踐 修正補充了大量材料 才寫 完了完善的醫(yī)藥學(xué)著作 本草綱目 練一練 1. 聯(lián)系上下文解詞。 （1）嚴(yán)謹(jǐn)： （2）完善： （3）實踐： 2. 在文中用”畫出穿山甲吃螞蟻的過程。 3. 給第

7、 3 節(jié)加上標(biāo)點。 1）李時珍為什么要觀察穿山甲吃螞蟻？ 4.用“/”將第 2節(jié)分成 3層，寫出層意。 第 1 層： 第2層： 第 3 層： 5問題。 2）“李時珍就是這樣對待科學(xué)的?！薄斑@樣”指的是什么？ 一、生命的禮物 按照統(tǒng)一的人體 那年， 在美國考得駕駛執(zhí)照，同時發(fā)給一張淡紅色的小卡，卡上寫著： 捐獻(xiàn)法規(guī)，當(dāng)我死之時，我作如下選擇： a 捐獻(xiàn)我的任一器官和部件。 b 捐獻(xiàn)我的心臟起搏器（植入日期為某年某月某日） c 捐獻(xiàn)下列部件和器官 d 不捐獻(xiàn)我的任一器官部件和心臟起搏器。 以下是親筆簽名和日期。 真新鮮！要是我母親見了，一定大驚失色。美國人簡直是瘋子！她雖然不相信“來生轉(zhuǎn) 世”之類

8、的說法，但剛領(lǐng)到駕駛執(zhí)照就談死， 她會認(rèn)為“不好意頭”， 再說捐獻(xiàn)器官， 把尸 體弄得支離破碎，她會認(rèn)為太殘酷。不過，我在 a 項上作了選擇，就是說，一旦發(fā)生意外而 死亡，我愿意捐獻(xiàn)我的任何一個器官和部件。我簽上自己的大名，把卡貼在駕駛執(zhí)照后面， 并把“捐獻(xiàn)者”三個字的小紅點貼在駕駛執(zhí)照正面。 我端詳這張駕駛執(zhí)照， 想象萬一我遭不 測，警察和救護(hù)人員趕到現(xiàn)場， 翻開駕駛執(zhí)照一眼就能看見“捐獻(xiàn)者”三個字的小紅點， 會立即拿我的器官去解救另一個垂危的生命 , 這是一份生命的禮物， 賜予和被賜予都是一 種幸福。美國大多數(shù)人都愿意做這種選擇，我非常贊成這種做法。 只是當(dāng)時，我不曾將此事 告訴母親，怕她

9、整天提心吊膽。 不久前， 在一份雜志上看到一篇文章： 一美國青年在一場車禍中不幸喪生， 根據(jù)他生前 的愿望， 醫(yī)生摘取了他身上所有的可供利用的器官，兩只腎臟分別移植給當(dāng)?shù)睾蜌W洲的兩名 腎功能衰竭者，心臟和肝臟分別移植給兩名瀕（b in pi n）臨死亡的患者，兩只眼球給兩個失 明者作了角膜移植。 這位青年捐獻(xiàn)的生命禮物， 使四個垂死者重獲新生， 兩個盲人重見光明。 當(dāng)記者訪問這個青年的母親時， 她說， 她為兒子的行為感到驕傲， 同時她還感謝那些接受她 兒子器官的人， 他們使她兒子的一部分在他們體內(nèi)存活， 她兒子的生命以另一種形式得以延 續(xù)；看到他們，就像看到自己的兒子！ 我把文章拿去讀給我 8

10、0 歲的母親聽，她聽了半晌 （xiang shang） 不說話，最后她緩緩 地說這個母親實在了不起只是我這樣老的器官不知還能不能派上用場 我激動得一把抱住她：“你真是我的好媽媽！” （1）給文章倒數(shù)第二自然段中缺標(biāo)點的地方補上標(biāo)點符號。 曰。 （2 ）在文中括號中選擇字的正確讀 （3）寫出下列詞語的反義詞。 殘酷（）延續(xù)（） 激動（） （4）文中畫橫線的句子“我把卡貼在駕駛執(zhí)照后面，并把捐獻(xiàn)者三個字的小紅點貼在 駕駛執(zhí)照正面?！钡脑蚴鞘裁?？ （5 ）文中畫波浪線處“她兒子的生命以另一種形式得以延續(xù)” “另一種形式”是指 （6）倒數(shù)第二自然段中母親的話“ ”只是 的意思是什么？（3分） 我這樣

11、老的器官不知還能不能派上用場” 二、家鄉(xiāng)的紅棗 “十一”假期，我回家看父母，重陽節(jié)正巧在假期內(nèi)，便想陪父母好好地出去玩玩?？?是父母卻執(zhí)意要我陪同去鄉(xiāng)下老家看看。 父親在顛簸的車 汽車沿著坑坑洼洼的山路行駛。這條路，從我第一次走就是這個樣子， 上嘆道：幾十年如一日啊” 老姨正坐在家 一路看不夠的山光野景， 幾十里路不覺就到了藏在深山中的那個小山村。 門口剝花生。小小的院落，堆滿了一年的收成：金燦燦的玉米棒子，堆砌成寶塔的形狀，光 彩奪目；屋檐下掛著的一串串紅紅的辣椒，鮮艷奪目，這莫不是農(nóng)家渴望好日子的寫照？ 我的眼睛被院子里那棵高大的棗樹所吸引。幾年沒見了，樹干刻滿了歲月的滄桑， 卻仍然枝 繁

12、葉茂。 老姨說：樹上的棗兒原本更多，已經(jīng)打落分給鄉(xiāng)親們品嘗了。樹上這些棗兒，是專門給 我留的。說著話，老姨吩咐孫子拿來長竿，對著樹上的棗兒，“噼噼、啪啪”的一陣猛打， 棗兒如冰雹一般紛紛落下。我撿起一粒紅透了的棗兒品嘗，又脆又甜的滋味在身體中蔓延。 ”我 再看那棗樹，在長竿的敲擊下， 棗兒落下的同時，那樹的枝枝葉葉也紛紛折落。我心疼 得大叫：“快住手，別打了！你們看把這樹折磨成什么樣子了？ ”老姨和父母在一旁哈哈大 笑：“這棗樹就是這個樣子，在秋天把它打得越狠，到來年春天它萌生得也就越旺盛。 奇怪道：“這是為什么？ ”老姨說：“這樹賤?！?我的心卻受到了深深的感動。這樹“賤”嗎？是“賤”哦。它

13、的生長不擇地的肥瘦， 隨 便栽在什么地方，哪怕是山溝石縫，有點土就能成活。你看那滿山遍野生長的野生酸棗樹， 就是家栽棗樹的母本，也成就了這棗樹的堅強品質(zhì)。無論是山野還是院落，無論是旱澇災(zāi)害 還是風(fēng)調(diào)雨順，到了秋天，它都會奉獻(xiàn)給人們一樹的甘甜”這樹“賤”嗎？我看到的卻是 棗樹面對挫折更堅強的本性，容忍一切的心胸，默默奉獻(xiàn)的精神！這棗樹，多么像祖祖輩輩 生活在這塊土地上的鄉(xiāng)親， 雖然這塊土地是那樣的貧瘠，就如父親在路上輕嘆的那一句“幾 十年如一日”，幾乎看不到什么變化， 可是這里的鄉(xiāng)親們對這塊土地的熱愛，從不曾減少一 分。春天耕耘，夏天揮灑下汗水，秋天收獲果實，鄉(xiāng)親們踏踏實實地享受著這塊土地帶給他

14、 們的每一個日子” 我和父母告別了這個小山村。 帶回家一籃紅棗，讓果實的香甜、棗樹的品質(zhì)滋養(yǎng)著我的 身心；采一把野菊花，摘一捧蘆葦絮，讓我，把家鄉(xiāng)山山水水的靈氣帶回家。 (1) 請根據(jù)內(nèi)容完成下列練習(xí)。 “我”回到了闊別多年的家鄉(xiāng)，是因為; “我”心疼地阻止 老姨敲擊棗樹，是因為;老姨說棗樹賤，是因 為;作者卻從棗樹身上看到 了。在作者的眼里，棗樹就像 ;所以，在“是 賤哦”這句話中，“賤”應(yīng)該理解為： (2) 用句子中的帶點字寫一個句子。 無論是山野還是院落, 無論是旱澇災(zāi)害還是風(fēng)調(diào)雨順,到了秋天，它都會奉獻(xiàn)給人們一 樹的甘甜” （5 個） (3 )照樣子寫詞語。 坑坑洼洼： 金燦燦： (4

15、) “這棗樹就是這個樣子，在秋天把它打得越狠，到來年春天它萌生得也就越旺盛?！痹?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勥@句話給你的啟示。 二、綠手指 美國某小鎮(zhèn)有一位“綠手指”。千萬別以為她是個妖怪或有什么特異功能，這是當(dāng)?shù)厝?對好園丁老奶奶的稱謂。 一天，老奶奶在報上看到一條消息：園藝所重金購買純白金盞花。老奶奶想：金盞花， 除了金色，就是綠色，白色的？不可思議。不過，我為什么不試試呢？ 他們一致反對。 她對八個兒女講了， 他們一致反對。大家說：“你根本不懂得種子遺傳學(xué)，專家都不能 完成的事，你這么大年紀(jì)了，怎么可能完成呢？” 老奶奶決心一個人干下去。 她撒下金盞花的種子， 精心侍弄，金盞花開了，全是金

16、黃的。 老奶奶從中挑選一朵顏色淡的花，任其自然枯萎，以取得最好的種子，第二年把它們種下去。 然后，再從花朵中挑選顏色淺淡的種子栽種” 一年又一年，春種秋收循環(huán)往復(fù)， 老奶奶從 不沮喪懷疑，一直堅持。兒女遠(yuǎn)走了，丈夫去世了，生活中發(fā)生了很多的事，老奶奶處理完 這些事之后，依然滿懷信心地栽種金盞花 ” 二十年過去了，有一天早晨，她來到花園，看到一朵金盞花開得奇特燦爛，它不是近乎 白色，也不是很像白色，而是如銀似雪的純白。 她把一百粒種子寄給了那家二十年前懸賞的機構(gòu)，她甚至不知道那則啟事還是否有效， 不知道在這漫長的歲月里，是否早就有人培育出了純白的金盞花。 等待的日子長達(dá)一年， 因為他們要用那些種

17、子驗證。 終于，園藝所長打電話給老奶奶說： “我們看到了你的花，它是雪白的。因為年代久遠(yuǎn)，資金不再兌現(xiàn)，您還有什么要求嗎？” “我只想問你們還要黑色的金盞花嗎？ ”老奶奶對著聽筒小聲說，“我能種出來。” 黑色的金盞花至今沒開放，因為老奶奶去世了。 但愿你我還能長出新的綠手指。 (1)你根本不懂得種子遺傳學(xué)，專家都不能完成的事，你這么大年紀(jì)了，怎么可能完成 呢？ ”把這個句子換成另一種說法，句意不變： （2）對文中的兩個“綠手指”，你是怎樣理解的？請聯(lián)系上下文，作出回答。 美國某小鎮(zhèn)有一位“綠手指”。 這一句中“綠手指”是指 但愿你我還能長出新的綠手指。 這一句中“綠手指”是指 （3 ）讀了短文

18、，你想對老奶奶說些什么？ 四、晶瑩的雨 雨，晶瑩的雨，又細(xì)又密， 田野披上了輕薄柔軟的紗衣。 明明穿著雨衣，一步一滑， 他精心喂養(yǎng)的春蠶已經(jīng)脫了四次外衣， 從灰蒙蒙的天空中飄落下來。河面騰起了迷迷蒙蒙的煙霧， 走在泥濘的鄉(xiāng)村小路上。他睜大眼睛，四處環(huán)顧，四處尋覓 再過兩天就要“上”吐絲了，可是就在這節(jié)骨眼 上沒了桑葉。看著那些心愛的蠶寶寶餓得直伸脖子，他怎么能不焦急呢？ 啊，桑葉，你躲在哪里？躲在哪里？ 忽然，他看見有個小小的身影在朝遠(yuǎn)處的竹林飛快地跑。 的藏著一棵桑樹。明明也拼命跑起來。 幾乎是同時，他們兩個來到了這棵桑樹下。樹上（ 沒有幾片了。明明不由分說，“哧”的一聲爬上了樹。 “喂，這

19、棵桑樹是我先看見的。” 明明低頭一看，是個女孩子。她臉上蒸騰著熱氣，頭發(fā)上、 桑樹！明明看見了，竹林里真 ）還有桑葉，（）已經(jīng)稀稀拉拉 睫毛上掛滿了水珠，腳上、 雨衣上沾滿了泥漿，手里拿著一根竹竿，一端系著小刀一一顯然，她不會爬樹。 明明繼續(xù)往上爬。他一手攀著樹枝，一手飛快地采著，采滿一把就塞進(jìn)書包” 無意中明明又往下一看， 只見女孩子仍然呆呆地站在那兒。這是一種怎樣的目光?。⊙?里噙著淚水，滿是委屈，滿是憂傷。許久許久，女孩子才轉(zhuǎn)過身，低頭蹣跚地走了。 明明的喉嚨里像梗住了東西，心里默默地思索：“她（）沒有養(yǎng)蠶，不需要桑葉，（） 不會這樣難過。她剛才跑得多快啊， 可是現(xiàn)在，”明明似乎感到了她

20、急促的喘息，聽到了 她低聲的抽泣，看到了晶瑩的淚珠從她眼眶里“撲簌簌”地滾下來。 明明拍著腦袋責(zé)怪自己： “老師怎么說的？我們養(yǎng)蠶要學(xué)蠶，要為別人著想！ ”明明覺得自己的心像刀割一樣作痛。 “等一等！”明明飛快地從樹上滑下來。 轉(zhuǎn)眼間，他已經(jīng)來到了女孩子面前：“對不起！ 是你先看到的，這些桑葉全歸你！ ”女孩子看著明明捧過來的桑葉，有點詫異。明明急忙說： “你一定很需要它。”“你也很需要。”女孩子說。 “你真好，我們都在養(yǎng)蠶，應(yīng)該學(xué) 明明抬起頭，看見女孩子臉上微微浮現(xiàn)出一絲笑意。 蠶”這是女孩子的聲音。 雨，晶瑩的雨，又細(xì)又密，沙沙地下個不停，仿佛蠶兒在食桑，仿佛蠶兒在吐絲。 （1）在文中括號

21、里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。 （2）把文中畫橫線的句子改為陳述句。 （3） 用“”畫出與文中第一句話相照應(yīng)的句子。 （4）在朗讀“啊，桑葉，你躲在哪里？躲在哪里？” 一句時，應(yīng)帶的語氣是疑問和（ A. 驚奇 B. 焦急 C. 輕松 （5）我們應(yīng)該向蠶學(xué)習(xí)什么？（在文中找） 草原 一文寫作特點： 文章是老舍的一篇訪問記。記言簡練、樸實、流暢。作者 運用了 “寫景、敘事、抒情 ”相結(jié)合的方法，從靜到動，動靜結(jié)合，表達(dá)了強烈的感情，特別 值得鑒賞的是，文章把空間位置、事情發(fā)展、思想感情三條線融為一體，隨著空間的轉(zhuǎn)移， 事情在發(fā)展，情感也逐步加深。 此外文中許多處運用了比喻的方法，這對準(zhǔn)確、形象地表達(dá) 情感起

22、了重要的作用。 疑點解析 1、第一自然段中哪句最能表達(dá)作者當(dāng)時的心情？你是怎樣理解這句話的意 思的？ 我們認(rèn)為 “這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下 低吟一首奇麗的小詩。 ”這句最能表達(dá)作者當(dāng)時的心情。因為作者第一次看到草原，處處 感到新奇， 對滿眼翠綠感到驚訝， 總想久久站在那里把草原景色看個夠。 為了抒發(fā)自己當(dāng)時 的感情， 作者想低吟一首奇麗小詩來抒發(fā)。 這里作者想低聲吟誦， 充分表現(xiàn)他當(dāng)時愉快的心 情。 2、作者快到目的地時又看到了哪些景象？ 作者除看到了一碧千里的草原美麗外， 還遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見了一條迂回的明如玻璃的帶子 一河！ 同時看到了牛羊馬群。 再遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了

23、一群馬， 馬上的男女老少穿著各色的衣裳， 群 馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹。 3、找出文中打比方的句子，再說說句子的意思。 女口：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子一河！ ”迂回，有點曲折，不是直線。 用玻璃帶來形容河，非常生動、形象。 “河”后用的是感嘆號，說明在草原上河的重要性，因 為有了河，才能有人家，才會有牲口。再例如： “遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女 老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。”小丘地勢比較高， 疾馳馬群飛快跑過來容易發(fā)現(xiàn)。 主人們穿著民族服裝，騎在疾馳的馬背上，衣襟、 綢帶迎風(fēng) 飄舞， 遠(yuǎn)看確實如同一條彩虹。 這樣寫不但形象生動， 而

24、且充分說明了主人的歡迎是多么隆 重而熱烈。 4、你能簡要地說一說課文哪些內(nèi)容能充分展現(xiàn) 蒙漢情深何忍別，天涯碧 草話斜陽 ”的感人場面？ 我認(rèn)為下面幾個場面最能展現(xiàn)蒙古族和漢族的深厚感情和不忍心分別的情景：第一， 主 人們來到幾十里外隆重而熱烈地歡迎遠(yuǎn)道的客人； 第二， 蒙古包外，主人們下了馬，我們下 了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。握手握手再握手，笑了再笑；第 三，蒙古包內(nèi)主人熱情款待：倒奶茶，擺奶豆腐，端上手抓羊肉，相互敬酒；第四，主客們 競相歌舞，特別是蒙古族小伙們套馬、摔跤表演，姑娘們民族舞蹈。 5、課文哪些內(nèi)容是靜態(tài)描寫，哪些內(nèi)容是動態(tài)描寫？ 課文中作者看到草原秀

25、麗景色是靜態(tài)描寫， 主人遠(yuǎn)道歡迎客人， 蒙古包內(nèi)外的熱情款待 是動態(tài)描寫。 草原通過對（草原秀美的景色） 、（草原牧民喜迎遠(yuǎn)客） 、（主客聯(lián)歡的熱鬧場面）的 記敘描寫，表現(xiàn)了草原的美麗風(fēng)光和蒙古人民的好客。 草原的第一段中中國畫指的是 【小丘柔美的線條】 ，這樣寫讓人感覺到 【整 個草原遼闊碧綠，讓人賞心悅目。】 冬陽童年駱駝隊 寫了幾個場景： 關(guān)于駱駝隊的場景是三個， 一是冬天駱 駝來了，爸爸買駱駝，我學(xué)駱駝吃東西。二是春天來了，駱駝脫毛。三是冬天的 駱駝又來了，我的童年卻不在了。 童年的發(fā)現(xiàn) “我”發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。 “我”發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過 程 我的發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行，我不明白

26、為什莫要在夢中飛行。我和伙伴去問老師， 老師給我們做了解答。 和老師的談話激發(fā)了我的興趣， 我絞盡腦汁的思考， 發(fā)現(xiàn) 了胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。 本課講的是作者童年時的一項科學(xué)發(fā)現(xiàn)， 反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想 象力。 課文先概述了作者童年時的發(fā)現(xiàn)， 然后具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過， 最后寫這 個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到證實。 課文的重點是寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。這個過程大體經(jīng)歷 了三個相互聯(lián)系的階段： 先是夢中飛行； 由夢中飛行引出了為什么會夢中飛行及 老師對此所做的解釋； 由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對這個疑 問的大膽猜想，這個猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。 第一段（

27、 1、2 自然段）主要講了 “我”在九歲時發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育 的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給 “我”帶來了懲罰。 第二段（ 313自然段） “我”在睡夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，問過老師后仍沒有找 到答案， “我”便自己觀察，思考發(fā)現(xiàn)了人類進(jìn)化的規(guī)律。 第三段（ 1419 自然段）四年后，在生物課上當(dāng)老師講到人的起源時， “我”想 到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認(rèn)為 “我”的笑不懷好意，便把 “我”轟出了教室。 1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有 “飛行”的天賦， 于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。 （2）我們一起找到老師，請他給我們解答。 （ 3）老師并沒有給我們一

28、個滿意的答案，便激發(fā)了 “我”的想象力，渴望弄明白 人究竟是怎么來的。 （4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人 應(yīng)具有的某些特征。 課文的難點是幾個對學(xué)生來說較難理解的句子。 一句是： “老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。 ”本來，當(dāng)老師講 到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程 ”時， “我”想起了自己的發(fā)現(xiàn) 居然跟進(jìn)化論的觀點完全一致，因此， “情不自禁 ”地笑出了聲音。這里絲毫沒有 惡意。那么，為什么老師會以為 “我”不懷好意呢 ?從課文中看， 這位老師是一位 “年 輕的女教師 ”，講的又是 “人的發(fā)育和進(jìn)化 ”，很容易讓人聯(lián)想到婚姻和性，

29、 可能這 位老師對這類問題非常敏感， 所以講課時是 “一本正經(jīng)板著面孔 ”?！耙槐菊?jīng)板著 面孔”，顯然是要用這種表情控制學(xué)生不許胡思亂想，事實上也達(dá)到了這個目的， “教室里安靜得出奇 ”大“家都默不作聲 ”。可就在這時， “我”笑出了聲音， 所以老師 認(rèn)為我“不懷好意 ”。 另一個句子是： “我明白了 -世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)， 有時還面臨著受到驅(qū) 逐和迫害的風(fēng)險。 ”這句話一語雙關(guān)。其一，它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的真 實情況，阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇；其二，是 “我”用幽默與自嘲的 方式，表達(dá)了對此事的看法，意思是說，世界上的大科學(xué)家尚且如此，我為我的 發(fā)現(xiàn)被轟出教室又算得了什

30、么呢 ?這句話也是作者對童年發(fā)現(xiàn)一事的評說與紀(jì) 念。 費奧多羅夫是一個天真，幼稚，有豐富的想象力和有求知若渴的精神的孩子 突出他迷戀飛行，因為做夢是日有所思，夜有所夢的。 童年的發(fā)現(xiàn)，盡管有時侯別人會覺得可笑，甚至?xí)衼砺闊?，可是，老師卻希望 你們每個人都有一雙眼睛去發(fā)現(xiàn)，去享受發(fā)現(xiàn)的快樂，擁有自己美妙的童年 的發(fā)現(xiàn)。也許，這正是你創(chuàng)造，研究的開始。 草船借箭 是根據(jù)我國古典名著 三國演義 改寫而成的一篇歷史智謀故 事，主要寫周瑜為陷害諸葛亮 ，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭， 想以此陷害他。 諸葛亮用妙計向 曹操“借箭 ”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識，才智 過人。但正史上，諸葛亮借箭是不存在的。據(jù)三國志裴松之注所引用的吳 歷記載，草船借箭的主人公是 孫權(quán) 一字排開是為了最大程序地增大受箭面積， 以接收更多的箭， 擂鼓和 吶喊是 為了讓曹操誤以為是大軍來襲， 從而調(diào)更多的兵力向船只放箭， 而曹操生性多疑， 所以不敢輕易派兵離開水寨。 其實這種事情純屬虛構(gòu)， 從技術(shù)操作上來說是絕無 可能的。 . 白楊 微笑時 爸爸心里在想：孩子們的爭論是那么天真幼稚。 白楊樹就像那些爸爸 身邊工作的那些同志一樣， 堅守在自己的崗位上， 任憑風(fēng)吹雨打！ 他希望自己的 孩子長大后也能像這樣。 嚴(yán)肅時 爸爸心里在想：白楊樹的生