2021年《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)9篇

1、my heart is unwilling to move forward. the road is too far away and i feel too tired. when love becomes so barren, my heart has no place to belong.精品模板助您成功！（頁(yè)眉可刪）2021年狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)9篇 狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)會(huì)課文中的生字，初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、（出示圖）圖上畫(huà)的是什么動(dòng)物？2、狐貍和老虎之間發(fā)生了一件事，今天我們要學(xué)第8課狐假虎威。（板書(shū)課題）3、學(xué)習(xí)題目中的生字： 狐 假 威二

2、、初讀課文1、學(xué)生按要求自學(xué)。2、檢查自學(xué)情況。出示生字詞：尋找 派 違抗 膽子 爪子 嚇跑借著 狡猾 竄 骨碌一轉(zhuǎn) 扯著野獸 一趟 朝 納悶學(xué)習(xí)多音字：朝 假檢查課文朗讀情況。課文一共有幾個(gè)自然段？3、初步理解課文內(nèi)容。這個(gè)故事主要講了一件什么事？課文中哪一句講了“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思？三、學(xué)習(xí)生字出示生字：狐 假 虎 威 尋指名讀生字，說(shuō)說(shuō)自己怎么記住這些字。描紅，臨寫(xiě)生字。四、作業(yè)課堂：讀讀詞語(yǔ)，再抄寫(xiě)。課外：朗讀課文，注意體會(huì)感情。想一想：狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)嚇唬百獸的？第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)畫(huà)去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)钠匆?。?（zh

3、ao chao）霞 朝 （zhao chao）南森 （sen shen）林 深 （sen shen）處“狐假虎威”的“假”是 的意思，“威”是 的意思。二、精讀課文1、教學(xué)第1自然段討論：故事的起因是什么？老虎厲害嗎？你從哪兒知道的？2、教學(xué)第25自然段（1）在這關(guān)鍵的時(shí)候，狐貍怎么做的呢？（2）你覺(jué)得狐貍和老虎怎樣呢？從哪些詞讀出來(lái)的呢？a、狐貍在想什么主意？怎樣說(shuō)才算“扯著嗓子”？有感情地讀出狐貍那裝腔作勢(shì)的樣子。b、老虎被蒙住了，從哪兒可以看出？c、這時(shí)狐貍越發(fā)膽子大了，你從哪兒看出來(lái)的？能讀出它那裝著不怕老虎的樣子嗎？練讀，指讀。過(guò)渡：這時(shí)，老虎開(kāi)始上當(dāng)了。3、教學(xué)第68自然段（1）老

4、虎既然松開(kāi)了爪子，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸面前走一趟呢？（）誰(shuí)來(lái)演一演老虎和狐貍。（3）師引讀第8自然段，這時(shí)森林里百獸看到狐貍這樣，都很（ ），再往它身后一看，（ ）（4）這里該讀出什么語(yǔ)氣，為什么？（5）老虎看到這，會(huì)怎么想？（6）有感情地齊讀第68自然段。4、教學(xué)第9自然段（1）你讀懂了什么？（2）再來(lái)看看題目是什么意思？三、教學(xué)生字出示生字：抗 膽 爪 嚇 借1、自由記憶字形，同桌交流記憶的方法。2、描紅臨寫(xiě)生字。四、作業(yè)課堂：分角色朗讀課文。課外：自由組合練習(xí)表演課本劇。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、 分角色朗讀課文。2、 說(shuō)說(shuō)“狐假虎威”的意思二、指導(dǎo)復(fù)述，表演1、看看圖，想

5、想故事，說(shuō)一說(shuō)。2、看看老師的板書(shū)來(lái)記憶，說(shuō)一說(shuō)。、組織評(píng)議，深入理解課文內(nèi)容。重點(diǎn)理解：狐貍：神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾老虎：半信半疑 東張西望三、作業(yè)、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。、有感情地復(fù)述課文。3、加偏旁組字組詞瓜_（ ） 假_（ ） 爪_（ ）昔_（ ） 元_（ ） 旦_（ ）4、把句子補(bǔ)充完整。大大小小的野獸嚇得_我們的歌唱得_船夫熱得_教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、初步懂得“狐假虎威”的意思。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。預(yù)習(xí)要求：借助拼音朗讀課文，自學(xué)生字。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)2教材解讀：這是一篇傳統(tǒng)寓言故事，通過(guò)

6、一只狐貍狡猾地騙過(guò)老虎不僅使自己逃脫危險(xiǎn)，而且讓其他動(dòng)物紛紛逃竄的故事，比喻依仗別人勢(shì)力來(lái)欺壓人，課文中狐貍的神態(tài)、語(yǔ)言，都可以看出狐貍的狡猾，如“眼珠子一轉(zhuǎn)”這與老虎的“猶豫不決“”半信半疑“都形成了鮮明的對(duì)比，故事的結(jié)果，動(dòng)物們被嚇跑，老虎被騙上當(dāng)，狐貍的狡猾與老虎的愚昧表露無(wú)遺，這篇充滿情趣的寓言故事，生動(dòng)形象的語(yǔ)言宜于“讀”極具爭(zhēng)議的“人物”評(píng)價(jià)宜于“議”，引人入勝的情節(jié)發(fā)展宜于“演”。學(xué)情分析：學(xué)生年齡小，容易被童話故事的人物和情節(jié)所吸引，因此，學(xué)習(xí)起來(lái)并不難，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，易于學(xué)生理解，而且學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng)，這樣就可以根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，讓學(xué)生以各種方式來(lái)讀，讀后分析人物特點(diǎn)，再分

7、組組競(jìng)賽讀，分角色讀，總之，學(xué)生真正切實(shí)通過(guò)讀達(dá)到了理解課文的目的，這樣也加強(qiáng)學(xué)生小組合作的意識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)有很大的幫助。教學(xué)目的：1、通過(guò)寓言故事，知道成語(yǔ)“狐假虎威”的意思，課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。2、有感情地分角色朗讀課文。3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：1、對(duì)寓言故事，既要尊重，學(xué)生的獨(dú)特的體驗(yàn)，又要注意健康的價(jià)值取向。教學(xué)難點(diǎn)：抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會(huì)狐貍湖老虎的角色特點(diǎn)，有感情地分角色朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖和狐貍，老虎及其他動(dòng)物的頭飾教學(xué)流程：第一課時(shí)1、讀書(shū)指導(dǎo)（1）讀出情趣1、談活導(dǎo)課，初解課題，先讓學(xué)生談通過(guò)課外閱讀或影視了解到的狐貍湖老虎的特點(diǎn)，相機(jī)

8、出示課題，設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，教師需要范讀，領(lǐng)讀，指名讀課題，聽(tīng)辯學(xué)生讀“狐”“虎”和“假”的發(fā)音，接著讓學(xué)生默讀課文，不出聲，不指讀是默讀的基本要求，要在默讀實(shí)踐中予以強(qiáng)調(diào)并讓其逐漸成為學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)。2、讓學(xué)生借助拼音輕聲練讀課文，務(wù)必讀得正確，貫通?！罢摇薄白ァ薄稗D(zhuǎn)”“扯”“瘦”都是翹舌音，“冷”的音母是l,而不是n，韻母是后鼻音?！翱匆?jiàn)狐貍后頭/跟著老虎”和“還以為/它們真是/害怕狐貍呢？”等句子要防止讀破，同桌互相檢查達(dá)到字字讀準(zhǔn)，句句讀通，3、讓學(xué)生選喜歡的自然段讀，充分展示朗讀水平進(jìn)入課文的情景，讀出渴望呢的情趣，讓狐貍和老虎的形象躍然眼前，文中的詞語(yǔ)“扯著嗓子“猶豫不決”“冷笑

9、一聲”“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“東張西望”等畫(huà)面感很強(qiáng)，極富生活氣息。4、分角色朗讀課文，（1）議出情趣討論話題（）的狐貍（）的老虎（2）演出情趣讓學(xué)生選擇喜歡的自然段來(lái)演讀，引導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)注意對(duì)關(guān)鍵詞句的體會(huì)，評(píng)價(jià)時(shí)要看關(guān)鍵詞句體現(xiàn)如何？第二課時(shí)1、演動(dòng)作，猜詞語(yǔ)選表演好的學(xué)生按指定的詞語(yǔ)表演，讓其他學(xué)生根據(jù)所做的動(dòng)作猜詞語(yǔ)。2、觀察插圖，積累詞語(yǔ)連詞說(shuō)話。指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察課文插圖，將聯(lián)想的額詞語(yǔ)寫(xiě)在畫(huà)面的合適位置，如將“茂盛”寫(xiě)在畫(huà)面上的森林處，再讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)圖意，用上所寫(xiě)的詞語(yǔ)。3、認(rèn)讀生字，讓學(xué)生通過(guò)互評(píng)互幫的形式檢查，鞏固認(rèn)讀生字，介紹自己認(rèn)讀的方法和小竅門(mén)，展示學(xué)習(xí)成果，增

10、自信心。引導(dǎo)學(xué)生從三方面評(píng)價(jià)，學(xué)生認(rèn)讀情況。（1）在課文中去掉拼音，能不能認(rèn)識(shí)，（2）把字單獨(dú)拿出來(lái)，能不能認(rèn)識(shí)。（3）是在新的語(yǔ)言環(huán)境中能不能認(rèn)識(shí)。4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字，易寫(xiě)錯(cuò)的字：“狐”右邊的“”不能寫(xiě)成“爪”“冷”的部首是兩點(diǎn)水，第二筆是提，起筆輕、行筆短，收筆重，右邊偏旁是“令”不是“今”，可以用奇特聯(lián)想法記憶這兩個(gè)字，不易寫(xiě)好的字：“森”注意第二個(gè)“木”字的“捺”變成點(diǎn)，“信”字中注意“言”字的三橫的長(zhǎng)短變化。生字中左右結(jié)構(gòu)的字特別多，注意左右偏旁在田字格中占位和距離中線的距離。狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級(jí)上冊(cè)成語(yǔ)故事的第二篇濫竽充數(shù)。設(shè)計(jì)思想：1、立足_，抓重點(diǎn)詞句，

11、通過(guò)對(duì)課文前后描術(shù)的對(duì)比理解寓意。2、超越文本，鏈接古今文化，構(gòu)建立體語(yǔ)文，充分展示成語(yǔ)故事學(xué)習(xí)的特質(zhì)，讓學(xué)生感受其魅力，獲得語(yǔ)言的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀準(zhǔn)并理解本課生字詞，會(huì)用“總是”等詞語(yǔ)造句。3、運(yùn)用查成語(yǔ)詞典和聯(lián)系課文等方法，理解“濫竽充數(shù)”的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂故事，理解寓意。教具準(zhǔn)備：小黑板、詞語(yǔ)卡片、練習(xí)紙（印有故事原文和拓展閱讀片斷）教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)耄褐悄芑匾?、做游戲2、引出課題二、初讀故事，了解大意1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、讀容易錯(cuò)的詞，相機(jī)理解。3、齊讀全文，檢查朗讀情況。4、指名讀全文，其他學(xué)生思考：課文主

12、要講了一件什么事？主要人物有哪些？（板書(shū)：南郭先生，齊宣王，齊涽王）三、深入閱讀，明白道理。（一）探討“濫竽充數(shù)”的意思。1、 聯(lián)系課后t5，交流“濫竽充數(shù)”在成語(yǔ)詞典中的解釋。2、 默讀全文，看看文中哪幾句話說(shuō)了南郭先生濫竽充數(shù)，劃下來(lái)，并讀一讀。1) 出示：有個(gè)南郭先生，從來(lái)不會(huì)吹竽，也混了進(jìn)來(lái)。 你讀懂了什么？ 聯(lián)系這句話理解“濫竽充數(shù)”。 指導(dǎo)朗讀。2) 出示：“每當(dāng)演奏時(shí)、樣子”。 師范讀，生想象。 生表演，理解南郭先生的裝模做樣，并指導(dǎo)朗讀。（二）了解“濫竽充數(shù)”的不同結(jié)果。師：在齊宣王和齊涽王時(shí)期，南郭先生濫竽充數(shù)的結(jié)果一樣嗎？1) 齊宣王時(shí)，“居然得到了和別人一樣多的俸祿”。（

13、指導(dǎo)朗讀）2) 齊涽王時(shí)，逃走了。3) 學(xué)生質(zhì)疑。（三）同樣的“濫竽充數(shù)”，為什么前后會(huì)有這么大的差別呢？1、 出示：a、（齊宣王）總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。b、可是（齊涽王）不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。2、 比較一下，從哪里可以看出兩位君王的愛(ài)好截然不同？3、 分析南郭先生的心理，從而獲得出現(xiàn)不同結(jié)果的原因。（四）總結(jié)“濫竽充數(shù)”的寓意。1師范讀古文。2自由讀，對(duì)照注釋，自己嘗試讀懂。3學(xué)生用現(xiàn)代的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)文言文的內(nèi)容。五、選擇性作業(yè)閱讀：魚(yú)目混珠寫(xiě)作：南郭先生下崗后教學(xué)反思：這是一節(jié)常態(tài)課，沒(méi)有多媒體的介入，教者希望通過(guò)深入地閱讀、冷靜地分析，使_的內(nèi)在道理得以明晰。從教學(xué)的效

14、果來(lái)看，學(xué)生通過(guò)精讀階段的三讀（一讀，探討“濫竽充數(shù)”的意思；二讀，了解“濫竽充數(shù)”的不同結(jié)果；三讀，理解同樣的“濫竽充數(shù)”，為什么前后會(huì)有極大差別。），逐漸走入了故事的情境，走近了故事的人物，懂得了蘊(yùn)含在故事中的道理。同時(shí)，教學(xué)成語(yǔ)故事的課堂上更多成語(yǔ)的交流，文言文的引入，都使這節(jié)課更具有文學(xué)的魅力，吸引著學(xué)生，使他們對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)古典文學(xué)充滿向往和期待。狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解狐貍借老虎的威風(fēng)嚇唬百獸這個(gè)成語(yǔ)故事，懂得倚仗別人的威力來(lái)抬高自己的身價(jià)或欺負(fù)弱小的行為是可卑的或可恥的或狐貍很聰明，能想辦法，機(jī)智巧妙地對(duì)付強(qiáng)大的敵人也未嘗不可，2、能有感情地分角色地

15、朗讀。教具準(zhǔn)備：動(dòng)物面具、多媒體。教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入：（邊出示課件邊描述）在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去把狐貍逮住了，你們知道發(fā)生了什么事嗎？（板書(shū)：狐貍、老虎）二、 總體感知：1、自由朗讀：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀2-8自然段，想一想你知道了些什么，有哪些地方不懂？2、指名說(shuō)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你知道了些什么？你不懂什么？3、引導(dǎo)學(xué)生從眾多問(wèn)題中歸結(jié)為兩個(gè)問(wèn)題（出示課件）：、狐貍是怎樣蒙住老虎的？、狐貍是怎樣嚇跑百獸的？三、 學(xué)習(xí)第二部分（2-5自然段）狐貍是怎樣蒙住老虎的？1、讀：現(xiàn)在教師請(qǐng)一位能干的小朋友來(lái)讀讀2-5自然段（板書(shū)：讀），其他的小朋友想這個(gè)問(wèn)題

16、。2、說(shuō)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)狐貍是怎樣蒙住老虎的？（板書(shū)：說(shuō)）（想好了嗎？想好可再讀一讀，同桌討論討論）3、 畫(huà)、（板書(shū)：畫(huà)）好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用“畫(huà)出狐貍和老虎的語(yǔ)言（板書(shū)：語(yǔ)言。）用“?！包c(diǎn)出狐貍和老虎動(dòng)作詞（板書(shū)：動(dòng)作”?！埃谩薄皹?biāo)出狐貍和老虎的神態(tài)詞（板書(shū)：神態(tài)”“）自己讀一讀，同桌討論，看出狐貍和老虎怎樣？談?wù)剬?duì)狐貍和老虎的體會(huì)或看法？（板書(shū)：狡猾或聰明） 、匯報(bào)體會(huì)：那個(gè)詞最能體現(xiàn)狐貍的狡猾（看課件）4、 指導(dǎo)朗讀：你覺(jué)得該怎樣讀就怎樣讀。自由練習(xí)-指名-評(píng)價(jià)-范讀-學(xué)讀-齊讀5、 小結(jié)學(xué)法：指名說(shuō)是怎樣學(xué)習(xí)2-5自然段的？四、 學(xué)習(xí)68自然段。狐貍是怎樣嚇跑百獸的呢？請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)25自

17、然段的方法小組自學(xué)68自然段，注意說(shuō)時(shí)要說(shuō)狐貍是怎樣嚇跑百獸的，畫(huà)，除了畫(huà)狐貍老虎之外，還要畫(huà)上其他動(dòng)物的動(dòng)作和表情，畫(huà)出后，談?wù)勼w會(huì)。1、小組討論自學(xué)。2、匯報(bào)學(xué)習(xí)。先看課件。小組匯報(bào)讀。匯報(bào)說(shuō)狐貍是怎樣嚇跑百獸的？匯報(bào)畫(huà)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的詞。談?wù)勀銖倪@些內(nèi)容體會(huì)到什么？指導(dǎo)朗讀：你喜歡哪一段就有感情地朗讀哪一段？著重指導(dǎo)七自然段：指名讀-看課件狐貍和老虎的表現(xiàn)-你們能演演嗎，指名演。五、 提示寓意：兇惡的老虎愛(ài)騙了，百獸怕的是誰(shuí)，而不是誰(shuí)，是誰(shuí)怎樣把百曾嚇跑的？1、齊讀最后一句話，這句話可用什么詞來(lái)概括。2、你們覺(jué)得狐貍聰明還是狡猾？3、你們從這個(gè)故事懂得了什么道理？4、如果你是被嚇跑的

18、小動(dòng)物，你會(huì)對(duì)狐貍說(shuō)什么？5、舉例說(shuō)說(shuō)生活中類似的事。六、 指導(dǎo)分角色朗讀：1、分角色朗讀，可編成課本劇，加上動(dòng)作演一演。2、小組表演。3、評(píng)價(jià)。七、小結(jié)全文。狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)5【單元解讀】本單元教學(xué)的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是“借助提示，復(fù)述課文”。狐假虎威課后習(xí)題要求先給詞語(yǔ)分類，再分角色表演故事，表現(xiàn)詞語(yǔ)的意思。教學(xué)時(shí)，給詞語(yǔ)分類后，還需引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩類詞語(yǔ)感知它們是怎么做怎么說(shuō)的，并借助對(duì)話中的提示語(yǔ)幫助學(xué)生體會(huì)角色的心理活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上將分角色表演落實(shí)到位?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能借助提示語(yǔ)，讀出不同人物的語(yǔ)氣，練習(xí)分角色朗讀。2.理解“狐假虎威”的意思?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能借助提示語(yǔ)，讀出不同人物的語(yǔ)氣，

19、練習(xí)分角色朗讀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解“狐假虎威”的意思?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】ppt、頭飾?！窘虒W(xué)過(guò)程】板塊一故事導(dǎo)入，揭題釋義。1.師：在茂密的森林里，有一只老虎在尋找食物，突然，一只狐貍從身邊竄過(guò)，這時(shí)，老虎撲過(guò)去把狐貍逮住了，接下來(lái)會(huì)發(fā)什么呢？2.師：這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)狐假虎威。（生齊讀課題）3.解釋題義師：課題中的“假”、“威”是什么意思？師：課文有句話對(duì)課題的意思作出解釋，是哪句話呢？生：狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，誦讀課題并解釋課題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課故事內(nèi)容的初步了解。板塊二抓關(guān)鍵詞，讀懂故事（一）抓住動(dòng)詞，體會(huì)“虎之威”1.老虎的威風(fēng)在哪里呢？

20、（出示課文第一自然段）狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)小聲讀第一自然段，用標(biāo)出表示動(dòng)作的詞。2.從“撲過(guò)去”“逮住”，你能感受到這是一只怎樣的老虎？（二）緊扣提示語(yǔ)，體會(huì)“狐之猾”過(guò)渡語(yǔ)：那狐貍到底是如何假借老虎的威風(fēng)呢？1.找對(duì)話。它們之間有一段很精彩的對(duì)話，默讀2-6自然段，用橫線畫(huà)出狐貍說(shuō)的話。學(xué)生反饋。2.指導(dǎo)朗讀。3.師生配合讀狐貍與老虎之間的對(duì)話。設(shè)計(jì)意圖：抓住狐貍的語(yǔ)言，為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái)，通過(guò)個(gè)性化的朗讀，自讀自悟，以讀代講，想象狐貍說(shuō)話時(shí)的心理、語(yǔ)氣，從而體會(huì)出“狐之猾”。（三）品讀語(yǔ)句，明白“誰(shuí)之威”老虎跟著狐貍朝森林深處走去，接下來(lái)又發(fā)生什么了呢？1.默讀7、8自然段，找一找課文中

21、哪些詞語(yǔ)用來(lái)形容狐貍，哪些詞語(yǔ)形容老虎？（狐貍：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺）（老虎：半信半疑、東張西望）（1）指名把詞語(yǔ)貼在相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物下面。（2）全班齊讀。2.如果我們能再把這些詞語(yǔ)演出來(lái)就更厲害了！（1）誰(shuí)來(lái)演演黑板上狐貍的這些詞語(yǔ)？（2）理解“半信半疑”。3.有點(diǎn)感覺(jué)了，如果我們加上前面的對(duì)話，帶上現(xiàn)在的動(dòng)作、表情，一定可以演得更像？想不想試試？師：哪一組同學(xué)愿意來(lái)演一演，其他人注意看。師：哇，全場(chǎng)不由自主為這組演員鼓起掌。我來(lái)問(wèn)問(wèn)，你們是怎么評(píng)價(jià)這組演員的？師評(píng)：你很會(huì)關(guān)注細(xì)節(jié)，你真是一個(gè)會(huì)觀察的孩子。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，一方面調(diào)動(dòng)他們的興趣，另一方面，學(xué)生在表

22、演和評(píng)價(jià)過(guò)程中，對(duì)這些詞語(yǔ)理解更深入，減少教師的贅述，體現(xiàn)課堂的靈活性和自主性。（四）多元解讀，明事理看著神氣活現(xiàn)的狐貍，東張西望的老虎，大大小小的百獸嚇得撒腿就跑，所以老虎（信以為真）。說(shuō)一說(shuō)這是一只怎樣的狐貍？每一個(gè)寓言故事都包含著一些小道理，教我們?nèi)绾巫鋈?、做事。學(xué)了這篇寓言故事，你明白了什么道理。師評(píng)：你很聰明，說(shuō)的也很有道理。我們?cè)谏钪腥绻龅綁娜?，要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng)，但千萬(wàn)不能學(xué)狡猾的狐貍騙人。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)由學(xué)生自由談對(duì)狐貍的看法，過(guò)渡到狐假虎威的寓意，由淺入深，由表及里，并借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)6教材分析：這則成語(yǔ)故事描寫(xiě)了一只狐貍借助老虎的威

23、風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過(guò)，說(shuō)明了實(shí)際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實(shí)他們自己根本沒(méi)有什么本事，也啟發(fā)我們看問(wèn)題要看實(shí)質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的實(shí)際意義。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、認(rèn)讀文中21個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的10個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文。3、理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：頭飾、生字卡片、課件教學(xué)過(guò)程一、檢查復(fù)習(xí)出示生詞卡片 認(rèn)讀生詞卡片二、導(dǎo)入新課1、（課件展示狐貍、老虎的圖片）。質(zhì)疑：它們是誰(shuí)？你對(duì)它們有什么印象？ 自由發(fā)言。2、

24、過(guò)渡：今天，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們之間的故事。3、板書(shū)課題。齊讀課題三、精讀訓(xùn)練。1、學(xué)習(xí)第一自然段（1）指名讀。你聽(tīng)明白了什么？ 匯報(bào)聽(tīng)后的收獲。（2）理解“竄”字的意思。討論交流。（3）課件出示圖畫(huà)。（4）指導(dǎo)朗讀。問(wèn)：老虎來(lái)了，狐貍緊張不緊張？大家讀一讀，看誰(shuí)能讓大家感到緊張？指讀、比賽讀、齊讀過(guò)渡：狐貍被老虎逮住了，結(jié)果怎么樣呢？2、學(xué)習(xí)25自然段（1）理解“骨碌一轉(zhuǎn)”學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作。（2）質(zhì)疑：狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)。說(shuō)明了什么？（3）理解：扯著嗓子。（4）指導(dǎo)朗讀 、嘗試讀。（5）師做“一愣”的動(dòng)作， 指名讀引導(dǎo)學(xué)生理解“一愣”的意思。（6）質(zhì)疑：老虎為什么一愣？聯(lián)系生活實(shí)際，陳述原因。（7

25、）（課件展示圖畫(huà)）師：第四自然段比較難讀，你用什么語(yǔ)氣來(lái)讀才能把老虎蒙住呢？（8）指導(dǎo)朗讀 、加上動(dòng)作朗讀。指名上臺(tái)讀。（9）師松開(kāi)手：老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子。3、學(xué)習(xí)68自然段（1）這時(shí)，你是狐貍，你會(huì)怎么做？自由發(fā)言、交流，加動(dòng)作朗讀。（2）指導(dǎo)朗讀第6自然段。（3）師：走吧！我們到森林里地看看！自由讀課文馬上，老師找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)演一演。表演狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾的樣子。（4）理解神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾的意思。（5）問(wèn)狐貍，你什么要這樣做？4、生表演老虎半信半疑、東張西望的樣子。（1）理解半信半疑、東張西望的意思。 其余學(xué)生齊讀。（2）問(wèn)老虎：你東張西望些什么？7、8自然段。參加表演的學(xué)生根據(jù)

26、課文內(nèi)容進(jìn)行表演。（3）問(wèn)百獸：你們看到狐貍大搖大擺地走，你們有什么感想？（4）理解“納悶”一詞的意思（5）你們?yōu)槭裁磁?？你們怕誰(shuí)？（6）師小結(jié)：所以，我們說(shuō)狐貍自己沒(méi)有什么本事，它是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。（7）指導(dǎo)朗讀、嘗試讀、齊讀。5、學(xué)習(xí)第9自然段齊讀第9自然段理解“狐假虎威”中“假”的意思。四、師生共同總結(jié)質(zhì)疑：你喜歡這只狐貍嗎？為什么？ 討論、交流.狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教學(xué)要求1能正確，流利，有感情的朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。二、教學(xué)重點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)四、教學(xué)用具課文插圖，小動(dòng)物頭飾。五、課時(shí)安

27、排：2課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、課題導(dǎo)入1、小朋友先來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)（多媒體出示帶有拼音的成語(yǔ)“狐假虎威”）（學(xué)生齊讀）今天學(xué)習(xí)的課文就是講這個(gè)成語(yǔ)的故事二、學(xué)習(xí)課文1、自讀課文，讀讀找找。找找哪個(gè)自然段直接告訴我們成語(yǔ)的意思？（1）學(xué)生自讀。（2）讀了課文，現(xiàn)在你知道這個(gè)成語(yǔ)是什么意思了嗎？找出它哪個(gè)自然段呢？（3）指名說(shuō)，學(xué)生齊讀這一自然段。（第9自然段）（4）狐假虎威的“假”字在這里是什么意思？指名說(shuō)（生：假借）就是這一段話中的那個(gè)詞呢？指名說(shuō)（生：借）（5）學(xué)習(xí)生字“借”，學(xué)生齊讀。（6）狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的？這節(jié)課重點(diǎn)要把課文讀懂讀好。2、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）指名讀

28、第一自然段，其他同學(xué)思考：這個(gè)故事是怎么發(fā)生的？（2）課文開(kāi)始告訴我們老虎在森林里（生：尋找食物。）“尋找”是什么意思？說(shuō)明什么？老虎為什么找得那樣著急呢？讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。3、這時(shí)一個(gè)狐貍從老虎身邊（生：“竄”過(guò)。）（1）知道“竄”是什么意思？（2）你們從這個(gè)“竄”字你讀懂了什么？明白了什么？（3）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。（4）學(xué)生齊讀。（5）指導(dǎo)朗讀。多么兇猛的老虎啊，你們這么讀，讓我感到狐貍未必被老虎逮到。再讀讀。（學(xué)生齊讀）朗讀指導(dǎo)輕松到位（6）出示圖片。4、老虎多么兇猛，眼看狐貍就要成為老虎口中的美味佳肴，接下去發(fā)生了什么樣的事情呢？請(qǐng)大家自己讀讀25小節(jié)（1）學(xué)生讀（2）狐貍就要被老虎吃掉了，這

29、時(shí)狐貍怎么辦的？（學(xué)生說(shuō)，教師課件展示）（3）同學(xué)們讀讀這個(gè)詞語(yǔ)：咕嚕一轉(zhuǎn)。（讀了兩遍）讀讀，告訴我們什么？它在干什么？想了個(gè)什么主意?。浚?）學(xué)生說(shuō)：是借老天爺?shù)耐L(fēng)來(lái)管理百獸。（5）狐貍在跟老虎說(shuō)話的時(shí)候是什么樣的語(yǔ)氣?。浚▽W(xué)生說(shuō)：是扯著嗓子說(shuō)話）多讀讀幾遍這個(gè)詞語(yǔ)。（6）扯著嗓子說(shuō)話和平時(shí)說(shuō)話一樣嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？課件出示：你敢吃我？為什么說(shuō)老虎不敢吃狐貍呢？讀讀狐貍這段話，你能讀懂嗎？（學(xué)生讀）（7）指名讀課件點(diǎn)紅：“老天爺派我來(lái)我看你有多大的膽子！”這句話可以換一個(gè)說(shuō)法，強(qiáng)調(diào)的是什么？指導(dǎo)朗讀：多請(qǐng)了幾個(gè)學(xué)生為什么說(shuō)它沒(méi)有這個(gè)吃狐貍的膽子呢？學(xué)生說(shuō)：因?yàn)楹傉f(shuō)是老天爺派我管理你們百

30、獸這時(shí)的狐貍是用誰(shuí)來(lái)嚇唬老虎的？（學(xué)生說(shuō)：老天爺）你們?cè)趺礃油ㄟ^(guò)朗讀來(lái)讓別人相信你的話呢？學(xué)生自讀指名讀你知道狐貍在說(shuō)這個(gè)話的時(shí)候是什么語(yǔ)氣？（扯著嗓子）這時(shí)的狐貍為什么還要扯著嗓子和老虎說(shuō)話呢？（狐貍不想被老虎吃掉， 它想保住自己的小命。）指導(dǎo)朗讀通過(guò)你們的朗讀，我們知道這只狐貍真“狡猾”5、老虎完全相信狐貍了嗎？（1）相信了，（完全相信了嗎？）（2）不是相信了，而是“半信半疑”？什么叫半信半疑？（指名交流）生：一半相信，一半懷疑正好一半嗎？再想想生：有時(shí)候相信，有時(shí)候懷疑到底怎么說(shuō)更準(zhǔn)確呢？生：又相信又懷疑為什么說(shuō)有點(diǎn)相信有點(diǎn)懷疑呢？（3）相信從它松開(kāi)了爪子看出，又從哪里看出不相信呢？（4

31、）老虎被“蒙住了”（多讀兩遍）“蒙”在這里是什么意思嗎？（5）師生交流這就是“半信半疑”（教師板貼）6、接下來(lái)狐貍又想出了什么招數(shù)，想在老虎面前顯示一下自己的威風(fēng)？請(qǐng)大家把下面的話接著讀一讀，看能不能讀出。（1）學(xué)生讀。（2）狐貍想出了什么招數(shù)？決定怎么做呢？學(xué)生說(shuō)：它想了辦法騙老虎。（你真會(huì)回答問(wèn)題）（3）它又帶著老虎（生：百獸面前走一趟）它們是誰(shuí)在前誰(shuí)在后？從哪個(gè)詞看出狐貍在前老虎在后？“帶”、“跟”、“狐貍身后有只大老虎”這些詞語(yǔ)看出來(lái)的。生1：從“帶”看出來(lái)。師：誰(shuí)帶誰(shuí)。生1：狐貍帶著老虎。生2：從“跟”看出來(lái)。師：誰(shuí)跟誰(shuí)。生2：老虎跟著狐貍。生3：從“再往狐貍身后一看，是只大老虎”看

32、出來(lái)。師：誰(shuí)在前，誰(shuí)在后？生3：狐貍在前，老虎在后。（4）同學(xué)們真了不起。7、它們往森林走的時(shí)候各是什么樣子？你讀懂了嗎？（1）狐貍是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，老虎是搖頭擺尾。（2）讀詞“神氣活現(xiàn)”，讀讀閉上眼睛想想狐貍的樣子，再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。讀詞“搖頭擺尾”。（板貼，反復(fù)讀）“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”兩個(gè)詞連起來(lái)讀。（3）老虎是什么樣子呢？生：東張西望?！皷|張西望”什么意思？給大家演示一下，再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。（板貼）（4）老虎在張什么，望什么呢？8、狐貍和老虎往森林里走的時(shí)候樣子各不相同，你能不能通過(guò)表演表達(dá)出來(lái)。（1）狐貍是（讀板貼）（2）老虎是（讀板貼）（3）百獸是被誰(shuí)嚇跑的？（老虎）（4）從哪里看

33、出是被老虎嚇的，不是被狐貍嚇跑的？讀讀下面的文字，就知道答案了。（學(xué)說(shuō)讀）（5）學(xué)生說(shuō)：森林的野豬看見(jiàn)狐貍走來(lái)大大小小的野獸撒腿就跑。百獸看見(jiàn)狐貍是什么樣子？（納悶）讀讀，知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？（納悶就是奇怪）奇怪的是什么呢？（狐貍跟往常很不一樣）往常狐貍是什么樣呢？（狐貍以前看見(jiàn)小動(dòng)物都是壞壞的，看見(jiàn)老虎都是很害怕的。）而今天的狐貍卻是“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”，跟往常很不一樣。9、小動(dòng)物看見(jiàn)老虎（生：撒腿就跑）（1）什么是撒腿就跑？讀詞（2）我們一起讀讀這段話吧。（3）學(xué)生讀10、課文學(xué)到這里，你們對(duì)“假”這個(gè)詞語(yǔ)有更深的理解了嗎？（1）狐貍是借著誰(shuí)的威風(fēng)，把百獸嚇跑的？（老虎）（2）不僅借著

34、老虎的威風(fēng)，還借著誰(shuí)的威風(fēng)？（生：老天爺?shù)耐L(fēng)）嚇跑誰(shuí)？（嚇跑老虎）（3）今天我們用 “狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)比喻有人借著別人的力量嚇唬人。三、小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)“狐假虎威”這個(gè)小故事，想一想在我們生活中有沒(méi)有狐假虎威的現(xiàn)象呢？感興趣的同學(xué)，我們還可以多讀一些成語(yǔ)小故事交流交流。感興趣的話找找其他成語(yǔ)故事，在活動(dòng)課上再交流。狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)8本課是一則寓言故事，講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸。故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己并沒(méi)有本事。寓言諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。全文共9個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)一只正在尋找食物的老虎逮住了一只狐貍，第二至五自然段，寫(xiě)狐貍用謊言

35、蒙住了老虎。第六至八自然段，寫(xiě)狐貍帶著老虎朝森林深處走去，嚇跑了百獸。第九自然段，點(diǎn)出狐貍是借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的情景，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。本課的教學(xué)目標(biāo)包括以下三個(gè)方面：一、知識(shí)和技能(1)學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字；(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文；(3)理解由生字組成的詞語(yǔ)。二、過(guò)程和方法：(1)能主動(dòng)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題；(2)會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理想象，復(fù)述課文。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。為了更好的上好這節(jié)課，我和學(xué)生分別準(zhǔn)備了以下一些教具和學(xué)具：教師：(1)生字卡片和詞語(yǔ)卡片；(2)準(zhǔn)備

36、些成語(yǔ)故事，向?qū)W生介紹；學(xué)生：搜集、閱讀成語(yǔ)故事。在教學(xué)實(shí)施中，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)一則寓言故事，現(xiàn)在跟老師一起回憶一下在這課里學(xué)了哪些詞語(yǔ)。1、出示卡片：狡猾、嚇跑、大搖大擺、搖頭擺尾、東張西望、違抗、百獸、神氣活現(xiàn)、半信半疑、狐假虎威。2、“狐假虎威”的“假”是（借助、利用）的意思，“威”是（威風(fēng)、威勢(shì)）的意思。3、課文講了一件什么事？課文講了狐貍和老虎之間發(fā)生的故事，一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過(guò)。4、這節(jié)課，我們一起來(lái)細(xì)讀課文，看看狐貍是怎樣借老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。(1)請(qǐng)一位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)在書(shū)上找一找，從哪些詞中可以看出老虎本來(lái)是厲害的，狐貍本來(lái)

37、很怕老虎。（看圖理解：竄過(guò)、撲過(guò)去、逮住了）。板書(shū)：狐 狡猾 神氣活現(xiàn)納悶撲逮 百借愣松 獸虎 被蒙住 張望威風(fēng)嚇跑(2)這一小段主要講了什么？老虎逮住了一只狐貍。分角色讀第二部分（25自然段）其他同學(xué)用橫線畫(huà)出狐貍的話，（2句）波浪線畫(huà)出老虎說(shuō)的話，注意表示它們的神態(tài)和動(dòng)作的詞。(3)集體討論：“狐貍的眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”這句話是什么？狐貍在想什么呢？“扯著嗓子說(shuō)”是什么意思？“你敢吃我？”這句反問(wèn)句是什么意思？那么該怎樣讀狐貍的話？（第二句比第一句更具有威嚇性）老虎聽(tīng)了狐貍的話有什么反應(yīng)？畫(huà)出描寫(xiě)老虎動(dòng)作的詞。（一愣、松開(kāi)了爪子）這兩個(gè)動(dòng)作說(shuō)明了什么？老虎為什么被蒙住呢？（板書(shū)）(4)指導(dǎo)學(xué)生

38、有表情的朗誦課文。(5)上面四小節(jié)是講狡猾的狐貍用編造的謊言來(lái)蒙住老虎。(6)引讀6至8自然段。討論（分組）：既然老虎放了狐貍，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸前走一趟呢？（驗(yàn)證自己剛才所編造的謊言）5、狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，老虎半信半疑，東張西望。講述：盡管老虎松開(kāi)了爪子，但對(duì)狐貍的話還是半信半疑，如果狐貍立刻逃命，一定會(huì)被老虎看破，所以狡猾的狐貍主動(dòng)要老虎在百獸面前走一趟，目的就是借老虎的威風(fēng)嚇跑百獸，從而讓老虎對(duì)它編造的謊言信以為真，真正地放了它。6、引讀第8自然段：看見(jiàn)狐貍（ ）。再往狐貍身后一看（ ）。前一句讀慢，后一句讀快，要讀出驚恐萬(wàn)分的語(yǔ)氣。（板書(shū)）7、狐貍帶著老虎到

39、森林深處，百獸都嚇跑了，讀最后一小節(jié)。百獸逃跑的真正原因是（ ）。總結(jié)：人們把“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)比喻借別人的威勢(shì)來(lái)嚇唬人的行為，其實(shí)自己并沒(méi)有本事。課后練習(xí)：1、連線 2、成語(yǔ)填空狡猾的 老虎 （搖）頭（擺）尾茂密的 森林 東（張）西（望）兇猛的 尾巴 半（信）半（疑）長(zhǎng)長(zhǎng)的 草原 大（搖）大（擺）遼闊的 狐貍狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的寓意。2、認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。教學(xué)方法：故

40、事法，講解法，練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、布景、生字卡片。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。2、學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形教學(xué)難點(diǎn)：理解成語(yǔ)“狐假虎威”的含義。教學(xué)用具：生字卡片，小動(dòng)物圖片教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入小朋友我們今天學(xué)習(xí)（板書(shū)：）這一課的2比較少，通過(guò)預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)了沒(méi)有？好?，F(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文，看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文。老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。二、學(xué)習(xí)課文1、小朋友讀的不錯(cuò)，這個(gè)故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰(shuí)能看著圖，把這個(gè)故事講給大

41、家聽(tīng)？（師出示圖畫(huà)）小朋友自己先練習(xí)說(shuō)一下。2、誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)呢？（學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事）3、（表?yè)P(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。）誰(shuí)能用一句話來(lái)把這個(gè)故事講出來(lái)。別看講的少，課不那么容易?。〈蠹铱梢阅x一下課文，想一想。（學(xué)生默讀）仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來(lái)了，也就是說(shuō)，把“狐假虎威”的意思說(shuō)出來(lái)了，誰(shuí)能找到，請(qǐng)劃下來(lái)。4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說(shuō)出來(lái)。（學(xué)生回答）5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來(lái)，“假”在這里的意思就是（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的?！?、是嗎？你再

42、把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”）看出來(lái)了嗎？這里的“假”是（“借”的意思）7、，我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。（學(xué)生迅速）（生回答）8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀第一節(jié)）（1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去，把它逮住了。（2）、“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（3）、學(xué)生可能回答“跑”。師問(wèn)：為什么不用“跑”呢？我們?cè)賮?lái)請(qǐng)教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有

43、什么不一樣？（學(xué)生）（4）、學(xué)生回答：逃跑、亂跑（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來(lái)了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰(shuí)能大家感到緊張。（自讀后指名讀）9、請(qǐng)小朋友自己讀一讀36小節(jié)，看誰(shuí)讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話，（學(xué)生讀的時(shí)候，師板書(shū)：骨碌扯蒙（1）、“骨碌”是什么意，誰(shuí)懂了？能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動(dòng)作）（請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。）（2）、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點(diǎn)子）（3）、是的。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎？（老師說(shuō)，邊用手做出“拉”的動(dòng)作

44、）（4）學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺(jué)得是“拉”的意思。（5）、不錯(cuò)，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長(zhǎng)？（邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng)）這受得了嗎？想想是把什么拉長(zhǎng)？讀一讀就知道了？（學(xué)生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長(zhǎng)？（把聲音拉長(zhǎng)）（6）、對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng)，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個(gè)“我”字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn)，而且要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。注意“我”后面是一個(gè)問(wèn)號(hào)。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀，）（7）、第四節(jié)狐貍說(shuō)的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語(yǔ)氣讀，才能把老虎蒙住。（學(xué)生讀）指名讀：老天爺派我來(lái)管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去）師范讀，學(xué)生練讀。（8）、一生上臺(tái)讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒(méi)命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請(qǐng)一位讀一讀）（9）、你胡說(shuō)，我是森林之王，我又沒(méi)有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信?。?0）、暗示學(xué)生接下去說(shuō)：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶耍屇憧纯次业耐L(fēng)。（說(shuō)完后老師松手）小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。第二課時(shí)一、導(dǎo)入上節(jié)課同學(xué)們讀得真好，特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話，口氣